語(yǔ)文教案精品【10篇】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。
2．理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
3．聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生去收集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一． 整體感知
1． 導(dǎo)入新課
今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo)，板書(shū)課題
2． 感知內(nèi)容
�、� 認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。
�、� 感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖 草報(bào)春
春花圖 花爭(zhēng)春
盼春 繪春 春風(fēng)圖 風(fēng)唱春 頌春
春雨圖 雨潤(rùn)春
迎春圖 人迎春
二．研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。
3． 潛心精讀
問(wèn)題組
�、� 你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？
�、� 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？體會(huì)作者的思想感情。（賞析好詞好句）
③ 讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。
“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。
教師小結(jié)
在理清了文章思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的`圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了〈春〉一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。
4． 聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。
三． 體驗(yàn)與反思
a) 質(zhì)疑交流
閱讀了本文，你的感受是什么？
你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。
b) 拓展延伸
有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春天的詩(shī)文互相交流。
[作業(yè)]
〈我看秋天〉，仿照〈春〉寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：這篇課文由美國(guó)影片《泰坦尼克號(hào)》的結(jié)尾引入，以倒敘的方式，記敘了三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)，譜寫(xiě)了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)閱讀課文，了解發(fā)生在唐山大地震中的感人故事，體會(huì)救生人員一心排險(xiǎn)救人的急切心情以及遇險(xiǎn)人員奮力自救的不屈精神，從而感受我們社會(huì)主義國(guó)家的那種人間真情以及那種不可折服的民族精神。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文最后一句話(huà)的意思。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：感悟“還有人活著嗎？”這句話(huà)在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么？
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 課外閱讀錢(qián)鋼的報(bào)告文學(xué)《唐山大地震》。
2、 搜集有關(guān)唐山大地震的錄象資料。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入課題
1976年唐山發(fā)生了大地震。對(duì)每一個(gè)唐山人來(lái)說(shuō)，這都是一場(chǎng)特大災(zāi)難。值得慶幸的是，黨和政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民及時(shí)伸出了援助之手，派出了醫(yī)療隊(duì)和解放軍戰(zhàn)士趕往災(zāi)區(qū)，搶救生命財(cái)產(chǎn)，妥善安排受傷人員，與災(zāi)區(qū)人民一起重建家園。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、 初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、 指名讀課文，糾正字音。
3、 學(xué)習(xí)生字：泰 瓷 墟 揪 賠
4、 利用形近字來(lái)記憶生字，重點(diǎn)是“泰、瓷、墟”三個(gè)字，還要注意同音字的區(qū)分。
5、 解決詞語(yǔ)意思：似曾相識(shí) 、 天國(guó)福音 、 魂飛魄散 、 賠罪、兩世為人
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
2、交流：課文記敘了唐山大地震中三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)，譜寫(xiě)了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。
四、感知課文內(nèi)容。
1、 指名讀課文，思考課文可以分成幾部分？
2、 交流：第一部分（1——4）寫(xiě)作者于1998年夏天在電影院觀看美國(guó)電影《泰坦尼克號(hào)》時(shí)深受感動(dòng)的場(chǎng)面，一句“還有人活著嗎？”深深觸動(dòng)了作者的心，自然引起下文。第二部分（5——9）作者生動(dòng)地給我們講述了1976年大地震時(shí)三個(gè)遇難者死里逃生、被人救起的故事，告訴我們只要自己永不放棄，不斷爭(zhēng)取，就有生的希望；人間自有真情在。
五、作業(yè)
1、完成習(xí)字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入課文
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：廢墟 陶瓷 泰山 揪住 賠罪
二、 感知課文
1、教師范讀課文，體會(huì)情感。通過(guò)老師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生感知文字所負(fù)載的情感。
2、學(xué)生有感情朗讀課文，通過(guò)自己的語(yǔ)氣、表情等方面把自己的感受讀出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、緊扣重點(diǎn)，讀中有所感悟。
2、感悟“還有人活著嗎？”這句話(huà)在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么，讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由老師進(jìn)行小結(jié)�！斑�有人活著嗎？”對(duì)救生人員來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了他們對(duì)每一個(gè)生命的珍惜和對(duì)生命高度負(fù)責(zé)的精神，要讓更多的人活下來(lái)；對(duì)遇險(xiǎn)人員來(lái)說(shuō)，則意味著生還的希望、被救的可能。
3、談一談，課文中的哪些事情感動(dòng)了你？“我的淚，為人類(lèi)高貴的精神而拋灑。”這“高貴的精神”指的是什么精神？（一方面指的是面對(duì)大自然帶給我們的災(zāi)難，要有一種不氣餒、不服輸、不放棄的精神，另一方面指的.是救生員高度負(fù)責(zé)、決不留下一點(diǎn)兒遺憾、視他人生命如自己生命的崇高思想。
4、總結(jié)寫(xiě)法（文章以救生員的問(wèn)話(huà)“還有人活著嗎？”為作文題目，貫穿課文全過(guò)程，使文章形散神聚，中心突出。
四、感悟真情 這篇課文，作者以自己的真情實(shí)感，以生動(dòng)傳神的言辭，描繪了在災(zāi)難和不幸面前，人們對(duì)生的留戀、對(duì)生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谶@場(chǎng)災(zāi)難中，他們感受到了黨和政府的濃濃深情，感受到了哪里有困難，哪里有危險(xiǎn)，哪里就有可親可敬的解放軍戰(zhàn)士。真可謂“蒼天無(wú)情，人有情”。
五、災(zāi)難再現(xiàn)
1、觀看唐山大地震的錄象資料，感受地震時(shí)的場(chǎng)景，激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士的敬仰之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)限熱愛(ài)。
2、談地震災(zāi)區(qū)孤兒的安置問(wèn)題，感受黨對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)懷之情。
六、作業(yè)
1、完成同步
2、寫(xiě)一讀后感
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握課文中的生詞，學(xué)會(huì)作者對(duì)景物的描寫(xiě)手法。
2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。
3、認(rèn)識(shí)文章主旨，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文章中的生字詞，學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫(xiě)手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的“小我”的感情（對(duì)壯觀的錢(qián)塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美）
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：
談話(huà)法、討論法、演示法
教學(xué)過(guò)程：
激趣導(dǎo)入：2分鐘
老師：同學(xué)們，大家好！大家在暑期過(guò)得怎么樣，有沒(méi)有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡？相信大家在旅行途中都會(huì)感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫(xiě)的正是大自然的一大杰作，接下來(lái)，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。
講授新課：
老師： 下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并畫(huà)出生字詞（在同學(xué)們默讀的過(guò)程中，老師在黑板左上邊板書(shū)幾個(gè)核心問(wèn)題，在左下方板書(shū)生字詞）
核心問(wèn)題：
1、觀潮的人多不多？從哪里可以看出來(lái)？等潮的人心情如何？
2、潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后是什么樣的場(chǎng)景？
3、作者運(yùn)用了那些描寫(xiě)手法來(lái)體現(xiàn)錢(qián)塘江潮的浩浩湯湯？
生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復(fù)，浪潮，名稱(chēng)，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風(fēng)號(hào)浪吼
老師：同學(xué)們，大家已經(jīng)對(duì)文章有一個(gè)大概的了解了，那么這篇文章描述的對(duì)象是什么呢？
學(xué)生（一齊回答）：錢(qián)塘江潮（此時(shí)，在黑板中央偏上板書(shū)課題《觀潮》并在其下方寫(xiě)“錢(qián)塘江潮”）
老師：下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的`讀音。
老師：現(xiàn)在我們有請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為生詞注音，并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。
老師：同學(xué)們，錢(qián)塘江潮是一大奇觀，那天，來(lái)觀潮的人多嗎？哪里可以看出來(lái)？
學(xué)生1：來(lái)觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著�！�
老師：這句話(huà)怎么就能夠看出來(lái)觀潮的人很多呢？
學(xué)生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個(gè)詞可以看出大家焦急的等待著，對(duì)錢(qián)塘江潮非常期待。
老師：回答的非常好，謝謝，請(qǐng)坐下。這篇文章由三部分組成（此時(shí)，教師在中間板書(shū)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后），那么，這三個(gè)時(shí)間段格式怎樣的場(chǎng)景？
學(xué)生2：、、、、、、、、、、
學(xué)生3：、、、、、、、、、、
學(xué)生4：、、、、、、、、、、
�。ㄔ趯W(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫(xiě)上潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮來(lái)后的特點(diǎn)）
老師:同學(xué)們，文中有哪些對(duì)錢(qián)塘江潮的描述，作者是怎樣表現(xiàn)錢(qián)塘江潮的浩浩湯湯的？
學(xué)生5：、、、、、、、、、、
老師：作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？
學(xué)生5：、、、、、、、、、、
總結(jié)歸納
老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章，結(jié)合單元導(dǎo)讀說(shuō)說(shuō)作者為何要寫(xiě)錢(qián)塘江潮？
學(xué)生：、、、、、、、、、、、
老師：是的，是為了寫(xiě)錢(qián)塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。
拓展延伸
老師：其實(shí)呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時(shí)，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡(jiǎn)單介紹雅魯藏布大峽谷，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望）
課后作業(yè)
老師：同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，課后同學(xué)們有三個(gè)任務(wù)
1、抄寫(xiě)本課生詞，每個(gè)五遍，并造句。
2、背誦第三、四自然段。
3、預(yù)習(xí)第二篇文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
問(wèn)題 《觀潮》 課后作業(yè)
1、 潮來(lái)前： 1、
2、 潮來(lái)時(shí)： 2、
3、 潮來(lái)后： 3、
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生用漢字的規(guī)律識(shí)字，初步認(rèn)識(shí)多音字。
�。�、積累詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配。
�。�、口語(yǔ)交際。
４、展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
展示自己從街道招牌里學(xué)到的生字，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的.發(fā)現(xiàn)
１、出示小黑板，指導(dǎo)觀察。
２、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、�
觀察→發(fā)現(xiàn)→交流：
四人小組自主學(xué)習(xí)，每一行字的意思與偏旁有什么關(guān)系？
�、�
小組匯報(bào)：
你還能說(shuō)說(shuō)帶這些偏旁的字嗎？
�、�
指導(dǎo)讀字：
自由讀→小組讀→開(kāi)火車(chē)讀。
⑷
指導(dǎo)讀句子：
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音。
�、�
讀句子：
體會(huì)多音字音不同義也不同的特點(diǎn)。
掌握形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。
二、日積月累
�。�、讀讀記記，目的：
積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。
�、抛杂勺x→小組→讀齊讀。
⑵變換形式讀。
⑶用短語(yǔ)說(shuō)句子，如：
美麗的夏夜：這是一個(gè)美麗的夏夜。
�、缺纫槐龋�
看誰(shuí)記得多。
�。�、我會(huì)讀，目的：
擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)朗讀能力。
�、抛杂勺x：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵讀熟后，讀給同桌、老師、父母聽(tīng)。
初步感知多音字音不同薏也不同的特點(diǎn)積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)如何搭配才合適培養(yǎng)朗讀能力。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)
�。薄⒃僬f(shuō)一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語(yǔ)。
�。�、把短文《浪花》讀給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
續(xù)講故事。
二、看圖說(shuō)話(huà)
�。�、出示掛圖。
�。�、老師講：
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……
�。�、觀察圖中有什么？
�。础⒔處熝惨曋笇�(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)改進(jìn)。
三、展示臺(tái)：識(shí)字加油站
�。�、提前布置學(xué)生認(rèn)識(shí)招牌上的字。
�。�、教師收集一些招牌上的字，做成蘋(píng)果樹(shù)，舉行摘蘋(píng)果比賽：
⑴觀察圖中有什么？
�、菩〗M合作續(xù)編故事。
�、侵v故事：
小組內(nèi)每人講，小組代表在班里講。
�、刃〗M合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)在班上展示出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)圖意。
�、倏陬^說(shuō)說(shuō)自己從招牌上認(rèn)識(shí)的字。
②做游戲：
摘蘋(píng)果，讀正確了就可以摘下一個(gè)招牌，看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。薄⒏惺荇斞赶壬P(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。
２、揣測(cè)抓住外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前讓同學(xué)閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧，導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，年輕的汽車(chē)公司售票員阿累，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個(gè)什么樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。
板書(shū)課題：
一面
二、初讀課文，整體感知
默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。
勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
同桌交流以后老師再指名提問(wèn)。
�。ㄖ灰瑢W(xué)說(shuō)出自身的理解即可，老師指導(dǎo)同學(xué)把語(yǔ)言說(shuō)完整、正確。）
三、深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句
�。�、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫(huà)出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀。
（文中有六次對(duì)魯迅先生的外貌描寫(xiě)。）
�。�、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？這六處的外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？
�。场槭裁此绱耸�？
４、通過(guò)細(xì)讀這些外貌描寫(xiě)，你體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人了嗎？
以上問(wèn)題小組進(jìn)行深入討論以后，再全班交流。讓同學(xué)體會(huì)到魯迅先生的性格剛毅堅(jiān)強(qiáng)，他用筆當(dāng)槍?zhuān)cxxx派、黑暗社會(huì)進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。
�。�、熟讀描寫(xiě)魯迅外貌的句子，寫(xiě)下自身的感受。
四、仔細(xì)品讀，體會(huì)魯迅先生對(duì)青年的關(guān)懷
�。薄⒃谶@短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的'關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到了什么？
２、從哪里能感受到作者當(dāng)時(shí)的心情？
�。�、這一面對(duì)作者發(fā)生了怎樣的影響呢？結(jié)合課文談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
�。ㄐ〗M討論、交流，每個(gè)小組選一個(gè)代表回答問(wèn)題。老師引導(dǎo)同學(xué)談出自身內(nèi)心真實(shí)的想法，并積極鼓勵(lì)，讓同學(xué)敢于大膽發(fā)言。）
歸納：
一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價(jià)賣(mài)書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；魯迅先生誠(chéng)實(shí)地推薦他人的書(shū)，蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望。
正是與魯迅先生見(jiàn)的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭笞作者不時(shí)進(jìn)步。
五、總結(jié)全文，升華感情
�。�、這一面給作者留下了深刻的印象，發(fā)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。
２、本文最大的勝利之處是通過(guò)贈(zèng)書(shū)過(guò)程中對(duì)魯迅的肖像、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅先生的高尚形象，表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神�！闭�(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫(xiě)法，對(duì)你熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫(xiě)。
�。�、研討：
題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？
�。ㄟ�可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子�！钡木�。）
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹(shù)的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)、橡樹(shù)圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.查詞典，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹(shù)和描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課
1．出示圖片。仔細(xì)觀賞。
2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù)？請(qǐng)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）
3．多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊�，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹(shù)擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹(shù)》。（板書(shū)課題）指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話(huà)？（整體感知）
三、再讀課文，交流質(zhì)疑
1.誰(shuí)愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？
提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問(wèn)和想法？
2.議讀與質(zhì)疑
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的`關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)一說(shuō)：為什么坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！
四、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫(xiě)在練筆本上。
語(yǔ)文教案 篇7
教 學(xué)
目 標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
知識(shí)點(diǎn)
梳 理感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。
教 學(xué)
過(guò) 程第一課時(shí)
�。ㄖi語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)情感。）
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)
4、師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？
三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點(diǎn)句）
出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
�。�1） 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。從色彩和姿態(tài)體會(huì)大自然的了不起。
�。�2） 你認(rèn)為，這這句話(huà)中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫(xiě)出了作者欣賞荷花的.感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）
2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法；總結(jié)全文)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1、認(rèn)讀詞語(yǔ) 2、齊讀課文。）
二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情
1、讀課文第四、五自然段。 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、作者是按照什么順序?qū)懙�？（板�?shū)：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）
2、作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?（富有感情、充滿(mǎn)理象是構(gòu)成好的寫(xiě)景文重的重要內(nèi)容）
四、回到整體，小結(jié)全課
五、書(shū)寫(xiě)生字。
課 后
反 思本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，從而學(xué)好語(yǔ)文。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過(guò)程。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無(wú)限喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮稣n題，初步感知浪花的`可愛(ài)。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)看到了什么。
3、板書(shū)課題，釋題，齊讀課題。
�。ǘ├首x課文，感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫(huà)出生字。
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣，多種方式識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
�、褰處煶鍪矩悮ぃ�(qǐng)學(xué)生說(shuō)這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
�、嫜菔尽柏悺钡淖掷硌葑冞^(guò)程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理?yè)?jù)。
�、缙醋x字音。
�、琛柏悺弊值臄U(kuò)詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
�、褰處煶鍪咀挚ā澳尽�，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
�、嫣崾尽安拧笔瞧缴嘁簟�
�、绫菊n“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡。
2、做玩跳棋識(shí)字游戲。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
（二）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來(lái)？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┩瓿苫顒�(dòng)與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2、“還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”？
3、“提問(wèn)題”
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完了課文，有什么問(wèn)題，并能夠把問(wèn)題提出來(lái)。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問(wèn)題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
①朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
�、诼�(lián)系生活，感悟人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
課前準(zhǔn)備：
教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。
學(xué)生：熟讀詩(shī)歌。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，假如我們是大山里的孩子，每天面對(duì)著高聳人云、默默無(wú)言的大山，還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過(guò)山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過(guò)山一定就是海嗎？(課件播放大山的畫(huà)面)今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。
二、詩(shī)歌誦讀，整體感知
教師通過(guò)課件配樂(lè)，配畫(huà)面，有感情地范讀課文，或者聽(tīng)課文錄音
學(xué)生比讀、評(píng)讀詩(shī)歌，注重情感，注重感知。
教師朗讀指導(dǎo)：詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。
三、研讀詩(shī)歌，合作探究
1、教師出示問(wèn)題幫助學(xué)生研讀。
�、僭谏降哪沁吺鞘裁�?“山”和“�！钡暮x是什么?
�、诟爬ㄔ�(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
�、墼�(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
2、學(xué)生找出最喜歡的句子進(jìn)行朗讀品味，深入理解。
3、學(xué)生分小組研讀，質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
教師巡視并參與部分小組的`討論，并整合相關(guān)問(wèn)題全班討論
合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。
四、體驗(yàn)反思，課外延伸
詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
學(xué)生獨(dú)立思考，一人交流，教師啟發(fā)。（學(xué)游泳等）
教師談?dòng)H身體驗(yàn)，增加親和力。
模仿課文寫(xiě)法，仿寫(xiě)一首詩(shī)《在海的那一邊》
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：分析語(yǔ)言材料，梳理信息，表達(dá)感悟認(rèn)識(shí)能力訓(xùn)練，能夠合作交流自己的思想。
2、過(guò)程與方法：處理材料，歸納分析，討論交流。
3、情感與態(tài)度：內(nèi)因與外因的辨證思想認(rèn)識(shí)，正確的人才觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才觀的交流與表達(dá)。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究，合作交流。 教學(xué)媒體：略
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：曹操〈〈觀滄�！怠抵芯渥樱喝赵轮校舫銎渲�;星漢燦爛，若出其里。
心胸開(kāi)闊，吞吐宇宙，雄才偉略，霸氣昭然。但也有狹隘與偏見(jiàn)……
二、揣度人物心理活動(dòng)與語(yǔ)言表達(dá)：
1、師：上一節(jié)課，我們知道了曹操斬殺楊修的想法是由來(lái)已久的，請(qǐng)找出每次楊修觸犯曹操忌諱后，寫(xiě)曹操心理及行為反應(yīng)的句子，并簡(jiǎn)要評(píng)述曹操對(duì)楊修是怎樣由“忌”到“恨”的。教師板書(shū)七個(gè)事件。
2、生：分組討論交流，并表述，教師板書(shū)記錄。
3、師：歸納小結(jié)。(在劫難逃)
三、人物形象分析
1、師：有人認(rèn)為小說(shuō)節(jié)選內(nèi)容中曹操和楊修個(gè)性鮮明，認(rèn)為他們(教師幻燈展示)
曹操： 楊修：
不知你是否有同樣的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)梳理課文信息，作出評(píng)價(jià)。
2、生：處理課文語(yǔ)言材料，探究思考，交流表述。
3、教師小結(jié)：曹操(陰險(xiǎn)狡詐，一代奸雄);楊修(才思過(guò)人，恃才放曠)
四、擴(kuò)展延伸，情感態(tài)度表達(dá)
辯題一：是誰(shuí)殺死了楊修?曹操，楊修?
師： 對(duì)于課文中楊修之死，歷來(lái)就有不同見(jiàn)解，有人認(rèn)為應(yīng)歸之于操，有人認(rèn)為應(yīng)歸之于修。
請(qǐng)兩組同學(xué)，分別就課文情節(jié)事實(shí)，有理有據(jù)，展開(kāi)辯論。
生： 稍作研討，輪流展開(kāi)辨駁……
師小結(jié)：對(duì)辯論作出評(píng)判，歸結(jié)“世間萬(wàn)物均是由內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果”(一個(gè)巴掌拍不響就是這個(gè)道理)
辯題二：說(shuō)說(shuō)你的`人才觀?
師： 曹操怒殺楊修，畢竟還是給了我們?cè)S多遺憾，曹操怒殺楊修后，強(qiáng)令進(jìn)軍，結(jié)果被蜀軍殺得落荒而逃，同時(shí)又失去一個(gè)才思過(guò)人的主薄，真是“賠了夫人又折兵”，不該不該!
而楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏于理法，落得個(gè)英年早逝，真可謂“一失足，千古恨”，遺憾遺憾!
請(qǐng)你結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如果你是曹操，你將怎樣使用人才;如果你是楊修，怎樣發(fā)揮自己的聰明才智。
生：交流表達(dá)
師：不管怎么說(shuō)，楊修死了不可復(fù)生。有人給華山楊修墓題了一幅挽聯(lián)，現(xiàn)展示給大家，請(qǐng)大家在課后玩味。在未來(lái)的生活里一路走好。
生：齊讀對(duì)聯(lián)。
五、教師小結(jié)后下課 注： 板書(shū)略 教學(xué)流程略
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（精選）語(yǔ)文教案08-06
語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-10
語(yǔ)文教案(精選)07-30
(經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26