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人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案1
認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北
●教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)平面圖上的東南西北。教材第4頁例2、“做一做”及練習(xí)一第4、5、6題。
●教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生知道地圖上的方向。
2．讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
●教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
●情境啟發(fā)明確目標(biāo)點(diǎn)
1．匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2．用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3．傍晚太陽下山，此時(shí)太陽在什么方向？這時(shí)如果你面對(duì)著太陽你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。
這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北）
●合作探究達(dá)成目標(biāo)點(diǎn)
1．教學(xué)第4頁的例2，出示主題圖。
2．請(qǐng)你觀察這幅圖，看看校園內(nèi)四個(gè)方向各有什么建筑物？然后以四人為一小組，繪制出校園四個(gè)方向的主要建筑，并標(biāo)出每一個(gè)建筑物所在的方向。
�。ń處煂�(duì)繪制校園示意圖不做統(tǒng)一要求，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成）
3．學(xué)生匯報(bào)一下找東南西北四個(gè)方位的方法。
4．學(xué)生匯報(bào)如：
①將每個(gè)建筑物都標(biāo)明方向；
�、谟械膶W(xué)生只標(biāo)明一個(gè)方向；
③有的將東邊的標(biāo)在上方；
④有的學(xué)生將北邊的'建筑畫在紙的上部。
5．學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各自的記錄方法后，比較各種方式，并說一說怎樣畫更簡便、更清楚。
6．老師再告訴學(xué)生地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
7．引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式，重新整理自己的記錄。
●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo)點(diǎn)
1．根據(jù)教室的擺設(shè)，請(qǐng)學(xué)生畫出教室的示意圖，并標(biāo)出方向。
2．讓一個(gè)學(xué)生說一說自己房間的擺設(shè)，其他學(xué)生根據(jù)他說的位置關(guān)系畫出房間擺設(shè)的示意圖。
3．你還能提出哪些有關(guān)方位的問題？（學(xué)生提問題學(xué)生作答）
4．站在學(xué)校操場(chǎng)的中央，觀察學(xué)校操場(chǎng)的東南西北各有些什么？把它們記錄在下邊的平面圖上。
5．指揮交通：
●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo)點(diǎn)
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？同學(xué)們又有什么新的收獲？
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)位置與方向的練習(xí)課，主要是進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，并熟悉簡單的線路圖。本節(jié)課旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。使他們?cè)谟^察、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
3.能用方位詞描述行走路線，提高學(xué)生辨認(rèn)方向的能力。
4.將位置與方向的知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的魅力。
5.讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.熟悉東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向。
2.能描述簡單的行走路線。
3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題。
難點(diǎn)：
1.根據(jù)給定的一個(gè)方向描述其它三個(gè)方向。
2.會(huì)看簡單的線路圖，并能用方位詞描述行走路線。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
學(xué)法：通過觀察、想象、合作、交流、游戲等活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)圖上的方向，會(huì)描述路線圖。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，回顧再現(xiàn)八個(gè)方向
1.師：我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)了哪幾個(gè)方向，地圖通常是按什么方向繪制的？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
學(xué)生互動(dòng)記憶，并明確哪些方向是相對(duì)的。
2.課件出示中國行政區(qū)域圖，讓學(xué)生找出自己家鄉(xiāng)的位置。
北京在淮北的（）方。
上海在北京的（）面。
北京在上海的（）面。
臺(tái)灣在北京的（）面。
�。ǘ�、情境再現(xiàn)，復(fù)習(xí)線路圖
1.出示森林中的小動(dòng)物所住的位置圖，指名學(xué)生說一說小動(dòng)物們分別住在森林中的什么方向，并指出小熊送貨的路線。
2.出示動(dòng)物園導(dǎo)游圖，首先讓學(xué)生明確小動(dòng)物們分布在動(dòng)物園的哪個(gè)位置，再寫出參觀動(dòng)物園的最佳行走路線。
學(xué)生交流、討論，最后找出幾種不同參觀路線。
二、現(xiàn)實(shí)生活中的位置與方向
1.師談話引入，同學(xué)們對(duì)我們的校園熟悉嗎？
課件出示：
�。�1）我們學(xué)校的大門在校園的（）面。
�。�2）學(xué)校操場(chǎng)的南面有（），西面有（），東面有（），北面有（）。
�。�3）同學(xué)們現(xiàn)在面向（）坐著，后面是（），左面是（），右面是（）
�。�4）伸出右手，指一指東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2.游戲，（聽老師的口令做動(dòng)作）
坐在教室北邊的同學(xué)請(qǐng)揮揮手，東邊的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭，西邊的同學(xué)請(qǐng)跺跺腳，南面的同學(xué)請(qǐng)向老師問聲好。
三、知識(shí)運(yùn)用，完善提高
通過今天的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)這一單元的知識(shí)又有了更新更深的認(rèn)識(shí)，讓我們來檢測(cè)一下吧。
1.太陽每天（）升（）落。
2.紅旗飄向西面，刮的.是（）風(fēng)。
3.中午，影子在你的（）面。
4.燕子每年都會(huì)飛到（）過冬，春天到了，燕子從（）方飛回來了。
5.小明家在學(xué)校的東南，學(xué)校在小明家的（）。
6.夜晚，面向北極星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
四、拓展延伸、學(xué)以致用
小林在野外迷了路，你有什么方法幫助他辨認(rèn)方向？
讓學(xué)生充分發(fā)表意見，老師最后補(bǔ)充。
課件出示：初升的太陽、夜晚的星空、指南針、樹的年輪、蔥茂的大樹
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲，還有沒有什么困惑？
板書設(shè)計(jì)：
課后反思：
本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，我從三個(gè)層面展開教學(xué)，一是熟悉圖中的方向，二是聯(lián)系生活辨別方向，三是知識(shí)運(yùn)用。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。服務(wù)于生活。因此，我在教學(xué)中努力挖掘與學(xué)生生活密切相關(guān)的素材，找準(zhǔn)契合點(diǎn)，讓學(xué)生從自己熟悉的事物中去辨認(rèn)方向，進(jìn)而掌握方位知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。在知識(shí)的運(yùn)用階段，讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋、展開討論，體會(huì)到了解決問題策略的多樣性，感受到了數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本節(jié)課的不足之處是教學(xué)時(shí)間的分配稍顯欠妥，如辨別圖上的方向用時(shí)略長，致使在教學(xué)生活中的方向這一環(huán)節(jié)時(shí)有點(diǎn)倉促，需加以改進(jìn)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案3
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》的第一課時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教材盡量利用學(xué)生已有的方向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引入新知，創(chuàng)設(shè)了許多實(shí)際生活的情境，目的是提示教師選擇學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受方向知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，通過觀察、描述和交流體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，為下面學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于東、南、西、北等方位概念的掌握還比較抽象，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)我計(jì)劃在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)際生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法，并能與同伴交流自己的想法，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在觀察、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ǘ�、過程與方法：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
五、課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)
六、教學(xué)策略及方法
1、在游戲中開展教學(xué)
在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)平淡枯燥的講授環(huán)節(jié)遠(yuǎn)沒有游戲環(huán)節(jié)引人入勝，小學(xué)生愛玩，所以在教學(xué)中認(rèn)識(shí)東、南、西、北時(shí)我投其所好，設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生都參與其中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，更加強(qiáng)了學(xué)生之間的良好互動(dòng)。
2、建立合作學(xué)習(xí)小組
在實(shí)地應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，建立合作學(xué)習(xí)小組。小學(xué)生活潑好動(dòng)，將學(xué)生分為5人的小組，每組設(shè)立一名組長，負(fù)責(zé)小組合作的組織事宜，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)前、后、左、右。
請(qǐng)一名同學(xué)介紹自己前、后、左、右分別坐了誰？
請(qǐng)這名同學(xué)轉(zhuǎn)個(gè)身，再介紹一下自己前、后、左、右分別坐了誰？
提問：為什么剛剛你面前明明坐都的是A，現(xiàn)在怎么變成B了？
2.揭示課題。
看來我們辨別方向用前、后、左、右有一定的局限性。你還知道哪些有關(guān)于方向的詞語？今天，我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。（板書：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的具體情境，讓學(xué)生用已學(xué)的方位詞描述自己位置四周的.情況，誘導(dǎo)學(xué)生思維從前、后、左、右過度到東、南、西、北，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。]
�。ǘ⑻骄啃轮�
1.創(chuàng)設(shè)情境。
一個(gè)陽光明媚的早晨，我去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了。朋友打電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到的�？墒俏以趺凑覗|的方向呢？
同學(xué)們都知道太陽是從東方升起，西方落下，用生活的經(jīng)驗(yàn)告訴了我“東”在哪里�，F(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽是從哪個(gè)方向升起的？請(qǐng)同學(xué)們用手指一指。
太陽從這個(gè)方向升起，太陽升起的位置在教室的講臺(tái)這一面，這面就是東，教室的東面有什么？
2.認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？你還知道哪個(gè)方向？能找出來嗎？同桌相互說一說。
我們先來讀一著歌謠吧！
�。ㄕn件出示歌謠：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
你從兒歌里找到了其他方向了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，找出西、南和北來。
（1）請(qǐng)一位同學(xué)站起來，邊讀邊指明方向。
�。�2）全班同學(xué)來說一說，教室的另三面分別有什么？教師在墻上貼上方向的字樣。
3.了解東、南、西、北的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)確定了教室里的四個(gè)方向。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站起來，聽老師口令。
面向東，你的后面是（）；面向西，你的后面是（）；
面向北，你的后面是（）；面向南，你的后面是（）；
你發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對(duì)、南和北相對(duì)）
[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如：創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助“太陽從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來幫助學(xué)生辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
�。ㄈ�、通過游戲，鞏固練習(xí)。
游戲1：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
請(qǐng)全體同學(xué)起立，按老師的口令行動(dòng)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。面向東，面向南，面向西，面向北，面向東，面向南，面向西，面向北。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一直向右轉(zhuǎn)）
引導(dǎo)：順時(shí)針方向有助于我們記住這4個(gè)方向。
請(qǐng)全體同學(xué)再起立，伸出你的胳膊，和老師一起感受一下，面向東，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是南，面向南，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是西，面向西，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是北。
你學(xué)會(huì)有順時(shí)針的規(guī)律來辨認(rèn)東、南、西、北了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)自己利用剛才所學(xué)的順時(shí)針的規(guī)律來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北。
大家再想一想，如果我們要確定四個(gè)方向，最少需要知道幾個(gè)方向？說一說你的理由。
假如我只留下“東”字，你能說出其他三個(gè)方向嗎？為什么？
游戲2：說一說
請(qǐng)同學(xué)們面向西方，說一說你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。
請(qǐng)同學(xué)們面向南方，說一說你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。
同學(xué)們都知道這個(gè)游戲玩法了，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人，一人發(fā)口令，另一人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。
同學(xué)們反應(yīng)真快，現(xiàn)在同學(xué)們能不能用東南西北來介紹一個(gè)你身邊的同學(xué)呢？
游戲3：指一指
請(qǐng)一位學(xué)生站起來用手指一指南方；向前走兩步，再指一指南方；向右轉(zhuǎn)，再指一指南方；
全體起立，請(qǐng)全班同學(xué)一起指出教室的西面在哪里，再說一說教室的西面有什么？全體向左轉(zhuǎn)，再用手指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？
通過這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？無論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，他們所指的方向不會(huì)改變。因此，人們?cè)诤胶�、航天以及畫地圖的時(shí)候都用東、南、西、北來確定方向。
[設(shè)計(jì)意圖：通過大量的體驗(yàn)活動(dòng)，如：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、指一指等游戲，親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。]
（四）、拓展知識(shí)
在生活中你還知道有其他辨別方向的方法嗎？（學(xué)生自由說）
生活還有很多的向?qū)槲覀冎敢较颉?/p>
1.介紹“指南針”。
2.介紹野外辨別方向的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，從實(shí)際出發(fā)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
�。ㄎ澹�、實(shí)地應(yīng)用
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北的知識(shí)，也知道了很多在生活中辨認(rèn)東、南、西、北的小知識(shí)�，F(xiàn)在我們就一起利用這些知道到學(xué)校的操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
任務(wù)交代：
（1）課前先將學(xué)生分成5人為一組，并選好小組長
�。�2）以小組活動(dòng)的方式，到室外按任務(wù)卡上的要求進(jìn)行觀察。
任務(wù)卡
1、在小組長的帶領(lǐng)下，以學(xué)校國旗臺(tái)或操場(chǎng)為觀察點(diǎn)。
2、全組成員依次找到你所在位置的東、南、西、北，并說一說各個(gè)方向上各有什么標(biāo)志性物體。
3、說說你家在學(xué)校操場(chǎng)的哪個(gè)方向，用手指一指。
[設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)地應(yīng)用，加深學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
八、教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)過程，我先利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再借助“太陽從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。接著再通過體驗(yàn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、指一指三個(gè)游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累學(xué)生的感受，使學(xué)生形成一定的方向感，學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。確定一個(gè)方向，找其他的三個(gè)方向。親自指一指，感受無論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，所指的方向不會(huì)改變等體驗(yàn)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個(gè)方向后，再利用拓展知識(shí)、實(shí)地應(yīng)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
但是通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很多問題。課堂語言比較啰嗦，需要進(jìn)行提煉；有部分學(xué)生的生活常識(shí)掌握不夠，以后要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用結(jié)合起來的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案4
認(rèn)識(shí)路線
●教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)路線。教材第8頁例4，“做一做”及練習(xí)二第5、6、7題。
●教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向)，并能描述行走路線。
2．通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到達(dá)同一目的可以有不同的行走路線。
3．進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
●教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能準(zhǔn)確描述行走路線。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向)，并能描述行走的路線。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
●情境啟發(fā)明確目標(biāo)點(diǎn)
同學(xué)們，在星期天的時(shí)候，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ミ^哪些公園？當(dāng)你走到陌生的公園，要去參觀公園的某景觀，或某一游樂項(xiàng)目時(shí)，你會(huì)怎樣找到這個(gè)地方？今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
●合作探究達(dá)成目標(biāo)點(diǎn)
1．今天老師帶你們?nèi)⒂^動(dòng)物園。可是老師對(duì)動(dòng)物園的布局不夠了解，你們誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一同游覽新奇的動(dòng)物園呢？
2．動(dòng)物園平面圖
(1)辨認(rèn)平面圖
動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館？每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置？
(2)了解學(xué)生的參觀意向
你們最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？
(3)認(rèn)識(shí)游覽路線
根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋�，全班交流�?/p>
師生共同評(píng)價(jià)，同桌二人各選角色參與，再換角色，多次練習(xí)。
小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說得很清楚。
(4)教學(xué)時(shí)，既可以利用此圖，也可以讓本班同學(xué)進(jìn)行實(shí)地演習(xí)。先給定一個(gè)方向，讓學(xué)生辨認(rèn)其余七個(gè)方向，說一說動(dòng)物園內(nèi)各場(chǎng)館的位置。再讓學(xué)生提出不同的問題進(jìn)行討論和交流，說出從出發(fā)地到目的.地行走的方向和經(jīng)過的地方。
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！
●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo)點(diǎn)
1．完成練習(xí)二的第5、6、7題。
2．出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向，從武漢到北京怎樣走。
接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：
(1)廈門在北京的________方向。
(2)________大致在北京的西北方向，________大致在北京的西南方向。
(3)北京的東南方有________省市。
(4)從武漢到北京的火車經(jīng)過________省。
●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo)點(diǎn)
通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案5
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》﹙一﹚第2～3頁例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片
教學(xué)過程：
一、情境引入，誘發(fā)參與。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語：有位勤勞的老公公，天色一亮就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示課件）它是什么？
生：太陽。
師：同學(xué)們真聰明，對(duì)，他就是太陽。那同學(xué)們知道早晨太陽從那邊升起嗎？
生：東方。
師：看來同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。那你們知道太陽是從那邊落下的嗎？
生：西方。
師：除了東和西，你還知道哪些方向？
生：南和北。
師：對(duì)于方向的知識(shí)，你們已經(jīng)知道這么多，你們可真愛學(xué)習(xí)，知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于東南西北的知識(shí)。﹙板書課題﹚
二.聯(lián)系生活，自主探索。
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向
師：我們已經(jīng)知道早晨太陽從東方升起的。
那我們教室的哪一面是東呢？(貼卡片：東)
還有3個(gè)方向呢？看來有點(diǎn)難，請(qǐng)小精靈幫幫忙吧。
出示兒歌：
早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
(齊讀，確定其余三個(gè)方向，貼卡片：西、北、南)
學(xué)生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說，同桌互說。
2、活動(dòng)鞏固方向
活動(dòng)①：指一指
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來嗎？
東，西；南，北。
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？(東和西相對(duì)，南和北④相對(duì)，板書)這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
活動(dòng)②：填一填
我的前面是東，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，我的后面是西，我的'前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。
活動(dòng)③：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么？(順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書)這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法，只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向。
活動(dòng)④：練一練
我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。
我的前面是南呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？(小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的)
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
我們認(rèn)識(shí)了教室的東南西北，你能告訴我們教室的東南西北面分別有什么？我看見東面有（），（）面有（）。再說說什么在我的什么方向。
2、教學(xué)課本例1
我們認(rèn)識(shí)了教室的東南西北，現(xiàn)在讓我們到小明的學(xué)�？纯��？矗∶饕呀�(jīng)來到操場(chǎng)了，你能找到操場(chǎng)上“東南西北”四個(gè)方向嗎？完成下面的填空。
四、課堂小結(jié)
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北分別有什么建筑物？
五、拓展延伸
1、簡介我國古代四大發(fā)明之一：指南針。
2、音頻播放：大自然中的指南針。
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)東南西北
東和西相對(duì)南和北相對(duì)
順時(shí)針轉(zhuǎn)
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案6
認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)
方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生自覺性較好，在學(xué)習(xí)之前大部分同學(xué)能自覺的提前預(yù)習(xí)，對(duì)于本節(jié)知識(shí)有了大概的理解，而本節(jié)知識(shí)是本冊(cè)書的`開篇，學(xué)生剛收假，學(xué)習(xí)的熱情較高，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容也充滿了期待。但在理解、運(yùn)用上有一定差距，分層較明顯，恒心不夠，稍微難點(diǎn)就會(huì)有放棄的念頭�？偠灾麄�(gè)還是不錯(cuò)的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、探究新知
1．觀察主題圖
�。�1）出示第2頁彩圖。
�。�2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
�。�3）指名上臺(tái)講。
2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。
�。�1）說圖意。問：早上太陽從什么方向升起？面朝太陽，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？
�。�2）學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。
�。�3）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。
（4）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說說自己面對(duì)的方向。
強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。
�。�5）填寫例1。
三、鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：小組合作，一人說方向，另外三個(gè)人指
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成同步2---4頁
2、回家觀察自己房間的擺設(shè)，并簡單記錄
【教學(xué)反思】：
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第1-5頁。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案7
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元--位置與與方向
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2頁至第4頁
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述
體所在位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
自學(xué)課本第2頁至第4頁
思考：
1、在平時(shí)生活中，如何辨別東、南、西、北這四個(gè)方向
2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的？
教學(xué)過程
一、運(yùn)動(dòng)引入
師：同學(xué)們喜歡猜做運(yùn)動(dòng)嗎？老師這里有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，看哪位同學(xué)做到最好》
“一、一、一二一，向前兩步走，向左彎彎腰，向后退兩步，向右拍拍手�！�
引出課題：位置與方向
二．預(yù)習(xí)反饋，關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東”
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、當(dāng)我們一起面向太陽時(shí)，前面是東，后面是哪個(gè)方向？（東和西相對(duì)）左邊和右邊又分別是什么方向呢（南和北相對(duì)）？為什么？
4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成數(shù)學(xué)書例1。
6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。
7、畫出校園示意圖。
8、根據(jù)自己繪制的'示意圖，說出教學(xué)樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？
三．分層練習(xí)，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四．課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、完成課堂作業(yè)本第一頁.
六、板書設(shè)計(jì)：
位置與方向
七、《位置與方向》教學(xué)反思
今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動(dòng)課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實(shí)際測(cè)量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板，讓他們找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，然后以觀測(cè)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)確定四個(gè)主要方向-東南西北，再指出教學(xué)樓在實(shí)驗(yàn)樓的北面，操場(chǎng)在實(shí)驗(yàn)樓的西面，禮堂在實(shí)驗(yàn)樓的南面，乒乓區(qū)在實(shí)驗(yàn)樓的東面，最后，換觀測(cè)點(diǎn)，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松，又愉快！。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）三年級(jí)下冊(cè) 第8頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)過程
一、布置課前預(yù)習(xí)：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、 談話導(dǎo)入
（出示課本情境圖）
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)
三、 學(xué)習(xí)新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：
從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的.方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，
北京在廈門的什么方向？
接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：
（1） 廈門在北京的＿＿＿＿＿方向
�。�2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
�。撸撸撸撸叽笾略诒本┑奈髂戏较�，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？
2、1:交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案9
教材解析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)上已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。
本單元教材在編排上有下面兩個(gè)特點(diǎn)：
1.依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排；
2.提供豐富的生活和活動(dòng)情況，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
學(xué)情分析
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，知道地圖上的方向，并會(huì)看簡單的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)
建立空間觀念，并能用語言來描述物體所在的位置和行走路線。
課時(shí)劃分
共3課時(shí)。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北1課時(shí)
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北2課時(shí)
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北
教學(xué)內(nèi)容
教材第3～4頁例1、例2及做一做。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置，發(fā)展空間觀念。
3．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識(shí)以及小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
出示教材第2頁主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上是哪個(gè)地方？天安門周圍有哪些建筑？用方位知識(shí)說一說。
二、探究新知
1．(操場(chǎng)上)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
�、倌銈冎捞枏哪膫�(gè)方向升起來嗎？那東邊在哪兒呢？用手指一指。學(xué)校的東邊有什么呀？
②請(qǐng)同學(xué)們說一說學(xué)校的每一個(gè)方向分別有什么。
③老師小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�、苡螒蚧顒�(dòng)，聽口令做動(dòng)作。(學(xué)生分成4組圍成一個(gè)正方形)
a．東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。
b．向東站好，向南--轉(zhuǎn)，向西--轉(zhuǎn)，向北--轉(zhuǎn)。
⑤觀察學(xué)校周圍的建筑，完成下面的問題。
圖書館在操場(chǎng)的______面，體育館在操場(chǎng)的______面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的________面，大門在操場(chǎng)的________面。
(2)認(rèn)識(shí)東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。
請(qǐng)四位同學(xué)站在操場(chǎng)的中心，四個(gè)人分別面朝一個(gè)方向，讓學(xué)生分別說一說每一個(gè)人面朝什么方向，觀察東面和西面之間有什么關(guān)系，南面和北面有什么關(guān)系，并能用自己的話表達(dá)出來。
師生共同總結(jié)：南面和北面相對(duì)，東面和西面相對(duì)。
2．(教室里)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上已經(jīng)能夠辨認(rèn)東、南、西、北，在教室中你還能準(zhǔn)確地辨別東、南、西、北嗎？
下面我們來辨認(rèn)教室里的東、南、西、北。黑板在我們的________面，同學(xué)們面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。
(2)大家互相說一說教室里的四面各有什么。
(3)我說你做。
讓學(xué)生在教室中按要求分別朝四個(gè)方向走一走。
3．認(rèn)識(shí)地圖上的方向：上北下南，左西右東。
師：仔細(xì)看一看，你們覺得這幾幅示意圖一樣嗎？
生：有的同學(xué)把東畫在上面，有的把南畫在上面。
師：你們看，如果不標(biāo)出有東南西北四個(gè)方位，別人還能看懂我們的`示意圖嗎？怎么辦？
生：可以統(tǒng)一地圖上的方向。
師小結(jié)：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南，左西右東來繪制，有時(shí)還會(huì)在圖的右上角畫一個(gè)箭頭寫明“北”。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們說說，地圖上的方向是怎樣的？
生：上北下南，左西右東。
三、鞏固練習(xí)
1．指導(dǎo)完成練習(xí)一第1、2題。
師：你還知道哪些物體分別在什么方向？你是怎么知道的？
師：在家里我們都有自己的小天地，你的房間是怎樣布置的呢？(引導(dǎo)學(xué)生分別說一說自己房間的東、南、西、北方向上各放的是什么物品)
2．游戲：小動(dòng)物回家。
師：熊貓團(tuán)團(tuán)今天過生日，邀請(qǐng)了很多小動(dòng)物來做客，現(xiàn)在小動(dòng)物們要回家了。講臺(tái)這里就是團(tuán)團(tuán)的家，誰能幫小動(dòng)物們指指路？
出示課件：
小猴說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的南面；
小牛說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的北面；
小老鼠說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的東面。
3．完成練習(xí)一第3題。
(1)課件出示本題圖片。
(2)小組合作解決。
(3)集體交流反饋。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對(duì)簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的.情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北 會(huì)展中心（嘉年華）
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)
認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向 行駛……
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項(xiàng)目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項(xiàng)目？
5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目，它在游樂園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評(píng)價(jià)。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己閱讀課本第9頁，對(duì)書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案11
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元例4
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（八個(gè)方向），并能用準(zhǔn)確的方位詞來描述行走的路線。
2．過程與方法目標(biāo)：在運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)描述行走的路線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，你們知道老師是教數(shù)學(xué)的，其實(shí)我不想教數(shù)學(xué)，我想和你們一起玩數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)。好不好？
說玩就玩，咱們先來玩?zhèn)�與方向有關(guān)的小游戲，你們現(xiàn)在知道那是東南西北嗎？
今天我可是帶著寶貝來的，看這是什么？
指南針是我國的四大發(fā)明之一，他可以幫助我們辨別方向，奧！那是南，知道了南，其他方向能確定嗎？
好的，我們游戲的名字叫“我說你做”，準(zhǔn)備好，聽我口令，起立！向北問聲好，向東敬個(gè)禮，向西揮揮手，向南拍拍手。
好，請(qǐng)坐下，在剛才的游戲中，我們聽到了東南西北這四個(gè)方向，那么通常在地圖上我們是如何表示方向的？
下面這個(gè)游戲叫“八方歸位”在黑板上畫出方向標(biāo)，我給8個(gè)同學(xué)隨意發(fā)出寫有8個(gè)方向的小卡片，然后我說哪個(gè)方向，這個(gè)同學(xué)就到黑板上把它貼到相應(yīng)的位置。其他同學(xué)看帖的對(duì)不對(duì)？
學(xué)生貼好后，從東開始，順時(shí)針齊讀一遍。
二、探索新知
同學(xué)們，請(qǐng)看老師來自哪個(gè)方向呢？我的學(xué)校是馬莊小學(xué)，它在你們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的什么方向？你是怎么判斷的？以誰為觀察點(diǎn)？
板書找觀察點(diǎn)，確定方向。
老師沒有來過你們學(xué)校，如果開車應(yīng)該按怎樣的路線才能來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)呢？猜猜老師是怎么解決這個(gè)問題的？
對(duì)，真聰明，老師用了車載導(dǎo)航，輸入目的地濉溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)，點(diǎn)擊路線，屏幕上就出現(xiàn)了這樣的畫面。為了讓大家看得更清楚，我把這幅圖繪制了下來。
這幅圖叫路線圖，我們今天就來學(xué)習(xí)路線圖的有關(guān)知識(shí)，板書：認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。
誰能來描述一下老師的行駛路線？
學(xué)生說的時(shí)候師強(qiáng)調(diào)觀察點(diǎn)，方向和詞語“先向…再向..最后向”今天能來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師特別高興，老師說了要玩數(shù)學(xué)，聽說淮北動(dòng)物園來了一批新動(dòng)物，想不想去看看？說走就走，出發(fā)！課件出示行車路線圖。
該按照怎樣的路線才能到達(dá)動(dòng)物園呢？誰來描述一下，同桌先說一說，再指名說一說。
我們一路歡歌來到了動(dòng)物園。看看都有哪些動(dòng)物？出示動(dòng)物圖片。
是不是等不及了，別急，我們無論做什莫事都要有計(jì)劃。動(dòng)物園門口有張導(dǎo)游圖，它可以幫助我們方便快捷的游覽。課件出示
看到這張圖，你知道動(dòng)物園的動(dòng)物館是怎樣布局的嗎？說一說動(dòng)物園的各個(gè)方向都有哪些場(chǎng)館？指名學(xué)生說一說，強(qiáng)調(diào)觀察點(diǎn)方向標(biāo)。
明白了場(chǎng)館的分布情況，我們就可以去參觀了，每個(gè)同學(xué)都有最喜歡的動(dòng)物，趕緊的'和你的同桌說一說，按怎樣的路線才能到達(dá)那里參觀？
學(xué)生按照教材例4的圖說一說，誰愿意給大家分享你的參觀路線，學(xué)生說時(shí)適時(shí)提問還有沒有其他路線？
師小結(jié)：描述的時(shí)候用上方位詞和詞語“先向…再向..最后向”
同學(xué)們我們這樣誰想看什么誰就去看什么？你認(rèn)為這樣可以嗎？
是的，動(dòng)物園很大，人很多，我們?nèi)藬?shù)也不少，這樣參觀的話分場(chǎng)容易走散，也不安全，那我們?cè)趺崔k呢？你有什么好辦法？
對(duì)的可以找個(gè)導(dǎo)游，我們集體行動(dòng)，老師負(fù)責(zé)你們的安全，誰來當(dāng)我們的導(dǎo)游？
要想當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游，先要設(shè)計(jì)好游覽路線，把每一個(gè)動(dòng)物館都游覽一遍，避免重復(fù)，還要把路線描述清楚，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)當(dāng)這個(gè)導(dǎo)游，4人一個(gè)小組，討論好一條路線，推選一位同學(xué)說說游覽路線，誰說的好就然誰來當(dāng)這個(gè)導(dǎo)游。
小組討論
指名3-4名扮演導(dǎo)游說一說
你有不同意見嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們?cè)诖箝T口容易造成擁堵，就不能一一的說了，下面的同學(xué)你們同桌一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游一個(gè)當(dāng)游客分別說一說你的游覽路線。
確定導(dǎo)游，再說一遍路線，這次要求說出不同路線，過程中問衛(wèi)生間的路線怎么走？
好的，我們又回到了大門口，游覽結(jié)束了，打道回府吧！奧，不能，還有一個(gè)同學(xué)在衛(wèi)生間呢，誰去把它找回來？
誰來說一說回來的路線？
怎么樣？今天的旅程愉快嗎？你有什么收獲？
學(xué)生回答后，課件展示，游覽時(shí)，先看游覽路線圖，看圖時(shí)先看方向標(biāo)，描述路線圖時(shí)用上方向標(biāo)。
三、鞏固運(yùn)用
你們開心了，考試非常的迷茫，因?yàn)槔蠋熋月妨耍l能告訴我現(xiàn)在那是東南西北，對(duì)不對(duì)呢？掏出指南針確定。
剛才的游覽不過是紙上談兵，下面我們要玩一個(gè)真實(shí)的游戲，叫“指點(diǎn)迷津”這個(gè)游戲可以讓我更好的了解你們。
假如我是問路人，誰來當(dāng)我的指路人？
小朋友，請(qǐng)問到班長那里怎么走？學(xué)生說，老師做。
小朋友，請(qǐng)問到體育委員那里怎么走？學(xué)生說，老師做。
這個(gè)游戲好玩嗎？那大家一起來玩一玩，同桌一個(gè)當(dāng)問路人，一個(gè)當(dāng)指路人，用上今天所學(xué)的知識(shí)玩起來吧！
好的同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師一會(huì)就要回去了，老師不想再用導(dǎo)航了，你們可以送送老師嗎？出示路線圖，一起送送老師吧！希望同學(xué)們有時(shí)間到我們那里去做客，好不好，出示課件，好下課，起立，面向北面的老師說：你們辛苦了。
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2.過程與方法：在指出一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合情景，根據(jù)所給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，揭示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）
2.好！下面我們就一起玩一個(gè)小游戲�，F(xiàn)在全體起立，聽老師指揮，（音樂響起……）
向前邁兩步，向后退三步；
向左彎彎腰，向右踢踢腿；
雙手向上拍拍拍，雙手向下拍拍拍。
3.同學(xué)們做的真好！你們留心剛才的活動(dòng)用到哪些方向詞了嗎？（前、后、左、右、上、下）
4.嗯！同學(xué)們不僅做的非常好，聽的也很仔細(xì)，老師真的為你們感到驕傲！那么在生活中除了前、后、左、右、上、下這幾個(gè)方向詞外，還有哪些方向詞呢，誰知道？（學(xué)生暢所欲言：東、南、西、北）
5.那應(yīng)該怎樣辨別東南西北這個(gè)幾個(gè)方向呢？今天我們就一起探究一下與它們有關(guān)的數(shù)學(xué)問題--位置與方向（一）。
�。ǘ┯淇祗w驗(yàn)，探究新知
1.同學(xué)們，每天早晨太陽是從哪個(gè)方向升起的？（東方）
2.你們想一想，教師的東面在哪呢？（學(xué)生指方向）
3.非常棒！讓我們把掌聲送給自己！剛剛我們借助太陽知道了方向東，那其他幾個(gè)方向該怎么辨別呢？
�。ㄉ�1：太陽升起的方向是東，后面是西，左面是北，右面是東。
師：這個(gè)辦法真好！請(qǐng)你把這個(gè)方法交給同學(xué)們好嗎？（全班師生邊說邊做動(dòng)作）
生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。
師：你是從哪里知道這個(gè)知識(shí)的？（爺爺那）看來在我們的生活中也有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)啊。你真是一個(gè)善于觀察的好孩子。
生：如果是晚上，可以根據(jù)北極星來辨別方向：面向北極星的那一邊是北。）
4.你們剛才說的那些方法都不錯(cuò)，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅存在于生活中。
5.現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東南西北，又自己體驗(yàn)了東南西北這四個(gè)方向�，F(xiàn)在誰能用這些方向詞介紹一下我們這個(gè)教室的情況嗎？
�。ㄉ驹谥虚g介紹：2名同學(xué)）
6.剛剛我們用方向詞再一次的認(rèn)識(shí)了我們的教師，那游戲中是不是也可用到方向詞呢？下面我們就一起體驗(yàn)體驗(yàn)：
7.游戲一：師叫口令，生做動(dòng)作
8.請(qǐng)坐在教室東邊的同學(xué)起立，我們一起跺跺腳；請(qǐng)坐在教室西邊的同學(xué)起立，我們一起拍拍手；請(qǐng)坐在教室南邊的同學(xué)起立，我們一起摸摸臉；請(qǐng)坐在教室北邊的同學(xué)起立，我們一起揮揮手。
9.游戲二：學(xué)生幫助老師叫口令
10.下面提的問題要增加難度，請(qǐng)同學(xué)們要仔細(xì)聽。請(qǐng)面朝西的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝東的同學(xué)坐下。
11.誰愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問題讓其它兩組的同學(xué)也坐下來？（請(qǐng)面朝南的同學(xué)坐下，請(qǐng)面朝北的同學(xué)坐下。）
12.謝謝你，真能干。
13.指名學(xué)生到教室中間做動(dòng)作師：同學(xué)們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到教室中間排成一排，聽口令做動(dòng)作，看誰做得又快又好？師：請(qǐng)你們面向東站好，聽口令：向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。
14.學(xué)生叫口令，老師做動(dòng)作師：剛才這個(gè)游戲真好玩，老師也很想接受同學(xué)們的挑戰(zhàn)，誰能給老師喊口令，讓老師也來活動(dòng)活動(dòng)？生：面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。
15.通過上面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)辨別東、南、西、北四個(gè)方向，那么這個(gè)四個(gè)方向的排列有什么規(guī)律呢？（生：我發(fā)現(xiàn)東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。生：我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)方向是按順時(shí)針方向排列的。）
16.你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律，真聰明！
17.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我在你們組的哪個(gè)方向？并認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，看看誰發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題？（生：老師在我們組的東邊。生：老師在我們組的西邊。生：老師在我們組的南邊。生：老師在我們組的北邊。生：我發(fā)現(xiàn)老師一直站在中間，位置沒有變。）
18. 請(qǐng)同學(xué)想一想，老師站的位置沒有變，但老師為什么一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？誰能回答這個(gè)問題。（生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌腵位置看老師，從不同的位置看老師就是不同的方向。）
19.對(duì)了，方向總是以一個(gè)地方的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)比較而確定的，以不同的標(biāo)準(zhǔn)相比較，就有不同的方向，如果以我們現(xiàn)在上課的綜合樓為中心，誰能說說我們學(xué)校的東、南、西、北各有些什么？（生：東邊有停車場(chǎng)，西邊有廁所，北邊有大門，南邊有操場(chǎng)。）
20.同學(xué)們能不能把我們學(xué)校的平面圖畫下來呢？請(qǐng)各組同學(xué)拿出學(xué)具，小組合作，在一張長方形的板塊上擺出學(xué)校平面圖來。擺的時(shí)候，先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法？（各組分別介紹自己組的擺法，并挑選一組把擺的作品貼到黑板上介紹。）
21.各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（PPT展示、板書）
22.下面我們就一起去我們的兄弟校看一看（PPT展示），這個(gè)是它們的平面圖，那誰能準(zhǔn)確的幫他們解決這幾個(gè)小問題呢？（PPT展示問題）
�。�1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，體育館在操場(chǎng)的（）面。
�。�2）操場(chǎng)在圖書館的（）面，圖書館在操場(chǎng)的（）面。
�。�3）教學(xué)樓在大門的（）面，大門在教學(xué)樓的（）面。
�。▽W(xué)生踴躍回答）
23.看來同學(xué)們對(duì)我們今天所學(xué)的知識(shí)掌握的非常好！老師真為你們感到驕傲！下面我們就一起運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，一起去冒險(xiǎn)島闖一闖，好不好？（學(xué)生大聲回答：好�。�
�。ㄈ┓磸�(fù)練習(xí)，鞏固提高
第一關(guān)：我會(huì)填
�。�1）早晨，當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，前面是（），后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
�。�2）右圖是（），它是我國的四大發(fā)明之一，它可以幫助我們辨認(rèn)（）。
�。�3）地圖上通常按上（）下（）左（）右（）。
（4）小林家在超市的（）面，小吃店在超市的（）面。
（省略的圖案，請(qǐng)看PPT）
第二關(guān)：我會(huì)判
（1）人的影子在西方，太陽應(yīng)在東方。（）
�。�2）東與南相對(duì)，西與北相對(duì)。（）
�。�3）在森林中可以利用樹葉的疏密來識(shí)別方向。（）
�。ㄊ÷缘膱D案，請(qǐng)看PPT）
第三關(guān)：我會(huì)辨
請(qǐng)你幫助他們?cè)谛陆ǖ木用裥^(qū)中找到自己的家。
（1）小明家在中心花壇的北面；
�。�2）小紅家在中心花壇的南面；
�。�3）中心花壇的西面是小軍家；
�。�4）中心花壇的東面是小蘭家；
�。�5）小明家的西面是小林家；
�。�6）小美家在小蘭家的北面；
�。ㄊ÷缘膱D案，請(qǐng)看PPT）
�。ㄋ模┳杂砂l(fā)言，暢談收獲
現(xiàn)在你們每一位同學(xué)都成為了一名勇敢的小勇士，那各位小勇士，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲嗎？（學(xué)生暢所欲言）
�。ㄎ澹┱n外延伸
�。┱n后作業(yè)：課后練習(xí)1、2。
（七）板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向（一）》。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。
本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
經(jīng)過反思，我把判斷方向的方法歸納為三種：
一是：截取小學(xué)課文里的“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這段話，把已知的方向與截取的話吻合，其他幾個(gè)方向就顯而易見了，之后再通過幾個(gè)小游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，加強(qiáng)鞏固這四個(gè)方向。
二是：利用“上北下南，左西右東”這句話，把已知的方向與截取的話吻合，從而判斷其他方向。
三是：制作一個(gè)簡易的方向標(biāo)，標(biāo)明四個(gè)方向，把已知的方向與方向標(biāo)的方向吻合來判斷其他方向。
通過教學(xué)，效果良好，學(xué)生易記、易掌握，還不會(huì)出錯(cuò)。
不過，在這節(jié)課教學(xué)后，我思考了一個(gè)問題：在講解“早上起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這句話時(shí)，如果把學(xué)生帶到操場(chǎng)上是不是會(huì)更好。之后也詢問過學(xué)生的意見，他們都很樂意去操場(chǎng)感知，感覺更加的直觀，而且上課的形式多樣！
總之，在教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要充分，要符合現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)！在以后的教學(xué)生涯中，我定要不斷的完善自己！
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《位置與方向一》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在生活中學(xué)會(huì)了用上、下、左、右、前、后來描述物體的方向。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知
(1)新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請(qǐng)你說一說你座位的前后左右分別是誰？
(2)如果要開家長會(huì)，你怎樣告訴你的父母，你的位置在哪呢？
2、導(dǎo)入新課
今天我們就來認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
二、探究新知
1、辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。
(1)說一說，太陽從什么方向升起。(從東方升起)
(2)想一想，太陽從什么方向落下。(從西方落下)
(3)指一指，東邊和西邊在哪里。
(4)請(qǐng)同學(xué)們面向太陽升起的的方向。
提問：
a、你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？(東)
b、你們背對(duì)的是什么方向？(西)
c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)
(5)、請(qǐng)你向你的同桌說明東西南北四個(gè)方向以及它與前后左右的聯(lián)系。
2、指出教室內(nèi)的四個(gè)方向。
(1)說一說，教師的門朝什么方向。
(2)站在教室中間，看一看教室內(nèi)的四個(gè)方向各有什么。
三、課堂練習(xí)
1、把教材第3頁例1不補(bǔ)充完整。
(1)課件出示：
(2)提問：小明面向什么方向站立的，你是怎樣知道的？
(3)同坐交流，說一說操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向？
(4)把結(jié)果填在書上
2、教材第3頁的做一做
(1)組織學(xué)生觀察，討論東與什么方向相對(duì)？西與什么方向相對(duì)？
(2)小結(jié)：東與西相對(duì)，北與南相對(duì)。
3、向你的同學(xué)介紹一下你的房間是怎樣布置的.。
四、作業(yè)
練習(xí)一的第3題
五、課堂小結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都掌握了嗎？
六、檢測(cè)（課件出示）
一、填空
1、傍晚你面對(duì)太陽時(shí)，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
2、你所認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向分別是（）、（）、（）、（）、
3、東與（）相對(duì)，北與（）相對(duì)
4、我國的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。
5、小紅面向東方，她向左轉(zhuǎn)90度，她現(xiàn)在面向（）方向。
二、看圖填空（每空1分共26分）
書店在學(xué)校的（）面，超市在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面，小明家在學(xué)校的（）面。
2
�、拧男∶骷页霭l(fā)，向（）走100米。再向（）走50米到超市
�、啤男∶骷页霭l(fā)，向（）走（）米，再向（）走（）米到醫(yī)院
三、看圖說一說行走路線，填一填。(每空1分共12分)
1、小明從家向（）走（）米，再向（）走（）米到學(xué)校。
2、從學(xué)校向（）走（）米，再向（）走（）米到體育館。
3、小紅從學(xué)校向北走100米，再向東走150米到家，用“☉”標(biāo)出小紅家的位置。
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方向與位置教案02-03
位置與方向教案10-12
位置和方向的教案03-10
《位置與方向》數(shù)學(xué)教學(xué)反思05-18