- 四年級數(shù)學教案《植樹問題》 推薦度：
- 相關(guān)推薦
四年級數(shù)學教案：《植樹的問題》
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級數(shù)學教案：《植樹的問題》，歡迎大家分享。
教 學內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學（四年級上冊）》第P117-P118
教 學目標
知識技能性目標：
1．利用生活中的問題，通過動手操作的實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)分的段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系，并能利用規(guī)律來解決簡單植樹的問題。
過程性目標：
1．進一步培養(yǎng)學生從實際問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力。
教具 使用
課件、小樹圖片若干、直尺
教學過程
預(yù)計學生學習活動程
序或形式
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示公告：
南教學樓到操場的有一段20米的小路，學校打算在小路一側(cè)種樹。請按照每隔5米種一棵的要求設(shè)計一份方案植樹方案，并說明設(shè)計理由。
（1）獨立活動，設(shè)計方案。
�。�2）小組交流，說明設(shè)計方案及理由。
�。�3）集體交流。
師：請同學上來“種一種”。
�。ò逊桨刚故驹诤诎迳希�
學生根據(jù)學習建議進行操作。
預(yù)設(shè)學生行為：
可能1：5棵。兩頭都種。這樣可以讓學校有更多的綠色。
可能2：3棵。頭尾都不種。因為節(jié)約成本。
可能3：4棵。種頭不種尾；或者相反。成本既不太高，綠色又不會太少。
讓學生在實際操作中初步感受植樹問題的特征。
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1．師提問：第一種方案為什么是5棵？
2．請學生舉例驗證“間隔數(shù)+1＝棵數(shù)”。
3．揭題：看來植樹中間有許多有趣的數(shù)學問題，今天我們就來研究與植樹有關(guān)的數(shù)學問題。
板書課題：植樹問題
學生：棵數(shù)比間隔數(shù)多1。
根據(jù)學生回答板書：
間隔數(shù)＋1＝棵數(shù)
滲透數(shù)學思想方法：通過不完全歸納法驗證自己找到的規(guī)律。
三、應(yīng)用規(guī)律
1．基礎(chǔ)練習：
如果在我校操場的一側(cè)種樹，如果每隔8米種一棵，需要多少棵？
2．聯(lián)系生活
其實我們的生活中像植樹問題的現(xiàn)象有很多，你能舉例嗎？
師：金老師也找到一些，請大家試一試。
�。克模�3）班28人做早操，排成2列縱隊，每2位同學的距離是1米，從第一位同學到最后一位同學的距離有多少米？
？曉宏回家每走一層樓就有12個臺階，共要走72個臺階，曉宏住在幾樓？
3．分層練習
A組：一根10米長的木頭，把它平均分成5段，每鋸下一段需要8分鐘，鋸?fù)暌还残枰嗌俜昼姡?/p>
B組：同學們布置教室，掛了6只紅燈籠，再在每兩只紅燈籠中間掛了2只黃燈籠，一共掛了幾只黃燈籠？
（1）選擇一題，獨立解題。
（2）找好朋友或者選擇同樣題目的小伙伴交流。
�。�3）集體交流。
學生可能會舉例：鋸木頭、走樓梯、排隊。
結(jié)合生活實際運用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題，從而促進理解，提高解決問題的能力。
通過分層練習的設(shè)計，滿足不同學生的不同學習需求，讓每個學生得到最大程度的發(fā)展。
四、總結(jié)：今天你有什么收獲？
【四年級數(shù)學教案：《植樹的問題》】相關(guān)文章：
四年級數(shù)學教案《植樹問題》04-03
“植樹問題”說課稿07-02
植樹問題教案02-21
植樹問題教學反思02-09
《植樹問題》的教學反思05-16
《植樹問題》教學反思06-29
植樹問題教學反思優(yōu)秀01-15
（熱）《植樹問題》教學反思07-09
植樹問題教學反思[優(yōu)秀]07-05