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一顆小桃樹教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的一顆小桃樹教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一顆小桃樹教案1
我的小桃樹（第一課時）
教材分析：
本文是當代著名作家賈平凹寫的一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的頑強生長書寫自己的理想和情志。作者筆下的小桃樹實為作者本人的化身，文章對小桃樹的艱難成長做了生動的.描述，從小桃樹身上又找回昔日戰(zhàn)勝困難的勇氣，找回了原來的自我，得到了終身拼搏的勇氣。
教學目標：
1、學會本課的生字及相關(guān)詞語，外加文中出現(xiàn)的生僻字詞。
2、默讀課文，整體把握文章內(nèi)容與主題，引導學生理清文章層次。
3、學習作者滿懷真情，抓住事物特征進行細致描繪的方法。
4、樹立不畏艱險、執(zhí)著追求的人生信念。
教學方法：
引導、點撥、學法提示、自學、合作交流、感情朗讀
教學過程：
1、談話導入：第三單元的學習主題圍繞夢想展開，這節(jié)課再來學習一篇關(guān)于夢想的課文。（板書夢想）齊讀課題。
2、這篇課文是當代著名作家賈平凹寫的一篇散文。凹的意思是向下陷，在普通話里讀AO，可在作家的家鄉(xiāng)，它讀WA，一起把作者讀一遍。誰向大家簡介下作者。（教師適時板書：陜西人，《臘月 正月》《商州》）
3、再讀課題，猜猜課文主要寫什么？光寫小桃樹嗎？（板書：小桃樹 “我”）
4、默讀課文，思考：課文圍繞小桃樹主要寫了什么？（學法提示：參照插圖、先寫什么，再寫什么，后寫什么）
5、學生交流提煉：先寫小桃樹經(jīng)受風雨的摧殘，再寫我種小桃樹的經(jīng)過，后寫即使風吹雨打，小桃樹仍保留有一個花骨朵。
6、課文按照什么順序?qū)�？理解插敘。（板書：現(xiàn)在――過去――現(xiàn)在）
7、學生給課文分段。
8、大家覺得這篇課文我們要學習什么？你想弄懂什么？不明白什么？
9、根據(jù)學生回答，教書梳理后歸納：這節(jié)課剩下的時間，我們集中弄懂一個問題：這到底是一棵怎樣的小桃樹？
10、學生自學自畫，找出描寫小桃樹的語句，從中體會是怎樣的樹。
11、同桌簡短交流后，全班集體交流：
12、教師提示交流步驟：第幾段――讀語句――從什么地方體會到什么（或句子運用什么寫法，寫出了什么）
13、學生交流，教師適時牽引，體會朗讀，并集中板書。
14、總結(jié)引導體會朗讀：小桃樹啊小桃樹，你長在角落，又瘦又小，沒有陽光的溫暖，沒有蝴蝶的陪伴，主人都把你忘了，只有孤獨，只有寂寞，無人欣賞，受盡折磨，你真可憐！可你不肯放棄，仍努力生長，因為你要長大，你要開花！
15、你從小桃樹身上受到什么啟發(fā)？（先說后寫）
16、課堂練習：仿寫課后練習4的擬人句。
板書：
夢想 8 我的小桃樹 賈平凹，陜西人，《臘月正月》《商州》 （散文）
先寫 現(xiàn)在（1）小桃樹 成長的艱辛怎樣？ 再寫 過去（2-7）插敘“我” （1）瘦弱 無人陪伴 后寫 現(xiàn)在（8-10） （2）孤獨 沒人關(guān)心
一顆小桃樹教案2
教學目標：
1、知識與能力：閱讀分析能力；表達能力；辨析能力。
2、過程與方法：了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。
教學重點：
1、了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。
2、培養(yǎng)學生堅強不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。
教學難點：
1、托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。
2、課文贊美小桃樹頑強的生命力寄寓著什么深刻含義。
教學方法：自主、合作、探究
教課課時：一課時
第一課時
教學過程：
一、導入新課
出示作者圖片：同學們，認識這個人嗎？他叫賈平凹，凹這個字在普通話里念ao，如凹凸不平，但在北方方言和這位作家的名字里念wa。來，一齊讀他的名字。我們曾經(jīng)學過他寫的《太陽路》。今天再來我們學習他的另外一篇文章——我的小桃樹。
二、夯實基礎
（一）字詞過關(guān)
佇（zhù）孱（càn）嵬（wéi）懊喪（ào）執(zhí)著（zhuó）矜持（jīn）猥（wéi）瑣
�。�1）佇立：長久地站立。
�。�2）生靈：生命。
（3）孱頭：軟弱無能的人。
�。�4）矜持：拘謹，拘束。
�。�5）踏青：清明前后到郊外去游玩三步。
�。�6）垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。
�。�7）楚楚：較弱柔美。
�。�8）猥瑣：（容貌、舉動）庸俗不大方。
�。�9）禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。
�。�10）灼灼：形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。
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賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當代作家。1974年開始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學中文系。先后發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。曾創(chuàng)刊《美文》。憑借《滿月兒》獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。先后擔任西安建筑科技大學人文學院院長、文學院院長。憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學獎。憑借《古爐》，獲得施耐庵文學獎。
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1976年，為期十年的動亂終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征動亂中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾，豈止是“風浪里航道上遠遠的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。
三、整體感悟
1、誰來說一說，課文主要寫了些什么？課文是按這個順序敘述的嗎？誰能按照課文的順序來敘述？
2、了解了課文的主要內(nèi)容，我們再來看看，你還有哪些地方讀不懂？
3、“學貴有疑”，你們的問題提得很好，這是你們認真思考的結(jié)果。有人說，提出一個問題比解決一個問題還要重要。同學們的這些問題都和小桃樹密切相關(guān)，那我們先來弄明白這是一棵怎樣的桃樹？從這個問題入手，再來逐步解決其他幾個問題。
四、合作探究
1、聯(lián)系全文分析作者的夢是什么？
答：課文中作者6次提到自己的夢，較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢”，二是到城里上學前夕，桃樹兩尺來高的時候，那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者采用了托物言志的手法，意在通過對小桃樹頑強生命力的贊美來表達自己所寄寓的深刻含意。
早在孩提時代，作者便對美好的未來有了朦朧的'向往，因此埋下桃核，希冀“讓它在那兒蓄著我的夢”。進城上學以后，作者更是“血氣方剛，常要以濟于下的人物”（賈平凹《夜籟》）。這個夢自然是綠色的，因為綠色象征希望和生機，簡言之便是“奮斗”，并且“轟轟烈烈地干一番事業(yè)”。這便是作者的夢。
雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風和雨，那“再不消沉，再不疲軟，再不膽怯”（賈平凹《游了一回龍門》），雨中仍“留著一個欲綻的花苞”。作者的夢是頑強的，恰如作者的性格。
2、文中說：“可憐的小桃樹！”作者認為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面？寄寓了作者怎樣的人生感悟？
答：寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。
五、總結(jié)全文
本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。
小桃樹是堅強的，在樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩紅的，在風中搖著，卻沒有掉下去，像風浪里航道上遠遠的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。只要活著，就有希望，不是嗎？夢想不管多么深邃在內(nèi)心，不管多么遙遠在將來，只要有一朵花苞，就有開放的時候。
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