語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
一、課文導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，解釋文題。
古人說：“吾生也有涯，而知也無涯�！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的.流逝，變成一個(gè)庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。
出示簡(jiǎn)介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號(hào)半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（以前學(xué)過他的詩，誰能背誦一首）
文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對(duì)方仲永哀傷、嘆惜呢？同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會(huì)明白。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生看一分鐘）
1、讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言語句的停頓。
2、積累文言詞匯，在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。
3、領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
三、初讀課文
�。ㄒ唬┏鍪境踝x要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）
1、 根據(jù)注釋，讀準(zhǔn)字音。
2、 注意讀準(zhǔn)句中的停頓。
3、 反復(fù)朗讀，把課文讀熟練。
�。ǘ┲该x，根據(jù)情況板書糾正重點(diǎn)字的讀音。
隸：謁：扳：稱： 泯：
語文教案 篇2
課題：《赤壁之戰(zhàn)》
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
�。�2）、 理清課文脈絡(luò)，給課文分段。理解掌握自不量力、計(jì)策等詞語的意思。
（3）、 通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握課文主要意思。
�。�4）、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，改課文分段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文脈絡(luò)，理解課文的相互關(guān)系。
四、教學(xué)過程：
1、 課前談話、揭示課題。
�。ò鍟�3萬 >80萬）
�。�1）、問：哪個(gè)多，哪個(gè)少？指名學(xué)生回答。如果你手上有三萬兵，你能打敗人家的80萬大軍嗎？
�。�2）、在我國古代的三國時(shí)期，就有一個(gè)叫周瑜的大將軍，以自己的3萬軍隊(duì)擊潰了曹操的80萬軍隊(duì)，成為我國歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役。(板書：以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區(qū)區(qū)的三萬兵力擊敗曹操的80萬軍隊(duì)的呢？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家去尋找答案。一起來學(xué)習(xí)一下（板書：19、赤壁之戰(zhàn)）我們先看這個(gè)題目
題目的“之”是什么意思？（的）那么，課題的意思就是：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)。究竟這發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)究竟是怎么一回事呢？下面，我們先來欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領(lǐng)略一下1700多年前的壯觀與激烈吧？
2、 播放《三國演義》主題曲：
多媒體出示： 滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅，
白發(fā)魚樵江渚上，
慣看秋月春風(fēng)，
一壺濁酒喜相逢 ，
古今多少事，
都付笑談中。
師念此詞一遍，說三國，道三國，一直以來人們都為三國的故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國演義》的故事，更多的是一起來談三國。那么這節(jié)課，我們就來一起談一談三國吧。
大家看這首歌詞：滾滾長江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點(diǎn)是什么？隨機(jī)板書：長江
再看第二句：浪花淘盡英雄 問：《三國演義》大家認(rèn)識(shí)三國演義里面那些人物呢？（指名回答）看來大家對(duì)三國演義還真是了解不少。今天學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》，請(qǐng)大家今天我們要熟悉那些人物？他們是不是稱得上是英雄？
3、 自由讀課文。
要求：
1、讀準(zhǔn)音，給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號(hào)。
2、仔細(xì)讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？
4、 檢查自讀情況
�。�1）、 問：通過讀課文，那些人物在本書中出現(xiàn)了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據(jù)學(xué)生的`回答，.總結(jié)：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）
�。�2）、 大家談得都很有道理？下面，我們?cè)賮硭伎歼@幾個(gè)問題。看看同學(xué)們能不能回答？
�。ㄍ队俺鍪荆海�1、黃蓋向周瑜說的計(jì)策——用火攻，你認(rèn)為好不好？
�。�2、 敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q 2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動(dòng)
（3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
�。ㄍ队俺鍪荆海�1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）
�。�2、曹操驕傲自大，盲目樂觀 2、曹操深信黃蓋的話
�。�3、 黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺其中有詐。
過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學(xué)們讀書是比較認(rèn)真的。下面，請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。
5、指導(dǎo)分段
（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。
�。�2）、黃蓋獻(xiàn)計(jì)，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過。
�。�3）、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應(yīng)是結(jié)果部分。
歸納：隨機(jī)板書：
�。ㄆ鹨�1--2） （經(jīng)過3--10） （結(jié)果11）
大軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝
兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸
相對(duì) 獻(xiàn)計(jì) 詐降 沖寨 敵船 追擊
過渡：赤壁之站的結(jié)果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個(gè)事件的過程中，誰起了關(guān)鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計(jì)謀：一是火攻，二是詐降。是整個(gè)戰(zhàn)役取得成功的關(guān)鍵之處。黃蓋當(dāng)時(shí)在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
6、我們看這句話：
雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）
石頭呢？（曹操的力量）
為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？
�。�1、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導(dǎo)朗讀）。
所以周瑜認(rèn)為火攻是個(gè)好辦法，值得可行。事實(shí)也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計(jì)策對(duì)周瑜來說真是及時(shí)雨，對(duì)曹操來講真是一把利斧。通過以上的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該對(duì)全文有了比較深的了解。下面，我們進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。
�。�2、先來看一下，一首詩：
�。ㄍ队俺鍪荆呵迕� （杜牧）） 赤壁戰(zhàn)歌
清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 改后為：三國時(shí)期亂紛紛，
路上行人欲斷魂。 曹操率軍欲滅吳。
借問酒家何處有， 黃蓋獻(xiàn)計(jì)用火攻，
牧童遙指杏花村。 以小勝多定大局。
�。�3、指導(dǎo)講評(píng)。
7、綜合.總結(jié)
8、拓展延伸：
�。�1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學(xué)生鑒賞。
�。�2、贈(zèng)送此作品，教育學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，研究祖國優(yōu)秀的文學(xué)作品。
9、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄆ鹨�1--2） （經(jīng)過3--10） （結(jié)果11）
大軍犯境 妙計(jì)殲敵 大獲全勝
兩軍 黃蓋 寫信 草船 火燒 上岸
相對(duì) 獻(xiàn)計(jì) 詐降 沖寨 敵船 追擊
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛
通過抓重點(diǎn)詞，啟發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文
能根據(jù)課文內(nèi)容演一演，幫助學(xué)生了解人物心理
理解課文中的四字詞語，并進(jìn)行積累
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)到人們的善良及愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到人們的善良及愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來做一個(gè)游戲。
根據(jù)意思寫出對(duì)應(yīng)的四字詞語。
�。�1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）
�。�2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）
根據(jù)課文填一填
�。ㄅ馁u員）聽了（小男孩）的話恍然大悟
�。�3）形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。
（4）形容什么東西都沒得到。（一無所獲）
�。�5）形容非常安靜。（鴉雀無聲）
根據(jù)課文填一填
�。ㄋ械娜耍┒疾患s而同地看著（小男孩），（會(huì)場(chǎng)）鴉雀無聲
這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運(yùn)用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會(huì)變得更棒。
3、下面我們來一起學(xué)習(xí)課文
快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？
學(xué)生自己說
誰能用這樣的句子說一說。
在拍賣會(huì)上，（ ）僅有的（ ）美元買到了（ ）的（ ）。
二、深入理解感悟課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車？用直線畫出來。
師：誰來讀讀這句話，
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色
師：如果你是小男孩，你總是第一個(gè)喊價(jià)，然后眼睜睜的看著自己想買的自行車被別人買走，你的心情是怎樣？
師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
師：同學(xué)們，要想讀好課文，我們可以用抓重點(diǎn)詞，體會(huì)人物心情和想象當(dāng)時(shí)的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
師：小男孩每次總是以5美元第一個(gè)喊價(jià)，最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車買走。這時(shí)如果你在現(xiàn)場(chǎng)，看到小男孩的做法，你有什么想法呀？能用書上的一個(gè)詞來說一說嗎？（疑惑不解），我就是這個(gè)小男孩，那你能問問‘我’為什么這樣做嗎？
生：你為什么不出較高的價(jià)錢來買呢？
師：我……我只有5美元。
師：我們來把這一幕演一演，
男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白
3、學(xué)習(xí)第五自然段
師：小男孩最后買到自行車了嗎？你是怎樣知道的？ 在文中找一找，同桌說一說。
生：復(fù)述第五自然段
師：咱們把這個(gè)情景演一演。
演完后，老師問演小男孩的同學(xué)：“你在喊5美元的時(shí)候，你的心里在想些什么？”
生：我?guī)缀踅^望了，認(rèn)為自己沒有希望買到自行車了。
老師問演拍賣場(chǎng)中的所有人的同學(xué)：
師：你們不約而同的看著小男孩，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無聲的時(shí)候，你們心中在想什么？
生：誰都不要出價(jià)，讓小男孩買到車吧！
師：你們?yōu)槭裁床怀鰞r(jià)？
生： 因?yàn)樾∧泻⒅挥?美元？
師：你們是怎么知道的？
生：第四自然段
師：最后你們發(fā)出的`歡呼聲，是為了什么？
生：為小男孩買到車而歡呼。
師：你們看到小男孩買到車而歡呼高興，這說明了什么？為什么你們也想買到這輛自行車，卻更希望小男孩買到呢？
老師問演拍賣員的同學(xué)：“你的錘子落這么快，你在想什么？
師：想快點(diǎn)讓小男孩買到車。
師：帶著你的感受讀一讀。
指名讀
師：那老師想問問你，小男孩為什么用５美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎？
同桌說一說
全班交流
�。�1）所有的人不喊價(jià)
�。�2）所有的人都同情小男孩
�。�3）被小男孩的執(zhí)著感動(dòng)（每輛車起拍時(shí)；小男孩總是第一個(gè)以5美元喊價(jià)，當(dāng)最后一輛車時(shí)，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元” ）
師：讓我們?cè)僮x讀這段感受一下人們善良和愛吧！
板書：善良、愛
請(qǐng)你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。
作業(yè)布置：
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。
板書設(shè)計(jì)：
10、5美元的故事
善良 愛
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入
板書“生命”兩字。問：同學(xué)們，看到生命兩字，你們立即會(huì)聯(lián)想到哪些詞語、景物、或者句子。
那有沒有看到過關(guān)于生命的一些感人畫面呢？（講解電影《可可西里》藏羚羊的被獵殺畫面，營造有關(guān)生命的沉重氛圍）
師：所以說，生命自古就是一個(gè)深刻的話題。歷代文人墨客都會(huì)談到生命，認(rèn)為它是一種偉大而又神秘，豐富而又奇妙的東西。不同的人可以用不同的方式來闡釋它的內(nèi)涵。那么，生命的奧秘到底是什么呢？今天，讓我們一同走進(jìn)世紀(jì)老人冰心先生的散文《談生命》（說話時(shí)故意把重音放在“先生”兩字上，引起學(xué)生質(zhì)疑）
二、教學(xué)過程
1、朗讀課文，感受冰心散文的優(yōu)美。（齊讀）
2、圈劃幾個(gè)重點(diǎn)字詞，強(qiáng)調(diào)讀寫并解釋意思：
巉巖 驕奢 挾卷 休憩 梟鳥 蔭庇 芳馨 怡悅 清吟 云翳
�。ǚ治龊笳�(qǐng)學(xué)生把每個(gè)詞語齊讀兩遍）
3、明確目標(biāo)：分四個(gè)步驟學(xué)習(xí)文章
4、首先，初讀，感受文章的美感
師問：文章美不美？你能說一說美在哪里嗎？用這樣的句式，比如。。。。。。美，從哪些句子看出來的？
�。ㄗ寣W(xué)生自由回答）
5、思路引導(dǎo)：找出作者在文中把生命比成了什么？可見有生動(dòng)的比喻。那除了有比喻這一修辭以外，還有其他修辭嗎？并找出相關(guān)例句�？梢娙倪\(yùn)用到了多種修辭，多處修辭，最大的.作用使語言達(dá)到什么效果？（語言生動(dòng)形象，具有美感）
6、思路引導(dǎo)：作者具體描寫生命像一江春水的時(shí)候整個(gè)流動(dòng)的過程就是一副完美的圖畫，寫像一顆小樹的時(shí)候，樹的成長歷程又經(jīng)歷了不同的景色，情景交融，又是一副畫面。這種畫面的效果在文學(xué)上叫作什么？（意境美）
7、最后，比完江水，比完樹，冰心又怎么樣了呢？談?wù)摿俗约簩?duì)生命的看法和感悟，這是講道理，講自己的人生觀。而這種深刻的道理叫什么？（哲理美）
8、歸納全文的三大美：語言美、意境美、哲理美。第一步教學(xué)完成
9、按以上三大美得特色把全文劃分三個(gè)層次。然后重點(diǎn)品味“生命像一江春水”。（學(xué)生齊讀）
10、提問：感受“一江春水”的生命歷程，喻示著人生命歷程的哪些階段？（逆境、逆境中的奮斗、順境、以及困難過大或環(huán)境過于安逸時(shí)想放棄但仍堅(jiān)持前進(jìn)，永不止步等階段）
引導(dǎo)學(xué)生挖掘語句進(jìn)行品味。品中讀，讀中品
11、最后，“一江春水”由“一滴水”匯成奔流入海，完成了整個(gè)人生的旅程，那么它歸入大海后的這幾句話有說明了什么？
12、這就是人生的過程，曲曲折折，生生死死。那么這一江春水的生命歷程你可以看出作者對(duì)生命本質(zhì)有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
(生命是由無到有，由小到大，最后消亡。其中有順利與挫折，有幸福與痛苦。生命就是一個(gè)不斷進(jìn)取、勇于斗爭(zhēng)、永不停息的過程)
13、第二步教學(xué)完成，引導(dǎo)學(xué)生按以上的方法和思路自讀品味“生命像小樹”，感受這又是一個(gè)怎樣的生命歷程？（從出生、少年、中年、老年到最后落葉歸根的過程，表明生命是一個(gè)痛并快樂的過程）
14、思考：那么，小樹在最后死亡的時(shí)候，作者也用到了一個(gè)句子：“大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來。。。�！睘槭裁赐瑯拥木渥右貜�(fù)兩遍呢？（強(qiáng)調(diào)豐富多彩的生命過后，面對(duì)死亡的冷靜與坦然）
15、較閱讀：讓學(xué)生思考“一江春水的生命歷程”與“一棵小樹的生命歷程”之間有什么異同？
16、適時(shí)表揚(yáng)，鞏固賞析。第三步教學(xué)任務(wù)：既然冰心老，比喻句來詮釋一下，你對(duì)生命的理解。
17、齊讀文章結(jié)尾部分冰心對(duì)生命的感悟，體會(huì)幾個(gè)富有哲理的句子。像“要記住：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；。。。。�！薄ⅰ霸改闵杏羞^多的云翳，來造成一個(gè)美麗的黃昏”。
18、以上冰心對(duì)生命感悟的語句，體現(xiàn)了冰心對(duì)人生的一種怎樣的態(tài)度？（堅(jiān)強(qiáng)樂觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度）
三、延伸積累
讓學(xué)生任選其一，完成練習(xí)：
19、請(qǐng)學(xué)生談?wù)�，學(xué)完課文后關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的一些收獲。
20、如此優(yōu)美的散文，你能否從中找一找自己喜歡的詞語或者句子。可以從多方面加以點(diǎn)評(píng)，也可以不點(diǎn)評(píng)，背下來，做語句的積累。
四、總結(jié)
師：學(xué)完這篇課文，其實(shí)我們得到的是一種至美的藝術(shù)享受。生命是珍貴而又短暫的。在我們的人生中，快樂與痛苦相輔相成。但需要我們奮斗不息，才能成就美好的人生。就像現(xiàn)在的你們，十幾歲的生命如此年輕，還有大半的生命要走。為了讓以后的生命燦爛。請(qǐng)珍惜和把握好現(xiàn)在吧。好好奮斗，同學(xué)們。最后，八個(gè)字送給你們“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲！”
《談生命》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，樹立熱愛生活、熱愛生命的觀念
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟、理解能力。
3、熟讀、背誦精美的篇段。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹立珍愛生命的觀念
教學(xué)難點(diǎn)：
品味、探究精妙語言的內(nèi)涵
語文教案 篇5
一、學(xué)生分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求�！度鹧﹫D》所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。
二、教學(xué)要求
1.識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。
2.通過學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.理清文章的脈絡(luò)，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2.品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。
2.學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的特點(diǎn)。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心�。〗裉炖蠋熛霂瑢W(xué)們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2.開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4.請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
5.師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的'小標(biāo)題嗎？
6.學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。
7.四人小組交流討論，整合意見，確定小標(biāo)題。
8.小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。
(三)檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑
1.師：通過預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰愿意先來說一說？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）
2.師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬�，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無法解答的再請(qǐng)老師幫忙。
(四)學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前
1.默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？
�。ǔ鍪颈砀�，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí):
第二天白天下雪后:
2.投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。
3.品讀句子
A.連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。（）
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語替換它？）
B.中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。
�。◤倪@個(gè)句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
C.指導(dǎo)朗讀句子。
4.齊讀1、2自然段。
5.：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法）
(五)布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習(xí)題2。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
�。ㄖ该卮穑�
2.學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？
（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
(二)學(xué)習(xí)課文3～6自然段
學(xué)習(xí)課文第3節(jié)
1.學(xué)生根據(jù)“卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。
卡
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
�。�2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？
�。�3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
�。�4）品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？
2.指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后:
3.找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。
A.不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
B.夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）
4.有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）
學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)
1.默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了]
2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4.帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5.播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
(三)
�。『靡环眹鹧┴S年的圖畫�。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
(四)布置作業(yè)
1.觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。
2.積累ABB和AABB的疊詞。
3.背誦精彩片段。
(五)板書設(shè)計(jì)
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼
下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
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