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二年級數(shù)學(xué)教案：求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)教案：求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，歡迎大家分享。
二年級數(shù)學(xué)教案：求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題1
教學(xué)目標：
了解“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，并能正確的進行解答。
教學(xué)重點：
“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。
教學(xué)難點：
分析數(shù)量關(guān)系。
關(guān)鍵：把“已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)”，轉(zhuǎn)化成“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”。
教學(xué)過程：
一、準備題
讓學(xué)生擺4個○，要求人人參與。
思考：○的3倍就是3個4，就是12個。可以有不同的說法。
二、教學(xué)例3
1、畫出和○的個數(shù)。
2、討論：有12個，是○個數(shù)的3倍，○有幾個？（4個）
你是怎么知道○是4個的？（的個數(shù)是○的3倍，就是說的個數(shù)有3個“○的個數(shù)”那樣多，所以求“○的個數(shù)”，就是把的`個數(shù)平均分成3份，求每份是多少。12÷3=4（個）如圖：
每份的個數(shù)與○同樣多。
三、教學(xué)例4。
紅花有8朵，是黃花的4倍。黃花有多少朵？
1、審題。題目中是哪良種花在比較？比較的結(jié)果怎樣？你是怎樣看出來的？（紅花......是黃花的4倍）
2、指導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，說題意。以黃花的朵數(shù)作標準，先畫出黃花的朵數(shù)的線段，再想一想表示紅花朵數(shù)的線段畫多長？標上條件和問題。畫后全班交流畫線段圖的思考過程。
3、分析數(shù)量關(guān)系。從線段圖上看，紅花的朵數(shù)和黃花的朵數(shù)有什么關(guān)系？4倍是8朵，1倍是幾朵？從圖上看，紅花和黃花同樣多的是哪一部分？（把紅花平均分成4份，其中的1份和黃花同樣多。）
4、各自看書上的例4，說說解答過程。
5、引申。紅花的朵數(shù)是黃花的2倍，求黃花。
紅花的朵數(shù)是黃花的8倍，求黃花。
6、小結(jié)。
看圖，知道一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)，要怎么想？引導(dǎo)學(xué)生再次歸納出：解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”
四、鞏固練習(xí)
1、試一試。讓學(xué)生獨立完成，再同桌互說思考過程。
2、練一練第1、2題。重在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。
3、練一練第3—6題。學(xué)生獨立完成。說思考過程。
4、比較第5題。
相同；兩題都是用把一個數(shù)平均分成幾份的辦法來解答的。
不同：
（1）把一個數(shù)平均分成幾份，求1份是多少。屬1份數(shù)和總數(shù)之間的份總關(guān)系。1份數(shù)可以直接從總數(shù)中求得。
（2）已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)。屬一個數(shù)與另一個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。另一個數(shù)不能直接從一個數(shù)中求得。
二年級數(shù)學(xué)教案：求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第77頁例4
教學(xué)目標：
1、進一步加深對”倍“的含義的理解。
2、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進行解答。
3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會看線圖。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進行解答。
2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。
教學(xué)難點：
理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。
教學(xué)準備：
教材中的主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、口算練習(xí)。
6×75×67×43×5
4×65×56×32×6
7×23×77×72×4
6×64×45×23×6
2、回答。
4個6可以說成6的（）倍。
3個5可以說成5的.（）倍。
5個4可以說成（）的（）倍。
【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學(xué)例4。
1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。
2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進行交流。
3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
根據(jù)教師指向的問題，先獨立解決。
【設(shè)計意圖】：嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。
全班進行交流。
組織學(xué)生進行匯報。教師畫出線段圖。
【設(shè)計意圖】：用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)效果測評
引導(dǎo)完成教材78頁1～3。
四、課堂總結(jié)：
今天你又學(xué)到了哪些知識？
教學(xué)反思：
二年級數(shù)學(xué)教案：求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題3
教學(xué)內(nèi)容：
完成第79-80頁練習(xí)十的第1～7題。
教學(xué)目標：
通過練習(xí)，熟練解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。通過實物操作培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、拍一拍
教師拍表示一倍的次數(shù)，學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。
�、賻熍模骸痢�。你們拍的是老師的4倍，就是拍幾個幾下呀？（學(xué)生邊拍邊數(shù)。）
�、趲熍模骸痢痢�。你們拍的是老師的3倍，就是拍幾個幾下？（學(xué)生邊拍邊數(shù)。）
2、想一想
①教師左手拿4支粉筆，右手拿粉筆盒裝了28只粉筆
問：粉筆盒里的粉筆是這4支粉筆的幾倍？
�、诮處熥笫帜�2支粉筆，右手拿一個蓋有蓋的粉筆盒
說：粉筆盒里粉筆數(shù)量是2支粉筆的6倍，你們猜猜粉筆盒中有幾支粉筆？理由呢？
二、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)十的第1題。
(1)學(xué)生自己連線。
�。�2）交流思考過程。（例如；5的4倍表示4個5相加的和，求4個5相加的和可以用4×5或者5×4來計算
2．練習(xí)十的第2題。
談話：從圖中你知道了什么？學(xué)生獨立解答。
3．練習(xí)十的第3題。
（1）學(xué)生自己讀題。
�。�2）提問：這兩個問題都是將書包的價錢和文具盒的價錢作比較，表示的意思一樣嗎？
�。�3）明確：書包的價錢是文具盒的幾倍，就是求40里面有幾個8，用除法計算。而求書包的.價錢比文具盒貴多少，就是求40比8多多少，用減法計算。
4．練習(xí)十的第4題。
�。�1）你能自己讀題解答嗎？試一試。
�。�2）交流：解答每一個問題分別選擇了哪些條件？怎么想到這么列式的？（說說數(shù)量關(guān)系）
5．練習(xí)十的第5題。
�。�1）學(xué)生自己讀題解答。
（2）尋找兩題的內(nèi)在聯(lián)系和不同思考。
6．練習(xí)十的第6題。
�。�1）解答。
�。�2）交流：解答每一個問題分別選擇了哪些已知條件？
7．練習(xí)十的第7題。重要啟發(fā)學(xué)生：應(yīng)該根據(jù)哪兩個條件求出兔的只數(shù)？
�。ò训谝粋�問題的答案作為第二個問題的一個條件，和“兔比雞多15只”）
教學(xué)后記：
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