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dtnl的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的dtnl的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
dtnl的教案4
一、教材解讀：
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個字，拱門提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
A類基標類
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
二、教學(xué)目標
三、教學(xué)重難點
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
四、主動感知
五、主動發(fā)現(xiàn)
教師:聲母都找到他們的韻母好朋友了,要邀請他們?nèi)ゼ抑凶隹�。請同學(xué)們觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格的哪里。
預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
六、主動參與
指導(dǎo)書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d,
教師:半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。
(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫一個d,教師巡視。
3.指導(dǎo)書寫t、n。
按照指導(dǎo)書寫d的方法“課件演示——學(xué)生說筆順——教師仿寫——學(xué)生練習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。
教師:寫t時要注意,先寫小短橫,再從上格三分之一處起筆寫豎,尾巴向右輕輕彎。寫n時要注意,先寫豎,再接著豎寫一個圓拱形,不出第二格。
學(xué)生獨立仿寫l。
七、主動建構(gòu)
借助漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)d、t、n、l與帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü相拼時，需要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為順利拼讀做好準備。可以調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進行拼讀。如，d、t、n、l與ɑ相
拼的音節(jié)：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他們”的“他”；ná，“拿蘋果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼讀，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽一聽。2.分辨n和l與同一韻母組成的.音節(jié)。
教師要注意采用對比的方法，分辨n、l與同一韻母組成的音節(jié)的細微差別�？梢月�(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶。如，nùnù是“發(fā)怒”的“怒”，lùlù是“馬路”的“路”；nǚnǚ是“女同學(xué)”的“女”，lǘlǘ是“小毛驢”的“驢”。
3.同伴互助練讀帶調(diào)音節(jié)。
聲母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼讀練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的兩拼音節(jié)的拼讀方法，先個體拼讀，然后同伴評議。教師還可以將音節(jié)做成拉動式卡片或翻動式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，采用同桌比賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀形式，提高學(xué)生的興趣。
八、主動拓展
詞語和兒歌教學(xué)
1.詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生在單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語“馬路、泥土”，聯(lián)系圖畫和生活
實際講解意思：“馬路”就是城市里的寬闊平整的道路，我們過馬路時要走人行橫道線；“泥土”就是小草、野花生長的地方。然后，教師借助卡片指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)。
2.兒歌。兒歌《輕輕跳》用擬人的手法描寫了小兔和小狗的可愛表現(xiàn)，教育學(xué)生要愛護小草。
dtnl的教案5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2．能準確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)重難點：
1．讀準dtnl的音，認清形，會正確書寫。
2．n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)時間：二個課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入，引發(fā)新知
1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。
2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）
3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來了兩個神通廣大的人，你們看他們是誰��？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽一聽��？
二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準聲母
出示情境圖，指導(dǎo)看圖，老師講故事引出有關(guān)聲母。
1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激烈的戰(zhàn)斗，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來他的本領(lǐng)特別大。
�。�1）出示聲母卡片“d”
你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開火車讀，相機矯正和鼓勵。
�。�2）出示聲母卡片“t”
這一個就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。
誰來讀讀看？教師點撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強。
指名讀，教師鼓勵和矯正。
2.繼續(xù)講述：孫悟空打敗了哪吒,樂得哈哈大笑，駕著筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。
(1)出示聲母卡片“n”
我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。
教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來。
開火車讀，相機糾正和示范。
�。�2）出示聲母卡片“l(fā)”
我們把“孫悟空樂得笑哈哈”的“樂”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l(fā)”。
教師帶讀“l(fā)”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點撥：“l(fā)”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來。
開火車讀，相機糾正和示范。
�。�4）分別出示“dtnl”的卡片
開火車讀，相機鼓勵和評價。教師在評價中再次點撥：聲母讀得輕而短，準確區(qū)別“n”和“l(fā)”的讀音。
三、課中休息，指導(dǎo)練讀語境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂誦讀。）
四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”
1．認清“d”的形。
出示卡片“d”，齊讀。我們怎么記住d這個聲母呢？
點擊ppt，出示d的表音表形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說，全班交流。
教師相機點撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說“座鐘插筆ddd”（跟讀）。
你發(fā)現(xiàn)“d”還和什么相像？也向老師這樣編個順口溜。（反寫6字ddd，左下半圓ddd……）
2．認清“t”的形。
出示卡片“t”，齊讀。這個聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？
教師相機點撥：這是個時裝模特，張開手臂就像“t”的`樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請跟我說一句順口溜：時裝模特ttt。
還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）
3．自學(xué)“n”和“l(fā)”的形
出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖，啟發(fā)學(xué)生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。
全班交流，啟發(fā)用順口溜的形式交流，教師評價。
�。ㄒ粋�門洞nnn，哪吒哪吒nnn……）
（一根小棍lll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）
四、指導(dǎo)書寫，課堂作業(yè)，會寫所學(xué)聲母
1．親情導(dǎo)入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了dtnl，與它們交上了朋友。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫這四個聲母，比一比誰寫得漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書寫d
�。�1）請同學(xué)們觀察書中字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。
�。�3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“d”的第一筆先在中格寫左半圓，再寫一豎，注意豎是從上格的中間起筆。
（4）學(xué)生書空筆順。
（5）學(xué)生在習(xí)字冊上描2個，寫2個。教師行視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
3．用同樣方法分別指導(dǎo)書寫“t”“n”和“l(fā)”
dtnl的教案7
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語：lìlinálí
學(xué)生學(xué)讀短語：lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節(jié)沒有標調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語。
二、出示小男孩拉驢的圖
問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰能直呼圖下的短句？
3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個短句練習(xí)直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）
四、直呼練習(xí)
1.板書：n—)→n)n—]—n]
要求看清，看準，不要馬虎。
板書：l—)→l)l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的.n)路路的l)女孩的n]）
2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）
3.用卡片練習(xí)直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會讀。
dtnl的教案8
一、教材解讀：
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間，一個女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個字，拱門提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其中“馬、土”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認的'生字。第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
A類基標類
1.正確認讀聲母d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3個生字。
二、教學(xué)目標
三、教學(xué)重難點
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音；n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
四、主動感知
看課件朗讀，我是小學(xué)生
出示一幅蘋果樹,樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。
教師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘豢闷恋奶O果樹,樹上結(jié)了許多拼音果實。觀察一下,這些蘋果分別叫什么名字呢?老師指那個你讀哪個。
預(yù)設(shè):ü。教師:說的時候要說完整,韻母ü。下面兩個果籃,第一個是聲母的家,第二個是韻母的家,他的家在哪呢?
預(yù)設(shè):聲母b。教師:讀聲母的時候聲音要(短)。再來一遍。
2.展示排列后的分類。
教師:真棒,我們都把蘋果摘下來了,現(xiàn)在我們排一排,出示一個讀一個。
教師:我們還學(xué)過兩個聲母,在圖里沒有,誰還記得?
預(yù)設(shè):聲母y、聲母w
3.展示帶聲調(diào)的韻母。
教師:同學(xué)們記得真牢。那帶上聲調(diào)的小帽子你還認識嗎?都會啊,老師來考一考,火車火車哪里開。
4.引入新課。
教師:說的真好,在大家的幫助下,我們學(xué)過的聲母、韻母都團聚在一起了,他們很喜歡大家,要給你們介紹幾個新朋友。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音中的4個聲母d、t、n、l。
五、主動發(fā)現(xiàn)
課件出示字母d、t、n、l。
教師:這四個字母誰認識?你在哪見過它?
預(yù)設(shè):幼兒園里學(xué)過,爸爸媽媽教過。
指名讀。
教師:那誰能試一試來讀這四個聲母?
3.教師示范教讀d、t。
教師:讀的真不錯,但是老師也想讀一讀。讀d、t時,用舌頭尖頂住上面牙齒后面,跟著老師讀一讀。
預(yù)設(shè):學(xué)生感受不到區(qū)別。
教師:那有的同學(xué)要問了,我怎么感覺出來讀的時候沒區(qū)別呢,現(xiàn)在伸出你的小手,放在嘴前面,分別讀一讀d、t,誰能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
預(yù)設(shè):讀d時沒感覺,讀t時感到手上有氣沖出。(引導(dǎo)學(xué)生說出完整的句子)
六、主動參與
4.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。
5.教師示范教讀n、l。
教師:剛才d、t我們都會讀了,相信下面兩個也那難不倒我們。先聽老師讀。
讀n時,還是用舌尖抵住相同的位置,氣流是從鼻腔出來;讀l時,位置不變,但氣流從舌頭兩邊出來。誰想再來試一試。
預(yù)設(shè):兩個音分不清楚。
教師:下面我們再來玩一個游戲,捏著鼻子發(fā)l和n的音,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):能發(fā)出l,念不出n,因為n要從鼻子振動發(fā)音。(引導(dǎo)學(xué)生說出完整句子)
6.出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認讀。
七、主動建構(gòu)
課件出示教材插圖。
教師:我們認識了這四個好朋友,但是他們跑到圖中藏起來了,你能找到他們嗎?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
教師:老師給他們編了一首小兒歌,我們一起來讀一讀。敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個門洞nnn,一個鼓棒lll。
9.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
八、主動拓展
交流識記方法。
教師:誰還有其他方法可以記住他們?
預(yù)設(shè):筷子像l,t像一個跳舞的小女孩,u倒過來就是n。
11.課件出示d和b;n和m;t和f。
教師:今天學(xué)的新聲母,它們都有一個雙胞胎的兄弟,我們一起來看看,他們之間有什么不同?
(1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。學(xué)生演示。
(2)“小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
dtnl的教案9
教材分析：
學(xué)習(xí)新的聲母。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、復(fù)習(xí)6個單韻母和四個聲母bpmf。
2、學(xué)會dtnl四個聲母，會讀會寫，讀和寫要求準確。
3、學(xué)會dtnl與單韻母的.拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)的拼讀音節(jié)。
4、認識4個生字，米、馬、兔、地。
【過程與方法】
通過課件、卡片，同時聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音，讀詞識字。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，了解拼音在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點：
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
教學(xué)難點：
1、聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
2、認識漢字。
教學(xué)準備：
課件準備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
課時：3課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)聲母d
1、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？
2、板書d，范讀。指導(dǎo)發(fā)音。（發(fā)音時注意舌尖抵住牙床，突然放開，不吐氣）
3、老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音，指名讀。
4、提問：你用什么記住d。指導(dǎo)書寫，兩筆構(gòu)成，注意占兩格及占哪兩格。
5、描紅，臨寫，老師輔導(dǎo)，配合課堂作業(yè)進行。
三、同上方法教授tnl。
板書設(shè)計：
dtnl在四線格中的寫法
課堂作業(yè)：
讀一讀，寫一寫dtnl。
課堂練習(xí)：
讀一讀，寫一寫dtnl。
作業(yè)布置：
配合練習(xí)冊進行。
教學(xué)反思：
dtnl的教案11
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.閃現(xiàn)聲調(diào)符號，看誰讀得又快又準。
3.大家拼讀音節(jié)。
�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì
�。�2）拼讀ná、tí、dú
二、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說。
2.出示帶有音節(jié)的`生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。
7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
三、鞏固練習(xí)
1.帶學(xué)生到拼音樂園中去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學(xué)兒歌：
幫你學(xué)d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關(guān)n n n ,
t t t ,時裝表演當模“特”。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關(guān)門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！
3.學(xué)生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業(yè)
1.和父母一起做游戲，看看誰讀得準確。
2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)
板書：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
dtnl的教案12
一、復(fù)習(xí)
1、游戲拼字母（課件出示d t n l分解后的部件）學(xué)生拖動部件拼出這課所學(xué)的四個聲母讀一讀。
2、生活中哪些地方有d t n l的身影？
3、拼音練習(xí)。
（1）、開火車拼讀音節(jié)。
（2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語，詞語單獨一個意思，讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
二、看圖認字：
1、點擊課件出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動物��？
2、隨機出現(xiàn)馬、兔的音節(jié)，讓學(xué)生帶調(diào)拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說幾句話嗎？
3、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的.？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
5、誰能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。
小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。
三、拼讀兒歌。
過渡：看大家學(xué)得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節(jié)。
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
5、男女生讀齊讀表演讀。
四、總結(jié)
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
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學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
教學(xué)難點：
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學(xué)重點：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色：
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、 t 、 n、 l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
�。ㄔO(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n 、l糾正的發(fā)音。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l的`樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個門洞n n n；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；獨木橋n n n；l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
dtnl的教案14
一、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標
正確認讀d t兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹。
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
�。�3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
（1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？
（2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
�。�3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d）
�。�4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。
�。�6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
�。ù嗽O(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）
�。�7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
�。�1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準聲母t 。
（5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）
（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
（1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出a i u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
（三）合作拼讀，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？
�。ㄒ陨显O(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的.特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
dtnl的教案15
第一課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再認帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。
（二）教學(xué)聲母d。
1、看圖說話引出d：
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
（2）記：左下半圓d d d（生各抒己見）
3、教學(xué)d的書寫。
范寫：兩筆寫成，半圓在2樓。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）板書d，聲母是→d。板書e，韻母是→e。聲音不中斷，緊接著帶出e，直呼→de。板書：de。
�。�2）自己試拼：da du di
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的`傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了�？磮D想想：t還像什么？
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）t———e———te誰會讀？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
�。ㄋ模╈柟虖�(fù)習(xí)。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。（機動）
第二課時
（一）復(fù)習(xí)檢查。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題�？凑l學(xué)得又好又正確。
（三）教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。
（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和u v a o e的拼音。板書。
4、指導(dǎo)書寫。
（四）教學(xué)聲母l。
1、看圖，說話引出l：
2、讀準音，認清形。
�。�1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
�。�2）記憶字形：一根小棒l l l。
（3）教學(xué)l和u v a e i的拼音。板書。對比讀n l分別與u v的拼音。
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)鞏固。
第三課時
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、猜字母游戲。
2、卡片認讀聲母。
�。ǘ╈柟蘢 t n l的字形。
1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？
（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）
�。�3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）
2、做找朋友的游戲。
（三）拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
（四）看圖拼音節(jié)，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（五）拼讀兒歌。
1、請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？
�。┛偨Y(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多讀、多練、多識字。
教學(xué)反思：
比較區(qū)分：b—d b—p的形，學(xué)生容易混淆。
比較區(qū)分：n—l的發(fā)音，學(xué)生應(yīng)多練習(xí)。
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