大班教案3篇（精品）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的大班教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。
2、大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。
3、萌發(fā)對(duì)大自然的關(guān)注之情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出活動(dòng)。
提問(wèn)：你們知道鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系嗎？
師：小朋友講了那么多鳥(niǎo)與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系，今天老師也帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于鳥(niǎo)的故事，我們一起來(lái)看看、聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
1、講述故事第一段提問(wèn)：
（1）老爺爺希望家門(mén)口有什么？他做了什么？種了幾棵樹(shù)？為什么？
（2）老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹(shù)就種不動(dòng)了，他該怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？
2、看圖猜測(cè)故事內(nèi)容提問(wèn)：
�。�1）你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥(niǎo)窩？
�。�2）有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了？你覺(jué)得小鳥(niǎo)能幫老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望嗎？為什么？
3、看圖驗(yàn)證結(jié)果。
提問(wèn)：老爺爺?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？你認(rèn)為是怎么實(shí)現(xiàn)的.？
4、教師講述故事第二段到最后。
提問(wèn)：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳?shí)現(xiàn)的？小鳥(niǎo)是怎樣幫助老爺爺實(shí)現(xiàn)愿望的？
三、看圖完整欣賞故事。
一次提問(wèn)：如果一開(kāi)始老爺爺沒(méi)有做鳥(niǎo)窩，小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎？
小樹(shù)苗是怎么長(zhǎng)大的？
老爺爺為什么能實(shí)現(xiàn)愿望？
你能為故事取個(gè)題目嗎？
四、與幼兒交流。
提問(wèn)：鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)有什么好處？
小結(jié)：小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，它們能幫助人類(lèi)傳播種子，綠化環(huán)境，凈化空氣。
五、幼兒自由看書(shū)嘗試講述故事。
大班教案 篇2
活動(dòng)名稱(chēng)：樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的.關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一棵大樹(shù)、鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩等；
活動(dòng)過(guò)程：
1、指著一棵大樹(shù)問(wèn)：“這棵大樹(shù)看上去是怎樣？”幼兒說(shuō)出后教師講述故事第一段。
2、欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》第二段至結(jié)束
邊欣賞故事，邊演示教具后問(wèn)：
（1）鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙？樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎？
�。�2）樹(shù)婆婆是怎樣照顧鳥(niǎo)媽媽的娃娃的？
�。�3）細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么？它想了一個(gè)什么好辦法？
�。�4）它這樣做好嗎？為什么？幼兒互相爭(zhēng)論
�。�5）那你們快幫鳥(niǎo)媽媽想一個(gè)既不讓樹(shù)婆婆辛苦又能讓樹(shù)婆婆高興的兩全其美的好辦法？幼兒分組討論
�。�6）幼兒編出故事結(jié)尾。
活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
大班教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】
本活動(dòng)以圖畫(huà)書(shū)《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》中的基本內(nèi)容和主要情節(jié)為線(xiàn)索設(shè)計(jì)。依據(jù)美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾的“先行組織者”遷移理論，我將故事前置，讓幼兒了解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，熟悉故事主要情節(jié)，并根據(jù)游戲的需要對(duì)個(gè)別情節(jié)稍加改編，這樣的支撐降低了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲的難度�；顒�(dòng)過(guò)程中，選配恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)形象來(lái)增強(qiáng)故事情境的渲染，利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒內(nèi)在情感，在動(dòng)作設(shè)計(jì)上不追求整齊劃一，讓全體幼兒在高密度參與活動(dòng)的同時(shí)享受游戲帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足�；顒�(dòng)只準(zhǔn)備了一個(gè)音帶，力圖體現(xiàn)本人對(duì)“低耗高效”教學(xué)原則的推崇和運(yùn)用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《瑞典狂想曲》音帶(曲譜見(jiàn)光盤(pán))，活動(dòng)前花15分鐘左右時(shí)間講述改編的《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》故事，幼兒有“丟手絹”游戲中追逃的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．在故事情節(jié)引導(dǎo)下，跟隨音樂(lè)玩“蛤蟆歷險(xiǎn)記”游戲。
2．根據(jù)故事情節(jié)記憶游戲順序，并能用“我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是××”對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)“蛤蟆歷險(xiǎn)記”游戲。
3．在充滿(mǎn)趣味的律動(dòng)游戲中體驗(yàn)故事中不同角色的情感，享受游戲的快樂(lè)。
4．經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5．啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、繪本導(dǎo)入，回憶故事主要情節(jié)及順序
1．說(shuō)一說(shuō)《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》的主要內(nèi)容及順序。
2．帶著對(duì)第三個(gè)秘訣的`猜測(cè)進(jìn)入游戲。
二、分段學(xué)習(xí)，隨情境開(kāi)展游戲
(一)學(xué)習(xí)第一段游戲
1．教師隨樂(lè)示范蛤蟆走等動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒觀察、反饋和模仿。
2．幼兒聽(tīng)A段音樂(lè)一起練習(xí)，并跟隨音樂(lè)節(jié)奏和動(dòng)作加入語(yǔ)言“饑餓的敵人在哪里”。
3．教師扮蛇，“小蛤蟆”逃到灌木叢(座位上)。讓幼兒了解由“蛇指定爺爺”的規(guī)則，進(jìn)行角色間“我要吃掉你．我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是勇敢”的對(duì)話(huà)，并進(jìn)行與對(duì)話(huà)相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作練習(xí)。
4．聽(tīng)蛇出來(lái)的音效和B段音樂(lè)練習(xí)對(duì)話(huà)、動(dòng)作．幫助幼兒進(jìn)一步了解游戲內(nèi)容及規(guī)則。
5．完整進(jìn)行第一段游戲。
(二)學(xué)習(xí)第二段游戲
1．遷移第一段游戲經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)鱷龜音效，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)鱷龜?shù)臋C(jī)智和個(gè)性化的動(dòng)作。
2．教師悄悄指定“鱷龜”角色．幼兒完整進(jìn)行第二段游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三段游戲
1．遷移第一段、第二段游戲的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)情節(jié)變化帶來(lái)的游戲規(guī)則的變化。
2．引導(dǎo)幼兒想象怪獸抓住蛤蟆爺爺后小蛤蟆的做法，并能大膽用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
3．教師悄悄指定“陘獸”，幼兒完整進(jìn)行第三段游戲。
三、完整游戲，體驗(yàn)連貫游戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)和愉悅
1．伴隨音樂(lè)，將三段游戲連起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官大膽表現(xiàn)。
2．梳理秘訣，讓幼兒對(duì)第三個(gè)秘訣進(jìn)行發(fā)散想象。
3．回歸到圖畫(huà)書(shū)，講述故事結(jié)尾，揭示第三個(gè)秘訣。
【活動(dòng)反思】
1．有益的玩就是學(xué)，像玩一樣來(lái)學(xué)習(xí)。日本幼教專(zhuān)家本吉圓子說(shuō)過(guò)一段話(huà)：“孩子僅僅聆聽(tīng)語(yǔ)言的說(shuō)明是不能學(xué)到東西的。孩子要通過(guò)自身整個(gè)身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過(guò)手及身體的接觸使身心和頭腦運(yùn)作起來(lái)。”本活動(dòng)從把握幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以繪本為基本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)。同時(shí)，選配了與故事形象非常吻合的“蛇、鱷龜、怪獸”的音樂(lè)，通過(guò)肢體、表情等多通道感官參與，把幼兒帶人游戲情境。活動(dòng)中，孩子們?nèi)硇耐度耄门c角色形象匹配的個(gè)性化動(dòng)作、表情、語(yǔ)言表達(dá)游戲內(nèi)容，自然而快樂(lè)。
2．“簡(jiǎn)單重復(fù)”教學(xué)原則，使幼兒體驗(yàn)更深刻“簡(jiǎn)單重復(fù)”是我園“藝術(shù)啟蒙”課題研究中的一項(xiàng)基本教學(xué)原則，是基于幼兒認(rèn)知特點(diǎn)提出的。站在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，“簡(jiǎn)單重復(fù)”的學(xué)習(xí)、游戲能夠促使幼兒主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去。同時(shí)，“簡(jiǎn)單重復(fù)”的游戲不等于每個(gè)幼兒都是整齊劃一地表達(dá)、表現(xiàn)，而是基于幼兒自身已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的表達(dá)、表現(xiàn)。它給予幼兒自主學(xué)習(xí)的空間，更給予幼兒同伴問(wèn)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�！昂�(jiǎn)單重復(fù)”還可以依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)給予幼兒不同的挑戰(zhàn)，激起幼兒更大的學(xué)習(xí)興趣。
小百科：蛤蟆há ma( 蟆單獨(dú)讀má )，也叫蟾蜍。兩棲動(dòng)物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱(chēng)癩蛤蟆、癩刺、癩疙寶。
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