【實用】語文教案6篇
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目的
一、了解人們的主觀認識必須隨著時代的變化而有所改變，制定法令、制度必須注重“察今”即從當前的實際情況出發(fā)，《察今》.示例三.。
二、學習古漢語知識，積累一定的文言實詞、虛詞和句式方面的知識。
三、了解并學習本文運用的`舉例論證和比喻論證的方法，了解本文用寓言故事說理的特點。
教學設想
1.這是一篇文言議論文，教學重點應是分析文章的論點、論據和論證，要求學生要切實掌握論點，并了解作者是怎樣論證論點的，運用了哪些論據，使用了哪些論證方法，要弄清作者的思路，理清文章的層次。
2.積累一定的實詞、虛詞，熟悉主要的句式特點，能講會譯，是閱讀分析課文的必備條件，教師應當重視這一教學環(huán)節(jié)，給以足夠的時間保證。教師可以根據大綱和教材的要求給學生明確具體任務。
教學時數 兩至三教時
用一教時指導預習，作為起始課，以疏通文句為主。用一至二教時研習新課，以分析課文為主。
教學過程
第一課時
指導預習
本教時完成以下任務：
1.了解有關《呂氏春秋》及其編著者的知識。
2.能講解，會翻譯，疏通文句。
3.初步了解課文的內容和寫作方法。
4.明確學習本文的目的、要求。
教學步驟
一、簡介《呂氏春秋》和呂不韋
教師可指導學生看“預習提示”和有關注解，要求學生知道《呂氏春秋》是怎樣一部書，知道是呂不韋請人編寫的，可不再補充其他內容。
二、疏通文句，指導學生試講、翻譯
指導方法：可以讓學生邊讀邊講，教師給以指導；也可通過練習形式給以指導，教師出示檢測練習題，學生解答，教師講評；也可以由學生自學、質疑，教師在答疑過程中再適當擴展內容，給以指導，等等。
指導重點：
1.讀準字音
弗（ｆú）損益 要（ｙàｏ ）于時
一脟（ｌｕáｎ）肉 一鑊（ｈｕò）之味
一鼎之調（ｔｉáｏ） 澭（ｙōｎｇ）水
悖（ｂèｉ）亂 殤（ｓｈ�。睿纾┳�
鏌（ｍò）铘（ｙé） 驥（ｊì）驁（àｏ）
遽（ｊù）契（ｑì） 時已徙（ｘǐ）矣
2.確切理解詞義（包括實詞和虛詞）
對文中一些重要詞語，教師應指導學生閱讀并掌握書上的注釋，再適當作些補充。
法先王之法：效法、取法；法令制度。前一個是動詞，后一個是名詞，高中三年級語文教案《《察今》.示例三.》。
人或益之：有的、有的人。代詞。人或益之，意思是說，人們有的益補它。
雖人弗損益：虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋，根據上下句關系選擇恰當的解釋。這里的“雖”應講成即使，有假設存在某種情況的意思。
凡先王之法：凡是，表示概括。
先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。
察己、察今：明察。
古今一也：一致，一樣。
以近知遠：形容詞用作名詞，近處的、遠處的。
以所見知所不見：“所＋動詞”的固定結構，相當于名詞，即見到的，沒有見到的。
堂下之陰：陰影，影子。指日月的.影子。
日月之行：運行。
先表澭水：標志，標準，名詞作動詞，設標志。
循表而夜涉：標志，標準，名詞。
千有余人：相當于“又”。
益多矣：增加。益多，指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。
所以敗也：……原因。所以敗，失敗的原因。
有似于此：類似，像。似于此，像這種情況，或，和這種情況相類似。
守法而弗變：遵守、遵循，這里有貶義，即墨守、保守。
向之壽民：先前；長壽者。即本來可以長壽的人。
因時而化：根據、依照；變化。即根據時代的變化而變化。
是故：因此。
非務相反：要求得到、追求。務相反，一定要有所不同。
時勢異也：時代，形勢。時勢異，時代和形勢不同了。
以故法：用；舊。用舊有的法令制度。
為其國：治理。
時已徙：變遷。
人問其故：原因，緣故。
其父雖善游：雖然。
三、自讀課文，熟悉文章內容和寫作方法
學生自讀課文，教師出示思考題：
1.本文的中心論點是什么？怎樣論證的？
2.本文講了荊人夜涉澭水、楚人刻舟求劍、有人欲引嬰投江三個故事，這三個故事分別說明了什么道理？可推斷出怎樣的結論？
3.本文運用了哪些論證方法？用這些論證方法有什么作用？
四、教師小結本節(jié)課的內容，明確提出學習這篇課文的目的任務，布置預習作業(yè)，為下節(jié)課分析課文作準備：按上面三個自學思考題閱讀課文。
第二教時
研習新課
本課時完成以下任務：
1.理清文章層次。
2.把握中心論點，并理解這一觀點的進步意義。
3.會分析主要論證方法。
教學步驟
一、分析中心論點
教師提問：學習議論文要把握中心論點，學習文言議論文也是如此。本文的中心論點是什么？
教師可作提示：有些議論文的標題可以作為中心論點，這篇文章的題目行不行？有些議論文可以從文中選出恰當的句子作為中心論點，這篇文章里有沒有這樣的句子？如果有，選哪一句合適？
學生討論后教師小結：本文的題目揭示了中心論點�！安旖瘛�，即明察當今實際情況。本文針對當時有些人鼓吹效法先王反對變革的錯誤思想，提出了應當隨著時代的改變來制定法令制度的主張，即“世易時移，變法宜矣”。
教師提問：本文的基本觀點就是制定法令制度應當從當今的'實際情況出發(fā)，對這一觀點我們應當怎樣評價？
學生討論后教師小結：這一觀點是有進步意義的，因為作者反對的“法先王之法”的頑固守舊的思想，提倡的是變法革新從實際出發(fā)的主張，這對于推動時代，社會的向前發(fā)展，無疑起積極進步的作用。但是作者說“先王之所以為法者，人也”，主張以人為依據，從人出發(fā)，來制定法令制度，這就掩蓋了統治階級制定法令制度的階級實質。在階級社會里，一切法令制度都是為一定階級服務，不可能有、也從未有過為所有“人”服務的法令制度。這是作者認識上的階級和時代的局限性。
二、分析文章的層次
教師提問：閱讀議
語文教案 篇2
一、教材的基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我
心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩
歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
二、教材的主要特點
1、全面、準確地落實語文教學目標2、加強整合，使教材成為互相聯系的整體
3、加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式4、“口語交際·習作”的編排，加強指導，明確要求5、綜合性學習培養(yǎng)學生的語文綜合運用能力6、加強語文學習與生活實際的聯系三、教學中需要注意的問題1、準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接
與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性
目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。
在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。另外，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的，要適時做好鋪墊。
2、識字、寫字教學3、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，
而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的.基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。
�。�1）、首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，
注意結合專題學習重點來組織教學內容。
�。�2）、教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里
地發(fā)揮。
本冊教材大多數課文思想性強、人文內涵豐富。關注人文內涵，體
會思想感情，是學習課文要完成的任務之一，但是，人文內涵的開掘要
適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學生的思維發(fā)展水平。
精讀課文后的習題，從課文自身的特點出發(fā)，根據專題學習重點精
心編寫，應當是教學課文的主要依據。本冊教材課后題主要體現以下學習要求：
指導朗讀、默讀；把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法；
抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果；積累語言，鼓勵運用。
語文教案 篇3
教學設想：
通過自主、合作、探究的學習方式，初步整體整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，為進一步感悟課文思想內容做準備。
學習目標：
1.整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習
2.過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
3.情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學重點：
整體感知課文內容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
課時安排：兩課時
課前準備：
學生：①布置預習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題或作評價。②預習課后練習二，準備與同學們交流。
教師：①教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。②把課后練習融于教學的過程中。③可用多媒體輔助教學。
第一課時
教學內容
整體感知課文內容，提出問題，體會作者的思想感情。
教學過程
1.課文導入：（完成時間：2分鐘）親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的.《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術感染力。
2.在課前自讀課文的基礎上，把弄不懂的字、詞畫拿到組里解決，再把解決不了的自已寫到黑板上，大家一起解決。（完成時間：4分鐘）
3.質疑探究（完成時間：20分鐘）
大屏幕投影出示問題組：
（1）這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。
�。�2）讀完課文以后，你有哪些感受?
提示：為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?
（3）課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。
個別學生朗讀全文，聽讀課文后，進行朗讀評價。
[教師小結]
這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲對于兒童的意義；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經歷這條主線，為感悟課文思想內容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。
自主質疑，合作探究（安排時間：17分鐘）
[問題探究]
�、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯系下文)
�、诋嫵雒鑼懝枢l(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)
③為什么說“久經訣別的故鄉(xiāng)的久經近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?
師生討論后，教師加以評述。
[教師小結]
作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現實、向往光明天地的心情。
布置作業(yè)（完成時間：2分鐘）
①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。
�、谡n后“讀一讀，寫一寫”。
語文教案 篇4
【教學要求】
１、知識與技能：
⑴ 學習含有反義的疊詞。
�、� 學習相同偏旁部首的、意義相近的新字。
⑶ 區(qū)別形近字并組詞。
⑷ 朗讀現代詩。
�、� 進行口語交際。
⑹ 展示才藝。
�。病⑦^程與方法：
�、� 在比較、區(qū)分中學習新字，復習舊的字。
�、� 通過交際訓練口語表達能力。
�、� 在展示中擴大知識面。
�。场⑶楦袘B(tài)度價值觀
提高口語表達能力，培養(yǎng)學習興趣。
【教學重、難點】
１、學習疊詞。
�。�、學習新字，復習舊字。
�。�、口語交際。
【課時設計】
四課時。
第一課時
〖教學目標
�。�、學習疊詞。
２、學習新字。
〖教學過程
一、導入新課
老師開著汽車來了，同學們，今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現
�。�、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細細
�。病⑼瑢W自由讀，指名讀，齊讀。
�。�、師：我發(fā)現每一個詞語……
４、生考慮。
�。�、生：我發(fā)現每一個詞語都是疊詞。
師：大家能說幾個這樣的詞語？
�。�、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現嗎？
７、生：我發(fā)現每一個詞語是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語嗎？
�。浮⑸汉诤诎装�、寬寬窄窄……
９、師：“第一站”我們順利通過了，我們再啟程吧！
二、讀讀認認
�。薄⒊鍪疽唤M新字：蘿、茄、菇
�。病⑼瑢W讀、辯。
�。场⒅v每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。
�。�、繼續(xù)出示其它的.幾組生字進行認讀：
�、� 燉 燒 烤（與“火”有關，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關，都含有動手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關，都含有動腳的意思）
５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……
�。丁⒆杂稍俳M幾個詞。
三、作業(yè)
認讀新字、新詞。
第二課時
〖教學目標
１、區(qū)別形近字并組詞。
２、讀現代詩。
〖教具準備
教學掛圖、卡片。
〖教學過程
一、我會填
１、出示形近字。
�。�、同學識別，口頭組詞。
３、同學填一填，師巡視指導。
二、讀現代詩
�。�、同學自由讀詩，要求：讀準字音。
�。�、指名朗讀，師生糾正讀音。
３、教師范讀。
�。础⒃俳o同學五分鐘朗讀。
５、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
�。�、同學讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、同學談感受
第三課時
〖教學目標
�。薄⒛苡闷胀ㄔ挵炎陨淼南敕ㄕf出來，與大家討論交流。
�。病⒄f話時要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準備
課件或圖片。
〖教學過程
一、談話導入
我們生活在班集體中，我們都愛自身的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來幫幫他吧。（板書：大家都來幫幫他）
二、出示課件或圖片
１、同學看圖后，議一議。
�。病R報看圖所得。
３、分小組討論問題：小華怎么辦？
�。�、匯報討論結果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
�。�、請同學上臺演一演。
�。丁⑼瑢W評價扮演者。
三、總結
同學們知道了班集體的榮譽要每個同學來爭取，每個同學要從每一件小事做起，大家齊心協力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們一起努力吧！
第四課時
〖教學目標
展示才藝。
〖教具準備
才藝展示品。
〖教學過程
一、導入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自身的才藝吧！
二、分組展示自身的展品
三、小組評議后選出幾個展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺”
六、作業(yè)
動手辦一份墻報（每人提供一份展品）
語文教案 篇5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。
2、學會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語。
3、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。
2、學會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語。
教學難點：
1、聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
教學方法：
交流法、討論法
教具準備：
小黑板、掛圖
教學安排： 2課時
第一課時
教學內容：初讀、感知課文
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語
教學進程：
一、導入，揭示課題
1、同學們，你們知道哪些有關月亮的`詩句？請大家背誦。
2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。
3、出示課題24望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結合上下文或查字典理解部分詞語。
�。�3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。
3、學生質疑，理解部分詞義：
對學生提出的一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，
思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？
2、指名回答。
3、指導學生給課文分段？
提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、課堂練習
1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
語文教案 篇6
一、教學目標：
1、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。要求理解課文中表現的陶淵民的道德情操。
2、掌握本文的文言實詞，熟練背誦全文。
二、教學重點：
1、文言文的閱讀訓練。
2、掌握文中實詞。
三、教學難點：1、怎樣認識陶淵明不慕榮利的思想。
四、教學過程：
第一課時
目標：疏通文意，大致理解課文。
一、導入新課：回憶已學過的課文，了解陶淵明的生平。
陶淵明，名：潛，字：淵明。晉宋時期詩人、散文家。號“五柳先生”。
二、朗讀全文，完成練習冊第9題。簡單講解停頓劃分方法。
9、下列句子朗讀停頓劃分正確的一項是：（）
A、宅邊/有五柳樹B、常著文章/自娛
C、忘懷/得失，以此/自終D、黔婁/之妻有/言
三、再讀課文把握以下字詞，再完成練習冊2、3、4、5、6題。就不理解的字詞發(fā)問。
晏如：安然自若的樣子汲汲：心情迫切的樣子造：往，到
戚戚：憂愁的樣子期：希望蕭然：冷冷清清的樣子儔：朋友
2、給加點字注音。
1、性嗜酒2、造飲輒盡3、曾不吝情去留4、短褐穿結5、簞瓢屢空6、黔婁之妻有言7、不汲汲于富貴8、其言茲若人之儔乎9、銜觴賦詩10、無懷氏之民歟
3、解釋下列句中加點的字。
1、先生不知何許人也5、環(huán)堵蕭然
2、因以為號焉6、不戚戚然于貧賤3、每有會意7、不汲汲于富貴
4、或置酒而招之8、銜觴賦詩
4、下列句中加點的詞語，古今異義的一項是：（）
A、因以為號焉B、便欣然忘食C、常著文章自娛D、忘懷得失
5、對下列句中加點的“之”解釋有誤的'一項是：（）
A、或置酒而招之（指五柳先生）B、黔婁之妻有言（的，結構助詞）
C、其言茲若人之儔乎（音節(jié)助詞）D、吾欲之南海（往）
6、對下列句子翻譯正確的一項是（）
A、好讀書，不求甚解：喜愛讀書，但不求理解要旨。
B、環(huán)堵蕭然，不蔽風日：簡陋的居室里冷冷清清的，在刮風下雨的日子里不能擋風。
C、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴：不為貧賤而憂患，不熱衷于發(fā)財做官。
D、銜觴賦詩，以樂其志：銜著酒杯做詩，來使自己的心情快樂。
四、試圖翻譯課文。檢測學生對課文理解情況。
五、作業(yè)：背誦課文。
第二課時
目標：理解課文中五柳先生的性格、志趣。訓練文言文閱讀拓展能力。
一、抽查背誦情況。
二、閱讀課文，完成練習冊第1、7題。
1、1、文中表現五柳先生性格、志趣的句子是：
2、出自本文的一個成語是：
3、“贊”語中與傳文中“不慕榮利”相照應的句子是：
7、下列說法有誤的一項是：（）
A、本文是陶淵明托名五柳先生寫的自畫像，五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像。
B、本文是從性格、生活、志趣三方面來刻畫五柳先生的形像的。
C、短文頌揚了五柳先生“不慕榮利”的高尚品格。
D、文中的“贊”是傳后所附的議論性文字。與正文關系不大，可以刪去。
三、談談自己對五柳先生“不慕榮利”的一些看法。
（這是一個開放性的話題，學生可以各抒己見，只要言之成理既可。）
四、文言文閱讀能力拓展訓練。
昔有一人
昔有一人，先甕中盛谷。駱駝入頭甕中食谷，首不得出，其人以為憂。有一老人來語之曰：“汝莫愁，吾教汝出，汝當斬頭，自能出之�！奔从闷湔Z，以刀斬頭。既殺駝，又復破分甕。如此癡人，世人所笑。
一、解釋加點詞。
昔有一人先甕中盛谷首不得出自能出之既殺駝
二、下列句中加點的詞意思不同的一項是（）
A、首不得出B、既不得出C、如此癡人D、有一老人來語之曰以刀劈狼首既殺駝兩狼并驅如故即用其語
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