《語文園地一》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《語文園地一》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文園地一》教案1
教學目標：
1、積累課文中優(yōu)美生動的句子，并細細體會其中的寫作技巧。
2、運用偏旁歸類的方法識字，認識三種不同偏旁的生字及其組成的詞語，了解形聲字形旁表義的功能。
3、學會在具體語境中辨析近義詞;仿照例句,寫出一種小動物的外形特點。
4、通過看圖、感悟、體驗誦讀,體會《憶江南》,幫助學生積累詩詞。
教學重、難點：
1、采用多種形式的朗讀和背誦,利用插圖,了解詩詞意思。
2、借助拼音自主閱讀詞語和句子,交流不會的問題,學會積累語句。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
板塊一：創(chuàng)設情境，導入新課。
1、談話導入。
版塊二：交流平臺。
1、課文中有許多優(yōu)美生動的句子,多讀幾遍，細細體會。
（1）多媒體出示句子。
小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。①小組圍繞上面這句話進行交流,探究自己從這句話中體會到了什么。
(2)小組派代表匯報發(fā)言。
2、多媒體出示句子。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
①你認為這句話好在哪里?
�、谀阏J為作者用了什么方法把花骨朵兒寫得那么生動、傳神?
3、多媒體出示句子。
瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙膜翅,順順溜溜；收攏硬翅,嚴絲合縫。
�、僬页鼍渲械膭釉~,說說寫得怎么樣。
�、谛〗M派代表匯報發(fā)言。
4、教師小結:要想把語言寫得優(yōu)美生動,描寫要細致,多使用一些恰當?shù)男?/p>
飾語,還可以運不同的修辭手法,如比喻、擬人、夸張等,還要寫得有畫面感,要寫得具體、生動。
板塊三：識字加油站。
1、學生借助拼音讀生字。
2、多媒體出示生字、詞語：yuan 援(救援) zhi 擲(投擲) lao 撈(打榜) fu縛(東博) liao繚(繚亂) luo絡(網(wǎng)絡) zi資(資產(chǎn)) gong貢(貢獻) dai貨(貨款) 。
2、指名拼讀生字,齊讀生字，指名領讀。
注意讀準平舌音“資',翹舌音“擲”,前鼻音“援”,后鼻音“貢”。
3、小組同學對比讀,互相交流，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。
4、小組派代表匯報交流,教師小結。
5、先小組交流,再找一些這樣的漢字進行識字練習。
6、全班交流,教師小結。(多媒體出示)
板塊四：詞句段運用。
1、辨別、運用近義詞。(多媒體出示句子)水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾 飄蕩)開去。
(1)讀一讀:指名讀,齊讀,男女比賽讀。
(2)說一說:小組交流,讀讀句子,看看應該選擇哪個詞語。
(3)小組代表發(fā)言。
每組詞語都是近義詞,要根據(jù)語境,選擇恰當?shù)脑~語。第一句,形容細小的波紋的動態(tài),應該選擇“蕩漾”；第二句,形容歌曲,應該是“輕快的歌曲”較為恰當；第三句,應選“靈敏”,因為是用來形容小狗的嗅覺的。
2、句子積累。(多媒體出示句子)
一身烏黑的羽毛,一對輕快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
獨角仙的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
(1)學生自由讀指名讀,師生評議
(2)說一說這些句子都是抓住了動物的什么特點寫的。
(3)小組交流，代表展示，師生評議。
(4)照樣子,寫寫自己喜歡或熟悉的小動物的外形。(多媒體出示例文)
3、師總結。
板塊五：作業(yè)布置。
1、根據(jù)今天學習的三方面內(nèi)容，請大家再讀一讀，寫一寫，同學之間交流，并進行修改。
板塊六：板書設計。
語文園地
體會好句子：描寫細致 使用修飾語 修辭手法
形聲字形旁表義 近義詞辨析
第二課時
板塊一：談話導入。
1、我們見到了可愛的燕子，花大姐瓢蟲。復眼的蜻蜓。威武的獨角仙。作者對這些小動物的`外形描寫給我們留下了深刻，我們一下子就把他們記住了。這節(jié)課我們就來學習寫小動物的外形。
2、游戲互動：《猜猜他是誰：》一身烏黑的羽毛。一對輕快有力的翅膀。剪刀似的尾巴，猜猜說的是誰？
板塊二：交流學習。
1、借助表格，將你的發(fā)現(xiàn)對應著填寫出來，并和同桌交流。
2、指名回答你的發(fā)現(xiàn)。
3、課件出示句子：
4、指名讀讀這些句話，想想作者是抓住什么來寫外形特點的？
第一句：抓住瓢蟲的顏色和質(zhì)地來寫外形，抓住土螞蚱顏色和形狀來寫外形。
第二句：抓住毛的顏色，臉的顏色，眼睛的形狀。寫出了貓的外形特點。
第三句抓住了松鼠面容、身體，四肢等帶給我們的感覺和尾巴的形狀寫出外形特點的。
5、現(xiàn)在請同學們把你的新發(fā)現(xiàn)寫出來。
板塊三：日積月累。
1、多媒體出示詩詞,學習生字。
《憶江南》[唐]白居易：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?
2、教師范讀,學生跟讀。學生互相交流識記生字，自由朗讀。
3、教師簡介:(憶江南》是一首詞，是唐代詩人白居易所作。本詞描繪了江南美景,表達了作者對江南的喜愛和懷念之情。
4、作者簡介:白居易(772-846),唐詩人。字樂天,晚年號香山居士。其詩語言通俗,相傳老嫗也能聽懂。和元稹友誼甚篤,與之齊各,世稱“元白”,晚年與劉禹錫唱和甚多,人稱“劉白”有《白氏長慶集》。
5、多媒體出示詞語解釋。
諳:熟悉。 藍:藍草,葉子可制青綠染料。
6、小組合作,交流體會詞句的意思
7、小組派代表參與全班交流,教師小結。(多媒體出示)
8、讀出韻味。
(多媒體出示朗讀節(jié)奏)
江南/好,風景//舊曾諳。日出/江花//紅勝火,春來/江水//綠如藍。能不憶//江南?
9、熟讀成誦。
板塊四：課堂小結。
通過本節(jié)課的學習,我們練習了抓住特點寫動物的外形，積累了古詩《憶江南》。
板塊五：作業(yè)布置。
1、請同學們分享你寫的描寫小動物外形的句子，互相評一評，適當進行修改。
2、背誦憶江南。
板塊六：板書設計。
語文園地五
抓動物的外形
《憶江南》
《語文園地一》教案2
教學目標：
1、認字、寫字，積累詞句，以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習、樂于展示。
教學重點：
認字、寫字、積累詞句。
課前準備：
1、識字卡片，多媒體課件。
2、引導學生收集一些風景區(qū)的資料。
3、秋游活動計劃表。板書設計：
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字：
師：今天我們來玩?zhèn)�游戲，看誰的眼睛最亮，最早發(fā)現(xiàn)它們。
1、[出示：郊——交]等相對的字，辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
2、指名匯報。（新生字是形聲字的一部分，新生字與形聲字的聲旁讀音一樣或相似。）師：對，我們就可以利用他們的這一特點來記住它，這就叫熟字去偏旁，成為新字。
3、游戲認讀生字。
4、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
5、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
6、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。
交朋友、交通、支招、一支筆、九龍坡、龍頭、巨龍、龍舟、要求、請求、凡人、凡是、平凡、利用、利益、有利
�。ǘ┪視䦟懀�
1、激趣：有四個漢字家庭邀請我們?nèi)プ隹�，請仔細看看想想，每家漢字都有什么特點？[出示四組漢字]
2、學生認讀、討論，按偏歸類認識。
3、她們的家太大了，可是漢字娃娃又太少，請你們給他們再找?guī)孜粷h字寶寶好嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
4、展示學生的作業(yè)，集體評議。
二、日積月累
�。ㄒ唬┪視x：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀。
2、看多媒體圖片，找相應的詞語。
3、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
4、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
�。ǘ┳x讀背背：
師：秋天是豐收的季節(jié)，讓我們隨著音樂走進秋天的果園吧！
1、[觀看圖片]教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，讀給同伴聽，互相正音。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
4、指名讀，小組賽讀，比一比誰讀得有味道。
5、說說：讀著，讀著，你知道了什么？
6、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
三、展示臺
師：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的.享受。有四位小朋友辦了一個秋天的展覽，請大家欣賞。
1、出示圖片，學生評論，說說你最喜歡誰的作品？
2、展示自己的作品。
師：他們也邀請我們參加呢！請小朋友們把自己眼中的秋天用自己喜歡的方式展示給大家看，好嗎？教后隨感：
《語文園地一》教案3
教學目標：
1、認識11個生字和一個部首：“木”。會寫6個一類生字，了解“刀”字的演變過程。
2、積累詞匯，培養(yǎng)學生的觀察能力。
3、在情境教學中發(fā)展學生的思維和語言，激發(fā)兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識；感受親情，體會親人的關懷。
教學重點：識字與寫字。
教具準備：生字卡片，食物圖卡。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
1、觀察對比兩幅圖的情境。
2、認識情境中出現(xiàn)的生字。
教學過程：
一、結合生活實際，情境導入
同學們，我們每天都要吃飯，來保證我們有一個健康的身體，那么你平時主要吃些什么呢？吃飯的時候會用到哪些餐具呢？一會兒，我們到一個小朋友家去做客，看看他們在吃什么？
二、觀察圖片，體會情境
1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么？
2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區(qū)別？
�。�1）第一幅圖的餐桌上有什么？
吃的：米飯、湯、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
�。�2）第二幅圖的餐桌上有什么？
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
�。�3）說一說：中餐和西餐有什么不同？
三、識字與寫字
1、圖文結合。把本課的.食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對應，找出要學習的生字。認讀一、二類字，書寫一類字。
�。�1）看刀的字理演變過程，學習“刀”字。
�。�2）學習“杯”字。注意“木”字旁做部首時捺變點。
�。�3）注意“叉”“勺”“包”的筆順。
2、對號入座。把食物圖片貼在左側，生字卡片貼在右側，請同學連線。
3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。
作業(yè)設計：晚餐時說一說，餐桌上有哪些食物和用具。
第二課時
教學內(nèi)容：
1、復習鞏固生字。
2、完成課后練習。
教學過程：
一、復習舊知識
1、做游戲：西餐有哪些食物和用具？中餐有哪些食物和用具？找到字卡貼到黑板上。
2、出示生字卡片，開火車朗讀。
二、朗讀指導
1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語？
2、兒化音：橙汁（兒）
三、完成課后練習
1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進行連線。
2、讀一讀，比一比。
�。�1）準確地讀出下列字。
�。�2）觀察比較這幾組字有哪些特點？引導得出規(guī)律：“加一筆”組成新字；“加一個部首”組成新字。
（3）擴詞與區(qū)別。
3、分類，涂顏色。
�。�1）準確讀出下列詞語。
�。�2）小組合作討論，這些詞語如何分類？說一說，涂一涂。
培養(yǎng)學生思維能力。
4、背一背。
�。�1）比一比，賽一賽，看誰背得快！
�。�2）說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。
（3）平時吃飯時，小朋友的哪些做法是對的？哪些是不對的，為什么？
作業(yè)設計：把《鋤禾》背誦給家人聽。
《語文園地一》教案4
一、教師和你一起知目標
這次作文訓練，是記一處景物，目的是訓練觀看力量和文字表達力量。要求先選定一處景物進展有挨次地、認真地觀看，然后把觀看得最細致、印象最深刻的地方根據(jù)肯定的挨次詳細地寫下來。
二、教師和你一起議思路
�。ㄒ唬⒚鞔_要求，選擇材料
這次習作，要求寫一處自然景觀，我們可以寫什么呢？
可以寫一處旅游的景點：西湖、廬山、黃山等，也可以寫身邊的景物：漂亮的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風暴雨等。
�。ǘ�、確定內(nèi)容，擬好題目
題目是文章的“窗口”，透過它可以領悟文章的內(nèi)容，因此給文章擬好題目很重要。
本次習作，我們可以從以下幾個方面著手擬題：
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題，如《太陽》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題，如《鳥的天堂》把大榕樹比方為“鳥的天堂”；《林�！穼⑸直茸鞔蠛�。這樣擬題，更加貼切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動。
�。ㄈ⑦x好了寫作內(nèi)容，我們該怎么寫呢？
假如寫的是巡游文章，可以按參觀巡游的挨次寫；假如寫身邊的景物，可以按觀看的挨次寫。可以先以總起句開頭，再詳細介紹其外形、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色、以及組成景物畫面的各事物間的相互關系，最終寫出自己對景物的感受。
三、教師和你一起學方法
�。ㄒ唬�、讀《觀潮》，學會按挨次、抓特點
1、抓住景物在短時間內(nèi)變化的特點。
觀潮寫的是錢塘江大潮。這樣介紹大潮的.特點：潮來之前，江面是安靜的；潮來之時———隆隆聲、一條白線；白線漸漸拉長變粗；白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻；如同千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔；聲音猶如山崩地裂；潮去時，余波漫天卷地，照舊風號浪吼，好久才恢復安靜。
進展了細致觀看，抓住了景物（大潮）隨著漸漸移來，給人印象的變化�！白プ×司拔锏淖兓�，變化前后給人印象的不同點”，這就是抓住了特點。
觀看事物要抓特點，需要仔細、全神貫注，發(fā)覺并抓住景物變化前后給人印象得不同點，這就抓住了特點。
2、用比方的手法來寫清晰事物的特點。
抓住了特點如何表達清晰？在本文，主要是采納了“打比方”的方式，從眼前景物的特點、結合景物特點給自己的感受去聯(lián)想：景物的特征跟自己過去熟識的哪些景象相類似？跟給自己一樣感受的什么情景相類似？找到特征與給自己感受相像的景物，用打比方的方式，來介紹眼前景物，從而把事物特點和給人的感受寫清晰，寫詳細。
本文中的比方，主要是要表達景觀的壯麗特征。要表達自己贊嘆的感受。因此，選取喻體的時候，留意了上面的兩個因素——聲音如雷，山崩地裂；白線移來，橫貫江面，如同兩丈多高的水墻，千軍萬馬齊頭并進等等。
3、精確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語，恰當寫出了其他詞語所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點，應當引導學生細細品嘗體會。
�。ǘ⒆x《火燒云》，學會觀看動態(tài)的變化的景物
觀看景物要留意景物的動態(tài)和變化。《火燒云》一文主要寫的是“火燒云”的動態(tài)和變化。在這里，我重點和同學們談一談“如何觀看動態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章，是根據(jù)火燒云上來到下去的挨次來寫的。先寫了火燒云上來之后，地面景物的顏色變化；接著，寫了火燒云的顏色的變化：一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色……從這段描寫中，我們知道，觀看景物的變化要“抓住景物在不同時間里顏色發(fā)生了哪些變化”，要把“時間和顏色的變化狀況——由什么顏色變成了什么顏色”觀看清晰。
接下來又寫了在不同的時間里，火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化：一會兒，天空消失了一匹馬……過了兩三秒,那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了……突然又來了一條大狗。那狗非常兇狠，在向前跑，后面好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著，又來了一頭大獅子……仔細觀看了火燒云的形態(tài)，并且綻開了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動作。從這段描寫中，觀看景物的變化，要“抓住景物在不同的時間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”，要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過程”觀看清晰，要通過“綻開想象”來記憶變化的形態(tài)。
觀看動態(tài)的變化的景物，要把握景物變化的時間，抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過程。
�。ㄈ�、要留意景物的時令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之內(nèi)，不同時間，風光是不一樣的。不同的地方，風光也不同，我們在觀看、描寫景物時，就要留意這兩方面的特征。
（四）、要留意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動、好玩。
《語文園地一》教案5
一、教材簡析
園地里安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四項內(nèi)容。
“我的發(fā)現(xiàn)”的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法，學習自主識字。教材在提示中列出了兩種識字方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。
“日積月累”包含三項活動：讀詞語、寫句子和讀背短文。主要目的是：1、積累語言；2、練習讀、寫基本功；3、鞏固識字。
本次“口語交際”的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語交際的'過程中，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特點。
“展示臺”給學生提供了展示和交流的機會，讓學生體驗自主識字的快樂。
二、學習目標
1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》
三、課時安排：3課時
第一課時
導入
�。ǔ鍪敬禾斓幕▓@掛圖）
春天來到了，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
我會認
1、在圖上貼字卡：哥——歌直——植星——醒
古——故丁——燈鳥——鳴
底——低
�。�1）學生自由讀字。
（2）小組學習：小組里的小伙伴互相交流自己讀了這些字的新發(fā)現(xiàn)。
（3）集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。
2、在圖上貼字詞卡：
平——評（評論）油——郵（郵局）
方——訪（訪問）橋——轎（轎車）
齊——擠（擠滿）線——錢（花錢）
（1）按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，我們來認識這些生字，看看哪個小組的同學認得又快又好。（小組合作認讀生字、記憶生字）
（2）抽讀生字卡片，學生說說怎么記住生字。
展示臺
1、師述：只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
2、利用名字樹，識記同學的名字。
3、想學會寫誰的名字就自由地去請教同學。
4、唱有關春天的歌，在歌聲中結束本節(jié)課。
《語文園地一》教案6
教學目標：
1、認識本課8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
教學重點：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀。
教學難點：立石碑的意義
教學時間：三課時
教學準備：課件查找相關生字
基礎知識：
生字：
挖：W wa左右結構查提手旁
組詞：挖空心思挖苦挖掘
遷：Q qian半包圍結構查走之旁
組詞：遷就見異思遷時過境遷遷居
席：X xi半包圍結構查廣字旁
組詞：涼席首席席卷天下
擔：D dan左右結構查提手旁
組詞：扁擔擔子一擔水
渾：H hun左右結構查水字旁
組詞：渾身解數(shù)渾然一體渾濁
坑：K keng左右結構查土字旁
組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑
滲：S shen左右結構查水字旁
組詞；滲出滲入滲透
鹽：Y yan上下結構查皿字旁
組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽
區(qū)別字：
滲（）坑（）渾（）但（）
參（）抗（）混（）擔（）
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？
2、今天我們就學課文《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。
二、初讀課文，讀準字音。
1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。
2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）
3、齊讀課文，要求讀得正確流利。
4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。
三、解題引入，整體把握。
1、自己讀課題，講講題目的意思。
2、細讀課文回答以下問題：
�。�1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？
�。�2）課文講的是一件什么事？
3、毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習。
四、讀聽結合，理解第一自然段。
1、指名讀，有幾句話？
�。�1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。
（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。
（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。
2、老師講背景，學生細聽。
毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據(jù)地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。
五、讀想結合，理解第二自然段。
1、指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。
2、毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。
�。�1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）
�。�2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。
（3）毛主席會怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。
�。�1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。
�。�2）想象挖井時會受哪些累？
4、為什么毛主席要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）
小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。
5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：
�。�1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？
�。�2）想象他們之間會說什么？（練習說話）
過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？
作業(yè)：寫本課生字
第二課時
一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。
1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？
2、書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？
�。�1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？
�。�2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。
�。�3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？
3、教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的'生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？
因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。
4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？
5、今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？
小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。
6、有感情地朗讀這一自然段。
三、有感情地朗讀全文
讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。
作業(yè)：有感情朗讀課文
第三課時
一、復習檢查。
1、指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？
2、指名背誦課文。
二、分析、記憶字形。
1、出示以下生字，讓學生找出它的形近字：
井——升刻——該外——處
比較每組生字有什么不同講給大家聽。
實踐活動：課外讀有關毛主席的故事，利用活動課交流。
板書設計：
吃水的困難
引水進村｝事情發(fā)展順序
解決困難
《語文園地一》教案7
教學目標
1．學會并掌握音序查字典的方法。
2．能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。
教學重點
學會并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學會幫助家人分擔家務。
教學準備
1．相關圖片。
2．準備最新版本的《新華字典》。
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？
一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。
對了，這就是字典。
2．認識《新華字典》。
3．了解《新華字典》的作用。
師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？
二、情境活動，做好準備。
1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。
2．過三關游戲。
�。�1）第一關：背一背。復習漢語拼音字母表。
①指名按順序背誦。
�、谌喟错樞虮痴b。
�。�2）第二關：連一連。把大小寫字母準確地用直線連起來。
�。�3）第三關：認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。
3．師：我們在字典中怎么查到“廚”字呢？
三、分步指導，學會查字。
1．師：“廚”很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。
2．比一比，看誰跟著老師找得快。
�。�1）教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
�。�2）找到大寫字母C。
�。�3）找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。
（4）翻開字典，找到相應頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
�。�5）老師讀字典上的意思。
3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”的。
4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
（1）師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
�。�2）生跟著老師一句一句朗讀。
�。�3）指名學生朗讀。
�。�4）齊讀。
四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力。
1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的？
2．練一練：查老師規(guī)定的字：池、首、漂、機，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成課本第40頁中的表格。
五、誦讀古詩，日積月累。
1．教師播放《贈汪倫》的朗讀錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。
2．學生借助拼音自由練讀古詩。
3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
6．齊聲誦讀，要把體會到的依依惜別的感情讀出來。
7．背誦古詩。
第2課時
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語，看看哪位同學最先猜出謎底。
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。（謎底——手）
2．同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一個學生，讓其把手印畫在黑板上。）
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標出自然段的序號。
2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
3．開火車連讀課文，師生正音。
三、圖文結合，指導朗讀。
1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
�。�1）爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的.表情是什么樣的呢？（提示：高興）
�。�2）學生朗讀爸爸的話。
�。�3）媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
�。�4）用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。
�。�5）蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？（勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事）
2．指導分角色朗讀。
�。�1）想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和蘭蘭說話的。
（交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。）
�。�2）分角色朗讀。
四、總結。
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我?guī)屠蠋煟? ）。我為大家（ ）。
3．課堂總結。
同學們真不錯，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。
4．師生合作朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。
2．自己為家人做力所能及的事。
教學反思
讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，可以以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀方式，增強對文章的理解。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
《語文園地一》教案8
學習目標：
1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。
2、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來，并用上平時積累的詞句，寫好后對自己的習作進行修改。
3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的`字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。
4、進行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。
教學準備：
讓學業(yè)生在一周的時間中采用調(diào)查訪問等方式收集秋天里同學們做過的有趣的事。教學時間：二課時。
第一課時
口語交際：秋天的快樂
一、激情導入。
小朋友，現(xiàn)在正是金秋時節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，讓我們走進秋天，去尋找秋天的快樂吧。
二、交流秋天里的趣事。
1、小朋友，通過我們一周的調(diào)查，訪問等方式，我們收集了不少同學們在秋天里做過的有趣的一些事，www.jiaoanba.com讓我們拿出自己準備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進行匯報。
要點：哪些趣事（說具體）有什么感受
2、小組交流。3、大組交流。
�、盘岢鲆螅赫J真傾聽 適時補充 說出感受
�、平涣髟u議。
三、綜合性活動。
1、秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？
�。ó嬒聛�，拍下來，寫下來……）
2、學生選擇自己感興趣的方式留住秋天。
3、同桌交流、評議、修改。
《語文園地一》教案9
一、教學目標
�。保龑W生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生大膽想象的思維能力。２．區(qū)別同音字、形近字，并加深對字義的理解。
３．能正確、流利地朗讀課文。
�。矗囵B(yǎng)學生看圖畫讀懂故事的能力，并能有條理地表達出來。
�。担芨鶕�(jù)情境想出解決問題的好辦法。
二、教學重難點
進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。
三、教學準備
識字卡片；橋的圖片；課件；實物投影儀。談話法，討論法等。
四、教學過程
第一課時
教學目標：
１．引導學生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法；區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字和讀書的興趣。
２．進行朗讀訓練。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)：
１．先讀讀學習伙伴的話“用這種方法認字真好”，說一說這種方法是什么方法。
２．全班朗讀課文，再由個別同學朗讀或者小組朗讀。
3.引導學生歸納小結識字方法。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”? ?
4.找出課文一共講了幾個字。
5．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
6.結合課文，用這種識字方法舉例子。
日積月累：
�。保視睢�
�、佟ⅲǔ鍪咀挚ǎ⿲W生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
�、�、選擇適當?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>
�、邸⑿Υ鸢�。
④、擴展練習。
坐座圓園聲生
�。ǎ┪还ǎ⿲W（）
請（）（）形（）病
2、我會讀。
�、佟⑼ㄟ^比賽、讀給同桌聽等方式，激發(fā)學生讀書的興趣。
教書板書設計
千+口舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉
人+門閃馬+門闖心+門悶合+手拿
手+分+手掰足+失跌
第二課時
教學目標：
1、充分展示對未來橋的設想，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)學生有條理、有序的口語表達能力。
教具準備：實物投影儀。
教學過程：
一．激趣導入。
�。保队皥D片（《蘭蘭過橋》課文的'圖片。
２．引出課題：未來的橋。
二．小組交流。
1、學生各自交流，說說自己想象的橋，然后把它畫下來。
2、分組展示自己設計的橋。
3、全班交流（用實物投影展示）。
4、評選你認為設計的最好的橋并說出自己選擇的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。第三課時
教學目標：
1、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生的想象思維。
教具準備：投影儀
教學過程：
一．指導觀察圖畫。
�。保J真看圖，了解圖意。
２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二．討論撈皮球的方法。
�。保畬W生介紹自己的方法。
�。玻〗M討論：誰的方法能把皮球撈上來？
�。常畬W生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學聽。教學板書設計
我會講
一群小猴子玩耍
《語文園地一》教案10
第一課時
〖教學目標
�。薄⒛茏屑氂^察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用像的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達能力。
�。�、能根據(jù)讀讀認認中字的特點（熟字加偏旁），自主識字，讀背對聯(lián)，搭配詞語。
〖教學重難點
用像說句子是難點；自主識字是重點。
〖教法學法
練習法。
〖教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、創(chuàng)設情景、導入新課：
多媒體課件：小天使飛來，配音：同學們，歡迎你們來到語文園地小小觀察臺，請大家仔細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、觀察聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)相似之處：
大家看一看，畫上的哪些景物能成為朋友？說說你的理由。
�。�、練習表達：
例如：我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。
你先說給同位聽，再說給全班同學聽。
�。�、聯(lián)系生活、拓展交流：
你還發(fā)現(xiàn)，我們學過的課文和日常生活中，像。
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
導語：走出觀察臺，我們又來到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關。
⑴ 用自己喜歡的方式認字、記字，看誰記的快、記的準。
�、� 教師組織學生搶答匯報學習結果。
⑶ 游戲檢查讀生字。（開火車、接龍等）
�、� 生字搬家考考你。
�。�、讀讀背背：
�、� 輕聲讀對聯(lián)，不認識的字，借拼音幫忙。
�、� 將對聯(lián)大聲的讀給伙伴聽。
�、� 用自己喜歡的方式背誦對聯(lián)。
�。场⑽視f：
同學們積累了那么多描寫春天的句子，那你會用學過的'詞語贊美春天的景物嗎？
�。�、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。
�。�、口頭補充。（可以找合作伙伴互相幫助）
�。场⑼瓿删毩�。
三、小結、布置作業(yè)
�。薄⑿〗Y：祝賀大家在日積月累中滿載而歸。
�。病⒆鳂I(yè)：寫幾句話，來贊美一下你心中美麗的春天。
〖板書設計
我的發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)像
日積月累：１、讀讀認認：熟字加偏旁
２、讀讀背背：剪 膽 瞞 拂
３、我會說。
第二課時
〖教學目標
能積極參加找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際的能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。
〖教學重難點
能用普通話自然流暢的表達自己的意思。
〖教具準備
卡片或多媒體。
〖教法學法
引導法。
〖教學過程
一、情景導入、口語表達
１、播放音樂《春天在哪里》，同學們可以自由表演舞蹈，進入情景。
�。�、從《春天在哪里》這首歌中，你知道了春天在哪里呢？把你聽明白的告訴同伴。
小結：春姑娘悄悄的告訴我們，春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間，春天在小朋友的眼睛里，同學們，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧？
�。场⒒仡櫞壕�，感受春天：
導語：春天在不同人眼里有不同的感受，在春游中，同學們有許多新的發(fā)現(xiàn)，新的感受。讓我們再一次走進春天，回味一下春天里的快樂。
�、� 播放關于春景的多媒體圖片。
�、� 分小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給別人聽（注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受）：
如：在校園里我發(fā)現(xiàn)小草露出了嫩嫩的小芽，好象在向我們報信。
我發(fā)現(xiàn)太陽是暖暖的。
４、自由交談、贊美春天：
和同學們互相說說，在春天里你最想做的事是什么？
引導學生說說自己的想法、希望。
二、寫一寫（作業(yè)）
�。薄⒆x學習伙伴的話。
２、結合口語交流的內(nèi)容，鼓勵學生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。（不會寫的字）
第三課時
〖教學目標
能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關的信息資料，與同學們共享快樂。
〖教學重難點
從其他途徑搜集資料。
〖教法學法
引導、自主、合作學習法。
〖教學過程
一、展示臺
�。�、贊美春天：
寫一寫，畫一畫。
導語：春姑娘就想一位魔術師，把大地打扮的萬紫千紅。請大家用自己最喜歡的方式贊美春天。
２、分組練習：
⑴ 喜歡寫作的同學為一組，討論練習寫詩、寫話。
�、� 喜歡書法的同學為一組，練習寫關于春天的詞語。
⑶ 喜歡積累詩句的同學，抄寫搜集有關春天的詩句。
�、� 喜歡畫畫的同學，描繪春天的景物。
⑸ 喜歡歌舞的同學，在一起唱歌、跳舞。
３、展示時間：
�、� 請畫畫的同學把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。
�、� 寫詩、寫話、寫書法的同學把你的作品也擺上讓大家看一看。
�、� 唱歌跳舞的同學到臺上表演一下。
二、寬帶網(wǎng)
導語：寬帶網(wǎng)上告訴了我們一些城市的市花。
１、讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息。
�。病⒄f說你還知道一些什么花？
�。�、用對歌的形式朗讀《十二月花》。
４、交流你知道的關于花的知識。
〖板書設計
口語交際
展示臺（寫一寫、畫一畫、說一說、唱一唱、跳一跳）
寬帶網(wǎng)（市花、�；ǖ龋�
《語文園地一》教案11
教學目標：
1.認識9個漢字，了解導覽圖的相關知識。
2.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。
3.進一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。
4.熟讀《我愛閱讀》中的文章，做到正確、流利。
教學重點：
1.能夠在情境中感受詞語的語言魅力，感受春天的美好。
2.進一步規(guī)范漢字的書寫，寫好“底、原、處、遞”四個漢字。
教學難點：
認識9個漢字，了解導覽圖的相關知識。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
同學們，我們來看一幅圖。（出示導覽圖）
同學們平時喜歡逛公園嗎？進入公園大門，要看導覽圖哦！不然容易迷路的。
學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來學一下導覽圖吧。
二、識字加油站
1.出示“湖心亭、廁所、管理處”。
領讀詞語。
出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說你在哪里見過呢，它們有什么作用呢？
例如：
湖心亭：在公園游玩時見過，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘涼、遠眺。
廁所：為游客方便的。
2.出示“咨詢處、寶塔、餐廳”。
領讀詞語。
出示拼音，學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說它們可以用來干什么？
例如：
餐廳：可以供游客吃飯。
3.出示“寶塔、餐廳”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。
學生自由表述。
4.公園里還有哪些景點或者設施是你知道的呢？學生自由表述。
5.出示要求會寫的9個生字，講解并讓學生組詞。
三、字詞句運用
1.出示題目要求：補充合適的詞語。
的天空的陽光
的田野的微風
的柳條的草坪
2.預設：
蔚藍的天空暖暖的.陽光
碧綠的田野和煦的微風
細長的柳條嫩綠的草坪
3.交流分享：
說說你在春天里看到了什么，感受到了什么？
4.根據(jù)不同的提問，讀讀下面的句子。
出示句子：種子睡在松軟（ruǎn）的泥土里。
5.你來問，我來答。
什么睡在松軟的泥土里？
種子睡在哪里？
種子睡在什么樣的泥土里？
四、書寫提示
1.出示漢字“底、原”，引導學生觀察這兩個漢字的特點。
左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇畫要寫得伸展。
2.出示漢字“處、遞，引導學是觀察這兩個漢字的特點。
左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺畫要寫得伸展。
3.書寫這四個漢字，提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規(guī)范。
五、日積月累
出示圖片，并出示《賦得古原草送別》這首詩。
1.學生自讀，借助拼音讀通詩文。
2.小組研討，說一說這首詩的意思。
3.你覺得小草有什么特點？
“一歲一枯榮�！�
“野火燒不盡，春風吹又生。”
頑強的生命力。
4.分析背誦：理解詩的大意，看誰先會背這首詩。
學生背誦詩歌。
六、我愛閱讀
1.圖示筍芽兒的圖片。
2.多種形式讀通順、讀流利短文。
學生一句一句地讀。輪讀。小組合作讀。慢速咬準字音。不斷加快速度讀。
3.討論交流：你認識了哪些生字呢？比一比誰認識的多。
小組派代表展示。
4.讀過文章之后，你有什么想和的內(nèi)容呢？
5.你有什么想和大家一起分享的體會和收獲呢？
6.分角色朗讀短文，看誰讀得最好！
7.你的成長中遇到過哪些困難呢？你是怎樣克服的？得到過誰的幫助和鼓勵？請說一說自己的體驗。
《語文園地一》教案12
1、導入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧！
2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”
3、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（1）
4、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。
5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的'表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
7、激勵：獎勵園地之花。1、學生猜謎語后，激發(fā)學習興趣。
2、和老師一起認真復習鞏固所學的生子。
3、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4、坐端正，養(yǎng)成良好的學習習慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。
園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。
（1）、同學們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體，仔細觀察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來。
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
2、我會接——詞語接龍
�。�1）以書中的詞語“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。
�。�2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉換練習
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生齊讀分讀
�。�2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_______被齊讀、體會。
�。�3）教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、讀讀背背──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。�5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
4、激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
1、同桌互相將詞語接龍來練習一遍，邊拍手邊練習，加強記憶。
2、再以小組形式，進行接龍比賽，加強合作
《語文園地一》教案13
一、學習展示臺
1、出示圖片，你認識這是哪里嗎？你是怎么認識的？
2、在上學、放學路上你還認識了哪些字？
3、你還通過什么辦法進行過識字？
二、學習日積月累
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發(fā)學生展開想象的翅膀。
唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學習李白寫的《古朗月行》這首古詩。
�。ǘ┏踝x詩文
大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應該怎么辦？（學生在古詩中找到生字，想辦法記住它們的樣子。）
�。ㄈz查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。
1.指名學生讀詩，讀后及時評價指正。
2.指導朗讀，理解詩意。
（1）引導理解“朗月”。
什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗）
古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的--古朗月行。學生接讀題目。
李白小時候不認識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。
�。�2）朗讀和理解“呼作白玉盤”。
李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的`？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！
那這句詩該怎么讀呢？指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。
�。�3）學習剩下的兩行詩
天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。
這面鏡子是從哪里來的？瑤臺是個什么樣地方？鏡子本來應該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會怎么樣？
我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。
3.整體感悟，指導背誦。
（1）學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。
�。�2）你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。
（3）想不想把這么美的詩背下來呢？指導背誦。
《語文園地一》教案14
教材分析
園地以三組字引導學生自主發(fā)現(xiàn)，用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學生識字的興趣，讓學生養(yǎng)成在生活中識字的好習慣�？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環(huán)境的重要性，學習、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學目標
1、會認字、代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
課前準備
1、多媒體教學課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排
3課時
教學設計與說明
第一課時
一、激情導入
�。ㄕn件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養(yǎng)的園地月季園，讓我們一起進去看看吧！
二、我會認1
1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。
2、四人小組認字，相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出加一加、減一減方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認識的字，哪些也可以用加加、減減的辦法記。
三、我會認2
1、（課件呈現(xiàn)：教師領養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出合一合方法的獎給紅花。）
5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學生互動認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！
第二課時
一、導入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會讀
1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊買票進園）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？
2、點擊門票出現(xiàn)我會讀中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：
a、小組內(nèi)每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學一人讀一個，組內(nèi)同學不得提醒。
3、學生準備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。
三、讀讀背背
1、（課件出示：102班的小朋友當導游引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
2、（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下，我為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
四、練習
1、讀讀說說：暖和暖暖和和明白歡喜開心
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學目標：
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的`講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。
課前準備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創(chuàng)設情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦�，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是我們身邊的垃圾。（出示）
二、回顧調(diào)查，說說由來。
小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥�，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結果。
2、小組匯報調(diào)查結果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。
3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設立了金點子獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出金點子比賽活動。
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質(zhì)疑問，。老師隨時點撥，指導學生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點子好。
4、地球爺爺?shù)脑u價。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥�，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得金點子獎，祝賀你們。）
五、總結活動，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了�？墒�，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？
2、延伸拓展：
a、回家說服家長處理好垃圾。
b、把金點子寄給垃圾中轉站的叔叔、阿姨，請他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。
3、老師總結：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊語文園地三教學設計三，希望對你有幫助！
《語文園地一》教案15
教學目標：
1.會認“文、數(shù)、學、音、樂”5個生字；按排列順序讀記23個聲母；能區(qū)別形近的聲母；讀準音節(jié)詞，理解意思，能做相應的動作，或給同類事物涂上相同的顏色。
2.復習單韻母和認識的漢字。
3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。
4.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，激發(fā)學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣。
教學重點：
按排列順序讀記23個聲母；能正確拼讀音節(jié)詞。
教學難點：
比一比，區(qū)別形近的聲母。
教具準備：
聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。
三課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，復習導入
（一）出示卡片，學生認讀23個聲母。
�。ǘ┙處煟和瑢W們真厲害，把所有的聲母都學會了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因為她有這么多個孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）
二、按順序排列聲母
�。ㄒ唬úシ耪n件）教師：上面有多少個數(shù)字？（23個。）每個數(shù)字后面都有一個聲母寶寶。我們來看看躲在數(shù)字后面的聲母寶寶吧。
（二）教師按順序點擊數(shù)字，每點擊一個數(shù)字就出現(xiàn)一個聲母，學生讀23個聲母。
（三）教師播放《聲母歌》，學生學唱。
�。ㄋ模⿲W生按順序識記聲母表中的23個聲母。
�。ㄎ澹⿲W生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。
三、擺一擺，識記形狀
�。ㄒ唬┙處熌贸鲂“簟⒚�、鉛筆，引導：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。
�。ǘ┏鍪窘滩闹兴鶖[的字母，讓學生讀一讀，說說這些字母是用什么擺出來的。
�。ㄈ⿲W生自主用自己帶來的工具或手勢擺一擺字母：C、S、X。
�。ㄋ模┙處煟河眠@些工具，你們還能擺出什么字母？
1．同桌合作，擺擺字母。
2．指名上臺一邊講解一邊演示擺字母。
四、比一比，讀一讀
�。ㄒ唬┙處熞龑В涸�23個聲母中，有三組聲母長得很像，你們知道是哪三組嗎？結合學生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。
�。ǘ┮龑W生辨別它們的形，找出相同點和不同點，相機編順口溜識記。
�。ㄈ┏鍪尽氨纫槐龋x一讀”中的六組音節(jié)詞，小組合作讀一讀。
（四）指名讀，男女生分讀，齊讀。
五、課堂小結
教師組織學生說說這節(jié)課的收獲。
第二課時
一、復習導入
�。ㄒ唬⿲W生齊唱《聲母歌》。
�。ǘ┳x一讀“比一比，讀一讀”中的音節(jié)詞。
二、讀一讀，做動作
�。ㄒ唬┏鍪尽白x一讀，做動作”中的六組音節(jié)詞，學生拼一拼，讀一讀。
（二）小組合作讀，指名讀，齊讀。
�。ㄈ┻M行“我說你做”游戲：教師大聲讀出音節(jié)詞，學生做出相應的動作。
三、讀一讀，涂一涂
�。ㄒ唬┏鍪尽鞍淹惖氖挛锿可舷嗤念伾敝械囊艄�(jié)詞，要求學生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。
�。ǘ┙處熞龑В耗男┦峭惖氖挛铮浚▽W生討論、交流、探究）
教師提示：把三種動物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。
�。ㄈ⿲W生小組合作，把同類事物涂上相同的顏色。
四、識字加油站
�。ㄒ唬┙處煶鍪颈景嗟恼n程表，提問：我們都要上了什么課？（學生聯(lián)系實際說課程）
�。ǘ┳穯枺盒瞧谌加惺裁凑n？今天又有什么課？（學生根據(jù)本班的課程回答）
�。ㄈ┱J識生字。
1.出示帶拼音的生字：文、數(shù)、學、音、樂。
2.學生自由拼讀。
3.出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
五、課堂小結
�。ㄒ唬┙處煟哼@節(jié)課，你們都有什么收獲？
�。ǘ⿲W生暢所欲言。
第三課時
一、復習導入
�。ㄒ唬┏鍪尽拔摹�(shù)、學、音、樂”的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
（二）指名說說今天的課程。
二、讀一讀，連一連
�。ㄒ唬┙處煶鍪尽八�、打、馬、畫”等12個字的`卡片，指名讀，并說說每個字的聲母和韻母。
�。ǘ┏鍪尽白x一讀，連一連”中的練習，引導：為什么把“他、打、馬、畫”與韻母a連起來？
學生討論交流，說說連的理由。（因為“他、打、馬、畫”的韻母都是a.）
（三）學生照樣子連一連。
�。ㄋ模┩篮献�，相互檢查。
三、讀一讀，找一找
（一）教師出示“讀一讀，在圖里找一找”中的詞語，學生自由讀一讀。
�。ǘ┲该x，開火車讀，齊讀。
�。ㄈ┙處煶鍪静鍒D，引導：這幅插圖里藏著這些事物，你能找出來嗎？
�。ㄋ模⿲W生小組合作，在插圖里找一找。
（五）指名上臺一邊讀一邊在插圖里指出相應的事物。
四、和大人一起讀
�。ㄒ唬┱n件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃），學生說說各種圖案的名稱。
�。ǘ┙Y合課件圖片，引導學生認識“窗花”，了解“剪窗花”的過程。
�。ㄈ⿲W生借助拼音，自由讀兒歌。
�。ㄋ模┙處熤笇W生讀準音節(jié)詞：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。
�。ㄎ澹┙處煼蹲x兒歌，學生跟讀。
�。┬〗M賽讀兒歌，全班齊讀。
�。ㄆ撸⿲W生嘗試背誦兒歌。
五、課堂小結
�。ㄒ唬┙M織學生說說本節(jié)課的收獲。
�。ǘ┙處煴頁P表現(xiàn)好的學生。
【《語文園地一》教案】相關文章：
《語文園地一》教案07-19
《語文園地》教案02-21
語文園地八教案04-16
語文園地七教案02-27
《語文園地六》教案07-27
《語文園地三》教案11-26
小學語文語文園地四教案04-03
語文園地三教案02-28
《語文園地一》教學反思06-16
小學語文教案《語文園地二》04-17