《花的學(xué)�！方贪�15篇（必備）
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《花的學(xué)�！方贪�，希望對(duì)大家有所幫助。
《花的學(xué)�！方贪�1
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入課題。
教師簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課。板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字音。
荒、笛、罰、假、裳
2.交流、識(shí)記生字。
�。�1）加偏旁記憶的字：由——笛
�。�2）換偏旁記憶的字：慌——荒
3.讀讀寫寫下列詞語(yǔ)。
落下、荒野、口笛、跳舞、狂歡、放假、互相、能夠、猜出、揚(yáng)起、雙臂。
4.理解下列詞語(yǔ)的意思。
�。�1）潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。
�。�2）荒野：長(zhǎng)滿野草或無(wú)人耕種的地方。
�。�3）狂歡：縱情的.歡樂(lè)。
�。�4）急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說(shuō)說(shuō)每部分課文的主要內(nèi)容。
第一部分（1-2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己欣賞的句子。
1.聽(tīng)教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己欣賞的句子。
4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里。
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。
《花的學(xué)�！方贪�2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“假”，并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.正確讀寫“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
3.正確流利朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
4.初步感受擬人手法的妙處，照“雨一來(lái)，他們便放假了。”的樣子，參照提示語(yǔ)寫一句“有新鮮感”的話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能夠嘗試想象畫面，寫作運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂(lè)�；▊円埠湍銈円粯佑凶约旱膶W(xué)校，猜一猜，花的學(xué)校會(huì)是什么樣子的？
讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)�！�，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。
2.板書課題，齊讀課題。
3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。
泰戈?duì)枺《仍?shī)人、哲學(xué)家。他出版過(guò)《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。
二、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)
大家課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)？（課件出示）
（一）漢字大本營(yíng)
1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。
（1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：
荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 碰觸 放假
�。�2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個(gè)讀音是“ji�！�，組詞為“真假”。
�。�3）展示讀：開(kāi)火車讀，分組賽讀。
2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。
�。ㄕn件出示5）出示生字田字格課件：
落 荒 笛 舞 狂 墻 假 觸 夠 猜 揚(yáng) 臂
（1）你如何識(shí)記這些生字？
加一加：“艸+洛=落”“？+由=笛”“犭+王=狂”。
換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。
猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”�！皫Ы堑南x子”就是“觸”。
（2）指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：
“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四橫，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。
�。�3）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
（二）閱讀展示臺(tái)
談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示）
于是，一群一群的.花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。
你沒(méi)有看見(jiàn)/他們?cè)鯓拥?急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁?那樣急急忙忙嗎？
我自然能夠猜得出/他們是對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有/他們的媽媽，就像/我有我自己的媽媽一樣。
�。�1）展示讀書成果，讀得通順、流暢，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。
（3）在讀好長(zhǎng)句的基礎(chǔ)上分段朗讀詩(shī)歌。
2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)�。�
（三）智慧少年
1. 同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。
2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3. 班內(nèi)交流。
有價(jià)值的問(wèn)題，依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
接下來(lái)，就讓我們帶著這些問(wèn)題再一次走進(jìn)這首充滿妙趣的詩(shī)歌。
三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。
1.再讀課文，邊讀邊關(guān)注你畫出的有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
分享交流，并說(shuō)一說(shuō)，你為什么覺(jué)得有意思？
2.借助一、二、六自然段，想象情景，感受擬人手法。
�。�1）相機(jī)引入第一段。
（2）“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）像唱歌一樣，真是快樂(lè)極了。
嘩啦啦、淅瀝瀝，嘩啦啦、淅瀝瀝，伴隨著這樣愉悅的歌聲“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音？你又感覺(jué)到什么？
整首詩(shī)都洋溢著這樣歡樂(lè)的氣氛，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀這一段。
那么問(wèn)題來(lái)了：東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢？（探究表達(dá)方法）
是啊，詩(shī)人把人的特點(diǎn)賦予了東風(fēng)，就變得更加生動(dòng)形象了，詩(shī)也就變得更有趣味了。這樣的手法真好！它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，叫做擬人。我們一起讀�，F(xiàn)在讓我們想象著這樣的畫面再讀這一段。像這樣有趣的句子還有很多，我們來(lái)繼續(xù)讀。
（3）于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上地跳舞、狂歡。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到花很歡快了？
（板書：跳舞 狂歡 跑出來(lái)）
�。�4）花兒也會(huì)跑、會(huì)跳舞、會(huì)狂歡哪？是噠，在這里聰明的詩(shī)人又把花兒當(dāng)作人來(lái)寫了。把人的特點(diǎn)賦予花兒，這樣花兒就像人一樣充滿了生命力了。這樣的表達(dá)還能幫助我們想象情景呢！
�。�5）想象一下：在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁�、在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福?/p>
閉眼想象著，加上花的動(dòng)作，我們一起讀這一部分。
�。�6）繼續(xù)分享。樹枝在林中互相碰撞著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
在這一個(gè)段落中，哪些詞語(yǔ)又深深吸引了你呢？為什么？
“互相碰撞著”“拍著手掌”“沖了出來(lái)”這些也是人的動(dòng)作。用人的特點(diǎn)來(lái)寫樹枝、雷云和花孩子，真是有趣，隔著文字我們都能感受到他們歡快的情緒了。想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。
帶著你的想象再來(lái)讀讀這段話。
有不明白的地方嗎？理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（積累象聲詞）
�。�7）吹口笛、跳舞、狂歡、拍手……花兒們?yōu)槭裁催@樣歡樂(lè)��？
（8）出示“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：
清風(fēng)一吹，他們____________________
蝴蝶一來(lái)，他們____________________
3、合作研讀剩余段落，認(rèn)識(shí)“花的學(xué)校”。
�。�1）花兒們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)可不止這些有趣的事情，你對(duì)他們的學(xué)校還有哪些了解呢？讀一讀剩余的段落，同桌之間，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是他們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？作者為什么說(shuō)花的家在天上？花兒的媽媽是誰(shuí)？……學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。感受花兒們活潑、可愛(ài)、美麗、向上和他們對(duì)自由的渴望，指導(dǎo)朗讀。
4、在詩(shī)人泰戈?duì)柕墓P下，所有的事物的生活就像人的生活一樣，有動(dòng)作、有表情、有情緒、有感情，讓整首詩(shī)充滿了童真童趣又優(yōu)美可愛(ài)。像這樣的詩(shī)歌還有很多很多呢！
四、拓展想象，感悟積累
1、拓展閱讀泰戈?duì)柕摹对婆c波》
2、圈畫出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并說(shuō)一說(shuō)原因。
3、思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”，“我”為什么沒(méi)有去？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，小練筆�？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。
附：
《云與波》泰戈?duì)?/p>
媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道--
“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止�！�
“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲。”
我問(wèn)道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”
他們答道：“你到地球的邊上來(lái)，舉手向天，就可以被接到云端里來(lái)了�！�
“我媽媽在家里等我呢，”我說(shuō)，“我怎么能離開(kāi)她而來(lái)呢？”
于是他們微笑著浮游而去。
但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。
我做云，你做月亮。
我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的天空。
住在波浪上的人對(duì)我喚道--
“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過(guò)的是什么地方�！�
我問(wèn)道：“但是，我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢？”
他們告訴我說(shuō)：“來(lái)到岸邊，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來(lái)了�！�
我說(shuō)：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里--我怎么能離開(kāi)她而去呢？”
于是他們微笑著，跳著舞奔流過(guò)去。
但是我知道一件比這更好的游戲。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就沒(méi)有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。
《花的學(xué)�！方贪�3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,正確讀寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象的能力。
過(guò)程與方法:
1.闖關(guān)游戲,實(shí)際字詞。
2.有感情地朗讀課文,想象課文描繪的情景。
3.借助句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受花兒們的美麗、活潑、可愛(ài)、天真的兒童情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”,正確讀寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,引入課題。
1.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2.你們可知道不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第2課《花的學(xué)�！�。
2 花的學(xué)校(師板書課題)
3.齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生聊聊自己最熟悉的校園,引出花的學(xué)校,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課文的興趣。
二、按照要求,自主預(yù)習(xí)。
1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“”畫出精彩的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題作上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2.師:“不動(dòng)筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái),在書本上留下思考的痕跡。
設(shè)計(jì)意圖:
預(yù)習(xí)任務(wù),放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生有據(jù)可依,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)。
師:大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這篇課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?可以得到幾顆星?
第一關(guān):漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元的生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字,可獲得“寫字之星”稱號(hào)。
第二關(guān):閱讀展示臺(tái)。能正確、流利地朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,可獲得“閱讀小明星”稱號(hào)。
第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題,并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法,可獲得“智慧少年之星”稱號(hào)。
(一)漢字大本營(yíng)
1.認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。
(1)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的字詞:
荒野?口笛?跳舞?狂歡?罰?衣裳?猜
揚(yáng)起?雙臂?能夠?放假?落下?互相
(2)自由讀,同桌互讀,指名讀,教師正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”;還有一個(gè)讀音是“jiǎ”,組詞為“真假”。
(3)展示讀:開(kāi)火車讀,分組賽讀。
2.識(shí)記字形,正確規(guī)范地書寫生字。
落?荒?笛?舞?狂?罰?假?互?所?夠?猜?揚(yáng)?臂?(生字在田字格內(nèi)) (1)你如何識(shí)記這些生字?
加一加:“艸+洛=落”
“q+由=笛”
“犭+王=狂”。
換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“ ”換成“扌”就是“揚(yáng)”。
猜謎語(yǔ):“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別,惟一夕相逢”。
擴(kuò)展組詞 :“荒山、互相、能夠、猜測(cè)、雙臂”等。
(2)反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同桌互批自己練寫的生字。
要求:一看寫正確了嗎,二看寫規(guī)范了嗎,如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,要圈出來(lái)。
(3)把錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流修改,教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:
�、佟奥洹�:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長(zhǎng)一些,蓋住下面的“洛”。
�、凇盎摹�:上下結(jié)構(gòu),注意不要在豎折上多加一點(diǎn),下邊部分撇、捺要寫得舒展。
�、邸拔琛�:注意中間是四豎,不宜寫長(zhǎng),要寫短一些,下面的部分右面不是“�！�。
(5)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。老師給書寫正確規(guī)范的同學(xué)頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
(二)閱讀展示臺(tái)
談話過(guò)渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。
1.交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。
于是,一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái),在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái),他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況,多角度、有感情地朗讀課文。
2.讀了文章,你有什么感受呢?(板書:詩(shī)歌的語(yǔ)言好美,花兒好可愛(ài)!)
(三)智慧少年
1.同學(xué)們,通過(guò)以上的學(xué)習(xí),我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫生字詞,還能把課文讀得正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問(wèn)題,大家討論解決。如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題,或就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問(wèn),就有機(jī)會(huì)獲得“智慧少年”的稱號(hào)。
2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)生的疑難點(diǎn)。
3.班內(nèi)交流。
對(duì)于有價(jià)值的問(wèn)題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?
設(shè)計(jì)意圖:
闖關(guān)游戲,是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng),在玩中學(xué),體現(xiàn)出寓教于樂(lè)的精神。
四、總結(jié)提高,交流收獲。
1.學(xué)生交流收獲
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比,看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”?
2.師總結(jié):語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思,才能獲得真知。課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住學(xué)生在這個(gè)年齡段愛(ài)好游戲,善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn),通過(guò)競(jìng)賽和評(píng)選激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)、想象的能力。
2.感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?
一組美麗的.花兒圖片,你們覺(jué)得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴大家,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)�！贰�
(師板書:2花的學(xué)校)
設(shè)計(jì)意圖:
出示美麗的花兒圖片,自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、默讀課文,讀文質(zhì)疑。
1.同學(xué)們默讀課文,你們有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題:
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?
導(dǎo)言:這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)�！窌r(shí),已年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫作的快樂(lè),奇妙的想象充滿了童真童趣�，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒的學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破,精讀解疑。
1.指名讀課文,想想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂(lè)的?(第2、6自然段)
2.指名讀第1、2自然段。
(1)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是擬聲詞。
“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野,在竹林中吹著口笛”,誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1、2自然段。)
(2)于是,一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái),在綠草上跳舞、狂歡。
(板書:跑出來(lái) 跳舞 狂歡)
第2自然段只有一句話,這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)“跑出來(lái)、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的喜悅和無(wú)拘無(wú)束的自由)(板書:喜悅?自由)
(3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁?在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想象并說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(天真爛漫)
3.指名讀第3、4自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題,學(xué)生可以大膽想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4.指名讀第5、6自然段。
(1)“雨一來(lái),他們便放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?
照樣子寫一寫:
蜜蜂一來(lái),他們 。
(2)“樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”
邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花孩子們沖了出來(lái),你來(lái)猜一猜,穿著紫色衣裳的是什么花?穿著黃色衣裳的是什么花?穿著白色衣裳的是什么花?理解“簌簌”所表達(dá)的意思,這樣的詞語(yǔ)你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累擬聲詞)
(3)想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,自由描述。
(4)大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒又是什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來(lái),勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解說(shuō)出來(lái)嗎?
5.指名讀第7、8自然段,你還能提出什么問(wèn)題?想一想,說(shuō)一說(shuō):
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”
這句話應(yīng)讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。
(師板書:急急忙忙)
6.指名讀最后一個(gè)自然段,你知道了什么?想想花兒們的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)”,充分理解最后一句話。
設(shè)計(jì)意圖:
抓住關(guān)鍵詞句理解課文,張開(kāi)想象的翅膀,補(bǔ)充課文的空白,更好地理解課文內(nèi)容。
四、拓展想象,感悟積累。
1.想一想,在花的學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō),寫一寫�？凑l(shuí)想得奇妙,寫得生動(dòng)。
2.輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。
3.小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心去感受生活,用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
設(shè)計(jì)意圖:
小練筆,是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力,以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
了解本課的學(xué)習(xí)方法:
1.有感情地朗讀課文,想象課文描繪的情景。
2.借助句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象。
【板書設(shè)計(jì)】
《花的學(xué)校》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)”荒、笛”等四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”假”，會(huì)寫”落、荒”等五個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能圈畫詞語(yǔ)感知畫面，了解課文主要內(nèi)容。
3.能關(guān)注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解作者，導(dǎo)人新課
1.板書課題，讀好課題。
2.閱讀注釋和課后資料袋，了解作者相關(guān)信息。
3.教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介，學(xué)生再讀課題。
【充分利用資料袋，讓學(xué)生了解作者�！�
二、朗讀課文，了解主要內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。
�。�2）提出自己的問(wèn)題。
2.交流反饋。
（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。
出示詞語(yǔ)，練習(xí)認(rèn)讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字”假”，讀好”裳”的輕聲。
�。�2）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。
教師范讀第二一、八自然段，指名讀，讀好停頓、重音，把句子讀正確。
�。�3）交流疑問(wèn)。
根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)隨機(jī)解疑。
存疑，深人學(xué)文時(shí)再引導(dǎo)解疑。比如：地下的學(xué)校是什么？花兒為什么會(huì)放假？花兒的媽媽在哪里？
3．整體感知，初步把握課文內(nèi)容。
�。�1）師：讀了課文，你看到了什么樣的畫面？
（2）指名學(xué)生朗讀第一、二自然段，其他學(xué)生思考。
交流反饋：描寫了六月的陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。
教師示范，在文本中圈出詞語(yǔ)：跳舞、狂歡。
�。�3）學(xué)生自由朗讀第三至五自然段，讀完后想一想這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面，試著圈出文中表示花兒在做什么的詞語(yǔ)。
交流反饋。畫面如：花朵們關(guān)了門在做功課；花朵們放假了。詞語(yǔ)如：做功課、放假。
小結(jié)方法：邊讀邊想畫面，并在文中圈出詞語(yǔ)，能更好地幫助我們讀懂課文的內(nèi)容。
（4）學(xué)生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個(gè)自然段又寫了什么畫面？圈一圈文中的詞語(yǔ)，同桌交流。
詞語(yǔ)如：沖了出來(lái)、急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。
�。�5）根據(jù)圈畫的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫的花的學(xué)校是什么樣的`。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句
1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺(jué)得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線畫下來(lái)。
2.交流反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生關(guān)注的詞句：雷云、轟響、濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野、跳舞、狂歡。結(jié)合閱讀體會(huì)談感受。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
�。�1）第一自然段，讀出東風(fēng)的輕快和自由。
�。�2）第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流想象到的畫面。
師：你仿佛看到了草地上的哪些花？花會(huì)怎樣舞蹈？（出示圖片）你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？如造型、表情、動(dòng)作、聲音。（預(yù)設(shè)）
�、倩▋捍┲恋幕ò耆梗瑪[著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。
�、诟吒邠P(yáng)起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作
�、鬯麄円欢渚o挨著一朵，一串挨著一串，似乎還聽(tīng)到他們嘻嘻的笑聲。
�、苡械谋容^害羞，抿著嘴巴：有的比較調(diào)皮，已經(jīng)把衣服擠丟了。
【激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分表達(dá)自己想象的畫面，更好地朗讀課文�！�
�。�3）學(xué)生想象著這樣的畫面，有感情的朗讀第二自然段。
四、指導(dǎo)數(shù)學(xué)，積累詞語(yǔ)
1.抄寫字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)”荒”“舞”的書寫。
2.填空積累。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)（），在竹林中（）。
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然( ),在綠草上（）。
《花的學(xué)�！方贪�5
《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，節(jié)選自泰戈?duì)枴缎略录�。作者用擬人的修辭手法，展開(kāi)了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩(shī)共有四節(jié)，詩(shī)歌的語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些效果：
1、畫出“花的學(xué)�！薄＿@篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，景色很美，畫面感很強(qiáng)，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)�！备鶕�(jù)自己的認(rèn)知，用畫筆畫下來(lái)。這樣使學(xué)生對(duì)課文的導(dǎo)讀扎實(shí)有效。
2、直觀教學(xué)，擴(kuò)展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的表情？”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。再如，教師預(yù)先用手機(jī)錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫�？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙�！弊寣W(xué)生演一演，自己會(huì)怎么想。促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感，通過(guò)多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。
3、放飛想象，說(shuō)寫結(jié)合。教學(xué)三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想：誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的？可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，小練筆，看誰(shuí)想得奇妙，寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的`樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、成功之處
聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時(shí)，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生走進(jìn)文本。在本段中我是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系生活來(lái)想象的。首先確定重點(diǎn)詞語(yǔ)是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做，同學(xué)們?cè)趺醋�？再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？這樣學(xué)生就會(huì)理解花兒的活潑、可愛(ài)、向上，體會(huì)到童趣。
三、不足之處
回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處：三年級(jí)學(xué)生讀泰戈?duì)柕奈恼�，難度較大，要細(xì)細(xì)地品讀，才能讀懂。詩(shī)人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣，沁人心脾。但是學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多新奇的問(wèn)題，如：“他們的老師是誰(shuí)”？“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)以上情況，制定以下改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)備課，進(jìn)一步熟悉三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)預(yù)案做詳實(shí)，可操作。
2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)�！�，在課文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)校”，并把兩幅畫進(jìn)行對(duì)比。
《花的學(xué)校》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。
2、通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字，朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)花的'學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽(tīng)課文朗讀錄音，認(rèn)真聽(tīng)生字的發(fā)音。
3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學(xué)寫生字：
1、出示今天要寫的8個(gè)生字，觀察每個(gè)字的特征。
2、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的地方。 “潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；“互”的不順要注意。
3、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
畫一幅花的學(xué)校。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來(lái)。介紹自己想象中的“花的學(xué)�！�。
2、點(diǎn)評(píng)學(xué)生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者
1、介紹作者泰戈?duì)�。自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
2、推薦閱讀《泰戈?duì)栕髌芳贰?/p>
五、課堂小結(jié)：這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文第一小節(jié)。
2、把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。
3、課后閱讀泰戈?duì)柕淖髌贰?/p>
板書設(shè)計(jì)：
10花的學(xué)校
跳舞狂歡花孩子
沖出來(lái)
美麗、活潑、可愛(ài)、調(diào)皮
急急匆匆
《花的學(xué)�！方贪�7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、書寫會(huì)寫字。
2、感知課文的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
教師活動(dòng)：
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)�！�，板書課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)寫生字：
1、指導(dǎo)幾個(gè)字要注意的`地方。
“潤(rùn)”字里面沒(méi)有點(diǎn)；
“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；
“互”的不順要注意。
2、認(rèn)真書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢(shì)。
3、評(píng)價(jià)書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文。
《花的學(xué)校》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“假”。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹痘ǖ膶W(xué)�！罚鍟n題。齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介作者泰戈?duì)枴?/p>
拉賓德拉納特·泰戈?duì)枺?861年-1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個(gè)人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩(shī)篇》、《戈拉》、《文明的危機(jī)》等。
1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋�(gè)富有的貴族家庭，13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。1878年赴英國(guó)留學(xué)，1880年回國(guó)專門從事文學(xué)活動(dòng)。1884至1911年擔(dān)任梵社秘書，20年代創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。1941年寫作控訴英國(guó)殖民統(tǒng)治和相信祖國(guó)必將獲得獨(dú)立解放的遺言《文明的危機(jī)》。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況
1、讀準(zhǔn)下列字音。
荒笛罰假賞
2、交流、識(shí)記生字。
A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜
B、換偏旁記憶的字：湯：揚(yáng)、汪：狂、劈：臂
3、讀讀寫寫由生字組成的詞語(yǔ)。
4、理解下列詞語(yǔ)的意思。
潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。
原野：寬廣平坦的地方。
歡：縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、請(qǐng)四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把課文分成四個(gè)部分，思考每一部分講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說(shuō)說(shuō)每一部分的內(nèi)容。
第一部分（1-2）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二部分（3-5）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三部分（6-7）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。
第四部分（8-10）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1、聽(tīng)教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一部分講的是什么？
2、指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一部分的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1、學(xué)習(xí)第一部分（1-2）。
A、老師范讀。
B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說(shuō)明喜歡它的原因。
C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言的精妙。
�。�1）潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。
�、倮斫怏w會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤(rùn)濕）
�、趶摹白哌^(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？
�、圻@句話該怎樣理解？
�、茏x了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？
�。�2）于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草地上跳著狂歡的.舞。
�、倮斫怏w會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
�、谀阏J(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。
�、勰銖摹耙蝗阂蝗旱幕◤臒o(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？
�、堋翱駳g”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)習(xí)第二部分（3-5）。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
�、贋槭裁础拔摇庇X(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？
②你是怎么理解“雨一來(lái)，它們便放假了”？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分（6、7）。
A、教師范讀。
B、合作探究。
�、贅渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著，說(shuō)明了什么？
�、谀闶窃趺蠢斫狻熬G葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？
③“雷云拍著大手”是什么意思？
�、苣闶窃趺蠢斫狻盎ê⒆觽儽愦┝俗仙�、黃色的、白色的衣裳”的？
⑤你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？
C、教師指導(dǎo)朗讀。
D、學(xué)生自由朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四部分（8-10）。
A、學(xué)生齊聲朗讀。
B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
①小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？
�、凇澳莾骸笔侵改膬海�
�、勰隳芟胂蟪龌ê⒆觽兗奔泵γs回家的情景嗎？
�、茉谧髡呖磥�(lái)，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。
5、小結(jié)：
三、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
《花的學(xué)�！方贪�9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀“荒”等5個(gè)生字新詞；正確認(rèn)讀多音字“假”，并能夠據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.正確讀寫“落”等13個(gè)字和“陣雨”等詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
3.正確流利朗讀課文，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。
4.初步感受擬人手法的妙處，照“雨一來(lái)，他們便放假了�！钡臉幼�，參照提示語(yǔ)寫一句“有新鮮感”的話。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續(xù)了解什么樣的詞句是“有新鮮感的”，并能夠嘗試想象畫面，寫作運(yùn)用。
【自主學(xué)習(xí)】
一、新知預(yù)習(xí)
1.正確認(rèn)讀本課的
生字：
荒、笛、罰、假、裳、落、舞、狂、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂
新詞：
荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 碰觸 放假
辨析多音字“假”的讀法并組詞：
（ ）（ ）
假 （ ）（ ）
正確規(guī)范地書寫生字
落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂
借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“○”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“--”畫出精彩的語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。
�。�1）我讀懂了_________________________________________
�。�2）我的疑惑__________________________________________
3.學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
小貼士：
“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
二、課堂探究
1. 濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
�。�1）你感覺(jué)到了什么？
（2）東風(fēng)怎么會(huì)走路、會(huì)吹口笛呢？（探究表達(dá)方法）
2.想象花兒在“綠草地上跳舞、狂歡”的情景。
3.“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：
清風(fēng)一吹，他們____________________
蝴蝶一來(lái)，他們____________________
三、拓展延伸
《云與波》泰戈?duì)?/p>
媽媽，住在云端的人對(duì)我喚道--
“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止�！�
“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲。”
我問(wèn)道：“但是，我怎么能夠上你那里去呢？”
他們答道：“你到地球的邊上來(lái)，舉手向天，就可以被接到云端里來(lái)了�！�
“我媽媽在家里等我呢，”我說(shuō)，“我怎么能離開(kāi)她而來(lái)呢？”
于是他們微笑著浮游而去。
但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。
我做云，你做月亮。
我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青碧的.天空。
住在波浪上的人對(duì)我喚道--
“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地旅行，也不知我們所經(jīng)過(guò)的是什么地方�！�
我問(wèn)道：“但是，我怎么能加入你們的隊(duì)伍里去呢？”
他們告訴我說(shuō)：“來(lái)到岸邊，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來(lái)了。”
我說(shuō)：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里--我怎么能離開(kāi)她而去呢？”
于是他們微笑著，跳著舞奔流過(guò)去。
但是我知道一件比這更好的游戲。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就沒(méi)有一個(gè)人會(huì)知道我們倆在什么地方。
1.圈畫出你覺(jué)得有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，并說(shuō)一說(shuō)原因。
2.思考：“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀請(qǐng)“我”，“我”為什么沒(méi)有去？
四、達(dá)標(biāo)練習(xí)
想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，小練筆�？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。
《花的學(xué)�！方贪�10
教學(xué)要求：
1.會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌簌”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。
拉賓德拉納特?泰戈?duì)?1861年—1941年)，印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
1.讀準(zhǔn)下列字的字音。
荒笛罰假裳
2.交流、識(shí)記生字。
A.加偏旁記憶的字：荒—謊
B.換偏旁記憶的字：笛—油
3.理解下列詞語(yǔ)的意思。
濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。
荒野：荒涼的原野。
狂歡：縱情的歡樂(lè)。
急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。
三、讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1.聽(tīng)教師朗讀。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句。
6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的.感受，大家共同欣賞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車讀課文，邊聽(tīng)邊思考：每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一段。
A.教師指名讀。
B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說(shuō)明喜歡它的原因。
濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(濕潤(rùn))從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面?
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。
2.學(xué)習(xí)第二段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺(jué)得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”?
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
A.教師范讀。
B.合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?
“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?
你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么?
C.教師指導(dǎo)朗讀。
D.學(xué)生自由朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C.學(xué)生自由感悟、想象。
5.小結(jié)。
三、拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
教學(xué)反思
作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語(yǔ)言嬉鬧，生長(zhǎng)。這應(yīng)該是我們理想中的靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂。
本節(jié)課的成功之處：
1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫�？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2.鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。
一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙�，利用表�(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語(yǔ)言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。
《花的學(xué)�！方贪�11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。保惺芑ê⒆拥幕顫�、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀背誦課文。
過(guò)程與方法
教師活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說(shuō)話練習(xí)：
什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無(wú)人知道的地方跑出來(lái)呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學(xué)校里最開(kāi)心、最快樂(lè)是什么時(shí)候？
4、說(shuō)說(shuō)花孩子的媽媽是誰(shuí)？
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
1、請(qǐng)同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)
1、開(kāi)火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
介紹自己想象中的“花的學(xué)�！�。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
花孩子沖出來(lái)美麗，活撥，可愛(ài)
急急忙忙
教學(xué)反思
詩(shī)歌的.語(yǔ)言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn)，因而我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
《花的學(xué)�！方贪�12
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2.有感情地朗讀課文，感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.發(fā)揮想像，仿寫句子。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會(huì)擬人句的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語(yǔ)。
2.過(guò)渡：讀了上面的詞語(yǔ)，同學(xué)們一定會(huì)想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩(shī)--《花的學(xué)校》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)。（板書課題）
3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然引入新課。】
二、品味語(yǔ)言，想象畫面
�。ㄒ唬┱n件出示第1自然段：當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
1.教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面？聽(tīng)到了什么聲音？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫面。
�。�2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。
�。�3）“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛�！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？
�。�4）小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)��！
2.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)第2、6自然段。
1.過(guò)渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。
�。�3）指名朗讀第2自然段。
3.學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
�。�2）指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè)。
預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺；“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3：通過(guò)“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著急出來(lái)。
（3）過(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的'花好看嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
三、激發(fā)想象，體會(huì)童真
1小組合作學(xué)習(xí)第3～9自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
（1）文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
�。�2）他們也要做功課；他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的；他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。
�。�3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3.同學(xué)們，為什么說(shuō)他們的家在天上呢，說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時(shí)要大膽?yīng)毺�，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的奇妙。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生豐富細(xì)膩的想象將加深對(duì)文本的理解感悟，使訓(xùn)練語(yǔ)言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達(dá)到課標(biāo)中“誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要求。】
四、想象練筆，拓展閱讀
1.下面讓我們展開(kāi)想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)你照樣子寫一寫。
例如：雨一來(lái)，他們便放假了。
清風(fēng)一吹，他們____________________________。
蝴蝶一來(lái)，他們____________________________。
3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語(yǔ)言記錄這個(gè)美麗的世界。
板書設(shè)計(jì)：
花的學(xué)校
跳舞狂歡童真童趣
花孩子關(guān)門做功課美麗活潑
沖進(jìn)狂風(fēng)可愛(ài)向上
揚(yáng)起雙臂
《花的學(xué)�！方贪�13
課文原文
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門在做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
雨一來(lái)，他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。
你沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。
本文作者是印度的泰戈?duì)�，譯者鄭振鐸，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
一、教材分析
本文是選自泰戈?duì)枴缎略录防锏囊皇變和⑽脑?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上。全詩(shī)充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的形象、生動(dòng)。通過(guò)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，深入感受詩(shī)人想象的豐富奇妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂(lè)�；▊円埠湍銈円粯佑�
自己的學(xué)校，讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)�！�，去體驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)生活。
2.板書課題，齊讀課題。
3.課件出示作者的圖片及簡(jiǎn)要資料，教師介紹作者。
泰戈?duì)�，印度�?shī)人、哲學(xué)家。他出版過(guò)《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》。
(二)初讀課文，整體感知
1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
2.自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段，提出疑問(wèn)。
3.自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)生字讀音，口頭給生字組詞。
4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。
(1)課件出示下列詞語(yǔ)，指名讀。
荒(hung)野 口笛(dí) 罰(fá)站 放假(jià) 衣裳(shng)
教師相機(jī)點(diǎn)撥：
“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。
(2)去拼音讀一讀。
(3)說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。
預(yù)設(shè)：
生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。
生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。
(4)多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jijià真假()暑假()假()發(fā)假()日
(5)理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的情景。出示實(shí)物口笛，向?qū)W生介紹。會(huì)吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。
(三)再讀質(zhì)疑，感知大意
1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題。
2.匯報(bào)提出的問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的?花們的媽媽是誰(shuí)?花們的老師是誰(shuí)?……
3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
4.交流解疑。
(1)把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，在小組交流中有不明白或有疑問(wèn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備在全班進(jìn)行交流。
(2)全班匯報(bào)交流，師生共同解決部分問(wèn)題。
5.整體朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。
(1)出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
詩(shī)人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)xxxxxx在天上轟響，xxxxxxxxxx落下的時(shí)候，xxxxxxxxxx從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)。他們?cè)趚xxxxx的學(xué)校里上學(xué)。雨一來(lái)，他們便xxxxxx。他們的家在xxxxxx。(橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
(四)觀察示范，學(xué)寫生字
1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的生字，開(kāi)火車輪讀。
落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂
2.學(xué)生獨(dú)立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。
3.請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時(shí)需要注意什么，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。
荒：不要在“亡”上多寫一個(gè)點(diǎn)。
笛：下邊是“由”，不是“田”。
舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。
4.教師示范“舞”“揚(yáng)”“臂”。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語(yǔ)。
(五)品味語(yǔ)言，想象畫面
1.課件出示第1自然段：
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
(1)教師范讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象畫面：你仿佛看到了什么樣的畫面?聽(tīng)到了什么聲音?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來(lái)想象畫面。播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷云在天上轟響”。“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛�！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣的體會(huì)呢?
小結(jié)：在第1自然段中，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。東風(fēng)可以“走過(guò)荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動(dòng)啊!
(2)指導(dǎo)朗讀，想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景。
(3)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，運(yùn)用了“抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。
2.學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)第1自然段的方法自學(xué)第2、6自然段。
(1)過(guò)渡：下面我們運(yùn)用這種讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)第2、6自然段的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們放聲讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊在腦海里想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽(tīng)到聲音的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)學(xué)生匯報(bào)第2自然段的學(xué)習(xí)成果。課件出示：于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來(lái)想象花隨風(fēng)擺動(dòng)、特別開(kāi)心的情景。指名朗讀第2自然段。
(3)學(xué)生匯報(bào)第6自然段的學(xué)習(xí)成果。
課件出示：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：“簌簌地響”仿佛讓我們聽(tīng)到了樹葉扇動(dòng)的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂(lè)。
預(yù)設(shè)2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞著，似乎在歡呼、在搖擺;“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云在翻滾，仿佛聽(tīng)到了那隆隆的雷聲，像是雷云在為花們鼓掌。
預(yù)設(shè)3：通過(guò)“沖”這個(gè)字，我仿佛看到了花很快地出來(lái)，像孩子一樣著急出來(lái)。過(guò)渡：同學(xué)們，你們看到的花好看嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫的.”“黃的”“白的”這幾個(gè)詞，看到花的五顏六色，非常鮮艷。)
指導(dǎo)朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們用朗讀的方式把這么美的畫面展現(xiàn)出來(lái)。尤其是描寫顏色的三個(gè)詞，在讀的時(shí)候要讀得生動(dòng)，語(yǔ)調(diào)要有高低變化。
3.配樂(lè)朗讀第1、2、6自然段。
(六)激發(fā)想象，體會(huì)童真
1.自由讀第3～7自然段，找一找文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象，哪些想象比較有趣。
2.學(xué)生匯報(bào)自己感興趣的想象內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
(1)文中的孩子想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來(lái)的花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。
(2)他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來(lái)玩，是要被老師罰站墻角的;他們也會(huì)放假，雨一來(lái)，他們便放假了。
(3)想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。
3.同學(xué)們，讀著這些想象內(nèi)容，你有什么樣的感受呢?
4.小結(jié)：多么奇妙的想象啊!想象時(shí)要大膽?yīng)毺�，想象時(shí)要聯(lián)系生活。插上想象的翅膀，一定會(huì)讓我們體會(huì)到更有趣的事情。
5.指導(dǎo)朗讀，感受想象的奇妙。
(七)想象練筆，拓展閱讀
1.下面讓我們展開(kāi)想象，想象花們還會(huì)發(fā)生什么有趣的事。想一想，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后用幾句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.小練筆：“雨一來(lái)，他們便放假了�！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎?請(qǐng)你照樣子寫一寫。例如：雨一來(lái)，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。蝴蝶一來(lái)，他們xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
3.讀一讀自己所寫的內(nèi)容。
4.推薦閱讀《金色花》和《同情》。
知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫
落luò(落下、掉落、落落大方)
荒huāng(荒涼、饑荒、荒野)
笛dí(笛子、長(zhǎng)笛、笛聲)
舞wǔ(跳舞、舞蹈、歌舞)
狂kuáng(瘋狂、狂風(fēng)、狂喜)
罰fá(罰款、處罰、懲罰)
假jià(假日、暑假、假期)
互hù(互相、互補(bǔ)、互助)
所suǒ(所以、住所、所有)
夠gòu(不夠、能夠、足夠)
猜cāi(猜想、猜測(cè)、猜中)
揚(yáng)yáng(飛揚(yáng)、飄揚(yáng)、揚(yáng)起)
臂bì(雙臂、臂力、手臂)
二、我會(huì)認(rèn)
裳shang(衣裳、青裳)
三、多音字
地dì(地下) de(高興地)
假jiǎ(真假) jià(假期)
四、近義詞
轟響——轟鳴 濕潤(rùn)——潮濕 碰觸——碰撞
急急忙忙——匆匆忙忙
五、反義詞
濕潤(rùn)——干燥 狂喜——沉痛
急急忙忙——從從容容
六、理解詞語(yǔ)
濕潤(rùn)：潮濕;濕潤(rùn)。
荒野：荒涼的野外。
狂歡：縱情歡樂(lè)。
碰觸：接觸、碰撞。
揚(yáng)起：高舉，卷起。
七、句子解析
1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
東風(fēng)“走過(guò)原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。
2.于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
作者筆下，花兒是“跑出來(lái)的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)展現(xiàn)這樣一副流動(dòng)的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
3.媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的。”生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐�，多么渴望外面精彩的世界�?/p>
4.他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。這是孩子猜想的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。
5.樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。
這是描寫大雨來(lái)臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒(méi)有任何的害怕，表達(dá)出喜愛(ài)。
八、問(wèn)題歸納
1.讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物?
課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。
2.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。想象：這些花孩子沖了出來(lái)做什么?
這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。
3.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫一寫�？凑l(shuí)想得奇妙，寫得美妙。
花兒的學(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場(chǎng)上盡情舞蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。
九、課文分段
第一部分(1-2)：寫陣雨落下，花在草地上跳舞、狂歡。
第二部分(3-4)：寫想象中花的學(xué)校上課時(shí)的情景。
第三部分(5-9)：放假時(shí)，花孩子們沖出學(xué)校，回到家，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂。
《花的學(xué)�！方贪�14
1、花的學(xué)校中地下的學(xué)校指的是什么？
《花的學(xué)�！氛n文里的地下的學(xué)校指此時(shí)的花兒還沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，還被禁錮在地下，喻指不自由的讀書生活。
原句：
媽媽，我真的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門在做功課。
如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的。
雨一來(lái)，它們便放假了。
課文賞析：
《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。
全文共九個(gè)自然段，描繪了一幅幅生動(dòng)的畫面，先描寫了陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡；接著想象關(guān)了門做功課的花朵們，雨一來(lái)就放假了；然后想象他們穿著各色的衣裳，在雨中沖了出來(lái)；最后想象，花孩子們忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。
畫面與畫面之間銜接緊密，渾然一體。課文想象豐富而奇特，充滿兒童情趣，賦予雷云、東風(fēng)、花朵等人的行為。花兒生長(zhǎng)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活巧妙地結(jié)合在一起，情景交融，讓我們看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。
課文的字里行間洋溢著真摯的`情感，“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。第八自然段的兩個(gè)疑問(wèn)句使感情得到了升華�！八麄円灿兴麄兊膵寢�，就像我有我自己的媽媽一樣”，則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。
2、花的學(xué)校向我們展示了花兒的什么和什么，充滿了童真童趣？
《花的學(xué)�！吩�(shī)人從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上精神，全詩(shī)充滿了童真童趣。詩(shī)歌圍繞“花的學(xué)�！�，通過(guò)孩子和媽媽的對(duì)話，贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西就是童真和母愛(ài)，表達(dá)的母親和孩子之間的深厚母愛(ài)情感，相關(guān)原文如下：
媽媽，我真的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。它們關(guān)了門在做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的，雨一來(lái)，它們便放假了。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢用γ�？我自然能夠猜得出他們是�?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
擴(kuò)展資料：
《花的學(xué)�！愤x自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。
課文的字里行間洋溢著真摯的情感，“他們的家是在天上，在星星所住的地方”，表達(dá)了對(duì)自由的渴望。第八自然段的兩個(gè)疑問(wèn)句使感情得到了升華。“他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣”，則把孩子和母親的感情表達(dá)得質(zhì)樸而強(qiáng)烈。
3、花的學(xué)校的意思是什么？
花兒在地下上學(xué)的地方。
泰戈?duì)枴痘ǖ膶W(xué)�！�，詩(shī)人依照兒童的思維，以靈動(dòng)的語(yǔ)言、明快的格調(diào)和瑰麗的聯(lián)想，描繪出兒童種種動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想，令人嘆為觀止。詩(shī)歌圍繞“花的學(xué)�！保ㄟ^(guò)孩子和媽媽的對(duì)話，贊美了人類生活中最為寶貴的兩樣?xùn)|西：童真和母愛(ài)，整首詩(shī)散發(fā)著人性的光輝。
細(xì)細(xì)讀來(lái)，有這樣的感覺(jué)，在這首詩(shī)中“花——孩子——詩(shī)人”三者是水乳交融，不可分割的。詩(shī)歌的魅力來(lái)源于詩(shī)人和孩子一樣的童心，和孩子一樣的豐富的想象力。
課文原文：
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在草地上跳舞、狂歡。
媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
它們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰它們站墻角的。
雨一來(lái)，它們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢用γ幔?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
4、《花的學(xué)校》的作者是誰(shuí)？
《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《新月集》，是一首優(yōu)美而富有童趣的散文詩(shī)，兼有詩(shī)歌與散文的特點(diǎn)，具有詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒(méi)有分行和押韻。課文以兒童的視角描繪了一群活潑天真，渴望自由的花孩子，通過(guò)豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。
關(guān)于作者：
泰戈?duì)枺≧。 Tagore，1861—1941），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。代表作品《飛鳥集》、《新月集》、《吉檀迦利》等。
5、小學(xué)三年級(jí)的體育課要如何上？
小學(xué)來(lái)三年級(jí)屬于水平二。
水平二的領(lǐng)域目標(biāo)及水平目標(biāo)：
1、領(lǐng)域目標(biāo)：具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
水平二目標(biāo)：主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)源動(dòng)作的2113學(xué)習(xí)。
2、運(yùn)動(dòng)技能
�。�1）獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)。
�。�2）學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能。
�。�3）安全的進(jìn)行體育活動(dòng)。5261
從中可以看出，在三年級(jí)的教學(xué)中，由于學(xué)生知識(shí)面有限、身體4102素質(zhì)交差、在教學(xué)中還是以1653學(xué)生興趣出發(fā)，利用各種教學(xué)手段培養(yǎng)孩子對(duì)體育的興趣，從興趣中掌握知識(shí)，獲得技能。
要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用，同事注重孩子的安全教育。
《花的學(xué)校》教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)生對(duì)花的學(xué)校的了解，對(duì)詩(shī)句意思的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：有關(guān)作者泰戈?duì)柕馁Y料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學(xué)寫生字：
五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)�！愤@一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的.學(xué)�！薄�
七、板書設(shè)計(jì)：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：
四、介紹作者，推薦閱讀：
五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來(lái)寫動(dòng)植物，相信大家也會(huì)寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
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