[推薦]語文教案9篇
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼恼Z文教案10篇，歡迎大家分享。
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語文教案 篇1
24唐詩二首
第1課時茅屋為秋風所破歌
教學目標
1.誦讀并默寫本詩
2.結(jié)合詩人的時代背景，理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情
3.品味文章語言，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情懷
4.感受杜甫憂國憂民的博大胸襟，培養(yǎng)關心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德
教學過程
一、導入新課
同學們，我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。在一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食�？墒聦嵾h非如此�！拔恼略髅_”，無數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產(chǎn)物。對詩人杜甫來說，更是這樣。他不僅沒有過上安穩(wěn)的生活，甚至于飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒之苦，我們今天將要學習的這篇文章——《茅屋為秋風所破歌》就是他在這種情景下的真實寫照。
二、教學新課
目標導學一：走近作者，了解作品背景
1.走近作者
杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，字子美，世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱為“詩圣”，寫出了許多反映現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇，詩作被稱為“詩史”。他的.詩多沉郁頓挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。
2.背景資料
759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個秋天，一場大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首不朽的詩篇。
安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，唐由此由盛轉(zhuǎn)衰，這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫�！杜f唐書?郭子儀傳》記載：“宮室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無尺椽。中間畿內(nèi)，不滿千戶，井邑榛荊，豺狼所號。既乏軍儲，又鮮人力。東至鄭、汴，達于徐方，北自覃、懷經(jīng)于相土，為人煙斷絕，千里蕭條�！睅缀醢ㄕ麄�黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。
目標導學二：反復朗讀，整體把握詩歌體裁及內(nèi)容
1.初讀詩歌，說說這首詩歌在形式上有什么特點。(從字數(shù)、音韻、句式等方面回答)
明確：全詩篇幅較長，詩歌竟然長達二十四句;本詩為七言詩，以七言為主，也夾雜九言;本詩押韻，但是并不是一韻到底，韻腳換了很多個。
2.介紹歌行體。
3.已經(jīng)確定了本首詩是歌行體，按照歌行體的敘事性特征，我們能否猜測本詩可能記敘了一件什么事?
明確：“……為……所……”是一個被動句式。茅屋被風吹破，風卷走了屋上的茅草。全詩可能寫了一件風卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。
4.細讀課文，初步感知詩歌的大意，并給每個自然段擬寫四字小標題，體會作者當時的復雜心情。
明確：(1)狂風屋破，茅草亂飛。(焦灼苦痛)
(2)群童抱茅，倚杖自嘆。(憤懣無奈)
(3)屋漏衾裂，徹夜難眠。(憂思不絕)
(4)愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。(憂國憂民)
總結(jié)：第一段寫面對狂風破屋的焦慮;第二段寫面對群童抱茅的無奈;第三段寫遭受夜雨的痛苦;第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑;后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的基礎，如此抑揚曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風格。
目標導學三：品味語言，升華文章情感
第一段賞析：
1.在本詩中，作者是怎樣描寫秋風的?寫出了秋風的哪些特點?
明確：作者用“怒號”一詞描寫秋風，將秋風擬人化，富有強烈的感情色彩，其后又用一“卷”字，更突出風之大，風之猛烈和無情。
2.作者用一系列動詞，如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等來描寫風吹茅草的情景，這樣寫的好處在哪里?
明確：一個“飛”字一個“灑”字，不僅寫出了秋風之大，還寫出了風卷茅屋的凌亂�！皰臁笔菕煸陂L林梢上的，“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳，不難想象，茅草于風中是沉緩飄動，而詩人的心又十分急切，一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風卷去的無可奈何。
第二段賞析：
茅草被卷走了，如果拾起來，還可以修理茅屋�？蛇@時一群頑童把草抱走了。這時詩人著急說道：“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊�！边@兩句話很值得體味，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字?他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過于嚴重了?
明確：“老”字并不是指年齡老，而是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣，而是生社會的氣，怨憤動亂的社會造成人民貧困。
第三段賞析：
作者是怎樣描述寒冷和秋雨的?
明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨的細密連綿，所謂“雨腳如麻未斷絕”，更可怕的是“床頭屋漏無干處”。面對寒冷，作者更是無可奈何，說“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”，由此可見其生活境遇的窘困。
第四段賞析：
1.賞析名句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!”
明確：詩人從個人“長夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人、關心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。
2.你從本詩中看到了一個怎樣的詩人形象?仿照示例用詩中的句子描繪一下。
示例：舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足!
示例：(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無干處)(3)憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關心天下“寒士”——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。
三、板書設計
語文教案 篇2
《我的舞臺》是新課標人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文，單元主題是感受“藝術(shù)的魅力”，選編這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受到我國戲劇藝術(shù)的魅力，這也是本課教學的重點。再來看習作八的第一個建議正是讓學生以本文為范例，寫一寫自己學習某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。為突出本課重點，并為習作八做好鋪墊，學習思路設計如下：
這篇略讀課文篇幅比較長，怎樣一節(jié)課達成教學目標？經(jīng)過研讀課文，我決定和習作八結(jié)合起來，采用“抓中心句，長文短教”的方法組織教學。
1、在導入新課，了解完作者的一些基本情況后，讓學生帶著“作者對‘舞臺’有著怎樣的感情？請從文中找出相關的句子來回答”這一問題，速度課文。經(jīng)過讀文，孩子們很快就找出了中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力�！比缓笳页雠c之相照應的句子，即文章的結(jié)尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力�！边@樣既引導學生感受了文章首尾呼應的寫作方法，又讓學生悟出文中的情感。
2、再讓學生第二遍讀課文，思考：為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，學生通過讀書歸納，把握了課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學習作好了鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過讀課文明白了：除了課文首尾，其他的八個自然段分別講述了作者的.五次舞臺經(jīng)歷，學生們找出了四次，我讓他們繼續(xù)去文中找。孩子們很聰明，在我的提示下，一下子就找到了。在學生回答作者每一次的舞臺經(jīng)歷時，我又特別注意訓練其語言表達能力。提醒他們，表述一件事情時，要完整地說出時間、地點、主人公，發(fā)生了什么事或者做了什么事。
通過上述兩個環(huán)節(jié)的學習，孩子們已經(jīng)清晰地把握了課文的結(jié)構(gòu)和脈絡。我及時總結(jié)：這種記事的寫法值得我們學習，大家不妨在習作八中運用。
3、三讀課文時，讓學生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力�！蓖ㄟ^圈點勾畫,抓關鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟了文章的思想內(nèi)涵。
此環(huán)節(jié)我重點引領學生結(jié)合作者六歲時拜師學藝的刻苦練習，把目光聚焦在了第七自然段，特別是動作的細致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，從中感悟了作者學藝的艱辛及作者對藝術(shù)的堅定信念和她踏實做人的品格。這樣就突出了重點，達成了目標，學生也能模仿著本文來寫自己學習某種藝術(shù)過程中發(fā)生的事和感受了，習作指導也水到渠成。
語文教案 篇3
一、任教班級學生現(xiàn)狀分析
本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習不太排斥，基礎知識掌握尚可，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與復習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
二、教學任務、目的和要求
1、進一步培養(yǎng)良好的學習習慣；
2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力；
3、養(yǎng)成良好的語言積累習慣；
4、通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養(yǎng)；
5、會寫簡單的記實作文和想像作文。
三、教材重點難點
1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2、針對教材中的`習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。
3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。
四、主要教學措施
1、加強訓練，方法多樣，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
2、持之以恒，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養(yǎng)能力。
4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養(yǎng)學生的語感，從而提高他們的語文理解能力。
5、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。
五、教改設想和教研專題
教改設想：
在教學生習作時，鼓勵學生有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。
教研專題：
農(nóng)村小學語言積累訓練的探索。
六、教學進度
第1～2周：①培養(yǎng)良好的學習習慣（十二）
�、诘谝粏卧�
第3～4周：第二單元
第5～6周：第三單元
第7～8周：第四單元
第9～10周：①期中復習
②期中測試
�、燮谥蟹治觥⒖偨Y(jié)
第11～13周：第五單元
第14～16周：第六單元
第17～20周：①期終系統(tǒng)復習
�、诋厴I(yè)測試
六一班
語文教案 篇4
教學目標：
1、知識目標：認識11個生字，會寫3個。認識兩種筆畫"ㄅ"和"?"認識兩個偏旁"犭"和"宀".
2、能力目標；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標；
認識有關"影子"的一些現(xiàn)象。
重點難點：、學會識別"前、后、左、右"四個方位。
教具準備：課前領學生玩踩影子游戲。帶有小動圖案的生字卡片。
自主預習：圈出文中生字。詞。自己讀課文
提練主線：我怎樣走，影子會在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說"常常"跟著我們呢？
教學過程：
一、游戲?qū)�，做好鋪墊
我說你做，如：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)等，有個朋友你走哪他到哪總是跟著你，猜猜他是誰？
�。ㄔO計意圖：營造輕松和諧的學習氣氛，鞏固學生前后左右方位感，為學習課文密切聯(lián)系新知作鋪墊）
二、引發(fā)課題，鼓勵交流
1、激發(fā)興趣：體育課說的"踩影子"游戲，好玩嗎？找兩個同學表演。
2、揭示課題：
讀題；隨機識字：用最好的辦法記住新字。
三、充分朗讀，整體感知，自主識字
1、鼓勵學生自由地朗讀課文。
2、創(chuàng)設情境讀兒歌。
3、討論識字，用多種方法記，組詞，多讀幾遍。
自讀；開火車；指名讀；賽一賽，誰是識字小能手。
4、小結(jié)
5、讀課文，同桌互讀互相學習。
四、細讀課文，指導朗讀
1、仔細看圖。
2、想象說一說影子象什么？
3、聽老師范讀。
4、試讀
5、指名讀
6、比賽讀
7、各小組齊讀，全班齊讀。
五、感情誦讀，實踐運用
1、自己帶動作表情讀課文，背一背。
2、配樂唱歌，情感升華。
3、動手影子
4、分學作品
六、擴展練習
1、讀《學習園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學校方位。
2、自己觀察影子的變化，并能用語言說一說，看誰說得好。
個案部分
一素養(yǎng)訓練
通過讓學生質(zhì)疑，可以更有效地促進學生主動參與課堂教學，更有利于培養(yǎng)他們學習的主動性、創(chuàng)造性和思維能力
二、合作探究
讓同桌看圖互相討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎？從圖上哪兒看出來？在理解課文的重點句子影子"就像一條小黑狗""它是我的好朋友"時，讓四人小組展開討論、交流，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會
三、拓展延伸
在學生讀通了課文之后，讓學生想想：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
四、課后反思
當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的'學習興趣。因此，在教學中，我應該注意從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學。
語文教案 篇5
教學要求：
1、能按要求觀察一次實驗的過程和結(jié)果，或者自己做一個實驗，并做好實驗記錄，養(yǎng)成勤于觀察，多動手，多動腦的良好習慣。
2、能將自己的實驗觀察情況說說，并在中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。
重點難點：親身經(jīng)歷實驗過程，做好實驗記錄，在中寫清實驗的目的、過程和結(jié)果。
教學時間：2課時
教學過程：
一、談話導入
同學們，我們在科學課上已經(jīng)做了不少有趣的實驗，前幾天，老師也請大家注意觀察科學課上的'實驗，并記錄下實驗的經(jīng)過和結(jié)果，或者自己設計一個實驗，動手操作，并做好記錄。下面我們就來交流交流實驗記錄。
二、交流實驗記錄
1、拿出記錄，回憶實驗情景，和同桌說一說實驗的經(jīng)過和結(jié)果。
2、推薦部分學生在班級交流。
三、明確要求，完成初稿
1、明確習作要求：邊實驗觀察邊做記錄，然后將實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
2、確定材料。完成習作初稿。
四、交流初稿，師生點評。
1、小組推選代表在班上交流，師生評析。
2、同桌互評。
3、學生修改習作。
板書設計：
習作4 記一次實驗
實驗步驟清晰
實驗結(jié)果清楚
語文教案 篇6
《梅花》（人教版六年制第三冊第四課）是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質(zhì)。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我們在教學中要順應低年級小學生喜讀善背，好動愛模仿之特點，引導他們用各種感官與古詩打交道，全方位領會詩歌意境。因此，我們可采取讀一讀，寫一寫，吟一吟，畫一畫的形式進行教學。
一、讀一讀
新課伊始，教師出示梅花圖。師生共賞后，教師聲情并茂地吟頌全詩，讓學生初步感知全詩。然后學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音，做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。小組評議后再討論自己讀懂了什么，什么模糊，什么不懂。小組反饋后全班交流，同學間互相評議，教師相機點撥。
二、寫一寫
讓學生寫一寫課文中的生字。在學生對《梅花》一詩整體感知的基礎上，在他們劃出生字讀準生字的基礎上學生分組討論如何利用已經(jīng)學過的偏旁和熟字學習本課生字，記住字形。經(jīng)過一番的討論，學生很快由“�！�、“樓”推及“梅”和“數(shù)”這兩個生字，又把“獨”分解為“犭”和“蟲”，把“暗”分解為“日”與“音”。因此，在學習本課生字的重點應該是“墻、寒、遙”三個生字，老師可以和學生共同分析字形結(jié)構(gòu)后，放手讓學生試寫。教師再板演示范，以此指導書寫。在指導書寫時，一定要充分發(fā)揮田字格的作用，讓學生觀察每個筆劃在田字格的位置后，學生動手寫上兩個。書寫前，教師強調(diào)寫字姿勢及執(zhí)筆姿勢；書寫時，教師巡視，進行個別指導；書寫后，教師把學生有代表性的作業(yè)投影出來，當堂。這樣將寫字教學穿插在古詩教學中，有動有靜，學生情緒高漲，在豐富的時間活動中培養(yǎng)他們的識字寫字能力。
三、吟一吟、唱一唱
1、吟一吟。拖腔拉調(diào)學古人，吟出樣子吟出情。教師先示范，小組嘗試交流，全班嘗試交流，互相評議，追求完善。學生在吟的過程中搖頭晃腦，努力體會詩人的感情，沉醉于詩人的創(chuàng)作意境中。
2、唱一唱。教師拉起二胡，伴著優(yōu)雅的弦音，唱起古詩。學生仿佛看到梅花在寒冬中開放，好象聞到一股幽香。這重醉人的情境，令學生唱詩的欲望激發(fā)得淋漓盡致。學生一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，吟唱得十分投入，非常有感情。一時間整個教室手舞足蹈，搖頭晃腦，弦音不斷，學生陶醉在快樂的海洋中。
四、畫一畫
在學生吟唱之后，每個學生畫上一枝梅花，并涂上顏色。在輕柔的音樂聲中，學生根據(jù)今天所學，個個興致勃勃，任意涂鴉。畫后組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。這樣一來的做法，不僅檢查出學生對古詩的理解情況，也激活了課堂，激活了學生對學習的興趣，讓學生感到課雖終趣未了。
新課程標準提出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的.實際和學生的年齡特征，采取靈活多樣的教學方式，拓展語文學習的渠道�！睹坊ā芬辉姷慕虒W設計打破了“教師講—問，學生聽—答”的舊規(guī)教學，做到一教師為主導，一學生為主體，充分調(diào)動學生參與語文實踐活動的積極性，學生成為學習的主人，真正學到了讀書的方法，提高了學習能力。
語文教案 篇7
教學目標：
�。保畬W會生字“促、式”理解部分詞語。
�。玻苡每凑n題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。
�。常斫庑Q鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
教學重點：
能用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。能有感情朗讀課文，能背誦第１、２自然段。
教學難點：
理解蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)恬靜的情景。
課前準備：
有關蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的圖片及課件
課時安排：３課時
第一課時
教學過程：
一．揭題
今天老師帶你們?nèi)バ℃?zhèn)逛逛
�。ò鍟℃�(zhèn)）
請看看這些古樸、典雅的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)照片�？粗粗銈兯坪醺惺艿搅耸裁�？
是啊，小鎮(zhèn)是美麗的，小鎮(zhèn)是優(yōu)雅的，小鎮(zhèn)的早晨更是令人向往的（板書的早晨）
齊讀課題
課文的題目往往概括了課文的主要內(nèi)容。請猜猜，課文會寫些什么呢？想知道答案嗎？老師告訴你們，還是自己去找？很有信心，你們打算怎樣去找？讀課文，好方法，你們覺得怎樣讀好，給自己提提要求。生：……
二．初讀課文
老師尊重你們的要求，給你們?nèi)昼姷臅r間自己去讀讀課文。
讀著讀著，你們知道了什么？
生：……
�。ò鍟耢o熱鬧緊張）
引讀
小鎮(zhèn)的早晨是——
又是——
更是——。
是啊，小鎮(zhèn)的早晨展現(xiàn)給我們的是不同的特點，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？（是木船悠閑的搖櫓聲呼醒）怎么知道?
三．學習第一段
自由讀讀課文第一自然段，讀后告訴大家你讀懂了什么。
生：城市的早晨，是汽車短促(cù)的喇叭聲驚醒的。
男同學當司機發(fā)出喇叭聲，又短又快的喇叭聲課文用哪個詞形容（短促），女同學聽到這種聲音感覺怎么樣？刺耳（驚醒）
生：蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱(zòng)橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的。(模仿?lián)u櫓聲)
吱----------嘎---------------當悠閑的搖櫓聲響起時人們還沉睡在夢中，下面請水鄉(xiāng)的男孩睡在夢中，讓我們水鄉(xiāng)的女孩喚醒你們。待會兒說說被喚醒的感覺。
課文寫小鎮(zhèn)的早晨，這兒為什么還寫城市的早晨
你們說得真有道理，我們試試用聲音來表達吧！
那悠閑的搖櫓(lǔ)聲喚醒的早晨悄悄向我們展開了迷人的畫面。
�。úシ耪n件師講述）
看著看著你們有什么要說嗎？
生：……
師是啊，小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，恬靜得讓人心醉，靜得舒舒服服、甜甜美美：（板書把恬的豎心旁改紅）那一幅幅優(yōu)美生動的畫面早已在作家的筆下生花了，自己不去親身體驗一番真是太可惜了。
四．學習第二段
自由讀讀課文第二自然段，想想劃劃，你們從哪些句子，甚至哪些詞體會到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。找到了把他讀得舒舒服服、甜甜美美。多讀幾遍，好好體會。
反饋：①淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗，河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
請你讀一讀，其他同學聽仔細，指名說說他讀得怎樣？
生評：好在哪不好在哪你能讀給他聽聽嗎
你的真誠感動了我，也一定感動了他，我相信此時此刻在坐的同學都有所感動，讀一讀
�、趦勺靶褪瘶蜻b遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
老師覺得你們自己一定能學好，就向剛才一樣把表示恬靜的詞找出來,然后讀讀（請推薦一位來讀讀）
生讀
為什么推薦他你也向他那樣讀讀。你的成功是吸取了同學的優(yōu)點
聽了你的讀我也真希望自己親眼去看看。有沒有同感
齊讀
還有嗎？（沒有）有個句子你們不仔細讀就發(fā)現(xiàn)不了他的恬靜，出示句子
�、垩亟值暮舆呁M了各式各樣的小船，一只緊挨著一只，一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
仔細讀讀
你們發(fā)現(xiàn)了什么
你們能用讀的`方式告訴大家嗎？
各式各樣的小船，其中那種船最吸引你們？為什么
這么可愛的船誰愿意來試試。（指導朗讀）
那么多船怎么感到靜啊
河水是靜靜的，小船是靜靜的，石橋是靜靜的，這么美的畫面這么美的句子你們想讀嗎？齊讀
老師給你們配音樂
五．指導背誦
小鎮(zhèn)的早晨美嗎？想把美記在心里嗎？請同學們自己把文中最美的句子讀一讀，記一記（3分鐘時間）
把美的句子背給大家聽聽。配圖
還有同學也覺得這句美嗎？
誰覺得這些句子都美的。試試
齊背
六．拓展練習寫一寫
小鎮(zhèn)的早晨的恬靜，就只這些嗎？還有哪些地方也是恬靜的，能再舉一些例子嗎？
田野里
小路上
公園里
先用一兩句話寫下來
反饋
七．總結(jié)
這節(jié)課，我們通過有感情地讀并背誦小鎮(zhèn)早晨的恬靜，嘗試寫了小鎮(zhèn)早晨的恬靜，還積累了不少描寫“恬靜”的詞句。在我說再見之前，我有幾句發(fā)自內(nèi)心的話要說，想聽嗎？我們的語文大師呂淑湘說過：語文能力的形成，三分在課內(nèi)，七分在課外。咱們學習語文不能束縛在課內(nèi)，應拓寬視野。比如小鎮(zhèn)的早晨的恬靜不局限在小河，石橋……還體現(xiàn)在公園里，小路上……那么，恬靜不能只局限在小鎮(zhèn)的早晨，許多自然風光給我們恬靜的感覺。人與動物融洽相處于大自然中，也會給人以恬靜的感覺。表現(xiàn)恬靜的語言形式也很多，課文用一段，我們可以用一個詞或一句詩來表現(xiàn)，如：
水平如鏡照樹影
天地之間樂逍遙
山在虛無飄渺間
青松翠竹花戲蝶
青青小溪繞山間
詩情畫意在人間
板書：
小鎮(zhèn)的早晨
恬靜
熱鬧
緊張
語文教案 篇8
教學目標 ：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。
教學重點；品味語言,體驗父愛，感悟成長。
教學時間：3課時
教學過程 ：
一、導入 ：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）
二、學生結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。
A花 （結(jié)合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的'病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒學生注意揣 摩下列語言的含義:
A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸*我去上學，并 給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
第二課時
一、復習導入 ，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸*我去上學，并 給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親*著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談談。（ 摘要板書）
A殷切的希望 B嚴格的要求 C溫暖的關懷 D熱忱的鼓勵 ……
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）
�。ǜ笎廴绱蠛�，陽光、月光、春風、春雨……）
四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A六年后我的當上學生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在 鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
四、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
五、整理自己的故事，完成課后練筆。
參考題目：
A成長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D 我不想（渴望）長大
板書設計 ： 爸爸的花兒落了
我和父親的故事： “父愛如山 成長的足跡 成長的啟示
A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望 1 1
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求 2 2
C爸爸*我去上學，并 給我送來棉衣 C溫暖的關懷 3 3
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵 4 4
教后小結(jié)：課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題 的設置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，學生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，及關于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。
語文教案 篇9
第一課時
一、談話導入
今天有幾位朋友要來我們班坐客，同學們看一看認識它們嗎？
二、學習字、詞
1．我的發(fā)現(xiàn)
�、匐娔X出示詞語，學生自由讀。
�、谛〗M內(nèi)交流不認識的詞。
�、厶骄俊l(fā)現(xiàn)（通過讀詞你發(fā)現(xiàn)了什么？）
④集體交流、總結(jié)規(guī)律（兩個字的詞語，可以調(diào)換位置以后組成另一個詞語）
⑤合作學習（誰能說出類似的詞語？比一比，哪組說得最多、最好）
例：到達──達到開展──展開喜歡──歡喜
2．日積月累
�、俪鍪臼熳挚�，學生自由讀。
②觀察新生字卡，分組認讀。
③小組交流
通過觀察兩組卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說你是怎樣記住這些生字的呢？熟字卡上的都是獨體字，新卡片上的字都是由兩個獨體字組成的。
�、芨鶕�(jù)生字讀詞語。
⑤擴詞練習（分組合作，集體交流，用新的生字卡組詞）
�、拚J讀生字、詞并交流，記憶的方法。
第二課時
一、談話導入
今天老師想告訴同學們幾件事，可是句子還沒想好怎樣說，請同學們幫老師完成這幾個句子好嗎？
二、完成新知
1．我會填
�、匐娔X演示
電腦出示第一組句子和兩個近義詞，學生自由讀，看看選哪個更合適。
�、诜纸M討論
怎樣選擇詞語，使句子表達的意思既完整又準確
③指名匯報
�、茏x句子
把填完整的句子讀一讀，并說一說為什么這樣填
�、萃瓿傻诙M句子的`學習（方法同上）
2．我會讀
①讀讀課文
請同學們打開書讀一讀《魯班造傘》，劃出不認識的字，想辦法學一學
�、诤献鲗W習
同學之間學習不認識的字
③引導學生默讀短文
學習一些默讀方法：嘴不動、用心讀，可以指讀。
�、苷f一說，讀后你知道了什么？（學生自由回答）
⑤讀后你懂得了什么？
�、藿處熜〗Y(jié)
第三課時
一、導入新課
上節(jié)課老師已經(jīng)布置給大家，準備好做小制作的材料，你們都準備好了嗎？
二、完成口語交際
1．動手操作
①學生拿出準備好的材料
�、诜纸M合作
動手做小制作，邊做邊想每一步是怎樣做的
③教師巡視
2．展示作品
�、偃嘈蕾p作品：
每一組派代表展示作品，詳細介紹制作過程
�、谠诎嗉壷性u出最佳作品，最佳解說員，并給予獎勵。
�、劢處熜〗Y(jié)。
二、展示臺
1．收集作品
①要求學生在日常生活中多收集好作品。（平時完成）
�、诳梢允敲嗣�、各種郵票、各式小制作，也可以是繪畫（不受拘束越豐富越好）
2．作品展覽
�、僭诎嗉壟e行一個作品展。（豐富學生課余生活）
�、谠u出優(yōu)秀作品，并給予獎勵。
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