大班教案（集錦10篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的大班教案10篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動目標：
1、嘗試實驗，獲得有關容量守恒的經(jīng)驗。
2、樂意動手動腦探究水的變化，了解它的主要特性。
活動準備：
1、趣味練習：容量比較
2、標有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。
活動過程：
一、觀察提問
出示趣味練習：容量比較教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎？你是怎么知道的？
小結：現(xiàn)在我們想辦法做一下實驗，比較一下水的多少吧。
二、實驗操作
1、教師：用什么辦法驗證呢？怎么操作？
要求：實驗用的兩瓶水不能混在一起，實驗時動作慢一點，避免將水灑出影響實驗結果。
2、記錄實驗結果
�。�1）高矮不同的兩只瓶子方法是通過比較水位 的高低，我們可以看出瓶子的`水是一樣的。
原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。
�。�2）粗細不同的兩只瓶子小選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內(nèi)的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。
方法，任選一個瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標記，把飲料倒出后再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標記是否一致，比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細是不影響水的多少的。
�。�3）一只含內(nèi)容物的的瓶子內(nèi)容物為石子方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。
內(nèi)容物為海綿小結：方法是將海綿中的水擠回瓶中，比較水位的高低。
原來瓶子里面是否有物體是不影響水的多少的。
3、總結：瓶子的高矮、粗細、內(nèi)含物是不影響水的多少的，這種現(xiàn)象就叫做容量守恒。
三、活動延伸想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進不同形狀的瓶子里，橡皮泥會變重嗎？
大班教案 篇2
活動目標：
1、初步了解蠶一生的主要成長階段及其外形特征，知道蠶的食物是桑葉。
2、了解蠶的多種用途，知道蠶給人們的生活帶來方便。
3、激發(fā)幼兒對探索大自然的興趣。
活動準備：課件、蠶寶寶生長過程圖片
活動過程：
一、提問導入，引出主題。
觀看圖片，提問：
1、小蝌蚪長大后，變成了什么？
2、你們覺得它們長的像嗎？
3、有沒有其他小動物也是這樣，小時候一個樣，長大后又是一個樣？
二、幼兒欣賞圖片、觀察回答問題：
1、你們看到了什么？它是什么樣的？
2、小時候像什么?長大后又變成了什么？
3、幼兒再次欣賞圖片，教師講解蠶寶寶的生長過程
三、蠶寶寶的食物－－桑葉
教師:你們知道蠶寶寶吃什么嗎？是不是每種樹葉都吃呢？蠶寶寶這也不吃，那也不吃，它到底要吃什么呢？（蠶寶寶是吃桑葉長大的）
四、蠶的作用大
1、蠶對我們的生活有用處嗎?我們養(yǎng)它是做什么的呢?
2、幼兒欣賞圖片－－蠶絲織物
3、小朋友們真能干，知道那么多。那蠶除了蠶絲有用，還有其他什么作用嗎？（蠶的作用可大了，除了蠶絲可以做成舒適的衣服、被子之外，蠶蛹還是一種營養(yǎng)很豐富的食物呢）
五、幼兒操作，給蠶寶寶生長過程排序，教師巡回指導。
六、教師布置任務，活動結束。
活動反思：
現(xiàn)在的季節(jié)剛好已經(jīng)過了養(yǎng)蠶季節(jié)。正好是蠶寶寶結繭的時間，有幾個孩子家里養(yǎng)了蠶寶寶。有許多孩子從來都沒有接觸到蠶，所以顯得有些陌生。
在活動開始，先提問幼兒：蠶寶寶從哪里來？孩子們討論的非常熱烈。在孩子們的回答中可以看出有自己家養(yǎng)蠶寶寶經(jīng)驗的幼兒很有發(fā)言權，蠶寶寶的仔是繭子中的蛾生出來的。于是我接著幼兒的答案出示了蠶的一生圖片。原來是飛蛾產(chǎn)的卵就是蠶寶寶小時候的樣子。過了幾天小蠶寶寶就出生了。讓幼兒了解蠶寶寶要休息的叫眠。這一天它不吃桑葉的還要換衣服，然后讓幼兒了解蠶由頭和身體構成，頭上有嘴和兩只小小的眼睛；身體圓長而軟，有環(huán)節(jié)；身體下面有許多對小腳，身體旁邊有氣孔，氣孔可以呼吸和散熱；尾部有小尖，叫尾角；會爬行。讓幼兒了解蠶寶寶的外形特征這個環(huán)節(jié)就在VCD中完成，因為沒有現(xiàn)成的蠶寶寶也沒有一定的'觀察過程。這個活動唯一的缺點是沒有讓幼兒實踐飼養(yǎng)蠶寶寶，沒有生活經(jīng)驗的他們雖然有了一定的了解，但沒有真正的感受。但在活動中孩子們都發(fā)表自己的見解，另外，通過看了錄象，使他們對蠶寶寶的一生有了更深的了解，懂得了蠶寶寶是我們的好朋友。
大班教案 篇3
活動一：紙的承重
一、設計意圖：
紙是生活中最常見、最普通的材料，幼兒都知道紙可以折起來，但發(fā)現(xiàn)折起來的紙上可以架積木，幼兒感到神奇，驚訝紙竟然可以承受這么重的東西，通過比賽，游戲，在活動中獲取科學知識。
二、活動目標：
1、在探索活動中發(fā)現(xiàn)紙被改變后能夠承受重量。
2、能主動參與討論，表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
三、活動準備：
鉛畫紙、積木、記錄表若干。
四、活動過程：
(一)探索讓紙站起來的方法。
1、提出問題，引起幼兒探索的興趣。
師：你們有辦法讓紙站起來嗎?
2、幼兒探索讓紙站起來的方法。(試一試,說說自己的方法。)
(二)探索站起來的紙是否能承重。
1、猜測紙改變后可擺放積木的數(shù)量，進行記錄。
站起來的紙上能放積木嗎?猜猜可以放幾塊?(討論記錄表)
2、幼兒探索紙的承重并記錄。
(1)究竟能放幾塊積木呢?試一試。
(2)記錄好的小朋友和旁邊的小朋友說一說。
(3)向大家介紹自己的方法。(鼓勵黃品涵積極介紹自己的發(fā)現(xiàn))
3、幼兒再次探索怎樣才能在紙上放更多的積木并相互交流。
引導幼兒重新改變紙的樣子，并嘗試。
4、小結：我們發(fā)現(xiàn)紙可以站起來，讓它變一變就可以放積木，再變一變就可以放更多的東
西，以后我們還可以試一試，你會有新的、更多的發(fā)現(xiàn)。
活動二：紙蓮花
一、設計意圖：
科學活動應該是有趣的，讓孩子感到驚訝的!我設計的《紙蓮花》課題就本著這個目的，
選擇了生活中最常見的材料——紙，給孩子進行操作實驗，感受各種紙在水中的變化，讓孩子從中感受到生活中原來有那么多讓人驚訝的現(xiàn)象，初步了解到許多科學知識可以通過游戲和競賽獲得，努力讓幼兒從探索游戲中感受快樂獲得智慧。
(一)活動過程的思考：
1、感受驚訝：
第一階段：讓幼兒在活動中感受折過的紙放在水里會打開的神奇。
策略：選擇顏色鮮艷的彩色打印紙進行猜想實驗，結果是讓孩子想象不到的，一張折紙放進水里，先漂在水上，過了一會兒居然會慢慢的打開。
第二階段：感受各種紙做的蓮花在水中開放的神奇。
策略：采用集體記錄的方式，4人一組討論、猜想，先猜會開還是不會開，再猜會開的蓮花，哪個先，哪個后，幼兒在討論中學習，實驗中驗證集體的猜想，又讓幼兒沒想到的是：猜想中不會開的居然開了，而且是第一個。
2、感受成功：
第三階段：幼兒自己選擇材料制作開兩次的紙蓮花，有的幼兒選擇了兩張相同的紙重疊，有的幼兒選了兩張不同的紙。
策略：以比賽誰先開放的形式，幼兒自己驗證出兩層宣紙的蓮花放進水里最先開放，幼兒從中獲得了成功感。
(二)材料的選擇：
1、紙張的選擇：
在活動用了五種紙。
第一次是彩色打印紙。一是考慮起色彩鮮艷，二是考慮其能在一定時間內(nèi)慢慢打開，便于幼兒觀察其打開的整個過程。
第二次是報紙、卡紙、宣紙、鉛畫紙。這四種紙的選擇是根據(jù)紙的吸水的快慢來考慮的。它們紙張不同、吸水快慢不同、開放速度不同，利于幼兒討論觀察記錄。
2、盛水器具的選擇：
原先選擇了塑料小盆，可是放在桌上發(fā)現(xiàn)占用的'地方較大，不利于幼兒操作，后改用生
活中經(jīng)常可以用到的方便面碗，而它的容積大，邊緣窄，更利于幼兒操作。
二、活動目標：
1、在試試、做做、玩玩中發(fā)現(xiàn)紙能吸水，不同的紙吸水的速度不一樣。
2、嘗試小組合作記錄并表達實驗發(fā)現(xiàn)。
三、活動準備：
1、報紙、卡紙、宣紙、鉛畫紙若干。
2、彩色打印紙、報紙、卡紙、宣紙、鉛畫紙做成的紙蓮花若干。
3、小盆、抹布若干。
4、記錄表(個人、集體)
四、活動過程：
1、第一次實驗，發(fā)現(xiàn)紙蓮花放進水里會開放。
(1)出示一種紙蓮花，幼兒猜想、記錄。
師：桌上有什么?是什么樣的紙?把它放進水里，會怎樣呢?
出示記錄表，幼兒記錄猜想。
(2)師生共同討論實驗的操作要求。
師：小朋友的想法都不一樣，我們來試試，放紙蓮花時要注意些什么呢?放的時候要開口朝上，輕輕的小心的平放在水面上。
(3)幼兒實驗、記錄。
師：我們一起試一試，看看到底會發(fā)生什么事呢?請你將看到的結果記錄在記錄紙上。
(3)幼兒交流記錄結果。
師：原來合起來的紙變成什么樣了?你覺得它像什么?為什么紙蓮花放進水里會開放呢?
師：我們發(fā)現(xiàn)紙吸了水后，紙蓮花放進水里就會慢慢開放。
2、第二次實驗，發(fā)現(xiàn)各種紙蓮花吸水不同，開放的速度也不一樣，。
(1)出示集體記錄表，小組討論記錄。
師：這里有四種不同的紙蓮花，它們是什么紙做的蓮花呢?
這些紙蓮花放進水里會開放嗎?哪個先開?哪個后開?請你們四個人討論，用你們自己的方式討論，合作記錄在小組記錄表中。
請你將原來的記錄表放進布袋里，將水中的紙蓮花拿出來，放進桌下的垃圾簍中再討論記錄。
幼兒小組交流記錄。
(3)幼兒第二次實驗，觀察不同紙做的蓮花開放的速度不一樣。
師：和你們猜的一樣嗎?為什么有的紙蓮花先開，有的紙蓮花后開?
3、教師小結：
師：今天，我們發(fā)現(xiàn)紙能吸水，而且發(fā)現(xiàn)紙做的蓮花放進水里還會開放呢，不同的紙做的蓮花放進水里，吸水不同，開放的速度也不一樣。有的紙吸水快，開放的就快;有的紙吸水慢，開放的就慢。
4、幼兒第三次實驗，自己制作連續(xù)開放的紙蓮花。
(1)提出制作要求。
師：制作一個能連續(xù)開放兩次的紙蓮花，可以怎么做呢?要用兩張紙摞在一起對齊疊，如果想讓它開的快一點，你想選擇什么樣的紙?
(2)幼兒制作實驗。
師：誰的蓮花最先開?開了幾次?外面什么紙?里面是什么紙?
為什么有的開的快?有的開的慢?
5、教師小結
師：我們發(fā)現(xiàn)宣紙和報紙開的都很快，但宣紙放在**里面，卻開不開，這是為什么呢?我們可以去找一找，問問爸爸媽媽，看看它們會有什么樣的秘密!
宣紙吸水快，我們小朋友可以用它來畫畫，寫毛筆字，我們生活中還要用到許多種紙，他們也很神奇，我們可以去找一找，問問爸爸媽媽，看看它們會有什么樣的秘密!
生成活動：紙船承重
幼兒在折紙中學會了折紙船，放進水里后發(fā)現(xiàn)紙船可以漂在水面上，“紙船上能不能放東西呢?”幼兒提出了問題，我準備了彈珠讓幼兒試一試，幼兒發(fā)現(xiàn)紙船上面可以放彈珠。“紙船沉下去之前到底可以放多少顆彈珠呢?”幼兒嘗試后驚喜的發(fā)現(xiàn)可以放進9顆彈珠，幼兒還發(fā)現(xiàn)不同材料的紙船、不同大小的紙船放的彈珠也是不一樣的。
大班教案 篇4
活動背景
靖江是一個美麗的濱江城市，也是物產(chǎn)豐富的“魚米之鄉(xiāng)”。近期，本園正致力于“突顯濱江特色，整合幼兒園課程”的課題研究。大班美術活動《美味的“長江三鮮”》便是在這一課題背景下產(chǎn)生的。
“江鮮”是濱江特色之一，且一些孩子已接觸過部分“江鮮”，如，刀魚等。大班的孩子，語言、繪畫、手工制作能力已有了一定的基礎，針對這些情況，我決定將“長江三鮮”（刀魚、鰣魚、河豚）作為主要內(nèi)容，開展一節(jié)集“語言、繪畫、制作”等多方面發(fā)展目標為一體的美術活動。
活動目標
1．通過做魚的生活情景，激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。
2．能大膽地用線條勾畫出簡單的長江三鮮，并能用豐富的色彩與圖案代表不同的口味進行裝飾。
3．感受家鄉(xiāng)資源的豐富，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛、自豪之情。
活動準備
1．多媒體演示文稿。
2．“煎盤”（紙制）每人一只，剪刀人手一把，水彩筆，畫紙。
3．教師用品：煎盤一只，剪好的刀魚兩條，彩筆，畫紙三張，視頻展示儀，電視劇，作品展示臺，黑板，磁石。
4．小組操作材料：
紅燒組：綠色皺紋紙做的“蔥花”，紅色、黃色臘光紙做的“辣椒”、“姜片”等。
咖喱組：紅色、青色、米色紙做的“紅椒塊”、“青椒塊”、“洋蔥塊”。
清蒸組：黃色、綠色橡皮泥做的“姜絲”、“蔥”，紅色的“辣椒”。
油炸組：紅色橡皮泥（做番茄醬）。
5．教師課前準備好三種長江魚（刀魚、河豚、鰣魚）的簡筆畫造型。
活動過程
一、談話活動，引出活動主題。
師（點擊畫面）：“今天，我們班來了一位小客人，它是誰啊？ （小貓。）剛才它告訴我，今天是它的生日。你們說，我們該怎樣來招待它呢？”
“小貓最喜歡吃魚了。小朋友們你們知道嗎？我們的家鄉(xiāng)靖江就是位于長江邊的。長江里有許多種類的魚。今天我們就每人做一道美味的長江魚來招待小貓，好嗎？”
評析：在課的開始．運黽情景教學法讓孩子在有趣的故事情境中進入主題。激發(fā)了幼兒的活動興趣。為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、簡筆畫——長江三鮮。
師（點擊畫面）：“長江里有三種魚是特別有名的，它們的味道非常鮮美，所以人們稱它們?yōu)椤伴L江三鮮”。先讓我們看看是哪三種魚吧！”
1．幼兒觀察魚的形態(tài)，說說魚的特征，教師介紹名稱。
刀魚——身體細細長長的，嘴巴尖尖的，尾巴細細的，身體就像一把刀。
鰣魚——身體有些扁。
河豚——頭和肚子圓圓的，眼睛鼓鼓的，背部和肚子上有刺。
評析：根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點，教師引導幼兒先觀察長江三鮮的圖片，再說它們的外形特征，加深了幼兒對長江三鮮的印象。
師：（點擊“三鮮”畫面）“長江三鮮”這三種魚各有各的特點，老師現(xiàn)在想把它們畫出來了。
2．教師示范三種魚的簡筆畫，（提醒幼兒要將紙畫滿，從紙的一端畫到另一端。）將其貼于黑板展示。
3．幼兒自選一種魚，簡筆畫出來。
4．用剪刀將畫好的魚沿邊緣剪下。
三、繪出“鮮美”魚餐。
師：“魚我們已經(jīng)準備好了，接下來該做鮮美的大餐了。燒魚的方法有很多種，我們來欣賞一些圖片�！保c擊畫面，幼兒欣賞顏色鮮艷的烹飪美圖。）
1．結合圖片介紹各種烹飪方法。（注重各種顏色各異的佐料及盤子裝飾的介紹。）
�。�1）紅燒——用褐色的醬油、黃色的姜片做成，還要撒上綠綠的蔥花，也可以放上一些紅色的辣椒。
（2）清蒸——顏色比較清淡，需要一些生姜片或生姜絲、蔥段等。
�。�3）咖喱味——黃色的咖喱粉，紅椒塊，青椒塊，洋蔥塊配料。
�。�4）油炸魚一一用金黃色的油炸成，還可以澆上番茄汁。
�。�5）燒烤魚——用竹簽串起來刷上油燒烤，變成金黃色，再撒上胡椒粉、孜然粉等佐料。
評析：美麗誘人的色彩會讓幼兒發(fā)出嘖嘖贊嘆，也許還會饞得流下口水。各種做魚的佐料，如：綠油油的蔥花、黃燦燦的生姜片、細細的.姜絲、紅艷艷的番茄汁、尖尖的辣椒等也會激起幼兒的好奇心及創(chuàng)作欲望。此外，作為一道好菜。盤子周圍的修飾也是不容忽視的：圍成一圈的黃瓜片，一個個的小櫻桃或一朵蘿卜做的花無疑是錦上添花，給了幼兒極大的美感，教師與幼兒共述畫面內(nèi)容。為下面的幼兒創(chuàng)作環(huán)節(jié)奠定基礎。
2．師介紹“煎盤”，利用各種制作材料（皺紋紙、臘光紙等）示范“咖喱刀魚”的“燒”法。
師：“這是一個煎盤，我們就是把魚放在這里面煎燒。老師這兒有兩條新鮮的刀魚，我把它放人煎盤，澆上油先煎一煎，然后放入咖喱粉、紅椒塊、青椒塊、洋蔥塊煮一煮，一道美味又好看的“咖喱刀魚”就做成了。”
評析：教師具體示范燒法：先在小煎盤內(nèi)用彩筆涂上一層黃燦燦的“油”。然后放入準備好的兩條乃魚煎一煎，接著放入一些彩紙剪的紅椒塊、青椒塊、洋蔥塊等，在魚上及盤子里畫一些黃色的湯，最后，為了美觀，還可以在盤子周圍裝飾一些黃瓜片或小櫻桃等，當然，這也是彩筆畫的。
過渡：老師的咖喱刀魚已經(jīng)完成了，下面該我們的小廚師們顯本領了。你們想做什么魚呢？
3．教師簡單介紹各小組制作材料，幼兒按烹飪方法自由選擇制作小組。
評析：《綱要》要求，教師要鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。教師提供材料自選超市，幼兒選擇喜歡的方式，兩者有機結合，創(chuàng)造出一個自由民主的學習環(huán)境。
4．幼兒作畫，教師巡回指導。
�。�1）要求把魚畫大些。
�。�2）啟發(fā)幼兒選用一些與茄汁、咖喱、蔥、姜等佐料相似的材料、顏色，把魚“燒”得又香又美。
�。�3）引導幼兒運用豐富的圖案和色彩裝飾盤子。
四、評價。
師：“請燒好魚的小朋友把你的作品放到后面的展示臺上，等會請客人老師來欣賞，她們認為哪個小朋友的菜做得最棒就在上面貼上一個紅五星，最后看誰得到的紅五星最多，他就是我們班最棒的小廚師。”
活動反思
我們的家鄉(xiāng)——靖江是一個美麗的濱江小城，這里土地富饒，物產(chǎn)豐富，具有鮮明的濱江特色。刀魚、鰣魚、河豚是長江魚的珍品，因其味道鮮美、遠近聞名而被稱為“長江三鮮”。這學期，我園正在開展“濱江特色與幼兒園主題課程整合的研究”這一課題，我選擇長江里的魚作為主題教學活動內(nèi)容，《趣味制作畫——美味的長江三鮮》是這一主題活動中的一節(jié)美術活動。
活動實施以后，大家認為在以下幾方面做得比較好。
第一，選擇的內(nèi)容具有典型性。長江三鮮不僅是濱江資源中魚類的珍品，而且具有鮮明的外形特征：刀魚——身體又長又細像把刀；鰣魚——身體扁扁胖胖尾巴像剪刀；河豚——肚子圓鼓鼓像個小刺球。典型的活動內(nèi)容讓幼兒樂于接受，易于掌握。
第二，設定的目標具有層次性�；顒幽繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著導向作用。本次活動，我設定了三大目標，通過四大環(huán)節(jié)循序漸進，有效突破。
第三，活動設計體現(xiàn)了幼兒的主體性。美術活動是一項具有創(chuàng)造性的活動。它是幼兒通過用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對事物的認識與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能和自主創(chuàng)新的能力。本次活動處處體現(xiàn)了讓幼兒自主學習、自主創(chuàng)作的痕跡，例如，讓幼兒描述“長江三鮮”的外形特征，讓幼兒勾畫出自己喜歡的“長江三鮮”之一，讓幼兒選擇自己喜歡的烹飪方法和佐料繪制等。
與此同時，我更多地感受到了活動中的不足。
1．活動時間達45—50分鐘之久，幼兒在活動后半部分顯然注意力不夠集中。
2．幼兒繪制的形式過于單一。教師僅提供了彩筆，讓幼兒畫出不同的佐料、圖案等，幼兒繪制出的作品可賞性不高。
3．示范性的講解扼制了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。在繪出鮮美魚餐這一環(huán)節(jié)，由于我示范了咖喱魚的制作，接著便有半數(shù)以上的幼兒制作了咖喱魚，幼兒的想象力、創(chuàng)造力沒有得到充分發(fā)揮。
4．評價作品的方式單一�！罢褂[式”的評價方式忽略了師生交流、生生交流的重要性。
大班教案 篇5
【活動目標】
1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受兒歌中幽默，詼諧的語句。
2、嘗試用不同的形式朗讀兒歌。
3、大膽的表達自己的想法，體驗參與活動的快樂。
【活動準備】
打呼嚕、模特步、交誼舞、蹦迪的音樂。
《叔叔睡覺打呼�！穲D片。
【活動過程】
（一）聽“呼�！甭晫牖顒印�
放“呼�！甭�，引起幼兒興趣。
教師：這是什么聲音呀？你們家有誰會打呼嚕？呼嚕聲好聽嗎？你們喜歡聽嗎？為什么？有一只小老鼠卻覺得這個呼嚕聲好聽極了，像優(yōu)美的音樂呢！這是怎么回事？我們一起來看一看。
（二）欣賞圖片學習兒歌，感受兒歌中幽默，詼諧的語句。
1、完整圖片。
師：請你一邊看一邊和旁邊的好朋友說說你看到了什么？
2、根據(jù)幼兒回答出示圖譜分段理解兒歌。
（1）是誰在打呼嚕呀？叔叔的呼嚕樂壞了誰？為什么它們會這么高興？那他們想干什么？
�。�2）大灰鼠的全家都有誰？鼠家小姐聽著美妙的音樂做了什么事情呢？請一個小朋友表演貓步，我們一起來學學鼠家小姐的模特步。
�。�3）鼠家兄弟真有趣，他們準備干什么了？猜猜看為什么要編貓怕鼠呢？
（4）現(xiàn)在該輪到誰出來了？鼠爸鼠媽穿了什么？你們會跳交誼舞嗎？我們一起來跳一跳（放音樂）。
�。�5）聽：叔叔的呼嚕聲有變化了，這么活力四射的音樂，你想跳什么舞呢，我們一起來跳吧？
�。�6）播放叔叔睡醒錄音：咦這是什么聲音？大灰鼠做了一個什么動作？猜猜它們會對叔叔說些什么呢？為什么叫叔叔明晚還要打呼嚕呢？
3、感受兒歌詼諧、幽默的風格，并為兒歌命名。
師：這個兒歌有趣嗎？那你覺得哪幾句特別有趣。（用兒歌句式說一說。）
我們一起看著圖譜說說這個有趣的兒歌。
4、給兒歌取名字。
5、完整朗誦兒歌
�。ㄈ┨峁┫嚓P材料，幼兒分組練習鞏固兒歌。
1、討論：還可以用什么方法來念兒歌，使兒歌讀起來更好聽，更有趣呢？
師：老師在這兒準備了2組物品我一起來看看，有什么？
2、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。
3、請幼兒表演不同的`兒歌讀法。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編。
師：鼠大小姐的身材這么好，除了走貓步以外，還會干什么呢？鼠家兄弟呢？鼠爸鼠媽呢？把我們編的兒歌也一起來朗誦一下吧。
�。ㄎ澹┬〗Y
師：叔叔的呼嚕聲給大灰鼠一家?guī)砹丝鞓罚麄円患沂沁@樣的幸福。有時候、我們的生活中也會遇到不喜歡、不開心的事情，我們把不開心不快樂的事情換個角度想一想、做一做，變成一件快樂的事情，這樣我們的生活會充滿幸福。
活動延伸：
活動區(qū)域：把兒歌圖譜投放入語言區(qū)，讓幼兒讀一讀，學一學，鞏固復習。
游戲區(qū)域：讓幼兒在小舞臺分角色表演這首兒歌。
大班教案 篇6
設計意圖：
在綜合活動《會動的身體》中我發(fā)現(xiàn)幼兒對肢體語言表演非常感興趣，而在表演中手臂、手指應用更多，表現(xiàn)力更強。于是我在想如 何只通過手臂、手指的活動促進幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展?幼兒在活動中能感知哪些知識技能?因此，我設計了本次活動。
活動目標：
(一)了解手臂、手指的各種造型，并加以創(chuàng)造、想象；進行擬人化的表演。
(二)感受表演的樂趣。
(三)萌發(fā)初步的集體合作意識。
活動準備：
(一)知識經(jīng)驗準備：
1、日常生活中引導幼兒了解手在生活、學習中的作用。
2、布置“我的手最美”活動區(qū)，讓幼兒欣賞自己的手印添畫。
(二)物質(zhì)材料準備：
1、故事VCD、磁帶，電視、錄音機、碟機、圖片。
2、教師收集手影圖片進行展示。
活動過程：
(—)師生手臂、手指小舞蹈，引出手臂、手指變化選型。
1、 鼓勵幼兒與教師一起舞蹈；肯定幼兒的表演非常精彩。
2、啟發(fā)幼兒討論我們的手臂、手指在舞蹈的變化中像些什么?
(二)看故事表演，激發(fā)幼兒模仿，創(chuàng)造的激情。
我們的手臂、手指在舞蹈中能變出各種形狀，真棒!可故事里的手臂、手指卻能表演故事，來，我們一起瞧瞧。
(三)結合表演，啟發(fā)幼兒想象，創(chuàng)編。
1、請幼兒談談看到了些什么?是什么樣的?
討論你看見了誰?并請幼兒初步模仿。
2、引導幼兒自己也來創(chuàng)編手臂、手指造型。
十朋友，你想讓你能干的手臂、手指變成些什么呢?讓我來瞧瞧行嗎？老師閉上雙眼，你們準備好了的時候，記得讓我睜開眼睛，謝謝你們！
3、請幼兒展示，介紹自己的造型。
①肯定幼兒的各種造型，同時觀察有沒有不主動參與的幼兒。
�、谟變赫故静⒔榻B自己的`造型。
(四)幼兒自由組合，共同創(chuàng)編，并展示。
1、鼓勵幼兒兩人在一起創(chuàng)編，并展示。
十朋友的手臂、手指造型真精彩，那能不能請你和你好伙伴的手臂、手指在——起做出造型呢?
2、肯定兩人組合后鼓勵幼兒三人或更多的人在—起創(chuàng)編，并展示。
原來，兩雙手在一起造型能這么棒，那能不能讓更多的手在—起做出造型呢?老師覺得聰明的你們—定行。
(五)幼兒看圖創(chuàng)編。
1、引導幼兒看圖進行自由選擇、創(chuàng)編，同時鼓勵幼兒互相合作。
小朋友，再來看看這兒，你覺得你的手臂、手指能做出圖中哪些事物呢?
2、肯定幼兒的大膽想像和積極的參與。
原來我們的手臂、手指這么能干，我們真得好好鼓勵它們。
(六)幼兒聽音樂自由創(chuàng)編表演。
1、鼓勵幼兒用全身的肢體語言來創(chuàng)編，表現(xiàn)。
2、幼兒隨著音樂的節(jié)奏，快慢，強烈進行擬人化的想像。
活動延伸：
(—)把幼兒的表演攝錄下來，用其中的圖片來展覽：展示給家長欣賞。
(二)開展利用廢舊物品為手臂、手指裝飾的活動。
大班教案 篇7
設計意圖：
幼兒對小動物有著與生俱來的好奇心，動物的外形、習性、本領都是他們極感興趣的話題，在他們的世界里。在他們的世界里，小動物都可以像自己一樣地生活、游戲和學習。我班幼兒對小動物有一種和特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對他們表現(xiàn)出莫大的關心與好奇，因此，我經(jīng)常利用實物、圖片、為幼兒介紹有關動物的生活習性和外形特征。了解小動物叫聲和走路特點等明顯習性后，孩子們喜歡模仿小動物叫聲和不同的走路姿勢。為此，我設計了本節(jié)活動，目的.是讓幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，結合多媒體課件的運用，從而激發(fā)幼兒聽兒歌、學兒歌、編兒歌的興趣。
活動目標：
1.在理解兒歌的基礎上，初步學會朗誦兒歌，激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。
2.掌握象聲詞：喳喳喳、喵喵喵、呷呷呷、呱呱呱。
3.初步學習仿編兒歌，豐富幼兒的想象力。
活動準備：多媒體課件、小鳥、小貓、小鴨、青蛙頭飾若干、小動物圖片四張、小動物家的場景、盆景樹。
活動過程：
一、開始部分
談話引題，激發(fā)幼兒興趣。
1.以游戲的口吻引出四中小動物。
2.引導幼兒模仿小動物的叫聲及動作。
3.引出兒歌名稱。
二、基本部分
1.播放課件，請幼兒完整欣賞兒歌。
提問：
�。�1）兒歌的名字叫什么？
（2）兒歌中有哪些小動物？
2.再次播放課件，加深幼兒對兒歌的印象，并進行啟發(fā)式提問。
提問：
�。�1）小鳥是怎樣唱歌的？（要求幼兒做出相應動作）
�。�2）聽了小鳥的歌，樹葉變得怎么樣了？
�。�3）蘋果聽了誰的歌變得怎么樣了？
3.教師有感情的朗誦兒歌
4.幼兒跟隨老師朗誦兒歌
5.師幼邊表演邊朗誦兒歌
6.分角色朗讀兒歌
7.幼兒集體有感情的朗誦兒歌
8.教師啟發(fā)幼兒用同樣的句式仿編兒歌
三、結束部分
游戲：《小動物找家》
請幼兒分組戴上小動物頭飾，然后邊說兒歌，邊做動作去找各自的家。
大班教案 篇8
活動一：玩管子（略）
活動二：它能穿越管子嗎？
活動目標：
1、喜歡做實驗，樂意在活動中提出自己的預測，并通過實驗加以驗證。
2、通過實驗獲得日常生活中一些熟悉東西的.特性的有關經(jīng)驗。
活動準備：
1、不同形狀的彎管。
2、帶有螺帽的線、打氣筒、鉛筆、手電筒。
3、黑色卡紙、皺紋紙帶等。
4、記錄表、記錄筆等。
活動過程：
1、提出問題。
我們曾經(jīng)玩過玩管，都認為水、沙、小紙團能穿越彎管。今天，老師準備了四樣東西，分別是帶螺帽的線、鉛筆、手電筒打出來的光、打氣筒的氣，要請你們猜猜這四樣東西能穿越管子嗎？
2、幼兒猜測、記錄。
3、幼兒簡單講述自己的猜測。
4、幼兒實驗、記錄，老師觀察指導。
5、交流實驗結果。
（1）線和空氣能穿越管子嗎？為什么？
�。�2）鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管子？為什么？
大班教案 篇9
目標：
1、欣賞散文詩優(yōu)美意境，感受小雨滴頑皮的快樂。
2、能大膽講述自己的感受，結合生活經(jīng)驗創(chuàng)編。
過程：
一、欣賞散文詩
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、我喜歡春天的風，輕輕的，柔柔的。你喜歡春天的什么？
3、春天怎么樣？
4、聽春天里還有什么？
5、它會到哪里，會發(fā)生什么有趣的事呢？
6、小雨滴到了哪里？
7、到了草里，是怎么做朋友的？
8、怎么到小花上的，還會去哪里？
9、師念散文詩10、小雨滴都到了哪些地方？
11、沙灘上走上去有什么感覺？
12、還到了哪些地方？
13、這是一個什么樣的小雨滴？
14、什么地方覺得它很頑皮？做什么頑皮的事情很有趣？
二、創(chuàng)編
1、小雨滴還會到哪里？還會做哪些有趣的事情，和好朋友說說。
2、幼兒講述自己的想法。
3、你們喜歡小雨滴嗎？不僅你們喜歡，小花、小草等都喜歡，這是為什么？
三、師總結。
活動反思：
大自然奇趣盎然。藍天白云，風霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新奇。在本次活動中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》�；顒又校饕亲尯⒆痈惺苌⑽闹械腵優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
為了實現(xiàn)活動目標，這節(jié)課我采用了多媒體教學法、提問談話法、討論法、情景教學法等來進行教學。根據(jù)“循序漸進、層層深入”的教學原則，我采用“視聽結合——整體感知；啟發(fā)引導——分段理解；創(chuàng)設情境——大膽創(chuàng)編”的學法，讓幼兒說說、看看、想想，從而讓幼兒獲得知識，達到教學目標。
活動一開始，我把幼兒帶入預設的一個大自然的場景中，幼兒仿佛置身于美麗的大自然。再通過聽雨聲，讓幼兒說說雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個環(huán)節(jié)中，貫徹了《綱要》對語言活動的要求，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。
幼兒的思維是形象性思維，因此直觀具體的情境感知更能引起幼兒的興趣。我們知道，散文詩所承載的很多信息，不是靠老師直接告訴幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會。因此我創(chuàng)設了一個有音樂、有畫面、有朗誦的動感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過課件中一個畫面一個畫面的切換， 以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來，從而理解動詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩歌的愿望，通過提問：你喜歡詩歌中的哪一句，為什么？使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句，體驗散文的優(yōu)美意境。
為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，我安排了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，在看課件的畫面續(xù)編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的想象力，并用語言表述出來，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境。讓孩子想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深入到孩子們中間，和他們交流。耐心傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進行指導幫助，建立一種積極主動的生生互動，師生互動，達到了在快樂中學習的目的。
縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。
但是，由于是借班教學，對班上孩子情況不熟悉，對班上孩子已有經(jīng)驗不了解，所以在剛才的教學活動中也有許多把握不夠的地方， 比如，幼兒在學習的過程中，積極性不是很高，幼兒對散文詩的理解還不夠透徹，在創(chuàng)編過程中，幼兒對所學動詞的運用還不熟練，我在引導幼兒進行創(chuàng)編時，引導語還不夠精準、到位。如果在詩朗誦環(huán)節(jié)，加上一些情節(jié)會更好。最后這一環(huán)節(jié)，幼兒的頭飾作用不是很大，如果把頭飾改成小雨滴，請幼兒直接把小雨滴送到相應創(chuàng)設的大自然的圖片中，并用好聽的句子說出來，效果會更好。
大班教案 篇10
設計意圖
直切主題，為幼兒理解故事作鋪墊，從而引發(fā)幼兒的猜測。記錄表的出示，一是讓幼兒明確閱讀的方式，二是幫助幼兒捕捉捕捉畫面信息，尋找故事關鍵線索，鼓勵幼兒表述對畫面的理解。在輕松自主的閱讀活動中，體驗閱讀的樂趣。通過動作的模仿、對話的學說，理解寶貝的特別涵義。再次出示記錄表，讓幼兒進一步明確“寶貝”的真正涵義。預設問題，繼續(xù)激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣。
教材分析與設計：
這是一個寓意很深、意境優(yōu)美、感情豐富、語言樸實、線索突出、色彩鮮明的故事，以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)，引人入勝，而又妙趣橫生。我抓住他們尋寶這條主線在看一看、說一說的.對比中逐步深入，梳理出故事的主題，其實寶貝是一件很特別的東西，會讓你變得非常開心。
活動目標：
1、通過集體閱讀、自主閱讀、猜測表達等方式理解 “寶貝”的真正涵義。
2、體驗閱讀的快樂，感受繪本表達的優(yōu)美意境。
活動重點：關注故事發(fā)展線索，理解圖書中所表達的內(nèi)容，并嘗試想象表達表現(xiàn)。
活動難點：在對比中理解“寶貝”的真正涵義。
活動準備：
1、《彩虹的盡頭》故事幻燈片、輕音樂一段。
2、《彩虹的盡頭》繪本，人手一本。
3、“寶貝”記錄表一張。
活動過程
一、以“寶貝”導入，感受彩虹的美。
1、出示字“寶貝”，師：誰認識這兩個字?
2、你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?幼兒自由講述。
3、“今天，請小朋友跟著馬老師一起到彩虹的盡頭找一找寶貝。你們猜猜看“彩虹的盡頭會有什么寶貝” ?
4、“獾和狐貍想要的寶貝是什么?”出示、操作記錄表。
二、引導幼兒閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境。
1、初步閱讀，了解故事線索。
“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從開始看到第十七頁，我們到書里找一找。”
(1)獾和狐貍都遇到了哪些小動物?
(2)它們的寶貝分別是什么?出示記錄表進行記錄。
2、分段閱讀，觀察畫面細節(jié)。
(引導幼兒分段閱讀獾和狐貍遇到松鼠、鴨媽媽兩部分繪本，引導幼兒觀察人物動作與表情，猜想故事情節(jié)。)
(1)“松鼠(鴨媽媽)的寶貝究竟是什么?”引導幼兒從動作及對話中體驗小松鼠和鴨媽媽對寶貝的情感。
(2)“獾和狐貍覺得橡果(小鴨子)是寶貝嗎?”
3、幼兒與教師一起看幻燈片，共同探索故事發(fā)展。
(教師講述獾和狐貍遇到兔爺爺?shù)墓适虑楣?jié)。)
討論：回憶是什么?
教師與幼兒一同總結“回憶”的涵義。
三、繼續(xù)講述故事至結束，啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義。
1、“獾和狐貍找到寶貝了嗎?是什么?這和他們一開始想要的寶貝一樣嗎?”操作記錄表，進行對比。
2、“為什么好朋友是獾和狐貍的寶貝?”
總結：
因為好朋友讓他們非常開心。寶貝，不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，會讓你變得非常非常開心。
1、為什么最后掛在天上的彩虹他們都沒有看見呢?
2、完整欣賞繪本，與同伴分享喜歡的圖畫。
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