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    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”教案

    時(shí)間:2024-04-04 09:59:00 教案 我要投稿
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    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”教案

      作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”教案

    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”教案1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識與技能

      (1)使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

     �。�2)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、解決問題的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

      過程與方法

      使學(xué)生歷經(jīng)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識的親切感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

      【教學(xué)難點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算的各種算理。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件 小棒

      【教學(xué)過程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

     �。ǔ鍪臼缊@會吉祥物)小朋友們好!我是20xx西安世界園藝博覽會的吉祥物長安花,今天我要告訴你們一個(gè)好消息,你們要是想去世園會看漂亮的花朵呢,只需要闖過兩關(guān)就可以啦!你們有信心嗎 ?

      闖關(guān)游戲:

      第一關(guān):開火車出示口算

      2+4 8-2 4+5 6+2 9—5 2+5

      口算時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位如2+4,表示2個(gè)一加4個(gè)一得6個(gè)一,所以3+4=7

      第二關(guān):我會填

      40里面有()個(gè)十。 7個(gè)十是()。 6個(gè)十是() 10個(gè)十是()。

      1、走進(jìn)世博

      看!來了這么多游客,還有小朋友呢。請孩子們仔細(xì)觀察,你看到了哪幾種顏色的花;觀察這一塊,你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?(有20盆紅花,10盆黃花,紫花30盆)根據(jù)紅花20盆,黃花10盆,紫花30盆你能提出什么數(shù)學(xué)問題?請四人為小組相互說說。

      2、匯報(bào)

      師:你們小組提出了哪些數(shù)學(xué)問題?

      學(xué)情預(yù)設(shè):紅花和黃花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花比紫花少多少朵?紫花比紅花多多少朵?…(根據(jù)學(xué)生板書:一共有多少?多多少?少多少?還有多少?)

      師:小朋友們,真能干,提出了這么多的問題,老師為你們高興。

      1、 根據(jù)問題,讓學(xué)生列出算式。

      板書:10+20 20-10

      10+30 30-10

      20+30 30-20

      2、 仔細(xì)觀察這六題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭題:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù))

      二、探究新知

      1、 交流算法

      師:剛才很多孩子還沒有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30,很棒!那你們是怎么算的?四人小組討論討論。

      交流匯報(bào):你們組有哪些方法?

      a.?dāng)?shù)的方法:10、20、30。

      b.?dāng)[小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30

      c.?dāng)?shù)的組成:10和20組成30。

      d.用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來一共是3個(gè)10,也就是30。(課件演示)

      e..計(jì)算的方法:因?yàn)?+2=3,所以10+20=30。……

      2、 組織評議

      師小結(jié):小朋友真會動腦筋,想出了這么多的方法,有數(shù)數(shù)的,有計(jì)算的,有用數(shù)的組成,你喜歡哪一種方法。

      不管你喜歡哪種方法,結(jié)果都是一樣的,老師也喜歡這種算的方法,就是把10、20看作1個(gè)十、2個(gè)十,就把10+20變成了1個(gè)十加2個(gè)十,合起來是3個(gè)十。20+30怎么算?50+40呢?40+60呢?

      3、 嘗試計(jì)算減法算式。

     �。�20-10,30-10,30-20)

      你又是怎么算的?同桌商量一下。

      交流匯報(bào):

      生1:我是用擺小棒的'方法,三捆減去一捆就剩下兩捆,兩捆就是20

      生2:我是用看減想加的辦法算出來的,因?yàn)?0+20=30,所以30-10=20

      生3:3-1=2,30-10=20

      師結(jié)合圖演示,從3個(gè)十里去掉1個(gè)十還剩2個(gè)十,所以30-10=20.這樣想的孩子請舉手。補(bǔ)充70-20呢?100-40呢?

      同學(xué)們游玩了世博,還解決這么多問題真能干!

      三、動手操作,感知算理,歸納算法

      師:接下來讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算,看看誰的小手最靈巧”。30+40 70-30

      哪位同學(xué)來說一說你是怎樣擺的?

     �。ㄏ饶�3捆是30,又拿4捆也是40,合在一起是7捆,就是70根)

     �。ㄏ饶�7捆是70,又拿走3捆也是30,就剩4捆,就是40根)

      師:整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

      四、鞏固拓展,以算促用

      (課件出示)工作人員見我們小朋友這么聰明、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!

      師:一盒有多少瓶?(10瓶)一盒就是幾個(gè)幾?(一個(gè)十)左邊有幾盒?那右邊呢?現(xiàn)在請孩子們根據(jù)圖馬上完成算式式。(展示訂正)問:40+20指圖說你是怎么算的?60-20呢?(重在說算法,結(jié)合圖)

      渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧(課件出示)

      師:咦,到底該走哪條路呢?別急!有明明支招呢!咱們比一比,看誰算得又對又快。(學(xué)生算完后)哪位同學(xué)愿意說一說?

      通過這3組題,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計(jì)算方法有什么不同?

      學(xué)生匯報(bào),并相互出一些這樣的題考考你的同桌。

      3、 你們這么棒讓老師很驕傲,我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!說說你是怎么想的?這兩道算式有什么相同和不同。

      4、該回家了開火車,第一個(gè)同學(xué)當(dāng)火車頭先編一個(gè)題,第二個(gè)同學(xué)用前一個(gè)同學(xué)的得數(shù)在編一個(gè)題,加減法不限,如生1 說20加40等于60,生2 說60減50等于10……

      五、小結(jié)

      這節(jié)課-我們有什么收獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、……)只要愛觀察,愛動腦,你會發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開 心,玩得快樂!

    小學(xué)一年級數(shù)學(xué)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程,理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法,并能正確計(jì)算

      2.在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨(dú)立思考的意識,體驗(yàn)算法多樣化,培養(yǎng)思維的靈活性。

      3.體驗(yàn)解決問題的成功喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

      1.呈現(xiàn)情境。

      新學(xué)期開始了,小動物們要上學(xué)了。(課件呈現(xiàn)畫面:小松鼠背著書包,手中拿著3串冰糖葫蘆,每串10個(gè)。在路上遇到了小狗,小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆,每串10個(gè)。)

      引導(dǎo)學(xué)生觀察:有哪些小動物?它們手中拿著什么東西?

      2.提出問題。

      根據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      結(jié)合學(xué)生回答,在畫面下依次呈現(xiàn):

     �。�1)小松鼠有多少個(gè)糖葫蘆?

     �。�2)小狗有多少個(gè)糖葫蘆?

      (3)小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆?

     �。�4)小松鼠和小狗一共有多少個(gè)糖葫蘆?

      這些問題你們能解決嗎?

      評析

      由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,提取信息并提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)了問題意識,激發(fā)了解決問題的欲望。

      二、自主探索,解決問題

      1.嘗試解決問題。

      讓學(xué)生試著獨(dú)立去解決這些問題,并在小組內(nèi)交流自己的想法。

      2.班內(nèi)交流。

      誰先來向大家匯報(bào),你是如何解決這些問題的?計(jì)算30+20時(shí)你是怎樣想的,結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況,逐一板書:

     �。�1)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。

     �。�2)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50。

     �。�3)因?yàn)?+2=5,所以30+20=50。

      ……

      那你最喜歡哪一種方法?在小組內(nèi)相互說一說。

      3.試一試。

      你能算出30-20等于多少嗎?說說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?

      評析

      為學(xué)生提供探索的時(shí)空,讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題,充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中,學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論交流,很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時(shí)板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流,并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移,從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。

      三、綜合應(yīng)用,拓展延伸

      1.修圍墻,摘果子。

      小松鼠和小狗一起來到了它們的同學(xué)長頸鹿家,發(fā)現(xiàn)長頸鹿正在那兒發(fā)愁,原來它家的`圍墻壞了。(課件呈現(xiàn)圍墻的畫面及墻上的算式,即“想想做做”的第2題。)

      學(xué)生計(jì)算后,引導(dǎo)他們把上下兩個(gè)算式比一比。

      你會用上面的題計(jì)算下面的題嗎?組織學(xué)生討論交流。長頸鹿為了感謝大家,想請同學(xué)們吃智慧果。(課件呈現(xiàn)智慧樹及寫著算式的智慧果)認(rèn)真算算,看你能吃到幾個(gè)?

      2.幫鴨媽媽找孩子。

     �。ńY(jié)合畫面)幾個(gè)小動物路過鴨媽媽的家,發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽(身上有數(shù)40、50、70、80)可著急了,原來它們四家的孩子(小鴨的身上都有算式)跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎?指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。

      小組內(nèi)說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。

      3.開火車上學(xué)校。

     �。ńY(jié)合畫面)幾個(gè)小動物坐上火車,準(zhǔn)備開往學(xué)校,可火車沒有司機(jī)。小朋友你們誰愿意當(dāng)火車司機(jī),把它們送到學(xué)校?指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第5題。

      小動物們到了學(xué)校,看到小猴和小熊早就到學(xué)校了(呈現(xiàn)畫面),他們正在那兒干什么?你能數(shù)把它們的話完整地說一說嗎?

      你能求出還要搬多少張椅子嗎?

      評析

      練習(xí)設(shè)計(jì)生動有趣,充分激活學(xué)生參與的熱情,使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動地投入到應(yīng)用情境中。教師經(jīng)常組織學(xué)生對算法進(jìn)行探討交流,觀察比較,加深了學(xué)生對算法的理解感悟,促進(jìn)了學(xué)生不斷地進(jìn)行算法優(yōu)化。同時(shí)在解決問題的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感,如一定要幫鴨媽媽找到孩子,只有認(rèn)真開好火車才能把這些小動物送到學(xué)校等。學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識解決問題后的喜悅,激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,提高了解決問題的能力。

      總評

      本節(jié)課結(jié)合兒童生活現(xiàn)實(shí)和知識體驗(yàn),對教材進(jìn)行了合理的開發(fā)。有以下幾個(gè)特點(diǎn):

      1.創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生自主探索。

      本節(jié)課以“小動物上學(xué)”為故事情節(jié),串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過程。適應(yīng)一年級孩子的特點(diǎn),激發(fā)了他們參與探究的興趣和欲望,而且在每個(gè)情境中都為學(xué)生留足充分探索的空間,利于學(xué)生進(jìn)行有效的自主探索。

      2.注重學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。

      以解決問題為探索主線,注重讓學(xué)生自己從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓他們自己通過觀察比較、討論交流等方式,親歷生活問題“數(shù)學(xué)化”的過程,促進(jìn)問題意識的養(yǎng)成,增強(qiáng)解決問題的能力,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展注入了源泉。

      3.正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系。

      首先創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的計(jì)算欲望,讓他們在各自知識體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流探討,形成班內(nèi)算法多樣化的局面。接著在“修圍墻”練習(xí)中讓學(xué)生比較,滲透優(yōu)化的算法。再通過交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的,使優(yōu)化算法成了學(xué)生主體的內(nèi)在需要,從而有效地幫助他們進(jìn)行算法優(yōu)化。在教學(xué)中做到充分尊重每一個(gè)學(xué)生,讓他們在自己獨(dú)立思考、討論交流的基礎(chǔ)上,對算法進(jìn)行互相評價(jià)、相互補(bǔ)充,自主進(jìn)行算法的確認(rèn)、修正和選擇。學(xué)生在不斷感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,鍛練了思維的靈活性,初步形成了優(yōu)化意識。

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