《10的認(rèn)識(shí)》教案[錦集15篇]
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《10的認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![《10的認(rèn)識(shí)》教案[錦集15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b81_2.jpg)
《10的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書p23－24的內(nèi)容，p24“做一做”，完成練習(xí)四的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。
2、通過動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握?qǐng)A錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解圓錐的組成。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？
2、圓柱的特征是什么？
二、新課
1、認(rèn)識(shí)圓錐
（1）出示生活中的圓錐圖（書p23）:說說上面這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？
（2）找生活中的圓錐形物體：生活中你見到哪些物體或物體的一部分是圓錐體或近似圓錐體的？（如果學(xué)生舉例有限，可出示圖片：圓錐形煤堆，圓錐形糧堆，圓錐形帳篷等）
�。�3）觀察圓錐形實(shí)物的特點(diǎn)：
a.讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指名說出自己觀察的結(jié)果。
明確：圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等。
b.圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓（在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心o）
c.圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。（在圖上標(biāo)出側(cè)面）
d.讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。
強(qiáng)調(diào)：沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高。
（4）小結(jié)
圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)），強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高.
2、測(cè)量圓錐的高
問：圓錐的高我們看得見嗎？怎樣才能看見圓錐的高呢？
我們無法看見圓錐的高，但我們可以間接測(cè)量它的高，怎樣測(cè)量圓錐的高呢？
引導(dǎo)：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的`長度，這就需要借助一塊平板來測(cè)量。
（1）先把圓錐的底面放平；
�。�2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；
�。�3）豎直地量出平板和底面之間的距離。
學(xué)生練習(xí)測(cè)量圓錐的高。同桌互相檢查、交流。
提問：測(cè)量圓錐的高時(shí)應(yīng)注意什么？（尺子放平、零刻度的處理）
3、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖
（1）學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會(huì)是什么圖形呢？
�。�2）實(shí)驗(yàn)來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。
4、虛擬的圓錐
�。�1）先讓學(xué)生猜測(cè)：一個(gè)長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱。那么將三角形制片繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么形狀？
�。�2）通過操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓錐。
三、課堂練習(xí)
1、做第24頁“做一做”的題目。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。
2、練習(xí)四的第1題。
�。�1）讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
（2）讓學(xué)生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習(xí)四的第2題。
四、總結(jié)
關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎？
板書設(shè)計(jì)：圓錐的認(rèn)識(shí)
頂點(diǎn)（1個(gè)）
面：底面、側(cè)面（曲面）
高（1條）
《10的認(rèn)識(shí)》教案2
教學(xué)分析：
�。ㄒ唬┓治鲂灾橇�
1、知道10以內(nèi)數(shù)的順序，知道如何比較10以內(nèi)數(shù)的大�。�
2、 寫10的方法，掌握10的組成
3、知道如何用符號(hào)正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小
4、明確有關(guān)10的加減法的算理
（二）創(chuàng)造性智力 能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法
�。ㄈ⿲�(shí)踐性智力
1、能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實(shí)際中的問題
2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
3、會(huì)讀寫10
4、能用符號(hào)正確描述10以內(nèi)數(shù)的大小
5、并能正確、熟練地計(jì)算有關(guān)10的加減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10 與顯示生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備食物投影、10 的卡片、點(diǎn)子圖、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，比9大一的.數(shù)是10。
1、談話引入；師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”
2、板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)10
�。�1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。
師：圖書同學(xué)們?cè)诟墒裁�？大家�?shù)一數(shù)一共去了幾個(gè)同學(xué)？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。（可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10）
�。�2）數(shù)一數(shù)
從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。
教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個(gè)1根？也就是幾根？使學(xué)生明確10個(gè)一是1個(gè)十。
找找自己身上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用10 來表示。
�。�3）10以內(nèi)數(shù)的順序
教師出示點(diǎn)子圖。看書上的計(jì)數(shù)器的圖，讓學(xué)生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書上的直尺圖，你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙�，�?題呢。
（4）比較10以內(nèi)數(shù)的大小
比較 9和 10
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？
�。�5）區(qū)別 10和第 10
自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請(qǐng)同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對(duì)。師拿出學(xué)生剛才畫的圓O O O O O O O O O O，給左起第10個(gè)O畫上黑色和右起第10個(gè)O畫上紅色。
�。�6）10的書寫：教師范寫一學(xué)生練習(xí)，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？
三、10的組成
1、10的組成
�。�1）同桌合作，學(xué)習(xí)10的組成，一個(gè)分，另一個(gè)記錄。歸納10的組成。
�。�2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強(qiáng)化記憶
2、練習(xí)鞏固
（1）擊掌組成 10
�。�2）說數(shù)組成10
�。�3）連線：P65做一做
�。�4）10的組成和分解的運(yùn)用如套圈活動(dòng)：練習(xí)九第3題
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？又增長了什么本領(lǐng)？
五、課后小記
學(xué)生第一次寫兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時(shí)都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如 ，問題在于前面寫0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。
《10的認(rèn)識(shí)》教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。
2.使幼兒掌握序數(shù)詞，會(huì)用“第幾”準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
3.培養(yǎng)幼兒樂于探索、勤于思考、手腦并用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：貼絨動(dòng)物10種，貼絨數(shù)字1-10。
學(xué)具：材料紙（見圖一、二、三、四）每組幼兒人手一張，鉛筆人手一支。
三、活動(dòng)過程：
1.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。
玩游戲“閃電數(shù)字”。教師拿1-10的數(shù)字卡片，雙手放在背后，拿出一張卡片迅速在幼兒面前亮一下，要求幼兒說出看到的數(shù)字是幾，看誰說的又快又對(duì)，然后換另一張卡片繼續(xù)進(jìn)行游戲，按照幼兒的反應(yīng)變化游戲的速度。
2.集體活動(dòng)。認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)。
①出示8-10種小動(dòng)物，問：“絨板上有多少個(gè)小動(dòng)物？都有誰？它們排在什么位置？”幼兒依次說出小動(dòng)物的名稱和位置。
�、诮處熢谛」废旅娣艛�(shù)字4，問數(shù)字4在這里表示什么意思？我們平時(shí)用4表示什么？引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字的幾個(gè)用處（表示物體的位置，表示物體的數(shù)量）。
�、垡龑�(dǎo)幼兒在每一種小動(dòng)物的下面放一個(gè)數(shù)字來表示它們的位置（個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上來操作）
④教師拿掉小雞、小兔，問“誰能說說，排在第幾的小動(dòng)物不見了，你是怎么發(fā)現(xiàn)的`”。
3.小組活動(dòng)。
第一組：它們的家住在第幾層。（圖一）
請(qǐng)小朋友先說說小動(dòng)物的家分別住在第幾層？再按小動(dòng)物的號(hào)碼用線把它們送回各自的樓層。
第二組：小動(dòng)物坐在第幾節(jié)車廂里？（圖二）
下面有些車廂沒有號(hào)，請(qǐng)你按數(shù)的順序給它們填上數(shù)字或畫上點(diǎn)子。
第三組：給小動(dòng)物編號(hào)（圖三）
請(qǐng)從上往下給小動(dòng)物編號(hào)。
第四組：給蘑菇房子填號(hào)碼（圖四）
小兔們的蘑菇房子有幾間沒有號(hào)碼？請(qǐng)按順序填上。
4.活動(dòng)評(píng)價(jià)：
《10的認(rèn)識(shí)》教案4
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的單雙數(shù)》是選自大班上學(xué)期教材，單數(shù)和雙數(shù)對(duì)大班的孩子來說是新知識(shí)。如何將枯燥無味的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到孩子的生活中并且激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。因此，我將通過游戲的方式，使教師與幼兒和幼兒互相之間以及幼兒與材料之間，不斷的進(jìn)行交流，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行單雙數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣，并愛上數(shù)學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、操作材料：雪糕棍每人10支。
2、記錄卡每人一張。
3、小沙包55個(gè)。
活動(dòng)過程
一、 師幼互相問好。
二、 導(dǎo)入：
師：在森林王國里，老虎大王要建一座新的'宮殿，于是老虎大王請(qǐng)來了一支建筑施工隊(duì)，老虎大王告訴建筑師說：“我的宮殿一共要10間房間，并且要一間比一間大。”建筑師想了一想說：“沒問題，老虎大王，包在我身上�！庇谑�，建筑師們開始搬運(yùn)建造房子最重要的材料——木材了，小朋友們，你們想當(dāng)老虎大王新宮殿的建筑師嗎？我們一起去建造新宮殿吧。
三、幼兒將“木材”——雪糕棍進(jìn)行分配。
1、幼兒進(jìn)行桌面材料的操作。
師：第一個(gè)房間需要1根木材，后面的每個(gè)比之前的多一根木材。但是，每個(gè)建筑師每次最多拿兩根木材，并且，需要到木材領(lǐng)取處做好記錄，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們操作你桌面上的材料，并做好記錄，將能兩根兩根拿完的做圓形標(biāo)記，不能兩根兩根拿完的做三角形標(biāo)記，記錄在你的記錄卡上。
2、討論交流，分享記錄表。
師：請(qǐng)問，有圓形標(biāo)記的是哪些房間？
生：2、4、6、8、10。
師：請(qǐng)問，有三角形標(biāo)記的是哪些房間？
生：1、3、5、7、9。
師：我們將帶有圓形標(biāo)記的，能兩個(gè)兩個(gè)在一起并且沒有剩余的數(shù)稱為雙數(shù)。將帶有三角形標(biāo)記的，兩個(gè)兩個(gè)在一起有剩余的數(shù)稱為單數(shù)。我們一起來說一說，雙數(shù)有哪些？單數(shù)有哪些？
生：雙數(shù)有2、4、6、8、10，單數(shù)有1、3、5、7、9。
四、教師總結(jié)：
雙數(shù)是能兩個(gè)在一起且沒有剩余的數(shù)，例如：2、4、6、8、10，單數(shù)是兩個(gè)兩個(gè)在一起且有剩余的數(shù)，例如：1、3、5、7、9。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在生活中找一找常見的單雙數(shù)，進(jìn)行記錄，并將記錄單帶回幼兒園進(jìn)行交流分享。教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)的材料，讓幼兒自主進(jìn)行分辨。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)對(duì)于大班幼兒來說，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)還是比較的困難。幼兒在生活中有著感知事物成對(duì)出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn) ，所以幼兒在游戲環(huán)節(jié)中，找到成對(duì)的非常的快，興趣度也非常的高。因此，在幼兒進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)，是讓幼兒對(duì)于生活中感受到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和梳理，讓幼兒通過在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。
《10的認(rèn)識(shí)》教案5
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)字來源于生活，運(yùn)用于生活，而序數(shù)在我們的生活中起著必不可少的作用。中班幼兒對(duì)于“序數(shù)”已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累，但幼兒在日常生活中對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)是零散的、無意識(shí)的。所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)對(duì)序數(shù)有更系統(tǒng)、更深層地認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)6-10的序數(shù)，了解序數(shù)在生活中的運(yùn)用，感知上下、左右、前后等不同方位，理解序數(shù)的方向性,并能正確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體排列次序。
2、發(fā)展幼兒觀察、理解的能力，提高口頭表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的愿望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)序數(shù)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解序數(shù)的方向性。
2、難點(diǎn)：能從不同方向排列物體的次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師：教學(xué)PPT，音樂《郊游》、《火車快飛》。
2、幼兒：房子展板和數(shù)字貼紙人手一份、每人一張寫有1——10任一數(shù)字的“車票”。
活動(dòng)過程
一、開始部分：
1、聽音樂《郊游》入場(chǎng)。
2、談話引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（幼兒：春天）對(duì)了，春天來了，花開了，草綠了，今天天氣這么好，我們一起去郊游吧！誰要一起去？（幼兒：我們要去。）那我們趕緊出發(fā)吧！
二、基礎(chǔ)部分：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，引出序數(shù)。
1、創(chuàng)設(shè)情景故事，引出問題，拋出問題，解決問題。
師：（播放PPT）小朋友看，我們到了。這是一片美麗的森林，聽說在這片森林里呀有一群非常好客的小動(dòng)物！它們知道小朋友今天來森林玩，趕緊出來迎接呢！哇！誰來了？
（引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的名稱）
2、觀察動(dòng)物排列次序，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
�。�1）師：(播放PPT)看這是誰？（老虎）還有誰呀？……（依次認(rèn)識(shí)五只動(dòng)物）我們一起數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物？（幼兒：五只）請(qǐng)小朋友告訴我，哪只動(dòng)物排在第一位？（幼兒：老虎）誰排在第2位呀？（幼兒：小豬）你是怎么數(shù)的呢？（引導(dǎo)幼兒說出：從左往右）從左往右數(shù)的，那我們用這樣的`箭頭表示（出示從左往右的箭頭標(biāo)志），讓我們一起按從左往右的順序來數(shù)數(shù)吧。 老虎排在第一位，我們可以用數(shù)字幾來表示呀？
�。�2）依次提問：XX排第幾位，用數(shù)字幾表示？
（3）知識(shí)小結(jié)：我們把小動(dòng)物排列的次序用數(shù)字表示出來了，一個(gè)數(shù)當(dāng)用來表示物體排列次序時(shí)，叫做序數(shù)。
3、觀察動(dòng)物排序，認(rèn)識(shí)6-10的序數(shù)。
師：（播放PPT）哇！又來了幾只小動(dòng)物！它們是誰？小雞排在第幾位？可以用數(shù)字幾來表示？小貓又排在第幾位？可以用數(shù)字幾來表示？
（依次提問五只小動(dòng)物的排序，感知序數(shù)6-10）
�。ǘ�、感知序數(shù)的方向性。
1、師：剛才小朋友都是從左向右數(shù)的，現(xiàn)在小箭頭的方向變了，你來數(shù)數(shù)看，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？
�。ㄒ来握�(qǐng)幼兒按從右向左的方向說說小動(dòng)物分別排在第幾位，PPT出示兩種不同方向的排列次序，對(duì)比感知序數(shù)的方向性。）
2、知識(shí)小結(jié)：序數(shù)真有趣，當(dāng)方向發(fā)生改變，它也跟著變了。
3、師：“為了歡迎我們的到來小動(dòng)物還跳起了舞，它們變成了一豎排，小朋友們看小牛排在第幾位呀？你是怎么數(shù)的呢？”（引導(dǎo)幼兒說出從前往后。PPT相應(yīng)箭頭標(biāo)志。）
依次提問幾只小動(dòng)物排在第幾位。
師：“還能怎樣數(shù)？”（引導(dǎo)幼兒說出：從后到前。PPT出示相應(yīng)箭頭標(biāo)志。）
師：“數(shù)數(shù)看小貓現(xiàn)在排第幾位了？（幼兒：第四位）
知識(shí)小結(jié)：原來方向發(fā)生變化，序數(shù)真的會(huì)跟著變呢。
教師分別指出幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒說說它們排在第幾位。
（三）、操作活動(dòng)，理解序數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“第幾層”的形式幫小動(dòng)物找家。
師：“跳完舞小動(dòng)物們都累了想回家休息一下，老師聽說動(dòng)物們住在叢林中最高的樓房里，（出示樓房的展板）我們一起去參觀吧！ “好高的樓房呀，你們知道有幾層嗎？我們一起數(shù)數(shù)吧？”（幼兒：1、2、3……10層）“每層有幾間呢？”（幼兒：1間）“聰明的小朋友，你知道小動(dòng)物們的家分別在幾層嗎？請(qǐng)小朋友將小動(dòng)物家的樓層序數(shù)貼在它們樓層旁邊的圓圈里。
2、幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，教師巡回檢查。
3、展示幼兒的操作成果并小結(jié)。
三、結(jié)束部分
師：小動(dòng)物都回家了，我們也回去吧！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出你椅子底下的車票，上面的數(shù)字代表你要在哪個(gè)站臺(tái)上車，現(xiàn)在小朋友往后面看看，這里有10個(gè)站臺(tái)，等會(huì)請(qǐng)你按照車票上的數(shù)字到站臺(tái)排隊(duì)等候火車。（提問幾個(gè)小朋友，請(qǐng)他們找找自己應(yīng)該在哪個(gè)站臺(tái)候車）
請(qǐng)幼兒根據(jù)各自的車票找站臺(tái)。
播放音樂《火車快飛》幼兒依次搭火車回教室。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)條理分明，層層深入，能很好完成活動(dòng)目標(biāo)。我先創(chuàng)設(shè)了“郊游”的情景，引起幼兒的興趣。接著利用小動(dòng)物排隊(duì)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，鞏固幼兒對(duì)“序數(shù)”這個(gè)定義的理解。然后，從“序數(shù)”的方向性入手，從多個(gè)角度讓幼兒了解按不同的方向同樣一種物品的序數(shù)是會(huì)發(fā)生變化的。再通過讓幼兒操作材料，加深對(duì)“序數(shù)”的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用游戲讓幼兒進(jìn)行鞏固，幼兒在歡樂的氣氛中將“序數(shù)”的概念生活化和游戲化。最后運(yùn)用游戲讓幼兒進(jìn)行鞏固，幼兒在歡樂的氣氛中將“序數(shù)”的概念生活化和游戲化。
《10的認(rèn)識(shí)》教案6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我班幼兒對(duì)于自己身邊的事物特別關(guān)注，總愿意把自己覺得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的房子，也是孩子們關(guān)注的物體，在活動(dòng)的過程中，孩子們把自己看到的'房子放在一起進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)了我們身邊的物體千姿百態(tài)、各有所用。在整個(gè)活動(dòng)中，我主要采用了游戲、動(dòng)腦識(shí)別的方法，配上各種圖卡、形象地故事情節(jié)，使整個(gè)過程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 能按不同方向(上下.左右)正確地從一數(shù)到十，能正確運(yùn)用序數(shù)表示物體排列的順序，體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的關(guān)系。
2. 發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。
3. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5. 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
10個(gè)貼絨動(dòng)物;若干數(shù)卡;10個(gè)房間的圖片。
活動(dòng)過程
1. 認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的序數(shù)
出示一排房子，這是小動(dòng)物的家，數(shù)一數(shù)有幾間，這是第二間……誰能用數(shù)字表示出來，給每間房子標(biāo)好號(hào)。
2. 正確運(yùn)用序數(shù)詞
天亮了，公雞起床了，它跳上自己的屋頂大聲叫朋友們起床，公雞站在第幾號(hào)房頂上?小動(dòng)物們起床了，老師隨意從房間里拿出動(dòng)物，看x間房子里的xx起床了，引導(dǎo)幼兒說出序數(shù)詞。
小動(dòng)物們準(zhǔn)備做操了，他們從右至左排好隊(duì)，現(xiàn)在誰排第一，排第二的是誰?……再次吸引運(yùn)用序數(shù)詞來說明動(dòng)物排隊(duì)的順序。從左往右數(shù)呢?誰排第一?誰排第二……
3. 繼續(xù)練習(xí)使用序數(shù)詞
請(qǐng)小朋友給小動(dòng)物送紅花，你想送花給誰就要說出：“我把花兒送給第幾排的xx”
教學(xué)反思
1.整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。
2. 本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
《10的認(rèn)識(shí)》教案7
一、 背景：
《綱要》第四部分“組織與實(shí)施”第六條中明確指出：教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活、多樣；充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體的原則，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識(shí)灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考，其結(jié)果是限制了兒童思維的發(fā)展。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則，就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)序數(shù)1－10，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，通過買東西的游戲情景來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中幼兒以角色的身份參與活動(dòng)，當(dāng)他們從不同顏色的貨架格子里買到了所需的物品后，就請(qǐng)幼兒根據(jù)格子的顏色特征猜一猜他們是從第幾個(gè)格格子里買到的物品，而從不同方向數(shù)會(huì)得出不同的結(jié)果，當(dāng)大家發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)我就引導(dǎo)幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
二、過程：
（一）自由探索：
1.創(chuàng)設(shè)超市小貨架的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒以角色的'身份參與購物。
師：今天，我們來玩超市游戲，你們想買一些什么東西？
幼：自由討論準(zhǔn)備買一些什么東西。
幼兒參與活動(dòng)。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒告訴大家在什么顏色的格子里買到貨物，并請(qǐng)其他幼兒猜一猜他是在第幾個(gè)格格子里買到的東西。
幼1：我在紅顏色的格子里買的是娃娃，請(qǐng)大家猜一猜在第幾個(gè)格子？
幼2：第二格。 幼3：第九格。
幼兒爭(zhēng)論。
師：?jiǎn)l(fā)提問“為什么會(huì)有不同的答案呢？”
（二）交流討論：
1.師：為什么買同樣的東西會(huì)得出不同的結(jié)論？
幼1：我是從左數(shù)到右的。 幼2：我是從右數(shù)到左的。
師： 想一想還有其他方法嗎？幼兒再次思考。
幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數(shù)。 幼2：從下往上數(shù)也可以的。
2.師：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會(huì)不同。
3.幼兒分組交流。
幼兒講講自己是在從左到右數(shù)第x格，從右到左數(shù)第x格，從上往下數(shù)第x格，從下往上數(shù)第x格中買的東西。
4.集體交流：個(gè)別幼兒講述自己所買東西的序數(shù)位置，請(qǐng)大家猜一猜他說的
東西是在什么顏色的格子里買到的。
（三）游戲鞏固：
1.幼兒分成兩組，根據(jù)老師要求，依次把不同的物品放回兩個(gè)貨架，比一比哪一組放得又快又對(duì)。
2.相互檢查放得是否正確，如有放錯(cuò)請(qǐng)幼兒自己改正。
三、體會(huì)：
讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來。過去，在學(xué)習(xí)序數(shù)的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)告訴幼兒應(yīng)該怎樣數(shù)，其結(jié)果是，限制了幼兒思維的發(fā)展，扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性�，F(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒 >能較快理解并掌握，與此同時(shí)，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。所以，我們每一位教師在一日活動(dòng)中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
《10的認(rèn)識(shí)》教案8
（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細(xì)，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索1、教學(xué)例1：
思考每個(gè)小兔采的磨菇可以用哪一個(gè)數(shù)表示？強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。并強(qiáng)調(diào)0就是什么都沒有。
（三）學(xué)例2及0的寫法。
1、出示例2圖，讓學(xué)生想、說。
�、竦厣弦还灿卸嗌賯�(gè)蘿卜？Ⅱ老四拔走了幾個(gè)蘿卜？
Ⅲ地上還有蘿卜嗎？用什么表示？
2、今天我們認(rèn)識(shí)了“0”，在什么時(shí)候要用“0”來表示？
“一個(gè)物體也沒有”和“沒有了”就用“0”來表示
3、教寫0。著重說明起筆、拐彎和收筆，拐彎要圓滑。
4、教學(xué)例3。
先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。
再看看直尺圖，找出0，體問：0在1的前面還是后面？
直尺上刻度的起點(diǎn)是幾？體會(huì)0可以表示起點(diǎn)。
請(qǐng)小朋友按順序讀數(shù)，不看直尺，從0數(shù)到5，從5數(shù)到0。
（三）多樣練習(xí)
1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立填寫，說說最后一題為什么填0？
2、想想做做2填寫后同桌互查。
3、想想做做3。
比一比，誰寫的最好？兩題排列的順序一樣嗎？
4、想想做做4。
說說你在哪兒見過0，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？
四、大于、小于或等于
（一）導(dǎo)入新課
故事：第三天，小兔子們又去采蘑菇了，今天的蘑菇比較少了，他們才采到四朵蘑菇，他們回到家，準(zhǔn)備吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一對(duì)應(yīng)。“=”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。）這時(shí)兔媽媽回來了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，媽媽沒得吃怎么辦？（兔子比蘑菇多了一個(gè)。“﹥”）老大和老二想平時(shí)媽媽那么辛苦，應(yīng)該讓媽媽吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（這時(shí)兔子的數(shù)量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤
（二）教學(xué)新課
1、出示“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”場(chǎng)景
橫幅上的字是“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。你知道圖里的小動(dòng)物是來做什么的嗎？
這些小動(dòng)物都來參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么你想從這里知道些什么呢？
當(dāng)學(xué)生提出想了解動(dòng)物只數(shù)等問題時(shí)，進(jìn)一步啟發(fā)：你還想知道哪種小動(dòng)物的只數(shù)多，哪種小動(dòng)物的.只數(shù)少嗎？你想比較哪兩種小動(dòng)物的只數(shù)？
按照大家提出的問題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)同樣多
貼出小猴、小兔圖（上下對(duì)著貼）
�。�1）1只小兔正好對(duì)著1只小猴，一個(gè)對(duì)一個(gè)比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢？
�。�2）人示范寫法“ = ”。
（3）學(xué)生操作，擺幾個(gè)○，對(duì)應(yīng)擺同樣多△。
3、教學(xué)大于
�。�1）從圖中讓學(xué)生看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多？師邊說邊貼出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符號(hào)表示呢？“＞”叫大于號(hào)，5＞3，讀作5大于3。
�。�2）講評(píng)書寫。
4、教學(xué)小于
（1）反過來，小熊的只數(shù)和松鼠比，又可以怎么說？可以用什么符號(hào)表示呢？“﹤”叫小于號(hào)，3﹤5，讀作3小于5。
�。�2）講評(píng)書寫。
（三）鞏固強(qiáng)化：
讓學(xué)生先擺一擺，再填寫。集體交流，說說是怎么想的？
說說誰和誰比的，結(jié)果是多還是少？圓圈里應(yīng)填什么符號(hào)？
（四）小結(jié)
通過練習(xí)你有什么收獲？
《10的認(rèn)識(shí)》教案9
活動(dòng)名稱：10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)
活動(dòng)形式：小組
一、教學(xué)目的
1、引導(dǎo)幼兒正確感知10以內(nèi)數(shù),比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少。
2、啟發(fā)幼兒能根據(jù)圖形的標(biāo)記變化進(jìn)行數(shù)數(shù)。培養(yǎng)幼兒觀察、分析、比較的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1—9的數(shù)字每人一份、小貓的圖形拼圖照片一張、老師操作數(shù)字卡兩套（1—9）。
三、教學(xué)過程
1、今天森林里要開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，老師想請(qǐng)一些小動(dòng)物來參加，你們說好嗎？但是老師忘記了小雞的電話號(hào)碼，你們?cè)敢鈳椭覇�？小雞的電話號(hào)碼前4個(gè)是2468，后面的數(shù)比前面按順序都要大1。（24683579）這就是小雞的電話號(hào)碼。我們來打電話，師：好像通了，真的通了，您好！是小雞嗎？（是的）今天森林里要開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)您來參加好嗎？（好的，一會(huì)就來）我們猜對(duì)了。
2、小鴨原來的號(hào)碼是94485521，可現(xiàn)在換了，黑色的數(shù)字要比原來的少1，紅色的數(shù)要比原來的多1。（85396412）我們來打打看，好像通了，真的通了，您好！是小鴨嗎？（是的）今天森林里要開一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)您來參加好嗎？（好的，一會(huì)就來）我們又猜對(duì)了。
3、小貓的電話號(hào)碼是在它的這照片里。
第一個(gè)號(hào)碼是胡子的根數(shù)：4根。第二個(gè)號(hào)碼是眼睛的個(gè)數(shù)：2個(gè)。第三個(gè)號(hào)碼是尾巴的個(gè)數(shù)：1根。第4個(gè)號(hào)碼是棕色的花紋：5塊。第5個(gè)號(hào)碼是小貓身上的正方形的口袋：。第6號(hào)碼是橢圓形的個(gè)數(shù)：7個(gè)。第七個(gè)號(hào)碼是三角形的口袋：8個(gè)。第八個(gè)號(hào)碼是小貓耳朵上的三角形；6個(gè)。請(qǐng)小朋友把小貓的電話碼說一次。撥電話。
4、小狗的電話號(hào)碼有這么多的`數(shù)字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話。
5、我們的客人都來了，聯(lián)歡會(huì)開始了。聽老師的口令：比3少1的數(shù)，幼兒兩個(gè)手拉手一起跳舞。
6、今天的聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，我們回家吧。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：4——5頁1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3
教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼
教學(xué)過程：一、談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請(qǐng)你仔細(xì)聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個(gè)數(shù)字：小紅書包里面有1個(gè)文具盒，2本書，3個(gè)本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？
（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話
�。�2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？
�。�3）按照數(shù)字順序從1說道5
�。�1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)
學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5
92）在黑板上寫1——5，請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓
�。�2）老師指圓，學(xué)生說數(shù)，問：3個(gè)圓片用幾表示？5個(gè)圓片呢？……
老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。
問：3用幾個(gè)圓片表示？4呢？
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼？
看書5頁例3
小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？
全班交流
五、課堂活動(dòng)
6頁1題
課后記：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動(dòng)3、4，12頁練習(xí)一1、2
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序
3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5
4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)；規(guī)范書寫1-5各數(shù)
教學(xué)過程：一、談話引入
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來表示嗎？
1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適？
小組討論交流，全班交流
2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4
自己練習(xí)后小組交流
3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫
91）讓學(xué)生說1——5的形狀
�。�3）老師示范，學(xué)生書空
�。�4）學(xué)生練習(xí)
三、課堂活動(dòng)
1、 6頁1，寫數(shù)
2、 6頁3，圈一圈，寫一寫。
出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)
《10的認(rèn)識(shí)》教案10
設(shè)計(jì)思想：
在通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的大小，學(xué)生通過比較操作在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)“〉、〈、=”三種符號(hào)。
2、幫助學(xué)生建立數(shù)感。
3、能夠比較1—5各數(shù)，能夠運(yùn)用三種符號(hào)。
4、初步體驗(yàn)到結(jié)論的不確定性。
5、培養(yǎng)學(xué)生做文明人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（課件）
游泳館里要舉行游泳比賽了，紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)排好了隊(duì)伍，站在旁邊的小貓咪著急了，不能比賽，不能比賽，為什么不能比賽呢？
二、新授
1、兩組學(xué)生進(jìn)行拔河比賽：第一次，3人一組和4人一組進(jìn)行拔河比賽，
學(xué)生說出理由，人數(shù)不一樣。
2、誰大誰小？學(xué)生發(fā)現(xiàn)4大于3，3小于4，所以比賽不公平。
3、用大于號(hào)連接，教讀法
5、還可以怎樣表示？怎樣用符號(hào)表示？（象這樣較小數(shù)在前面，較大數(shù)在后面我們用小于號(hào)連接）
6、再來幾人可以比賽？如何表示（小組討論）（如果兩部分同樣多，就可以用等號(hào)連接）
7、書寫指導(dǎo)〈、〉號(hào)書寫，要注意筆畫斜著點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)起筆收筆
8、如何使比賽公平？學(xué)生說理由，3=3或者4=4。
9、書寫指導(dǎo)=。
三、鞏固練習(xí)
1、比一比填一填
注：教學(xué)生學(xué)會(huì)看懂題意（橫看豎看）
2、填數(shù)
3、比較大小
4、多個(gè)數(shù)比較大��？
注意指導(dǎo)學(xué)生方法的運(yùn)用
5、里可以填幾？
6、猜猜圖中共幾人？說想法。
四、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？
五、作業(yè)：把今天學(xué)的知識(shí)講給家長聽。
板書：例題圖
4>33<44=4
教學(xué)反思：學(xué)生能夠在運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的`方法比較物體多少的基礎(chǔ)上比較兩個(gè)數(shù)的大小，但在教學(xué)過程中，缺少對(duì)學(xué)生的語言的訓(xùn)練，個(gè)別學(xué)生在練習(xí)中沒有理解題意，無從下手。
《10的認(rèn)識(shí)》教案11
課題名稱
認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)
難點(diǎn)名稱
理解單數(shù)和雙數(shù)的含義。
難點(diǎn)分析
從知識(shí)角度分析為什么難
單數(shù)和雙數(shù)這兩個(gè)概念比較抽象，在學(xué)習(xí)中幼兒需要把單數(shù)和雙數(shù)與具體的數(shù)字結(jié)合起來，并進(jìn)行拆分，拆分較不容易掌握。
從學(xué)生角度分析為什么難
由于幼兒園的小朋友以具體形象思維為主，學(xué)習(xí)需要結(jié)合具體生活經(jīng)驗(yàn)，單數(shù)和雙數(shù)這兩個(gè)概念比較抽象，幼兒在生活中較少接觸這兩個(gè)概念。
難點(diǎn)教學(xué)方法
1、觀察法
2、提問法
3、探究法
4、講解法
5、情景游戲法
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程
導(dǎo)入一、游戲?qū)?/p>
今天上課前我們來做一個(gè)小游戲放松一下,請(qǐng)兩組小朋友分別到前面來一組5個(gè)人,一組6個(gè)人,請(qǐng)小朋友觀察并讓小朋友知道兩個(gè)兩個(gè)在一起的是好朋友的是雙數(shù),剩一個(gè)孤單沒朋友的是單數(shù)(放拉拉勾的音樂)。初步感知單雙數(shù)的概念。
知識(shí)講解
�。y點(diǎn)突破）二、觀看PPT，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的`單雙數(shù)
今天老師請(qǐng)來了好多客人來我們大一班和小朋友們玩游戲了,看看都有誰?提問問題。
1、XXX東西有幾只呢?
2、那可以用數(shù)字幾來表示?
3、有沒有好朋友?
師幼小結(jié):可以兩個(gè)兩個(gè)圈在一起做朋友的就是雙數(shù)(2、4、6、8、10);兩個(gè)兩個(gè)圈在一起后剩下一個(gè)沒有朋友的的數(shù)字是單數(shù)(1、3、5、7、9)。
課堂練習(xí)
（難點(diǎn)鞏固）三、游戲：
1、集體游戲:抱一抱
小客人們都找到好朋友了,我們小朋友也來找好朋友吧!(播放找朋友的歌曲)。游戲規(guī)則:當(dāng)教師說出單數(shù)(1、3、5、7、9)時(shí)幼兒抱自己,當(dāng)教師說出(2、4、6、8、10)是兩個(gè)小朋友抱在一起。
2、分組游戲:數(shù)字蹲
我們大一班小朋友都很聰明，很快就能區(qū)分單雙數(shù)了，數(shù)字寶寶為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們來和你們做游戲了。游戲規(guī)則:請(qǐng)10名小朋友到前面來,把數(shù)字貼在小朋友胸前，老師說單數(shù)蹲，胸前貼單數(shù)的小朋友蹲下，反之，老師說雙數(shù)蹲,胸前貼雙數(shù)的小朋友蹲下。
小結(jié) 整堂課下來,課堂氛圍很好,幼兒也很投入,回答問題也很積極。幼兒在老師的講解和游戲中學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的單雙數(shù)，活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)了些問題:比如有些幼兒操作還好,但是歸納、表述的能力還欠佳等,這需要我們今后給予更多的鼓勵(lì)與幫助,讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步,在玩游戲環(huán)節(jié)常規(guī)有些亂,沒有十全十美的課堂,有好的留下自然會(huì)有不足的存在。有不足,才會(huì)讓我更努力的做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
《10的認(rèn)識(shí)》教案12
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第64～65頁及練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，感受10的過程，初步建立數(shù)感。
2.全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀、數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
3.提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：全面掌握10的組成。
德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.故事引入。 “數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？”
2.學(xué)生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……
3.老師總結(jié)：今天我們就來認(rèn)識(shí)10。（板書課題）
二、探究新知
1.教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（1）課件顯示本課主題圖：和平廣場(chǎng) 教師提問：圖上畫了什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
�。�2）學(xué)生分組交流，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。 學(xué)生說出有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。還有10只鴿子。
�。�3）課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個(gè)人，天上飛的10只白鴿。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字10的直觀感受。
（4）讓學(xué)生觀察第64頁的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。教師這時(shí)板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。
（5）學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具：擺出10朵小花。
2.教學(xué)“撥珠圖”。
教師拿出計(jì)數(shù)器，請(qǐng)學(xué)生上來先撥9顆珠子，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆？學(xué)生說出再撥一顆。讓學(xué)生明白：9添上1是10。
3.教學(xué)“尺圖”。
在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，請(qǐng)學(xué)生將9和10準(zhǔn)確的填在直尺圖上。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在前面，9比10�。�10在9的后面，10比9大。
4.教學(xué)“比大小”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖上的圓點(diǎn)。
�。�2）數(shù)完之后，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“＜”、“＞”。
�。�3）小組匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由。教師巡視、指導(dǎo)。 5.教學(xué)“10的組成”。
�。�1）出示教具：一棵大樹上，掛了10個(gè)果子。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們數(shù)樹上的果子，然后讓學(xué)生們將這棵樹上的果子摘下來，放進(jìn)老師事先準(zhǔn)備的兩個(gè)籃子里。問：將這10個(gè)果子分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，一共有幾種分法？
（3）小組討論交流之后，請(qǐng)小組派代表上來說出幾種分法來。學(xué)生能說多少是多少。
（4）教師進(jìn)行總結(jié)并且板書：
�。�5）學(xué)生分組進(jìn)行擺放學(xué)具：10的組成。 學(xué)生可以邊擺邊說，或者是一個(gè)人擺，一個(gè)人說。
�。�6）學(xué)生根據(jù)擺的過程，記憶10的組成，并且在書上獨(dú)立的完成框內(nèi)的數(shù)。 根據(jù)學(xué)生在書上填好的這幾個(gè)組成，提出問題：不用擺，看到這幾組，你還能想到什么嗎？學(xué)生馬上聯(lián)想到由可以想到另一組，以此類推。
6.教學(xué)“10的寫法”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出：10和我們以前學(xué)過的數(shù)字不一樣，它是由1和0兩個(gè)數(shù)字組成的。
�。�2）教師示范，邊寫邊講解，寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，先寫“1”，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。
�。�3）學(xué)生在田字格離練習(xí)寫10，教師巡視指導(dǎo)。
三、游戲
1.準(zhǔn)備數(shù)字卡片1～9兩份。 請(qǐng)部分學(xué)生上來手拿卡片，讓他們找伙伴。手拿數(shù)字卡片合起來是10的兩個(gè)小朋友站在一起。
2.小組游戲（同桌的'為一組）。 其中1個(gè)學(xué)生隨意的拿出一個(gè)數(shù)字學(xué)具，另一個(gè)學(xué)生馬上拿出另一個(gè)學(xué)具使兩個(gè)數(shù)字學(xué)具合起來為10。
3.完成第65頁“做一做”練習(xí)。
四、課堂練習(xí)
1.練習(xí)九第1題。 課件顯示：數(shù)軸圖，請(qǐng)學(xué)生上來獨(dú)立填數(shù)。其余的同學(xué)在下面完成。進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的順序。
2.練習(xí)九第2題。 課件顯示：衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像。 顯示根據(jù)錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內(nèi)的數(shù)。讓顯示體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.練習(xí)九第3題。 顯示獨(dú)立在表格里填10的組成。
《10的認(rèn)識(shí)》教案13
教學(xué)內(nèi)容
教材第12—20頁及21-23頁練習(xí)一（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1-5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解1-5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字1-5。
2、觀察、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。
3、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。
4、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)符號(hào)＝、＞和＜，會(huì)用＝、＞和＜表示兩個(gè)數(shù)的大小。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的大小比較，記住5以內(nèi)數(shù)的`順序位置。
3、進(jìn)一步加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、1-5的認(rèn)識(shí)
（一）導(dǎo)入新課
小朋友在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，請(qǐng)小朋友在教室里找一些東西，并數(shù)給小組里的同學(xué)聽聽。
讓學(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù)周圍的物體，并進(jìn)行交流。
這一節(jié)課先認(rèn)識(shí)1、2、3、4、5。板書：1-5的認(rèn)識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主題圖，說明黑板上寫的是“教師節(jié)快樂”。
說說圖中的小朋友在干什么。提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？
讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)？
交流數(shù)的結(jié)果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個(gè)數(shù)。
2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)。
�。�1）接著用算珠表示數(shù)量1—5，對(duì)應(yīng)著出示數(shù)字1—5，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
（2）讓學(xué)生按順序讀1-5各數(shù)。
�。�3）你能在周圍找一找，還有哪些東西的個(gè)數(shù)在1-5之間嗎？找出來數(shù)一數(shù)并和同學(xué)說一說。
�。�4）你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎？
�。�5）分析字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
（三）鞏固練習(xí)
《10的認(rèn)識(shí)》教案14
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、通過觀察、游戲、動(dòng)手操作來復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。 ［活動(dòng)準(zhǔn)備］ 1、教具
�、沤虒W(xué)課件（第一幅圖出現(xiàn)10個(gè)小數(shù)字人物化舞蹈的情形，第二副至最后一幅依次出現(xiàn)1－10 ，每幅畫出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字）
⑵1——10的數(shù)字頭飾。
�、怯脧U舊的紙盒做立體的小火車一列（要有10個(gè)車廂，并且把10個(gè)數(shù)字依次貼在車廂上）10種不同水果的卡片各一張。
2、學(xué)具
幼兒每人一支膠棒，一套10種不同水果的卡片各一套，1—10數(shù)字卡片各一套 ，一列平面的地小火車（10節(jié)車廂，在每節(jié)車廂上刻一條縫，讓幼兒能把水果卡片放進(jìn)去）
［活動(dòng)過程］
一、看電視了
1、教師引起幼兒看電視的興趣
2、教師演示課件第一幅圖，引導(dǎo)幼兒說出這是些數(shù)字娃娃，并且說出數(shù)字的名字。
3、依次演示課件其他圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖上的數(shù)字，并且說出與數(shù)字對(duì)應(yīng)的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
二、數(shù)字娃娃來和我們做游戲了
1、引導(dǎo)幼兒參與和數(shù)字娃娃做游戲。
2、10個(gè)小朋友分別戴上1—10的數(shù)字頭飾，走進(jìn)活動(dòng)室，分別自我介紹自己是數(shù)字娃娃1—10。
3、全體幼兒認(rèn)讀數(shù)字娃娃頭飾上的數(shù)字。
4、玩數(shù)字娃娃找朋友的游戲。
游戲過程：
教師找一名幼兒找出教師所說數(shù)字娃娃的名字，找對(duì)了，數(shù)字娃娃把頭飾送給找對(duì)自己的小朋友，并且說：“對(duì)，我的'名字是x（數(shù)字），我把頭飾送給你，我們是好朋友�！比缓笠黄鸹氐阶簧�。游戲持續(xù)到數(shù)字娃娃全部找到好朋友為止。
三、果園里的水果成熟了，大家快來運(yùn)水果吧。
師：果園里的水果都熟透了，你們看老師給你們帶來什么運(yùn)水果？（火車）對(duì)，是火車，再看看老師帶來的火車廂上有什么？（數(shù)字）
1、請(qǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)火車廂上的數(shù)字1—10。
2、出示水果卡片，請(qǐng)幼兒將水果卡片放入教師規(guī)定的數(shù)字車廂里，如教師說把蘋果裝入6號(hào)車廂里，上來的幼兒便將蘋果卡片插入6號(hào)車廂內(nèi)。直道將水果卡片全部放入車廂。
3、教師說出水果名，幼兒回答在幾號(hào)車廂內(nèi)。
4、教師說出車廂號(hào)，幼兒說出車廂里裝的是什么水果。反復(fù)練習(xí)，加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。 四、小朋友都來運(yùn)水果了。
5、發(fā)給幼兒學(xué)具，讓幼兒按順序粘貼數(shù)字，靠近火車頭的第一節(jié)車廂上貼數(shù)字“1”，最后一節(jié)車廂上貼數(shù)字“10”，中間依次排開。
6、要求幼兒根據(jù)教師的要求將水果卡片插入相應(yīng)的車廂里。教師作巡回指導(dǎo)。
［活動(dòng)延伸］
讓幼兒同伴之間相互玩，一個(gè)幼兒提出口令將什么水果卡片放入幾號(hào)車廂，另一名幼兒動(dòng)手操作，然后交換角色，游戲反復(fù)進(jìn)行。
《10的認(rèn)識(shí)》教案15
一、教學(xué)背景
1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)
2、學(xué)科：數(shù)學(xué)
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備：
《10的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對(duì)以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
二、教學(xué)課題
教養(yǎng)方面：
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)方面：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2 、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)
三、教材分析：
�、艃�(nèi)容分析：教材首先通過數(shù)主題畫中的人和物抽象出數(shù)字10;然后初步認(rèn)識(shí)印刷體數(shù)字10;接著通過擺紅花，撥珠子等實(shí)際操作，從而理解10的基數(shù)含義，再通過認(rèn)直尺、數(shù)點(diǎn)子等活動(dòng)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的各數(shù)的大小順序;在此基礎(chǔ)上，要學(xué)生通過擺小捧掌握10的組成;最后才安排寫數(shù)字10。這樣的編排，從具體到抽象，加強(qiáng)了學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，符合低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)，抽象思維弱，注意力容易分散的特點(diǎn)。由于學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來并不是很難。學(xué)生能正確規(guī)范地書寫各個(gè)數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的書寫打下良好基礎(chǔ)，直接影響今后書面表達(dá)的質(zhì)量。但入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握，手指也不夠靈活，拐彎不夠圓滑，要寫得整齊勻稱有一定難度;而10的組成則是10的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是正確、熟練地掌握10的寫法和10組成，同時(shí)這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和獲得知識(shí)。
�、茖W(xué)情分析：一年級(jí)的小學(xué)生只有6、7歲，天真活潑，以形象思維為主，能夠識(shí)別物體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供富有兒童情趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，幫助學(xué)生通過觀察、比較、操作等方式來體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、探究、學(xué)習(xí)并使用數(shù)學(xué)
〔3〕教情分析：
本人參加工作12年，新舊教材都接觸過，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的整體把握細(xì)膩，非常深入了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的情況，在課堂教學(xué)中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
〔4〕教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2 、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
〔5〕教學(xué)重難點(diǎn)：
10的寫法和10組成。
正確、熟練地掌握10的寫法和10組成。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
�、私谭ㄅc學(xué)法：
1.教法：
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采用直觀演示法、實(shí)際操作法、嘗試教學(xué)法、講練結(jié)合法等教法。
2.學(xué)法：
當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，遵循贊科夫“使所有學(xué)生都得到發(fā)展”的原則，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，借助卡片、點(diǎn)子圖和學(xué)具等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用遷移、觀察、比較、分析、綜合、聯(lián)想等方法去思考，并且按照一定的規(guī)律去記憶和掌握知識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得活潑。
四、教學(xué)過程：
�、� 、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)(從0數(shù)到9，從9數(shù)到0)。
2、撥珠引出數(shù)字“10”
問：老師先撥了幾顆珠子?(9顆)，又撥了幾顆珠子?(1顆)，一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10)，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)字10(板書課題10的認(rèn)識(shí))
�、妗⑻骄啃轮莆招轮�。
1、能數(shù)數(shù)量10。
(1)數(shù)主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖，讓學(xué)生數(shù)出圖中的人和物，并結(jié)合畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界和平、民族大團(tuán)結(jié)的思想教育。
(2)數(shù)圖外的點(diǎn)子。
師：10只鴿，10個(gè)人都能表示10，那么數(shù)點(diǎn)子能表示10嗎?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，這里也有多少個(gè)點(diǎn)子?
2、理解10的基數(shù)含義。
(1)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10的印刷體。
(2)動(dòng)手?jǐn)[出10根小棒、撥出10粒珠子。
(3)要學(xué)生用10說一句話。
(4)找出身上用10表示的東西。(10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭)
3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的大小順序。
(1)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)各數(shù)的順序。
A、觀察計(jì)數(shù)器，撥珠子。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，看看老師是怎樣撥珠子，這里有幾顆珠子(9顆)，又撥上1顆，一共是幾顆?9添上1是幾?現(xiàn)在這里有10顆，去掉1顆，還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢，請(qǐng)看直尺圖：
B、再出示直尺圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)10的序數(shù)含義。
C、拍手掌游戲，鞏固10以內(nèi)各數(shù)的順序。
(2)掌握10以內(nèi)的各數(shù)的大小。
A、先:數(shù)點(diǎn)子圖認(rèn)識(shí)9和10比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?再移動(dòng)交換點(diǎn)子圖的位置掌握10和9比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?
B、讓學(xué)生嘗試填寫9和10、10和9的大小比較。
C、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還有哪些數(shù)會(huì)比10小?
4、10的寫法和組成。
(1)10的寫法。
A、教師先示范寫數(shù)字10 。
B、接著讓學(xué)生描紅，最后讓學(xué)生臨摹。(教師先教10的寫法，再教10的組成，這樣安排次序，又利于板書)。
(2)10的組成。
A、動(dòng)手操作掌握10的組成。
讓學(xué)生將10根小棒任意分成兩組后，收集各種不同的擺法，板書其中的五種，如：
10 10 10 10 10
/ / / / /
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
接著問：“看到上面每一組，你還能看到什么?以牽起學(xué)生思維聯(lián)想。最后讓學(xué)生尋找上面9種分法的搭配規(guī)律，并指出按照一定的規(guī)律去記憶，會(huì)記得快而又牢固。可以說，這里既授給了學(xué)生知識(shí)又教會(huì)了學(xué)生記憶方法。
B、鞏固10的組成。
做練習(xí)(對(duì)口令、玩拍手掌游戲)。
師：我們輕松一下，來玩對(duì)口令的游戲吧，我說1，你說9，1和9組成10……
先師生玩，后學(xué)生間玩，邊玩邊舉數(shù)字卡片。
擊掌組成10：老師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。
�、�、鞏固練習(xí)，深化新知。
1、完成P65做一做(連線)。
2、完成P67練習(xí)九第一題(填在書上)。
3、完成P67練習(xí)九第二題。
這是發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射火箭的情景，你能當(dāng)一個(gè)小小的指揮員示范一下嗎?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)表演)準(zhǔn)備!開始!10，9，8，7......發(fā)射!他的.成功發(fā)射又會(huì)給我們的生活帶來很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學(xué)習(xí)，長大了多為祖國做貢獻(xiàn)。
4、完成P67練習(xí)九第三題(讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)。
5、趣味性練習(xí)(找朋友游戲)。
現(xiàn)在我們玩找朋友游戲，請(qǐng)我的好朋友“10”出來，站在這里，注意，兩張卡片上的數(shù)字組成10，才是一對(duì)好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在這里)，找對(duì)了嗎?這一對(duì)好朋友數(shù)字都是5，原來是雙胞胎，也站在一起，卡片上數(shù)字順序排亂了嗎?你們能按從小到大順序排一排，全班讀一遍，從大到小排，又怎樣讀?9的后面是幾?10的前面是幾?比較10和9的大小，9<10 10="">9放下卡片，請(qǐng)第10個(gè)同學(xué)舉起卡片，對(duì)嗎?，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)舉起卡片，對(duì)嗎?10個(gè)與第10個(gè)相不相同，這些同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)，給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們，謝謝!
6、學(xué)兒歌
�、�、課堂總結(jié)，拓展知識(shí)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2、請(qǐng)把你學(xué)得有滿意的地方告訴爸爸媽媽。
3、請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，用10根小棒創(chuàng)造一幅美麗的圖案。
五、板書設(shè)計(jì)
10的認(rèn)識(shí)
10 10 10 10 10
9<10 / / / / /
10>9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
六、教學(xué)反思
《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位。在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位時(shí)，所以單獨(dú)安排了這一節(jié)課。從我的實(shí)際教學(xué)來看，基本達(dá)到了原來所定的教學(xué)設(shè)想，在整個(gè)教學(xué)過程中讓我體會(huì)比較深的是：
1、體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對(duì)口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)行操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀察與實(shí)踐中享受著數(shù)學(xué)帶來的收獲之樂。
2、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是具體的、生動(dòng)的、富有生命力的�？v觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識(shí)范圍去開展每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。所以我們?cè)O(shè)計(jì)了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也體現(xiàn)出它的生活化。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。
在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識(shí)規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時(shí)，獲得研究事物規(guī)律的方法。
4、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學(xué)具盒中的小棒;計(jì)數(shù)器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、寫數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，通過對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
5、不足之處。
讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時(shí)，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。我沒有再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生了解“10個(gè)一，可以組成1個(gè)十�！痹谔幚磉@個(gè)問題時(shí)，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)。
【《10的認(rèn)識(shí)》教案】相關(guān)文章：
《10的認(rèn)識(shí)》教案02-25
《10的認(rèn)識(shí)》教案05-21
認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教案12-02
認(rèn)識(shí)各種形狀教案（精選10篇）11-25
認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)大班教案01-16
有關(guān)角的初步認(rèn)識(shí)教案模板10篇04-13
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（通用10篇）08-04