日本日本免费一区视频大片,鲁一鲁亚洲无线码影片,欧美日韩蜜桃在线播放,久久亚洲精品视频免

<sub id="hdorw"></sub>

  • <legend id="hdorw"></legend>

    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2024-03-26 09:30:57 教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案7篇(精華)

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    語(yǔ)文教案7篇(精華)

    語(yǔ)文教案 篇1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)目標(biāo):

      1、讀通課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

      2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。

      能力目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文。

      情感目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

      教學(xué)重點(diǎn):理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

      教學(xué)難點(diǎn):揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,理解文章的深層內(nèi)涵。

      一、教學(xué)過(guò)程

      本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

      1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:先播放動(dòng)畫片《人猿泰山》的片段,生用一句話點(diǎn)評(píng)一下主人公。引出課文《丑小鴨》。

      意圖:設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲,為后面的活動(dòng)作好情感準(zhǔn)備。

      2、合作探究:

     、艑W(xué)生讀文章,分別用詞語(yǔ)概括丑小鴨在成長(zhǎng)期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的.性格特點(diǎn)。成長(zhǎng)期:自卑、懦弱、窩囊、堅(jiān)強(qiáng)……

      成熟期:善良、謙虛、真誠(chéng)……

     、苿澇瞿銓(duì)丑小鴨性格評(píng)價(jià)的文字依據(jù)。

     、呛Y選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):自卑──謙虛

     、茸プ£P(guān)鍵語(yǔ)句或詞語(yǔ)美讀,體會(huì)丑小鴨在兩個(gè)時(shí)期的不同心情。如第二段的“他覺(jué)得非常悲哀,因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得那么丑陋,而且成了全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”

      師:換成第一人稱,用第一人稱的口吻說(shuō)說(shuō)這句話。

      師:“你”為何悲哀?

      師:評(píng)價(jià)美與丑,總有一個(gè)參照物的,“你”把自己跟誰(shuí)比覺(jué)得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會(huì)覺(jué)得丑嗎?為什么?“你”此時(shí)的心情怎樣?(由以上問(wèn)題學(xué)生討論出文章的主旨)

      教師小結(jié):身處的環(huán)境固然對(duì)自己影響較大,但快樂(lè)與否的根本問(wèn)題是能否正確地認(rèn)識(shí)自我。(板書:認(rèn)識(shí)自我)

      ⑸找出其他表現(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語(yǔ),進(jìn)行賞析:

      師小結(jié):如果不是這樣一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)(他把頭低低的垂到水面上),他永遠(yuǎn)也不會(huì)知道自己是一只美天鵝,永遠(yuǎn)只會(huì)活在自卑的世界里?磥(lái)自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信,可過(guò)于自信就是自負(fù),看看成熟的白天鵝吧,他怎樣教誨我們。

      (板書:不自卑、不驕傲)

     、嗜绻憔褪悄侵话滋禊Z,你在回憶自己丑小鴨時(shí)期時(shí),你會(huì)有怎樣的感慨?

      3、延伸拓展:

     、庞靡痪涿曰蚓俚脑挵殉笮▲喿兂商禊Z的過(guò)程的感受表達(dá)出來(lái)。(談啟示)

      生:逆境更能出人才;愛(ài)拼才會(huì)贏;知人者智,自知者明……(分別討論其概括是否恰當(dāng))。

     、七w移閱讀:《動(dòng)物學(xué)!、《老鷹和小雞》、《尋找內(nèi)心的奇跡》。(學(xué)生談讀后感受)。

     、强偨Y(jié):(認(rèn)識(shí)自我名言小結(jié))

      師結(jié)束語(yǔ):最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家:“人啊,認(rèn)識(shí)你自己”不自卑、不自負(fù),是金子在哪都會(huì)發(fā)光!正確認(rèn)識(shí)自我,走好人生第一步吧!

      板書設(shè)計(jì):

      丑小鴨

      →

      白天鵝

      (認(rèn)識(shí)自我,不自卑,不驕傲)

      平凡

      →

      成功

    語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),

      激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

      能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

      認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      投影、課件、小卡片

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

      能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“土、兒”。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入

      1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?

      2、你們喜歡在家里干什么?

      二、看圖了解圖意

      1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家,他們是誰(shuí)呢?

      2、投影圖片:白云小鳥(niǎo)魚兒種子

      3、白云的家在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)幫助它找到家?小鳥(niǎo)的家在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)把它送回家?魚兒呢?種子呢?

      4、揭示課題:家(正音,分析字形)

      三、初讀課文

      1、聽(tīng)課文錄音。要求聽(tīng)準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。

      2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?

      3、檢查自讀情況:

      (1)說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行?有幾句話?

     。2)分句指讀,評(píng)議。

     。3)齊讀課文。

      4、再自由讀課文,把句子讀通順。

      四、理解課文

      1、剛才我們把白云、小鳥(niǎo)、魚兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝?生活的快?lè)嗎?下面我們一起去問(wèn)問(wèn)它們。

      2、多媒體演示:藍(lán)天白云圖。

      (1)白云在家里快樂(lè)嗎?為什么?

     。2)指導(dǎo)朗讀。

      (3)藍(lán)天還是誰(shuí)的家呢?

      (4)說(shuō)話提示:藍(lán)天是白云的'家,也是()的家。

      3、多媒體演示:鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中飛翔、覓食、筑巢。說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在家里快樂(lè)嗎?

      (1)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

     。2)說(shuō)話提示:樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家,也是()的家。

      4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,自讀三、四行,讀后交流。

     。1)為什么說(shuō)小河是魚兒的家,泥土是種子的家?

      (2)練習(xí)說(shuō)話。朗讀。

      5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話,這一句話比較長(zhǎng),我們連起來(lái)把它來(lái)讀好,注意連貫和停頓。

     。1)這句話把藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土比成了白云、小鳥(niǎo)、魚兒、種子的家。它們有了自己的家,該是多么幸福!小朋友,你們能把這句話背誦出來(lái)嗎?

     。2)自由背誦,指背。

      6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,那就是——(出示:祖國(guó))

      (1)什么叫祖國(guó)?

     。2)我們祖國(guó)的名字叫什么?

     。3)投影:中華人民共和國(guó)地形圖,地形圖里有景色。

      (4)看了之后,你想說(shuō)什么?

     。5)引導(dǎo)交流:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。

      7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上,所以祖國(guó)就是我們的——家。

      8、齊讀第二句話。

      五、學(xué)習(xí)生字

      1、出示:土兒

      2、指導(dǎo)書寫。

      3、學(xué)生描紅,臨寫。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字的音,學(xué)寫剩余的生字。

      能力目標(biāo):朗讀課文,背誦課文。能自己試著編詩(shī)歌。

      情感目標(biāo):通過(guò)背誦詩(shī)歌、編詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、朗讀課文

      1、指讀課文,評(píng)議。

      2、說(shuō)說(shuō)白云、小鳥(niǎo)……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?

      3、這首詩(shī)歌寫的多美呀!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人,用“什么是什么的家”的句式來(lái)作詩(shī)。

      4、學(xué)生作詩(shī)。

      二、背誦課文

      1、自由背誦課文。

      2、指名背誦。配上音樂(lè),加上動(dòng)作背誦。

      3、齊背課文。

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、出示生字。

      2、說(shuō)說(shuō)哪些字,我們可以很容易就能記。

      3、學(xué)生交流記識(shí)方法。

      4、著重強(qiáng)調(diào):“泥”是左窄右寬,右邊的撇和豎彎鉤要舒展!胺N”是左窄右寬,第五筆是點(diǎn)。“家”是上下結(jié)構(gòu),上小下大,最后一筆是捺。

      5、學(xué)生描紅,臨寫。

      四、完成寫字作業(yè)。

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)要求:

      1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

      2、正確朗讀課文。

      3、通過(guò)朗讀,知道有霧的時(shí)候,會(huì)是怎樣的情景,并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

      4、能模仿霧說(shuō)話,并正確寫下來(lái)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

      2、正確朗讀課文

      教學(xué)難點(diǎn):能模仿霧說(shuō)話,并正確寫下來(lái)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:投影。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:一、猜謎,揭示課題。

      1、猜謎:像云不是云,像煙不是煙,風(fēng)吹輕輕飄,日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

      2、板書課題:23霧(學(xué)生跟著書空。)

      3、齊讀課題。

      4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

      二、聽(tīng)錄音,整體感知。

      1、提出聽(tīng)的要求:從前有一片霧,特別淘氣,請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊去看看,淘氣的霧把什么藏起來(lái)了?

      3、根據(jù)提示,交流。

      出示:從前有一片霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把___________________藏起來(lái)了。

      三、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、把課文讀正確。

     。1)自由朗讀課文,提出要求:借助拼音把課文讀正確,要做到讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。

     。2)分節(jié)指名朗讀課文,相機(jī)正音,同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的`難讀的句子。

      2、朗讀課文,學(xué)習(xí)生字。

     。1)指名朗讀2——7節(jié)。找找,淘氣的霧說(shuō)了哪些話?

      (2)出示霧的話:我要把大海藏起來(lái)。

      我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。

      現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。

      現(xiàn)在,我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?

      我要把自己藏起來(lái)。

     。3)指導(dǎo)讀好這幾句話,讀出霧的淘氣,第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。

      (4)過(guò)渡:淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的?

      3、引渡第二節(jié):有一天,霧飛到海上,說(shuō)道——————————。于是,——————————。無(wú)論——————————,還是——————————,都——————————。

      4、想象讀。

     。1)男生讀,女生閉眼想象。

     。2)女生讀,男生閉眼想象。

      5、指名朗讀第3小節(jié),其他同學(xué)閉眼想象。

      (1)學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字:周。

      (2)讀生字連成的詞:四周。

     。3)全班交流識(shí)記的方法。

     。4)同桌互讀,邊讀邊想象。

      6、出示句子:房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人,甚至小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么也看不見(jiàn)。

      師點(diǎn)撥:房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物,行人小一些,小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。

     。1)挑戰(zhàn)賽讀這句句子。

      (2)學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字:城、橋、梁。

     。3)出示詞語(yǔ):城市,橋梁。

     。4)小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。

      7、想象練說(shuō):出示:淘氣的霧把—————————藏了起來(lái),于是,——————————。(師提示:霧還會(huì)把什么藏起來(lái),出現(xiàn)什么情況呢?想一想,說(shuō)一說(shuō)。)

      8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。

     。1)小組合作讀5——7節(jié)?梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式:一半讀,一半閉眼想象畫面,然后交換;份小節(jié)讀;一部分人讀霧說(shuō)的話,一部分人讀其余內(nèi)容。

      (2)小組賽讀。

      (3)學(xué)習(xí)生字:躲、及。

      出示詞語(yǔ):以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。

      四、讀一讀,寫一寫。

    語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)目的:

      1.理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者的感情,了解方法。

      2.流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

      重點(diǎn)難點(diǎn):感悟作者的情感,了解方法

      教具

      教學(xué)過(guò)程

      一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.檢查聽(tīng)寫詞語(yǔ)

      2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

      3.這節(jié)課,我們就去感悟作者的感情,了解方法。

      二.感悟理解,指導(dǎo)朗讀。

      1.巧設(shè)問(wèn)題,品讀理解。

      1)地球這個(gè)大信箱里都有些什么愛(ài)的信件?都是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?

      交流:

      落葉寫給大地母親

      太陽(yáng)寫給大地

      冬天寫給春天

      遙遠(yuǎn)的過(guò)去寫給今天

      2)你最喜歡那一封信?為什么?

      出示問(wèn)題后,學(xué)生朗讀課文,思考問(wèn)題。

      交流匯報(bào),教師點(diǎn)撥:

      “那里有它剛一泛綠,就開(kāi)始寫給大地母親的思念。葉兒越寫越多,葉片越寫越大,直到把碧綠寫成了黃色,才把滿載的情思,托付秋風(fēng)郵發(fā)!

      這兩句,采用擬人得手法,把葉片生長(zhǎng)凋落的過(guò)程,當(dāng)成落也寫給大地母親的信。發(fā)信的使者是“秋風(fēng)”。多么精巧恰當(dāng)?shù)谋葦M!讀起來(lái)十分形象生動(dòng),令人感覺(jué)含英爵華。

      3)這些多情的信件給作者和讀者怎樣的.啟發(fā)?

      學(xué)生自讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊感悟。

      交流匯報(bào):

      課文的中心:呼吁人們保護(hù)大自然,改造大自然。

      2情理交融,誦讀吟詠。

      1)指導(dǎo)朗讀:

      課文2~5自然段,要讀的輕柔舒緩,讀出對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。

      第6自然段要讀得稍微激昂,語(yǔ)速稍快一點(diǎn)。

      2)學(xué)生朗讀,讀中感悟,升華情感。

      3)指明朗讀

      4)全班齊讀

      5)自由朗讀

      3體會(huì)寫法

      1)。讀2~5自然段開(kāi)頭,體會(huì)好處及寫法

      他們都是個(gè)段總起句,全段都圍繞這句來(lái)寫,這樣寫是重點(diǎn)突出。

      三.拓展延伸

      學(xué)生寫一封愛(ài)的信箋,寫給沙漠、荒山。

      板書設(shè)計(jì):

      12地球信箱

      落葉

      地球信箱{云}愛(ài)的信件

      煤

      雪

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

      2、通過(guò)比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。

      3、通過(guò)仿說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

      4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讀句說(shuō)句。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語(yǔ)卡片。

      課時(shí)安排 2課時(shí)

      第一課時(shí)

      總65

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

      2、通過(guò)比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語(yǔ)言積累。

      二、教學(xué)重點(diǎn):比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

      三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)、我會(huì)連

      1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來(lái)到我會(huì)連這個(gè)游覽區(qū),誰(shuí)連得又快又對(duì),我就把五角星送給誰(shuí)。

      2、開(kāi)火車讀準(zhǔn)、,、,、,、。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音)

      3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線。

      (1)學(xué)生自己連一連。

      (2)同桌對(duì)一對(duì),連得不一致的請(qǐng)教生字表,教師巡視。

      (3)連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了,請(qǐng)小朋友幫忙,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      4、做找朋友的游戲,鞏固漢字的讀音。

     。1)師生合作。(出示相關(guān)的漢字)

      (2)學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌或四人小組進(jìn)行)

     。ǘ、讀讀比比

      1、談話激趣:請(qǐng)你先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

      2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      3、比較形近字的差異,練習(xí)說(shuō)完整話。

      (1)共同完成了子、十葉音形義的比較,再分別組詞。

     。2)四人小組合作,完成其余部分。

     。3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

      5、出示這些漢字組成的`詞,全班齊讀。

     。ㄈ⑽視(huì)找

      1、創(chuàng)設(shè)情境:(出示蘋果園圖)瞧,蘋果園到了,小朋友提著籃子摘蘋果,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋果。(每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào),再相互檢查,找其它字。)

      3、同桌展示找的蘋果,并讀一讀。

      4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹(shù)上,學(xué)生做摘蘋果游戲,帶讀生字。(配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)

      五、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

      六、板書設(shè)計(jì):一棵蘋果樹(shù)

      七、課后反思:語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      第二課時(shí)

      總66

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)仿說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

      2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī),激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

      二、教學(xué)重點(diǎn):比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

      三、教學(xué)難點(diǎn):讀句說(shuō)句。

      四、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⑽視(huì)讀

      1、談話激趣:上節(jié)課,咱們?cè)谔O果園里摘了生字蘋果,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個(gè)過(guò)獨(dú)木橋,奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎(詞語(yǔ)),只有讀準(zhǔn)它們,才能過(guò)橋奪紅旗

      2、出示詞語(yǔ),學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

      3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

     。1)指名過(guò)橋。(一人讀一排詞語(yǔ))

     。2)四人小組接力過(guò)橋。(兩排詞語(yǔ))

      (3)男女接力比賽過(guò)橋。(所有的詞語(yǔ))

      (二)、讀讀說(shuō)說(shuō)

      1、談話激趣:過(guò)了獨(dú)木橋,我們又來(lái)到我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)游覽區(qū)。讓我們讀什么?說(shuō)什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

      2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。

      3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么地方有什么的句型。

     。1)問(wèn):第一句講什么?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹(shù))

     。2)請(qǐng)同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來(lái),用橫線把有什么畫出來(lái)。

      (3)指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出什么地方有什么。

      4、練習(xí)說(shuō)話。

     。1)把第一、二句變一變、說(shuō)一說(shuō)。

     。2)把第三句補(bǔ)充完整:屋子里有( )。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)

     。3)擴(kuò)展練習(xí)。

     。ㄈ、讀讀背背

      1、看圖,說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡它嗎?為什么?

      2、讀古詩(shī)《畫雞》。

     。1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

     。2)四人小組互相讀一讀。

     。3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

     。4)教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

      (5)小組范讀,男女生比賽讀。

      3、背誦古詩(shī)。

      4、表演朗誦。

      (四)、練習(xí) 語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      挑戰(zhàn)題:補(bǔ)充句子。

     。 )有( )。

     。 )有( ),有( ),還有( )。

      五、作業(yè)布置:回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

      六、板書設(shè)計(jì):( )有( )。

      七、課后反思:

    語(yǔ)文教案 篇6

      總體構(gòu)思:學(xué)習(xí)此文,應(yīng)該重視健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待老師、體會(huì)老師的一片愛(ài)心,引導(dǎo)他們懂得愛(ài)人和怎樣愛(ài)人。課堂教學(xué),應(yīng)該通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)寫人要放到事件中寫,通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言寫出人物的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解文中一些含義比較豐富深刻的句子。

      過(guò)程設(shè)計(jì);

      教法學(xué)法:

      本文帶有強(qiáng)烈的感情色彩,應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自然地受到感染,思考作者是一個(gè)什么樣的人,她的特殊性在什么地方。文章篇幅不長(zhǎng),文字阻礙不大,重在幫助學(xué)生理清思路,把握要點(diǎn),不必詳細(xì)分析。輔之以多媒體教學(xué)。

      教學(xué)流程:

      (一)導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,大家在小學(xué)學(xué)過(guò)一篇文章叫做《厄運(yùn)中的海倫》。在這篇課文里,提到海倫的老師,她的名字叫安妮·莎利文。

      今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)海倫·凱勒寫的一篇關(guān)于她的老師的文章,看看老師是如何教育它的。

     。ǘ┱w感知

      1、默讀課文,標(biāo)好自然段,解釋詞語(yǔ),并注音。

      2、理清文章思路

      第一部分(1--3):寫莎利文老師初到我家。

      第二部分(4--26):寫莎利文老師教育我。

      第三部分(27):寫我對(duì)莎利文老師的感激之情。

      3、體驗(yàn)感覺(jué)剝奪。作為一個(gè)健全的人,我們可能對(duì)海倫成長(zhǎng)的苦惱和苦難不夠了解,F(xiàn)在,就讓我們體驗(yàn)一下海倫學(xué)習(xí)的艱辛。同桌的兩個(gè)同學(xué),左邊的同學(xué)用布條蒙上眼睛,用耳塞塞住耳朵;右邊的同學(xué)在其手掌上寫字讓其辨認(rèn),說(shuō)一個(gè)詞,讓其根據(jù)口行進(jìn)行重復(fù)。然后,互換角色做一次;顒(dòng)結(jié)束,請(qǐng)大家談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

      (三)引導(dǎo)學(xué)生討論

      問(wèn)題一:海倫·凱勒為什么把莎利文老師來(lái)到自己身邊的那一天看成是一生中最重要的一天?

      問(wèn)題二:第12段用了一系列動(dòng)詞,它有什么作用?

      問(wèn)題三:莎利文老師是怎樣

      我認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)愛(ài)的?

      問(wèn)題四:本文題目是我的老師,但是為什么要花那么多筆墨寫自己?

      一個(gè)小組討論一個(gè)問(wèn)題,教師巡視,師生交流。

     。ㄒc(diǎn)提示:1、海倫·凱勒之所以這樣說(shuō),是因?yàn)樯睦蠋煘槲议_(kāi)啟了外部世界的大門,并以極大的溫和和耐心,克服種種困難,完成了對(duì)我的教育。特別是培養(yǎng)了我對(duì)生活的信心,讓我嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教我學(xué)會(huì)了拼寫,增長(zhǎng)了知識(shí);教我熱愛(ài)自然,同時(shí),又讓我直接地感受自然,更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會(huì)我愛(ài),引導(dǎo)我向生命的新境界奮進(jìn)。

      2、第12段用了一系列動(dòng)詞,包括騷動(dòng)、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動(dòng)彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動(dòng)詞,使景物、場(chǎng)景的描寫非常生動(dòng)傳神,既渲染了環(huán)境氛圍,又生動(dòng)寫出了海倫當(dāng)時(shí)感到陌生、無(wú)助、非常害怕、非常孤獨(dú)的心情。

      3莎利文老師運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教育方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。首先讓海倫接觸具體事物,感受特征。再用手勢(shì)教她拼寫這個(gè)物體的單詞,讓她懂得了每樣?xùn)|西都有名稱,即物體與名稱相對(duì)應(yīng),實(shí)物與名詞相匹配,這樣就在海倫的大腦中建立了一套語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng),從而使她認(rèn)識(shí)了具體事物。當(dāng)她認(rèn)識(shí)具體事物之后,總以為一切東西都是看得見(jiàn),摸得著的,是有行有色的實(shí)物。莎利文老師利用情感體驗(yàn)法,在她手上拼寫我愛(ài)海倫,讓她真切體驗(yàn)愛(ài),通過(guò)用云來(lái)比喻,最終讓海倫認(rèn)識(shí)了愛(ài)的內(nèi)涵。

      4、文章寫自己對(duì)生活的態(tài)度,寫自己識(shí)字時(shí)的美好感受,寫來(lái)到田野中的快樂(lè),寫暴風(fēng)雨來(lái)到時(shí)在樹(shù)上的恐懼,寫自己對(duì)愛(ài)的追問(wèn)這一切都是從側(cè)面寫老師的可愛(ài)和可敬,同時(shí),文章還多次運(yùn)用了反襯的手法。如在老師來(lái)之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞,和后來(lái)對(duì)生活的樂(lè)觀相對(duì)照,從反面襯托了老師的耐心與用心良苦?傊睦蠋熞呀(jīng)成為海倫生活中的一部分,作者寫自己,實(shí)際上也是在寫莎利文老師。

     。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。解決不了的問(wèn)題提出來(lái)討論,教師加以點(diǎn)撥。主要有以下幾個(gè)問(wèn)題:

      問(wèn)題一:(第八段)那天晚上睡在床上,我感到自己是世界上最幸福的孩子,我熱切地盼望著新的一天來(lái)臨。學(xué)會(huì)了幾個(gè)新詞,就能說(shuō)是世界上最幸福的孩子嗎?

     。c(diǎn)撥:這實(shí)際上反映了海倫具有強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)而不厭的性格,而這阻擋了她在黑暗中沉淪,讓她對(duì)世界有著持續(xù)的熱心和愛(ài)心。)

      問(wèn)題二(第九段)她從一開(kāi)始就這樣使我胸懷大自然,使得自然界成為我思想的`一部分。這句話應(yīng)該如何理解?

     。c(diǎn)撥:莎利文老師為了避免僵化的課堂教學(xué)方式,把海倫帶到了能夠探索和發(fā)現(xiàn)周圍一切事物的廣闊天地之中憑借隨時(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動(dòng)植物。這培養(yǎng)了海倫對(duì)大自然的終生熱愛(ài),所以她才這樣說(shuō)。)

      問(wèn)題三:愛(ài)看不見(jiàn)、摸不著,既不能稱,有無(wú)法斗量,更沒(méi)有顏色和味道。然而云雖摸不到卻看得見(jiàn)。所以,愛(ài)就像云一樣,比喻得不貼切。對(duì)不對(duì)?

     。c(diǎn)撥:這要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析,海倫問(wèn)莎利文老師愛(ài)是花的香味嗎?溫暖的陽(yáng)光是愛(ài)嗎?作為一般的比喻,這本沒(méi)有什么不妥。但莎利文老師為了強(qiáng)調(diào)愛(ài)是一種過(guò)程,具有非物質(zhì)特性,所以才予以否認(rèn)。云可以帶來(lái)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物,愛(ài)可以帶來(lái)溫情滋養(yǎng)心田。云和愛(ài)相似點(diǎn)是摸不到,都可到來(lái)甜美。當(dāng)然,愛(ài)看不到,而云能看得見(jiàn),這個(gè)比喻又有點(diǎn)勉強(qiáng),這正應(yīng)了一句名言任何補(bǔ)語(yǔ)都是有缺陷的。)

      問(wèn)題四:課文寫了海倫與莎利文老師初次見(jiàn)面、初次學(xué)會(huì)拼寫、初次理解單詞意義、初次理解大自然、初次學(xué)會(huì)理解抽象名詞的意義。她們相處了幾十年,為什么只選擇初次來(lái)寫呢?

     。c(diǎn)撥:誠(chéng)然,作者與莎利文老師相處的歲月里,有著大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情,每次初次都有一份獨(dú)特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節(jié),是文章不斷向前推進(jìn)。)

     。ㄎ澹┬〗Y(jié)

      馬克·吐溫說(shuō)過(guò):十九世紀(jì)最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫·凱勒。對(duì)于又盲又啞的小女孩海倫來(lái)說(shuō),她真是太不幸了不得不像一般動(dòng)物那樣活下去,然而,她又是幸運(yùn)的,她遇到了一個(gè)改變她命運(yùn)的人莎利文老師,是她將海倫培養(yǎng)成享譽(yù)世界的作家、教育家,在教育領(lǐng)域樹(shù)起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話:海倫·凱勒具有發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,莎利文老師具有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法。

     。⒆鳂I(yè)

      你從海倫·凱勒的事跡中得到哪些啟示?

    語(yǔ)文教案 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo):

     、蹦茏灾髡J(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ),能運(yùn)用多種方法理解“風(fēng)靡、男子漢、無(wú)所不能、崇拜”等詞語(yǔ)。

     、材苡懈星榈乩首x課文,學(xué)習(xí)作者生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格,感受男孩的天真可愛(ài)、個(gè)性鮮明。

      ⒊初步認(rèn)識(shí)小標(biāo)題、了解它的作用;能概括文中所舉的具體事例,簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

     、磸哪泻⒊砷L(zhǎng)的過(guò)程中,了解真正的男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨(dú)立”等性格特征。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

     、蹦芨爬ㄎ闹兴e的具體事例,簡(jiǎn)要復(fù)述課文,并能有感情地朗讀文中相關(guān)內(nèi)容。

     、矎哪泻⒌某砷L(zhǎng)過(guò)程中,感受到男子漢應(yīng)具備“執(zhí)著、助人、獨(dú)立”等特征,體會(huì)作者對(duì)所有男孩的殷切期望。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入揭題,提出問(wèn)題

     、卑鍟澳凶訚h”,用字典查查這個(gè)詞語(yǔ)的含義?

      明確“男子漢”是指男人,強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。

     、惨宰约旱纳罱(jīng)驗(yàn)和所學(xué)過(guò)的知識(shí),想一想,你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?

      學(xué)生交流。(剛強(qiáng)、沉著、獨(dú)立、果敢、頂天立地、正直無(wú)私、胸懷寬廣……)

     、持笇(dǎo)讀好“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ):看來(lái)“男子漢”是個(gè)褒義詞,一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能讀好“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)嗎?(個(gè)別讀、集體讀)

     、唇沂菊n題:今天我們要學(xué)的這篇文章里,這個(gè)才幾歲的'小男孩具備男子漢的品質(zhì)了嗎?他能不能被稱為“男子漢”?請(qǐng)大家一起走近——

      補(bǔ)完整課題:《我們家的男子漢》,引讀課題。

      2、 作者簡(jiǎn)介

      本文的作者是王安憶(出示王安憶照片),上海人,當(dāng)代著名女作家。主要著作:《雨,沙沙沙》、《王安憶中短篇小說(shuō)集》等等,她的小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。

      二、整體感知,梳理思路

     、弊髡吖P下的男子漢指的是誰(shuí)?(姐姐的孩子,一個(gè)三四歲的小男孩)板書:小男孩

     、沧宰x全文,思考:作者從哪幾個(gè)方面寫小男孩的?

      學(xué)生交流,教師隨機(jī)板書3個(gè)標(biāo)題:他對(duì)食物的興趣、他對(duì)父親的崇拜、他對(duì)獨(dú)立的要求。

      小結(jié):作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰,眉目分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用。一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。

     、撤中〗M根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容,注意語(yǔ)言的連貫、通順。

      三、品味語(yǔ)言,解決問(wèn)題

      師:作家從三個(gè)方面向我們展現(xiàn)了一個(gè)性格如此鮮明的小男孩,那么這個(gè)小男孩具備了哪些品質(zhì)呢?大家可以選擇自己喜歡的一部分去好好地讀一讀,細(xì)細(xì)地品位一番,找出相關(guān)的事例談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      (隨機(jī)學(xué)習(xí))

      ▲學(xué)習(xí)第一部分“他對(duì)食物感興趣”,體會(huì)男孩性格上的執(zhí)著

     、蹦x課文,找出具體事例,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō),并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

      ⒉學(xué)生交流,歸納為:為吃小籠包能耐心等三刻鐘;沒(méi)吃的就專心地吃大拇指;向往去少林寺當(dāng)和尚,得知和尚不能吃葷時(shí),一再請(qǐng)求降低吃的標(biāo)準(zhǔn)。

      教師根據(jù)學(xué)生交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,并板書:執(zhí)著;

      讀準(zhǔn)“風(fēng)靡”的字音,理解意思。

      ⒊出示填空:

      小男孩為了當(dāng)和尚,雖然想吃( ),但是他只是選擇吃( );盡管又很想吃( )和( ),可是寧愿只吃( ),難道他不是( )嗎?

      ⒋學(xué)生交流,指導(dǎo)朗讀“當(dāng)《少林寺》……我們感到非常抱歉”,讀出小男孩性格中的執(zhí)著、率真。

      ▲學(xué)習(xí)第二部分“他對(duì)父親的崇拜”,了解小男孩幫助弱小的品格

     、闭医x詞理解“崇拜”。

      ⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子讀一讀。

     、陈(lián)系上下文理解“無(wú)所不能”,指導(dǎo)朗讀,讀出自豪的語(yǔ)氣。

      小男孩無(wú)比地崇拜爸爸,可假如爸爸媽媽拌嘴,即使是玩笑的拌嘴,他也會(huì)認(rèn)真起來(lái),義無(wú)反顧地幫助媽媽,這里是否矛盾了呢?

     、磳W(xué)生交流。教師板書:幫助弱小

     、道首x第二部分。

      ▲學(xué)習(xí)第三部分“他對(duì)獨(dú)立的要求”,體會(huì)他對(duì)獨(dú)立的向往

     、币x:小男孩漸漸長(zhǎng)大,和他出去,他——,一只胖胖的手在我的手掌里,像——,小男孩開(kāi)始渴望——獨(dú)立。

     、哺爬ㄕf(shuō)說(shuō)文中描述小男孩追求獨(dú)立的兩件事。

     、吃俅文x課文,找出表示他情緒變化的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞中感受小男孩的情感變化,及其變化的原因,從中體會(huì)小男孩渴望學(xué)會(huì)獨(dú)立的熱情。)

      教師板書:渴望獨(dú)立

     、葱∧泻⒖释(dú)立的過(guò)程中,“我”的心情又怎樣?體會(huì)“我”心情變化的原因,感受家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。

      ▲學(xué)生辯論,探討人物形象

     、蓖ㄟ^(guò)對(duì)三部分的學(xué)習(xí),我們感受到小男孩具有爽氣、執(zhí)著、幫助弱小、向往獨(dú)立的性格,那么他算不算男子漢?出示:

      辯題:小男孩算不算男子漢?

      要求:⑴清晰地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)

      ⑵用文中事實(shí)證明觀點(diǎn)

     、亲⒁庹Z(yǔ)言簡(jiǎn)要、連貫。

     、矊W(xué)生辯論。

     、硯熜〗Y(jié):

      有志不在年高,男子漢也沒(méi)有年齡的尺度,只有具備一些優(yōu)秀品質(zhì),就是一位真正的男子漢。作者筆下的男子漢以年齡和體魄上是稱不上一個(gè)男子漢的。可是,在他的成長(zhǎng)過(guò)程中,漸漸萌芽出了男子漢所具有的意志、品質(zhì)。所以,他算是一個(gè)男子漢,一個(gè)小男子漢。同時(shí),“男子漢”這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用也使課文增加了童趣和幽默感,也寄寓了作者對(duì)男孩的期望。

      四、小結(jié)拓展,情感升華

     、币x最后兩節(jié),出示最后一句話,質(zhì)疑。

     、矊W(xué)生交流,體會(huì)作者對(duì)男孩子們的期望。

      一方面表現(xiàn)作者對(duì)男孩子們的希望,希望他們成為一名真正的男子漢,早日具備男子漢獨(dú)立、剛強(qiáng)、成熟的特點(diǎn);另一方面她是對(duì)家長(zhǎng)的呼吁,希望家長(zhǎng)們不要太嬌慣和束縛自己的孩子,讓他們自由自在地健康成長(zhǎng)!

     、郴貞浺幌聦W(xué)過(guò)的課文中你認(rèn)為有男子漢氣概的人物,說(shuō)說(shuō)“我心目中的男子漢”。

     、匆浴八媸莻(gè)男子漢”為題寫幾個(gè)小標(biāo)題。

      板書:

      我們家的男子漢

      (小男孩)

      他對(duì)食物感興趣 執(zhí)著

      他對(duì)父親很崇拜 幫助弱小

      他對(duì)獨(dú)立有要求 渴望獨(dú)立

      唉,讓男子漢們自己好好地長(zhǎng)吧!

    【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

    《語(yǔ)文園地》教案02-21

    語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-10

    語(yǔ)文教案(精選)07-30

    [經(jīng)典]語(yǔ)文教案08-03

    (精選)語(yǔ)文教案08-06

    (精選)語(yǔ)文教案08-17

    【精選】語(yǔ)文教案09-18

    語(yǔ)文指導(dǎo)教案11-08

    語(yǔ)文教案02-18

    語(yǔ)文教案02-24