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《山里的孩子心愛山》教案（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《山里的孩子心愛山》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《山里的孩子心愛山》教案 1
教學目標：
引導學生感受和體驗曲調(diào)歡快流暢、歌詞質(zhì)樸、具有濃郁的民歌風、贊美家鄉(xiāng)的兒童抒情歌曲，真切運用熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感，唱好《山里的孩子心愛山》，以火熱的激情、甜美的歌聲，自豪地唱出對家鄉(xiāng)的熱愛、歌頌家鄉(xiāng)美。
教學重點：
通過歌曲學習，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)，對祖國的熱愛之情。
教學難點：
注意一字多音與切分音的唱法。
教學過程：
一、激趣導入：
二、寓教于樂：（學唱詞曲﹑在旋律中感知美）
1、聽范唱：
大家喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？
在美麗的山村里也生活著一群幸福的山里娃，他們正在用歌聲贊美自己的家鄉(xiāng)呢，我們一起來聽一聽這首具有濃郁民歌風格的歌曲《山里的孩子心愛山》
這首歌曲的旋律給了你什么樣的感受呢？聽完之后你的心情怎么樣？請同學們帶著問題邊聽邊想？（學生隨范唱小聲哼鳴，聽后回答問題）
2、再次聆聽范唱：
接下來我們再來欣賞這首歌曲，想一想為什么山里的孩子心愛山呢？小聲隨音樂哼唱在歌詞里尋找一下答案（播放歌曲）
3、哼唱歌曲旋律：
隨琴小聲用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的歡快﹑流暢了嗎？
4、下面我們再來看看歌詞吧！
山村里山上有開不盡的花，有香噴噴的泉水，山下有香甜的果子掛滿了枝頭。這么美的歌詞我們應(yīng)該怎樣去朗讀呢？（有感情地朗讀一遍歌詞）
5、同學們讀得真有感情，你們想唱唱歌詞嗎？（學生聽琴模唱歌曲）
6、剛才在學習的過程中有哪些地方不好唱、自己解決不了？
（正是這些一字多音、裝飾音突出了民歌的風格特點）師生共同糾正。
7、第三次聆聽范唱（播放）有感情演唱
我們感受了旋律的歡快，歌詞的.優(yōu)美。大家想一想這首歌曲演唱的時候應(yīng)該帶著什么樣的感情最合適呢？下面請大家?guī)е院扩p贊美家鄉(xiāng)的感情跟著范唱來演唱一次吧�。úシ欧冻魳罚�
從大家的歌聲中我感受到了自豪的喜悅之情，非常棒，給自己鼓鼓掌吧！
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：自由表達、在情感中升華美。
通過剛才的學習和表演，大家深切地感受到了山里的孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛。那么我們能不能用我們學過的不同的歌曲演唱形式更好的表現(xiàn)對山村的熱愛，對山村美景的贊頌?zāi)兀?/p>
四、完美結(jié)課。
教學反思：
《山里的孩子心愛山》歌曲以樸實無華的語言描繪了山里清澈的泉水、豐碩的果實、肥沃的田野，抒發(fā)了山里的孩子心愛山的自豪情感，刻畫了山里的孩子熱愛勞動，立志將山鄉(xiāng)建設(shè)得更美的決心。這首歌曲當下非常適合對學生進行教育。教學中，我啟發(fā)學生反復朗讀歌詞，體會歌曲含義，然后再學唱，教育學生要象大山那樣心胸博大、沉穩(wěn)寬宏，激發(fā)學生對大山的向往。并結(jié)合災(zāi)區(qū)講解四川的地理概況，山區(qū)受災(zāi)情況以及重建家園的任務(wù)。學生聽后情不自禁地認真學唱此歌。這幾節(jié)課正好都是學習跟大山有關(guān)系的歌曲和樂曲，正好和當前的國家形式相結(jié)合，那么通過師生互動教學以及現(xiàn)實生活中情景，讓學生感受到作品的不同風格以及不同的表現(xiàn)方式，領(lǐng)略了大山的風采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大與美好。也讓學生感受我們祖國人民，尤其四川人民的堅強和眾志成城的信心、力量。
《山里的孩子心愛山》教案 2
教學分析：
歌曲《山里的孩子心愛山》曲調(diào)較多地運用了切分節(jié)奏和旋律的三、四度跳進，使曲調(diào)歡快流暢，歌詞以質(zhì)樸的語言，使人聞到了泥土的芳香，也讓人感受到了山里的孩子對家鄉(xiāng)日新月異的景象所表達的喜悅和熱愛之情。
教學目標：
1、學生能以火熱的激情贊美家鄉(xiāng)，以甜美的聲音演唱歌曲《山里的孩子心愛山》。
2、通過多種不同形式的聆聽，使學生熟悉歌曲的旋律；通過為歌詞畫圖，使學生熟悉歌曲的內(nèi)容；通過找出歌曲中的一字多音、附點節(jié)奏、裝飾音，學生能初步體驗民歌的音樂特點。
教學重點：
學生能以火熱的激情贊美家鄉(xiāng)，以甜美的聲音演唱歌曲《山里的孩子心愛山》
教學難點：
歌曲中的一字多音、附點節(jié)奏、裝飾音的演唱
課前準備：
多媒體課件、琴
教學對象：
三年級
課時安排：
第一課時
教學過程：
一、導入
1、師：你們喜歡大山嗎？你來說說
我們一起參觀參觀大山吧！
3、師生觀看大山圖片
問：你看到了什么？
過渡
師：美麗的大山是山童的家鄉(xiāng)，你聽，山里的孩子為我們唱起了動聽的歌聲呢！
3、初聽歌曲第一段
問：歌曲的情緒是怎樣的？
二、練聲
1、導入：我相信同學們應(yīng)該都感受到了這首歌曲的曲調(diào)歡快流暢，也感受到了山里的孩子熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。胡老師不禁想和咱們班的同學們一起去大山玩玩，我們閉上眼睛，想象我們來到一座山頂上，山上的空氣好清新哦！嗯~~~~~
2、練聲
�。�1）多媒體出示兩個山頂
師：老師站在山的這頭，你們站在山的那頭。來，我們打聲招呼�。◣煍[出招呼手勢：左手張開放在嘴巴旁）
“喂，同學們好！”你們應(yīng)該怎么樣呢？
�。�2）師生合作，大屏幕出示兩張歌譜
A師示范，唱“老師您好！”
師：同學們來一次，B生唱
C要點講解
師：注意附點節(jié)奏和裝飾音的地方，（教師來到大屏幕前，點譜法清唱）老師您好！聲音通過口鼻到頭上微笑的傳給老師。我們再來試一次�！拔�，同學們好”“老師您好”
三、新歌教唱
1、揭題
師：山里的風景壯光美麗，山里的孩子純真善良，你們想想山里的孩子為什么心愛山呢？
過渡：人們對自己的家鄉(xiāng)有說不盡的眷戀之情，因為這里有養(yǎng)育自己的土地。同學們感受到山里的孩子對家鄉(xiāng)山的熱愛之情了嗎？我們一起來朗讀下歌詞，胡老師先示范
2、朗讀歌詞
�。�1）師示范，邊朗讀邊畫圖形
�。�2）生跟著念，共兩次。第二次要求不看歌詞朗讀
師：這段歌詞以質(zhì)樸的語言，不僅使人聞到了泥土的芬香，也讓人感受到山里的孩子對家鄉(xiāng)日新月異的景象所表達的喜悅和熱愛之情，作曲家沈波先生為之傾心創(chuàng)作了動聽的旋律。想聽聽胡老師演唱嗎？
3、師范唱
師：請同學們看著歌譜，拍手為老師伴伴奏，心里也要默唱哦！
4、生跟著琴聲，試唱歌曲
師：剛發(fā)現(xiàn)一些同學已經(jīng)忍不住唱出來了，那接下來輪到你們唱了哦！試試看！----生試唱
5、認識一字多音、附點節(jié)奏、裝飾音，聽音樂并找出
（1）師：細心的孩子應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了這首歌曲很有民歌的音樂特點，因為它使用了很多的一字多音、附點節(jié)奏、裝飾音等，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學來找一找
(2)多媒體先手出示附點節(jié)奏、一字多音、裝飾音的地方
A附點節(jié)奏
（1）師：誰發(fā)現(xiàn)了哪里有附點節(jié)奏？---大屏幕出示
�。�2）出示兩種附點節(jié)奏
師：附點節(jié)奏有兩種，俗稱大附點節(jié)奏，小附點節(jié)奏，大附點節(jié)奏這樣（師示范并念節(jié)奏）小附點節(jié)奏這樣（師示范并念節(jié)奏），你發(fā)現(xiàn)了了什么？大附點節(jié)奏拍兩下第二個音再出來，小附點拍一下第二個音就馬上出來。-----生打節(jié)奏
（3）
師：可以唱唱嗎？胡老師彈一次，我請個同學把這里的歌詞唱出來
�。�4）師：你能唱好這兩個不同的附點節(jié)奏嗎？
師：哪位同學能唱這里的“子。呀”，胡老師彈一次，我請個同學把這里的歌詞唱出來。
B一字多音
�。�1）找出所有的一字多音
師：誰發(fā)現(xiàn)了哪里有一字多音？---大屏幕出示
�。�2）解決難點一字多音“里”
師：這個“里”（十六分音符35）有一字兩個音和一字三個音，怎么唱呢？（十六分音符656）
師彈出旋律，生唱兩個里----師示范完整兩小句
（3）解決難點“山上”“山下”
師：看來，一字多音，對你們沒有太大的難度了，那我考考你們，能不能把這兩條的一字多音處唱好。
C裝飾音
師：裝飾音只有兩個？---大屏幕出示-----師示范，生唱
6、對唱合作，相機指導
�。�1）師生合作，對唱，相機指導（2次）
第一次---師：我們合作分句唱，怎么樣？一行一句？(相機指導，糾正錯誤)
第二次---師：表情微笑點，聲音甜美點就更好啦！再來一次
�。�2）生生合作，對唱，（1次）(相機指導，糾正錯誤)
師：同學們分組合作怎么樣？（生：好）分為兩組，像在兩個山頂上對唱，這組是山的這頭，這組是山的那頭，你們先唱，你們再唱，同學們注意可要把聲音傳到山另一邊的.同學��！
7、師生討論演唱形式----生齊唱
師：除了這種對唱形式，你還知道其他的歌曲演唱形式呢？(齊唱、獨唱、合唱、小組唱等)
由于今天的時間有限，我們來齊唱吧！在演唱之前，胡老師想問你們，你應(yīng)該用怎樣的感情去唱好這首歌曲呢？
8、情感升華
師：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，每個家鄉(xiāng)都有屬于自己的歌曲，今天當我們唱起這首《山里的孩子心愛山》時，就要把自己當做是山里的孩子，今天這首歌就是你寫的，今天歌曲中香噴噴的的泉水正是你每天喝的，歌曲中又肥又甜的果子正是你喜愛的美食，歌曲中山上的樹就是你家旁邊的那些樹，歌曲中山下的田也是你家的田，那么你應(yīng)該以怎樣的感情演唱這首歌曲呢？
恩，正是與山里的孩子一樣，要以無比的火熱的激情，唱出對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
請同學們站起來唱一唱！
過渡：為了獎勵你們精彩的演唱，老師還準備了兩首不同音樂風格的歌曲和你們一起分享，來聽聽這兩首歌曲給你帶來什么感受？
四、拓展
1、聆聽《黃土高坡》《洞庭魚米鄉(xiāng)》對比音樂風格
生答
2、小結(jié)
師：《黃土高坡》屬于我們西北地區(qū)的歌曲，音樂粗獷、豪放，《洞庭魚米鄉(xiāng)》屬于我們中南地區(qū)，音樂細膩。希望通過這節(jié)課，同學們課外找找自己家鄉(xiāng)的歌曲，并且唱唱自己家鄉(xiāng)的歌曲。
《山里的孩子心愛山》教案 3
教學目標 ：
學習生字新詞，感知全文；學習課文第一和第二（三）小節(jié)；通過朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處，體會山里的孩子對大山的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。
重點：
通過朗讀激發(fā)學生的情感體驗。
難點：
在體悟的基礎(chǔ)上，拓展想象。
教學過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入 課題，初步感知課文：
師：仔細看看，在你眼前出現(xiàn)了什么？（課件演示）看到了什么？看到這一座座連綿不斷的大山，你想說寫什么？（指名說）那么生活在大山里的孩子又是怎樣的，想知道嗎？那今天我們?nèi)嗑偷缴嚼锶フJ識認識山里的孩子。（讀題）
[設(shè)計意圖：通過視覺感受，激發(fā)學生學習興趣和情感，使學生主動地走入課堂。]
師：打開書本自己先去讀讀，努力把課文讀正確，讀通順。
二、讀準生字詞、說說印象：
1、檢查生字詞語（自由讀--開火車--齊讀）
2、師：看到了山里的孩子，他們給留下了那些印象：
根據(jù)學生回答，課件出示：
山里的孩子，像大山一樣結(jié)實，健壯。
山里的孩子，像大山一樣熱情好客。
山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。
把三句話并成一句話，連起來說說山里孩子的特點。
師：是��！山里的孩子留給我們這么多不同的印象，你能用一句話把山里的孩子留給你的印象都說進去嗎？
出示：A、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。
B、山里的孩子，像大山一樣結(jié)實、健壯，熱情、好客，充滿幻想。
[設(shè)計意圖：結(jié)合課文的內(nèi)容進行訓練，為后面知識的掌握起到鋪墊作用，同時也落實了文后的練習，而且從山里孩子的性格特點入手，能夠很自然地展開教學。]
過渡：大山無窮的魅力，造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節(jié)是寫山里的孩子結(jié)實、健壯的？（第1小節(jié)）
三、在教師的引導中學習體會山里的孩子結(jié)實、健壯：
1、師：那就快速地默讀第一小節(jié)，找找這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的，用你喜歡的記號劃出來。
（指名說，教師板書：結(jié)實、健壯）
師：什么是結(jié)實、健壯呀？
2、從哪些地方看出他們是結(jié)實健壯的呢？請你用喜歡的方式好好地讀一讀，找一找，找到了讀給你的同桌聽聽，說說你的感受。
�。▽W生自學，教師巡查）
3、交流反饋，結(jié)合朗讀：
隨機學習：
句一：他們爬樹、登山、采蘑菇、拾松果。（板書：爬登采拾）
師：從這句話中你感受到些什么？（指名回答）
朗讀指導：其實啊他們會做的事可多著呢，這對他們來說是多么輕松、快活的事��！誰有信心把它讀好？（指名讀--齊讀）（注意頓號和輕快的語氣）
句二：他們喜歡每一朵野花，熟悉每一種鳥叫。
師：從這話可以讀出些什么？
句三：滿山遍野都有他們的腳印，在山岡，在竹林，在小溪，在草叢
滿山遍野是什么意思？（到處）從哪些地方可以看出？（在在在在）（出示投影）
除了這些地方還會有哪里呢？（指名說）
他們會在這些地方干什么呢？（指名說）
結(jié)合朗讀：山里的孩子是多么勤勞快活��！誰來試著讀讀。（指名讀--齊讀）
句三：沉甸甸的.一捆柴，滿盈盈的一擔水，挑在他們的肩上，卻顯得那樣輕松。（課件演示）
師：從這句話你能感受到些什么？（從中理解沉甸甸、滿盈盈的意思。）（結(jié)合投影）
結(jié)合朗讀體會山里的孩子結(jié)實、健壯。
4、集體有感情得朗讀第一小節(jié)。
5、集體合作背誦第一小節(jié)。
師：同學們真會讀書，從字里行間，讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞，像大山一樣健壯，像大山一樣結(jié)實，不知不覺中我們已經(jīng)喜歡上大山，喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的腦子里。
[設(shè)計意圖：以學生為主體，在教師的引導中，通過朗讀體會山里的孩子的結(jié)實、健壯、勤勞和他們對大山的熱愛。]
6、小結(jié)：學了課文的第1小節(jié)，有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這段話是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？（總--分）這樣的段落是我們這個單元學習的重點，大家會議以下，大家回憶一下，剛才我沒是怎樣把這段話學懂的？（指名說）師：學習這樣的段落，我們可以先把總起句找出來，再看看哪些句子是圍繞著它，具體寫的。
過渡：其實，像第1小節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的段落，課文中還有，你找找看，能找到嗎？（第2、3小節(jié)）我們也可以用剛才的方法把它學好，剛才是老師和大家一塊兒學的，這回我們能不能四人小組自己學習。你們喜歡第幾小節(jié)？那我們商量一下。（學生選擇自學小節(jié)）
[設(shè)計意圖：歸納得出學習方法，落實單元重點，讓學生根據(jù)自己的喜好選擇學習的內(nèi)容，并按一定的方法進行自主學習，充分保證了學生的主體地位。]
四、四人小組合作選擇學習第2或第3小節(jié)：
�。▽W生討論，教師巡視）
[設(shè)計意圖：是學生在合作、探究中學習體會課文內(nèi)容，享受學習的樂趣。]
第二小節(jié)：
找出總起句；師：哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣熱情好客。）（板書：充滿幻想）
師：從哪里看出他們是熱情好客的？（出示課件）
句一：他們笑瞇瞇地歡迎進山的每一位客人，熱情地為來自國內(nèi)外的朋友當向?qū)А＃ò鍟寒斚驅(qū)Вǔ鍪就队埃?/p>
結(jié)合朗讀+表演（向?qū)歉墒裁吹�？誰來試著大山里的孩子當當向?qū)А＃?/p>
句二、三：累了，他們請你歇歇腳。渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。（板書：累了渴了）
讀了這句你有什么感想？為什么會這么甜呢？（朗讀）
朗讀+表演+體會
[設(shè)計意圖；在朗讀中感悟，拓寬想象，并通過表演，升華情感。]
第三小節(jié)：
找出總起句：師：這個小節(jié)中，哪句是總起句？（山里的孩子，像大山一樣充滿幻想。）（板書：充滿幻想）
師：他們充滿這著哪些幻想呢？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答板書：讓讓讓讓讓）（出示投影）
師：假如這些愿望都實現(xiàn)了，大山會變成什么樣的呢？（指名說說，出示課件）
�。ńY(jié)合朗讀，讀出美好，讀出希望）
師：山里的孩子幻想真多啊！山里的孩子有這么多的幻想，那是因為他們熱愛大山，熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們也熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你有寫什么幻想呢？（指名說）那么對祖國呢？對世界呢？讓我們也仿照課文的樣子，用總分的形式來說說我們的幻想，開頭可以試著用我們城里的孩子也充滿幻想？（自由說：可以說給你的同做聽，也可以過來說給我聽--指名說）
[設(shè)計意圖：激發(fā)情感，拓展想象，落實單元學習重點。]
五、總結(jié)：
師：在短短的四十分鐘里，我們已經(jīng)走進了大山，融入了山里孩子的生活，看到了他們是那樣結(jié)實、健壯，也看到了他們是那樣的充滿幻想，但別忘了我們在這節(jié)可上遇到的生字。
六、學習生字：
師：看誰在最短的時間里記牢得最多，難記的地方提出來。（指名說）
師：把你認為難記的字試著在生字表里寫一個。
《山里的孩子心愛山》教案 4
教學目標：
1.學會本課生字，理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。
2.讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點。
3.有感情的朗讀第1自然段，初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。
教學過程：
一.直接出示課題齊讀。
二.交待學習任務(wù)。
1.我們對山里還了解甚少。通過這一課的學習，我們對山村的美麗，特別是山里孩子的可愛之處將會有一定的了解。
2.進一步學習和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。
三.自學課文，要求：
1.讀通課文，讀準字音。
2.標出課文共有幾個自然段。
3.想想山里孩子是怎么樣的。
四.檢查自學效果。
1.指名分節(jié)讀課文，讀后學生評議，主要針對生字的讀音掌握情況。
2.說說山里的孩子是怎么樣的。
五.學習課文第1自然段。
1.指名讀，思考：這段話用什么方法寫？
2.學第7課時，我們是怎樣讀懂總分段的？
3.用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。
4.為什么山里的孩子長的這么結(jié)實、健壯呢？理解分述句。
齊讀第2句，圈出動詞，在練一練：
爬山采樹拾松果登蘑菇
聽讀第3句，說說漏讀了哪幾個詞？為什么不能漏？
“滿山遍野”是什么意思？你從句中哪些地方看出？
他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實、健壯。用歡快的.語調(diào)讀好第4句。
5.有感情的朗讀這一段。
6.請學生看板書復述這一段的內(nèi)容。
7.練一練。
指導生字，布置作業(yè)。
《山里的孩子心愛山》教案 5
教學目標：
1.能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。
2.指導有感情的朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的感情。
3.復習鞏固字詞，理解“向?qū)А�、“熱情好客”、“充滿”等詞意。
教學過程：
一.讀讀第1段，說說學習這一段的方法。
二.學習第2段。
1.初讀感知，這段話用什么方法寫？
2.自學這一段，完成填空題：
課文第2段是用（）方法寫�？偲�
句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫具體的。
3.反饋、校對。
4.比較句子，進一步體會山里孩子的.熱情。
見書
比一比，說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客；抓住帶點詞體會。然后指好這兩句話。
5.有感情的朗讀這一段，說說這段寫什么。
三.學習第3段。
1.按第2段的填空題，自學這一段。
2.校對答案，輔導難點。
3.有感情的朗讀分述部分。
4.山里的孩子幻想真多�。∥闹心膫�詞說明了這一點？想想，他們還幻想什么？
5.：要是山里的孩子這些幻想都能實現(xiàn)的話，山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)，多么有理想啊！
一.學習第4段。
1.結(jié)合板書，復述前三段內(nèi)容。
2.山里孩子為什么會有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？
3.是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
4.帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。
5.以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復述全文。
《山里的孩子心愛山》教案 6
教學目標：
1.進一步練習有感情的朗讀課文并背誦。
2.復習鞏固生字新詞。
3.能仿照第3自然段，圍繞總起句寫一段話。
教學過程：
一.聽寫詞語。
二.練習有感情的朗讀課文。
1.指導：山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時要讀出歡快高興的語氣，山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的'語氣，山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望的語氣。
2.自由練習，最喜歡讀的一段可多讀幾遍。
3.把自己最喜歡的一段讀聽，評議。
4.齊讀。
三.指導背誦。
1.找規(guī)律：結(jié)構(gòu)相同——先總后分。
2.分別寫出了什么特點？分幾方面寫？
3.試背。
三.練寫。
《山里的孩子心愛山》教案 7
一、教學目標：
1、會本課生字新詞，理解健壯、漫山遍野等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對山里孩子的喜愛之情。
二、教學重點、難點：
找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
三、教學準備：
課文朗讀錄音
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�，揭題
你們到山村里去過嗎？了解山里的孩子們嗎？說說你們了解的山村，了解的山里的孩子。
�。ǘ┱n文錄音
�。ㄈ⿲W課文，
1、自讀要求：
�。�1）把課文讀通順。
�。�2）說山里孩子是怎么樣的？
2、反饋。
3、生字新詞的學習
（1）正音：甸盈歇躍充
�。�2）形：形近字組詞
鍵（）蹬（）歇（）盈（）
�。ǎ┑牵ǎ┛剩ǎ┡瑁ǎ�
�。ㄋ模⿲W習課文第一小節(jié)
1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的？
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學總理解中心詞健壯
4、細讀這一段：山里的孩子怎么會長得這么結(jié)實、健壯呢？
讀中體會，讀中交流。
5、理解滿山遍野：讀課文，從課文中句子來理解。
想象說話：他們在山岡（），他們在竹林（）
他們到過這么多地方，趕過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實、健壯。用歡快的`語調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
（五）作業(yè)
1、擴詞
登（）（）（）
�。ǎǎǎ�
盈（）（）（）
躍（）（）（）
2、在括號里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞
一（）野花（）一（）涼茶（）
一（）鳥叫（）一（）客人（）
一（）動物園（）一（）翠竹林（）
五、教后記
今天這堂課，我覺得上得很有味道。特別是在學習第一自然段是，讓學生在讀書的過程中體會滿山遍野，在讀中來悟結(jié)實、健壯，覺得特別好，很大氣。
《山里的孩子心愛山》教案 8
教材簡析：
課文描繪了山里的孩子在大山的懷抱里形成的結(jié)實健壯、熱情好客、充滿幻想的性格特點，表達了作者熱愛山鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。全文共4個自然段，前3段結(jié)構(gòu)相似都是總分段，第4段是全文的總結(jié)句。其中第2段是課文的重點段，它是非常典型的總分段式，是落實單元訓練重點的很好材料。
教學目標:
1、知道課文前3個自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點的。
2、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛山里孩子的思想感情。
教學重點：
讀懂總分段。
教學難點：
展開合理的想象，用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>
教學方法：
個別、分組、嘗試、鼓勵、游戲。
教學過程
一、 觀察圖畫，揭示課題：
1、 今天老師給大家?guī)硪环嫞屑氂^察，說說圖上畫的是什么地方，什么人在干什么。
2、 是呀，山里的孩子可真愛勞動，這節(jié)課就學習課文；山里的孩子（揭題齊讀）
3、 讀了課題，你們想知道什么？
二、 自學課文要求。
1、讀讀通課文，讀準字音。
2、標標出課文共有幾個自然段。
3、想想想山里的孩子是怎么樣的`。
4、問提幾個不懂的問題。
三、 檢查自學效果。
1、 提出不懂的地方。
2、 小黑板出示生字新詞（指名認讀同桌互讀）
3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學生評議。
4、 說說山里的孩子是怎么樣的。
四、 講授新課。
1、 先學第一自然段。找到結(jié)實健壯的這句話劃下來，齊讀。
健壯是什么意思？
2、山里的孩子身體長得結(jié)實、健康、強壯，這是為什么呢？讀讀第一自然段，認真想一想，輕聲說一說。
3、討論2~4句：
�。�1） 句式：因為所以或是因為回并板書：爬登采拾
�。�2） 聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個詞（每一朵、每一種），為什么不能漏？
�。�3） 滿山遍野是什么意思？聯(lián)系上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號表示什么？
（4） 他們在這些地干什么呢？說一說：
滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡（ ），在竹林（ ），在小溪（ ），在草叢（ ），在（ ）（ ）
�。�5）他們到過這么多地方，干過這么多事情，怪不得長得這么結(jié)實健壯。讀時要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。
�。ㄗ杂勺x指讀評議師生讀）
４、小結(jié)：這段話，先總寫山里孩子是結(jié)實健壯的，這叫總起句。然后分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學懂的。
下面我們用同樣方法學懂第二自然段。
5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。
6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學門讀讀第二自然段，想好后同桌先互相說一說。
7、全班集體交流、討論：
�。�1） 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里？（抓主要詞語：笑瞇瞇歡迎每一為當向?qū)д埿_遞上）
多熱情的山里孩子，該用這怎樣的語氣讀。
（2） 想象一下，客人來了，他們會對客人怎么說，怎么做。（用自己的話說）
�。�3） 出示句子，自由讀，你能說出好在哪里？
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩里。
是呀，喝上著甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語氣讀讀。
8、這段話也是用先（ ）后（ ）的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學懂的。
五、總結(jié)：
1、讀1、2自然段。
2、 說說你學懂了什么？
六、 作業(yè)：
抄寫生字（自己認為較難的多抄寫幾遍）
《山里的孩子心愛山》教案 9
教學目標
1、聯(lián)系生活實際，與山里的孩子建立情感，激發(fā)學生對山里孩子的喜愛之情。
2、認識總分段式，能圈詞體會分述部分是如何把總起部分寫具體的。
3、運用多種形式朗讀課文，嘗試背誦好詞佳段。
教學重點、難點
重點：認識總分段式，體會語言文字，進行朗讀訓練。
難點：調(diào)動學生的感性認識，引導學生入情入境。
教學過程設(shè)計
一、歌曲導入，談話揭題
1、聽歌。讓我們用美妙的歌聲進入今天的學習殿堂，好嗎？指名一生唱《山里的孩子心愛山》
2、談感受。從他的歌聲中，你感受到了什么？在你的.印象中，山里的孩子是怎樣的？
3、揭題。《山里的孩子心愛山》
4、渲染氛圍，進入情境。教師配樂引導：郁郁蔥蔥的山林，翠玉般的竹林，各種各樣的野花，加上潺潺的流水聲，大山以它無窮的魅力造就了山里孩子像大山一樣的性格，今天這節(jié)課讓我們一起走進大山、走進山里的孩子，好嗎？
二、初讀課文，了解課文大意。
1、分段范讀，你覺得哪些句子最能概括山里孩子的特點，用“——”劃出來。
2、朗讀劃出來的3個句子，進行句式訓練：把3句話合并成1句話。
3、了解寫作結(jié)構(gòu)：這3句話分別在每一段的什么位置？請自由選擇一段讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
自由練讀第1、2段。
學習第一段，感受山里孩子的“結(jié)實、健壯”。
師生合作朗讀。師讀總起句，生讀分述部分。
你認為怎樣的孩子才是結(jié)實、健壯的？比如我們班的誰？
圈詞體會“結(jié)實、健壯”
根據(jù)學生的反饋，教師隨機進行語言文字訓練：他們的腳印在山岡、在竹林，還會在哪里？他們在山岡、在溪邊會干什么？
聯(lián)系實際進行體驗：沉甸甸的一捆柴挑在肩上會有什么感覺？挑上滿盈盈的一 擔水，走起路來會怎樣？
把自己感受到的用朗讀表現(xiàn)出來。學有余力的小朋友可以嘗試背誦。
學習第二段，感受山里孩子的“熱情 好客”。
齊讀總起句，抓住重點詞。
小組合作學習：將第二段讀流利，說說你們小隊是從哪些詞語、句子中感受到山里孩子的熱情好客的？
集體反饋：體驗“笑瞇瞇”笑一笑。轉(zhuǎn)換語言：“累了、渴了”會怎樣說？想象：假如來大山做客的是一位大肚子的孕婦，你們會怎樣招待她？如果是一位老奶奶呢？
用朗讀表現(xiàn)自己的體驗感受。
小結(jié)，啟發(fā)談話
山里的孩子給你留下了什么印象？如果有這樣的一位孩子來到我們中間，你最想干什么？
再聽歌曲《山里的孩子心愛山》。
《山里的孩子心愛山》教案 10
教學目標
知識與技能：學生能夠準確演唱《山里的孩子心愛山》，掌握歌曲中的節(jié)奏、旋律特點，以及簡單的音樂術(shù)語。
過程與方法：通過聽、唱、演等多種形式，引導學生感受歌曲情感，體會山區(qū)孩子的純真與快樂，學習用歌聲表達情感。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強環(huán)境保護意識，同時促進學生團隊合作和交流能力。
教學準備
《山里的孩子心愛山》音頻及樂譜
多媒體教學設(shè)備
音樂教具（如打擊樂器）
山區(qū)風景圖片或視頻資料
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
情景創(chuàng)設(shè)：播放一段展現(xiàn)山區(qū)美麗風光的視頻或展示圖片，引導學生描述所見所感，引入山區(qū)孩子的生活環(huán)境和他們與大自然的親密關(guān)系。
話題引入：提出問題“如果你們生活在這樣的環(huán)境中，會是怎樣的心情？”引出今天要學習的'歌曲《山里的孩子心愛山》。
二、新歌教學（20分鐘）
初聽歌曲：播放歌曲，讓學生初步感受歌曲的旋律和情感，思考歌曲表達了什么內(nèi)容。
朗讀歌詞：教師帶領(lǐng)學生朗讀歌詞，理解歌詞中表達的對山的熱愛和對家鄉(xiāng)的依戀之情。
學唱歌曲
分段學唱：將歌曲分為幾個部分，逐句教唱，注意糾正發(fā)音和音準。
節(jié)奏練習：利用打擊樂器或拍手等方法，幫助學生掌握歌曲的節(jié)奏感。
整體連唱：在熟悉了各部分后，嘗試完整地演唱歌曲，強調(diào)情感表達。
難點突破：針對歌曲中的難點部分進行重點練習，如轉(zhuǎn)調(diào)、長音等。
三、情感體驗與拓展（10分鐘）
情感表達：討論歌曲中的情感，鼓勵學生分享自己對家鄉(xiāng)或自然的感受，如何通過歌聲傳達這種情感。
創(chuàng)意表演：分組讓學生準備一個簡短的表演，可以是舞蹈、情景劇等形式，配以《山里的孩子心愛山》作為背景音樂，表達對歌曲的理解和情感。
四、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)回顧：總結(jié)本節(jié)課的學習要點，強調(diào)歌曲中傳遞的正能量和對自然、家鄉(xiāng)的愛。
布置作業(yè)：
要求學生在家練習歌曲，準備下節(jié)課的個人或小組表演。
收集關(guān)于家鄉(xiāng)或自然的小故事，下次課分享。
評價方式
過程性評價：觀察學生在學習過程中的參與度、合作態(tài)度及表現(xiàn)力。
成果展示評價：通過最終的表演或分享，評價學生對歌曲情感的理解及表達能力。
《山里的孩子心愛山》教案 11
教學目標
知識與技能：
讓學生掌握歌曲《山里的孩子心愛山》的歌詞內(nèi)容和演唱技巧。
引導學生了解歌曲的背景、作者及創(chuàng)作年代。
培養(yǎng)學生對音樂的感知和欣賞能力，能夠正確地演唱歌曲。
過程與方法：
通過聽、唱、動、想等多種方式，讓學生體驗音樂的美感。
分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，包括前奏、主歌、副歌、間奏等部分。
講解歌曲的節(jié)奏、旋律特點，引導學生感受音樂的美感。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。
培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、積極向上的精神風貌。
引導學生珍惜環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學重點與難點
教學重點：
指導學生掌握歌曲《山里的孩子心愛山》的歌詞內(nèi)容和演唱技巧。
讓學生了解山里孩子的生活環(huán)境和情感表達。
教學難點：
歌曲中一些特殊音階和節(jié)奏的把握，如一字多音、切分音等。
引導學生通過歌曲表達自己對大自然的熱愛和對生活的感悟。
教學準備
教具：電子琴、多媒體課件、曲譜、相關(guān)圖片、音響設(shè)備等。
教學素材：山里孩子生活的圖片、視頻等。
教學過程
一、組織教學
師生禮儀歌相互問好，營造課堂氛圍。
二、情境導入
教師提問：
同學們，你們平時除了學習以外，還有其他什么愛好嗎？
老師的愛好有很多，比如唱歌、彈琴、打乒乓球，還有旅游攝影。你們想知道老師攝影的是什么地方嗎？（播放山里風景的圖片）
引導學生觀察：
這些圖片中的景色美不美？你們覺得這是什么地方的景色？
山里的生活豐富多彩，想不想了解山里的孩子是如何生活的？
播放歌曲伴奏：
配上音樂，讓同學們繼續(xù)感受山村的美麗。播放《山里的孩子心愛山》伴奏音樂，激發(fā)學生興趣。
三、學習歌曲
欣賞歌曲：
這首歌曲的旋律給了你什么樣的感受？
為什么山里的孩子心愛山？
播放歌曲《山里的孩子心愛山》的MTV范唱，讓學生邊聽邊思考：
討論分享：
學生分享聽完歌曲后的感受，教師總結(jié)歌曲旋律的.主要特點（歡快、流暢）。
學唱歌曲：
哼唱旋律：隨范唱小聲用“啦”把曲調(diào)哼唱一遍，同時拍手或點頭感受旋律。
朗讀歌詞：有感情地朗讀歌詞，理解歌詞內(nèi)容。
試唱歌詞：跟隨教師伴奏試唱歌詞，注意歌曲中的特殊音階和節(jié)奏。
歌曲處理：
分析歌曲中的難點，如一字多音、切分音等，教師示范并指導學生練習。
強調(diào)歌曲演唱時的情感表達，要充滿對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。
四、歌曲演練
分組練習：
學生分組進行歌曲演練，教師巡回指導，注意學生的演唱技巧和團隊協(xié)作。
演唱展示：
每組選代表進行演唱展示，教師和同學共同點評，指出優(yōu)點和不足。
五、拓展活動
小組討論：
組織學生進行小組討論，分享自己心中對山的感悟和對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
山歌比賽：
開展山歌比賽，讓學生在比賽中進一步理解和感受山里孩子的情感，同時提高學生的演唱水平和合作能力。
六、課堂小結(jié)
總結(jié)回顧：
回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)歌曲的學習重點和難點。
情感升華：
強調(diào)學生對大自然的熱愛和對家鄉(xiāng)的贊美之情，鼓勵學生將所學應(yīng)用到日常生活中。
布置作業(yè)：
要求學生回家后練習演唱歌曲，并嘗試搜集一些歌唱家鄉(xiāng)的歌曲或圖片，下一節(jié)課分享給同學們。
教學反思
本節(jié)課通過情境導入、歌曲學習、歌曲演練和拓展活動等多個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度。
在教學過程中，教師應(yīng)注重學生的情感表達和演唱技巧的培養(yǎng)，同時關(guān)注學生的學習態(tài)度和合作精神。
課后應(yīng)及時進行教學反思，根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋調(diào)整教學策略和方法，提高教學效果。
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