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    高山流水教案

    時間:2024-01-24 07:46:23 教案 我要投稿
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    高山流水教案通用

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的高山流水教案通用,僅供參考,大家一起來看看吧。

    高山流水教案通用

    高山流水教案通用1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識能力目標(biāo):運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法,抓住重點詞語體會含義深刻的句子。

      2、情感目標(biāo):有感情的朗讀課文,感受伯牙和子期深厚的友誼,受到教育,珍惜自己身邊的友誼。

      教學(xué)的重、難點:

      重點:抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句,體會人物的內(nèi)心世界,感受友誼的可貴,知音的難尋。

      難點:理解重點詞句,有感情地朗讀課文,體會課文所表現(xiàn)的朋友之間的深厚友誼。

      4、課前準(zhǔn)備,多媒體課件

      教法和學(xué)法:

      課堂是師生成長的平臺。在這個平臺上,一群學(xué)生在一起彼此對話、暢想、交融、分享,盡情享受成長的快樂!陡呱搅魉芬徽n,是個動人的傳說,語言優(yōu)美,情感真摯,易激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣,適于學(xué)生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上,以自讀自悟,讀文悟情為主,小組合作交流探究感受為輔。而教師是學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。教學(xué)時,應(yīng)遵循閱讀課文的特點,努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維,來推動課堂深入,讓學(xué)生從故事中品味出友誼的真諦。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      因為在第一課時,我已經(jīng)給學(xué)生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲,我在還沒上課的時候,播放曲子等待鈴聲。上課開始就從樂曲入手引出俞伯牙。緊接著,我出示了文中的一些四字詞語,讓學(xué)生讀,并且?guī)搿安涝谝粋的夜晚,彈起了高山流水。當(dāng)他彈到志在高山時,子期道:“真妙!我看見了的泰山!”當(dāng)他奏起了志在流水時,子期的說:“真妙,我看見了的江河!”伯牙激動的說,“:知音難遇,你就是我的知音!”他們兩人。當(dāng)伯牙得知子期已不在人間的噩耗,來到墳前,又彈起了高山流水。子期已死,伯牙終生不再彈琴!边@一段話中,又一次運(yùn)用了這些詞語,算是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)。緊接著,我給學(xué)生們提出這個問題:“俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的呢?”來引入今天的.新課。

      二、品味賞析。

      1、回顧第一部分,知音難遇。這部分是上節(jié)課學(xué)習(xí)過了,就提一下就行了。

      2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時間和地點,沒有學(xué)生思考的價值,我就讓他們齊讀這部分,了解就行了。到了重要的5、6、7自然段,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀,并提出閱讀要求:你從那些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線把它畫出來。學(xué)生讀完,給他們一點交流的時間,然后匯報成果。我就把學(xué)生找到的:子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”

      子期意味深長地說:“真妙,我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這兩句話出示出來,引導(dǎo)朗讀。第一句話我是分三個層面來指導(dǎo)朗讀的。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的體會讀。可能感情不是很強(qiáng)烈,第二層,我讓他們抓住“嘖嘖贊嘆”這個詞來指導(dǎo)朗讀。第三層,我是從“氣勢磅礴、高大雄偉”

      這兩個詞,配上我找的高山圖片來指導(dǎo)朗讀。(我找圖片的用意是,農(nóng)村的孩子基本上沒有外出旅游,沒見過高山,如果學(xué)生有這方面的體會,那就更好了)。第二句話,我也是分三個層面來指導(dǎo)朗讀的。前兩層都一樣,第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式,讓學(xué)生聽著加深體會來朗讀。圖片和音樂都在課件中出示。接下來,我提出問題:伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景?來發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報后,我又出示:現(xiàn)在你們都是鐘子期。當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng),你怎么贊嘆?真妙啊,我看見了!

      伯牙鼓琴志在明月,鐘子期說——真妙啊,我看見了!當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳,鐘子期說——真妙啊,我看見了!

      當(dāng)伯牙鼓琴志在雪花,鐘子期說——真妙啊,我看見了!這個設(shè)計,即發(fā)揮了學(xué)生的想象力,有鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。接著,讓學(xué)生讀,體會伯牙激動的心情,這部分我是讓學(xué)生從動作詞語來體會。我還設(shè)計了這個問題:“伯牙為什么會如此激動?”引導(dǎo)學(xué)生從知音難遇來對比著體會。

      3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8—12自然段,畫出讓你感動的地方。給學(xué)生一點時間來交流自己的體會。指名說說體會,讀讀課文。當(dāng)學(xué)生說到“如泣如訴”的時候,讓學(xué)生想象伯牙會說些什么?

      根據(jù)學(xué)生的體會,指導(dǎo)讀“的知音已不在人間了,我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”這句話。我還設(shè)計了這個問題:伯牙為什么會如此傷心呢?因為知音難覓,的知音也死了。這樣,就把難覓時的期盼,偶遇時的激動,失去時的痛苦聯(lián)系在一起了,加深了學(xué)生對故事中伯牙和子期深厚友誼的理解。

      三、創(chuàng)設(shè)情景,強(qiáng)化感悟

      讀13、14自然段,了解碎琴山,古琴臺得名的原因。但不能只停留在了解上。這時,我設(shè)計了這樣一個問題:“如果你去了碎琴山,你會想些什么?”來發(fā)揮學(xué)生的想象力,肯定有學(xué)生能聯(lián)系到自己的朋友,這就是我要達(dá)到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友誼體會的珍惜自己與朋友的深厚友誼。最后,我給學(xué)生播放了一首無印良品的《朋友》,詞寫的特別好,在從歌聲中體會深厚友誼的重要。這節(jié)課就在歌聲中結(jié)束。

    高山流水教案通用2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確書寫。

      2、能聯(lián)系上下文,理解重點詞句,了解課文內(nèi)容,體會朋友之間的'深情厚誼。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      一、課題入手,質(zhì)疑問難

      1、解題:“高山流水”指代什么?“知音”又指什么?結(jié)合課文最后一段思考。

      2、結(jié)合課題和最末一段,提出疑問。

      二、整體感知,了解大意

      1、通讀課文,勾出生字新詞,遇到難讀的字音多讀幾遍,特別是“捺”字的讀音。

      2、用自己的話說說課文講了一件什么事。

      三、精讀課文,體會感悟

      1、結(jié)合課后2題,學(xué)習(xí)巧遇知音部分。

     。1)提出疑問:伯牙為什么認(rèn)為子期是自己的知音?伯牙得子期賞識后,為什么激動不已?

      (2)請學(xué)生重點理解課文5~7段,勾畫描寫子期和伯牙的神態(tài)、語言的語句,邊讀邊體會。

      (3)交流。

     。4)感情朗讀這一部分。

      2、學(xué)習(xí)憑吊知音部分。

     。1)提出疑問:為什么鐘子期要留下遺言,把墳?zāi)剐拊诮叄牪赖那俾?伯牙為什么會失聲痛哭,進(jìn)而把琴摔得粉碎?

     。2)請學(xué)生重點理解課文8~12段,勾畫感受最深的語句,邊讀邊體會。

     。3)交流。

     。4)感情朗讀這一部分。

      四、創(chuàng)設(shè)情景,強(qiáng)化感悟

      1、自讀課文13~14段,想一想:如果來到碎琴山,登上古琴臺,你會說些什么?

      2、交流。

      3、積累本課詞語,完成課后第3題。

    高山流水教案通用3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、自學(xué)生字新詞,能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

      3、想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

      4、明白“高山流水”的含義,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情,體會知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。

      教學(xué)重點、難點:

      重點:學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。

      難點:感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

      預(yù)習(xí)作業(yè):

      1、讀通課文,按課后要求預(yù)習(xí)課文,并憑借注釋和工具書理解下列字詞:

     。1)鼓——

     。2)方——

     。3)志——

      (4)善哉——

     。5)巍巍——

      (6)少選——

     。7)洋洋——

     。8)破琴——

     。9)絕弦——

     。10)復(fù)——

      2、收集有關(guān)朋友、友誼方面的詩句、名言3、有條件的查找收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料、故事

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,解讀“知音”

      1、同學(xué)們,我們每個人都有朋友。大人有大朋友,小孩有小朋友,請你說說自己的好朋友(學(xué)生交流)

      2、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來,不亦樂乎!”;在李白的.筆下是“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰!彼援(dāng)兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時,“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”(板書)

      3、說起“知音”的來歷,有一個千古流傳的故事,今天我們就來一起學(xué)習(xí)。板書26、高山流水

      二、疏通課文,初識“知音”

      1、學(xué)習(xí)古文首先要讀準(zhǔn)、讀順,自己先讀讀看,試著讀出節(jié)奏來。

      2、教師示范朗讀,學(xué)生再讀:伯牙/鼓琴,鐘子期/聽之,方/鼓琴/而/志在高山,鐘子期曰:“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山。”少選之間,而/志在流水,鐘子期曰:“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河。”鐘子期/死,伯牙/破琴/絕弦,終身/不復(fù)/鼓琴,以為/世/無足/復(fù)為鼓琴者。

      3、回顧疏通古文的方法:借助注釋,讀懂每一句;聯(lián)系譯文矯正自己對古文的理解;同學(xué)交流討論。

      4、小組合作學(xué)習(xí)(小組成員輪講、補(bǔ)充)

      5、班級交流

      6、師生合作讀。(教師讀譯文,學(xué)生讀相關(guān)古文)

      7、提問:課文講了誰和誰的故事?(板書:伯牙、鐘子期)簡介:伯牙:春秋戰(zhàn)國時期晉國的上大夫,原籍楚國郢都(今湖北荊州)。是當(dāng)時的琴師。鐘子期:春秋戰(zhàn)國時期楚國(今湖北漢陽)人。相傳鐘子期是一個戴斗笠、披蓑衣、挑擔(dān)子、拿板斧的樵夫。

      三、探究文本,感受“知音”之喜

      1、一個是晉國赫赫有名的琴師,一個是楚國山野砍柴的樵夫,是什么東西使他們走到了一起,成為知音呢?(交流:音樂)

      2、用~~~線畫出兩人彈琴、聽琴的句子。(學(xué)生交流、板書)志在高山巍巍乎若泰山志在流水洋洋乎若江河

      3、想像樂曲內(nèi)容:伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外,他還會彈奏哪些景色呢?

     。▽W(xué)生交流:鳥語花香、清風(fēng)明月、森林大海等)

      A、師生合作,分角色表演(出示內(nèi)容)老師:伯牙鼓琴,志在清風(fēng)。學(xué)生:善哉乎鼓琴!徐徐乎若清風(fēng)。老師:伯牙鼓琴,志在細(xì)雨。學(xué)生:善哉乎鼓琴!綿綿乎若()。老師:伯牙鼓琴,志在炊煙。學(xué)生:善哉乎鼓琴。ǎ┖跞簦ǎ

      B、同桌對說出示參考詞語:依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪4、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的心理活動。伯牙與鐘子期本不認(rèn)識,他們在江邊是偶然相遇,所以——(出示)當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r,鐘子期暗暗贊嘆:當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時,伯牙暗暗驚訝:當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時,伯牙暗暗欣喜;

      5、根據(jù)剛才的練習(xí),自己完整地想像當(dāng)時伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的情景。

     。ㄌ崾荆菏裁磿r間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什么等)

      (1)同桌對講

     。2)全班交流抽1~2個復(fù)述,其他點評

      四、拓展深入,感受“知音”之痛

      1、一次巧遇,兩人一見如故,成了音樂上的知音。他們約定來年再相會。第二年,當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口時,得到的是鐘子期病故的噩耗。鐘子期留下了這樣的遺言:把墳?zāi)剐拊诮,他要好好地聽先生的琴聲。,這是一種何等凄美的相會呀!

      2、伯牙來到墓前,此時秋風(fēng)瑟瑟,萬木蕭蕭,更增添了伯牙心中的哀傷。(出示)

     。ú溃┍P膝坐于墳前,揮淚兩行,撫琴[撫琴:彈琴]一操[一操:一曲]。那些看者,聞琴韻鏗鏘[鏗鏘:形容樂器聲音響亮節(jié)奏分明],鼓掌大笑而散。

      3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣,心里會是怎樣一番滋味呀?

     。ń涣鳎簯嵑、痛苦、哀傷、覺得世上再無知音等)

      4、的知音已去,世上再無懂琴之人。于是——伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。(出示并齊讀)“士為知己者死”,伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼!

      五、情感升華,珍惜“知音”之誼

      1、根據(jù)這個動人的故事,后人編寫了一首同樣動人的樂曲叫《高山流水》,想聽嗎?(播放《高山流水》)伴著這曲動人的《高山流水》,我們再來齊讀這個美麗動人的故事。

      2、千百年來,“高山流水”已成為“知音”的代名詞了。此時此刻,你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢?(出示)知音是知音是知音是(可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩句、名言來表達(dá)自己對知音的理解,也可以用自己的話來說;同時根據(jù)自己的能力選擇數(shù)量)

      3、總結(jié):有道是“千古知音最難覓”。當(dāng)我們有朝一日遇到了知音,一定要好好珍惜。

    高山流水教案通用4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字,并能正確書寫。

      2、能聯(lián)系上下文,理解重點詞句,了解課文內(nèi)容,體會朋友之間的深情厚誼。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      教師:準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。

      學(xué)生:搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。

      【教學(xué)過程】

      一、檢查預(yù)習(xí),直接導(dǎo)入

      1、課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課,會認(rèn)課文里的詞語嗎?一起讀讀吧!

      晉國奉命抒情墳?zāi)褂颜x

      心急如焚如泣如訴風(fēng)平浪靜

      氣勢磅礴煙波浩渺催人淚下

      一見如故高山流水

      2、師:高山流水,是一個成語,也是我們今天要學(xué)的課題(板書)。

      二、題目設(shè)疑,初讀課文

     。ㄒ唬┫胂螽嬅妫瑢(dǎo)入課文。

      1、看到題目(課件),你會想到什么樣的畫面。

      2、其實呀,高山流水也是一曲古箏曲,這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事,那就讓我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。默讀課文,開始吧。

     。ǘ┱w感知,了解大意。

      1、用自己的話說一說課文講了一個什么故事。(俞伯牙通過一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。)

      2、師:課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。(板書)

      3、誰知道“知音”本來的意思是什么(懂音樂的人、好朋友)。那課文里的意思是什么,俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的,我們運(yùn)用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來解決這個問題。

      三、精讀課文,體會感悟

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)巧遇知音部分。

      俞伯牙是怎樣一個人,課文哪一段告訴了我們(第1段)。抽生讀。課文里還有一個詞語也告訴了我們他在音樂上成績卓著,找找。(琴藝高超)

      1、作為音樂家要找到懂自己音樂的人,容易嗎?(為什么這樣說)

      2、課文什么地方寫俞伯牙知音難尋。(第2段)

      3、抽生讀。

      4、讀后有什么樣的.感受。(一直都沒找到知音)

      5、在第2段中哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋。(琴藝高超,始終)

      6、從“琴藝高超”你體會到了什么,從“始終”你有什么體會。

      7、是呀,我們也深深體會到伯牙雖“琴藝高超”,但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人,能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”的心境嗎?齊讀。

      (二)知音難尋,樂曲無人賞識,作為一位音樂家來說是多大的憾事,就像千里馬沒有遇到伯樂。伯牙在做官出使的途中,只能面江對月,借曲抒情,彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》。

      1、課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時的景象,請用筆勾畫。

      2、讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個傍晚,可以閉上眼想象當(dāng)時的畫面。

      3、抽生答仿佛看到了什么。

      (三)正在伯牙撫琴而奏時,子期來到伯牙的身邊,他聽到《高山流水》又會看到些什么呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)5~7段。

      1、自讀5~7段,勾畫出寫聽了樂曲后鐘子期的神態(tài)和語言的句子。

      2、交流,學(xué)生匯報,教師相機(jī)引導(dǎo)梳理。

      子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”

      子期意味深長地說:“真妙,我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”

      3、從句子中你感受到了什么。

      4、你是從哪些重點詞語體會到的。(嘖嘖贊嘆,意味深長,真妙)

      5、“嘖嘖贊嘆”說明了什么,“意味深長”又表示什么?“嘖嘖贊嘆”是什么意思?贊的是什么?為什么贊嘆?他是怎么贊嘆的?“真妙”,妙在哪里?

      對,一個“妙”字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思?為什么意味深長地說?從這個詞語你體會到什么?他又是意味深長地說了些什么?子期又一次稱贊伯牙的琴聲,可以說伯牙彈得妙,子期贊得也妙。

      6、抽生讀。(誰來道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆)

      評價,從他的朗讀你感受到了什么?我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲,誰再來再試試。

      7、齊讀。

      8、聽了子期的贊賞,伯牙的心情有怎樣的變化。(先是看一眼,只覺驚訝,后來再也……)

      9、我們能感受到這時的伯牙心情非常激動,哪些詞語讓我們感受到他此時激動不已的心情。(再也按捺不住,猛地站起來)這些詞你體會到了什么。

      為什么會激動?從這句話你感受到了什么?是呀!伯牙和子期就這樣成為知音。此時也許伯牙還會激動萬分地說:“你真是我的知音啊。”

      10、是啊,伯牙苦于無法找到知音,卻偶然遇到一個能聽懂自己音樂的人——鐘子期,子期這樣的贊賞怎不讓他激動。

      11、教師引讀,把三個句子連起來讀一讀,通過朗讀去體會伯牙激動不已的心情。

      (四)學(xué)習(xí)憑吊知音部分

      正因為這樣,兩人才會“一見如故”,有了來年的約定。第二年伯牙如期來到江邊,盼望著子期的到來,而等來的是子期的死訊。

      1、自讀課文8~12段,說一說讓你最感動的地方。

      2、生匯報。

      3、為什么讓你感動。

      4、哪些詞語、句子讓你受到感動,從“噙著淚水”你想到了什么,從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”讓你仿佛聽到了什么。

      5、大家在讀的時候就要通過這些詞語把伯牙此時悲痛傷心的心情表達(dá)出來。

      師:誰來讀。

      師:我們聽出來了,子期也許是短暫地離開,不是永別,誰再來讀。

      師:說說哪些地方讀得好。

      生:強(qiáng)調(diào)了……

      師:為什么要強(qiáng)調(diào)。

      師:是呀,通過伯牙的神態(tài)語言動作,表現(xiàn)出他此時的痛苦,我們再讀一讀。

      四、創(chuàng)設(shè)情景,強(qiáng)化感悟

      1、自讀理解。

      這樣的偶遇讓人激動,這樣的離別更讓人心碎不已,高山流水遇知音的佳話流傳至今,碎琴山、古琴臺也因此得名,成了他們友誼的見證。

      自讀13、14段。

      2、回顧總結(jié)。

      在這一節(jié)課中,我們通過邊讀邊想知道了伯牙和子期是怎樣成為知音的,同時對“知音”這個詞語也有了新的理解,知音也成了……(生答)讓我們再讀課題,想想學(xué)了課文后對“高山流水”有了什么新的認(rèn)識?

      3、拓展延伸。

      是呀,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動人傳說,在如泣如訴、催人淚下的故事中,讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們,珍惜你的朋友,珍惜你們之間深厚的情誼吧!

    高山流水教案通用5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字,并能正確書寫。

      2、能聯(lián)系上下文,理解重點詞句,了解課文內(nèi)容,體會朋友之間的深情厚誼。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教師:準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。

      學(xué)生:收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。

      教學(xué)過程:

      一、認(rèn)讀生字、詞,引出課文。

      1、師:課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課,會認(rèn)課文里的詞語嗎?一起讀讀吧!

      風(fēng)平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺(讀了這一組詞你仿佛看到了什么呢?)

      琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下(這一組詞讓你體會到什么樣的心情。)

      那我們再來讀讀這組詞

      一見如故琴藝高超高山流水(高山流水,是一個成語,也是我們今天要學(xué)的課題。(就讓我們一起走進(jìn)這一課吧。┌鍟x課題。題目設(shè)疑,初讀課文。

     。ㄒ唬┫胂螽嬅,導(dǎo)入課文。

      1、看到題目,你會想到什么樣的畫面。

      2、其實呀,高山流水也是一曲古箏曲,這段音樂中還隱藏著一段感人至深的故事。那就讓我們在音樂的感染下,去了解本課的主要內(nèi)容。默讀課文,想一想,課文講了一件什么事?

     。ǘ┱w感知,了解大意。

      1、師:課文講了誰和誰的故事呢?

      2、生:俞伯牙、鐘子期。(板書)

      3、師:兩個主人公之間發(fā)生了什么事,用上《高山流水》把主要內(nèi)容說一說。

     。ㄓ岵劳ㄟ^一曲高山流水遇到了知音鐘子期。子期就是伯牙的知音)

      (板書:知音)你把長文讀短了,把主要內(nèi)容抓出來了,真是了不起。

      (板書:知音)知道知音的意思嗎?瀏覽課文最后一段,說說你的理解吧!(知己、知心朋友的代名詞)

      4、那伯牙、子期是怎樣成為知音的?讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

      二、精讀課文,體會感悟。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)巧遇知音部分。

      1、師:請同學(xué)們自由朗讀課文一、二段,你對俞伯牙有哪些了解呢?

      2、作為一位琴藝高超的音樂家要想找到一位懂自己音樂的人,容易嗎?

      3、你從哪些詞語體會到尋找知音的不容易。請把它找出來作上記號

      4、這一段的哪些詞語讓你感受到了音樂家知音難尋?遺憾說明俞伯牙的內(nèi)心怎樣?給始終換一個詞語(一直)說明時間怎樣?(很長)從這個詞語當(dāng)中你又體會到什么?

      5、是呀,我們也深深體會到伯牙雖然“琴藝高超”,但“始終”沒有遇到能聽懂他音樂的人,能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”心情嗎?誰愿意來讀一讀。(抽生讀、齊讀)

      6、師:作為琴藝高超的音樂家他也始終沒有碰到過聽懂他音樂的人,是多么遺憾的事呀!但值得慶幸的是在他奉命出使楚國的'途中遇上了知音鐘子期。

      2、巧遇知音

      師:默讀課文57段,哪些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢,用“—”把它勾畫下來吧?

     。1)生默讀勾畫并匯報。

      師:你是從哪些語句感受到子期就是伯牙的知音?

      子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”點課件

      子期意味深長地說:“真妙,我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!感受到。

     。2)你是從哪些重點詞語體會到的?

      抓住“嘖嘖贊嘆”體會讀。

      嘖嘖贊嘆是什么意思?(不停地贊嘆。)能用它造個句嗎?

      子期為什么嘖嘖贊嘆呢?(因為琴聲美)(琴聲惟妙惟肖,所以會嘖嘖贊嘆、)

      “真妙”妙在哪里?

      品味“感嘆號”讀

      這句話的句末用了“!”,這個感嘆號飽含著什么,(驚喜)你從感嘆號里體會到了什么?(贊嘆)

      你們會怎樣讀,表達(dá)這份驚喜,發(fā)出你的贊嘆。你也來嘖嘖贊嘆。2個)

      想象畫面讀。

      a、讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。

      b、你說。(抽2-3個)哪些詞讓你產(chǎn)生這樣的想象。想象著畫面讀一讀。

      c、我們也想象著這樣的畫面一起嘖嘖贊嘆!男生先來,女同學(xué)嘖嘖贊嘆道,聽了同學(xué)們的贊嘆,老師也想來贊嘆一下,我們一起嘖嘖贊嘆道。

      d、通過大家的品讀,讀出了感嘆號里飽含的驚喜,讀出了語言文字蘊(yùn)藏的畫面。

      這讓伯牙真真切切地感受到自己找到了知音。

     。3)過渡:除了這一處,你還有哪些地方能感受到子期就是伯牙的知音。(煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。)點課件

      師:這里意味深長的意思是什么?(含蓄深遠(yuǎn),耐人尋味、有味道)

      抽讀。你就來有味道地讀讀。

      此時的音樂一定是優(yōu)美、柔和,舒緩、動人的。同學(xué)們,你們看,你看,看到了什么?看到的是被煙霧籠罩的漢陽江面寬廣無邊,猶如仙境一般。(范讀)

      再抽讀。把這種感覺送出來讀。想象著子期此時的表情、神態(tài)說。

      我們一起意味深長地說。

      過渡:一曲高山流水讓子期看到了氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山,讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。

      3、拓展想象

      師:伯牙的音樂多么美妙,多么讓人陶醉。孩子們,閉上眼睛,走進(jìn)伯牙,我們來靜靜聹聽他的高山流水。

      當(dāng)伯牙撫琴而奏,彈到志在高山時,子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”

      當(dāng)伯牙又撫琴而奏,彈到志在流水時,子期意味深長地說:“真妙,我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!

      學(xué)生聽師巡視

      師:當(dāng)伯牙彈到“志在高山”時,你仿佛看到什么?

      當(dāng)伯牙彈到“志在流水”時,你又仿佛看到什么?

      師:仿著句子把它寫下來。(學(xué)生邊聽邊寫)

      生:當(dāng)伯牙再一次撫琴而奏,彈到志在時,子期地說:“ !

      師:你的體會太真切了,你也是伯牙的知音。你懂我。

      師:你懂我,我要為你再彈一曲。

      師:你懂我心聲,我要永遠(yuǎn)向你傾訴。

      讓我們再次通過朗讀來還原音樂中的畫面,聽老師的的提示:

      師:一曲高山流水讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道……(接讀)

      讓女同學(xué)沉醉其中意味深長地說……(接讀)

      過渡:這是他們一生中一次難忘的巧遇,那他們在何時何地有了這一次巧遇呢?請看課文3、4自然段。

      生:湖北漢陽江口。8月15日中秋節(jié)的傍晚,做官出使途中,傍晚時,風(fēng)平浪靜,清輝落地,景象迷人。

      師:那是一個景色宜人的傍晚,來我們一起齊讀描寫傍晚美景的句子。(讀)

      課件

      師:緩緩地、輕輕地,來感受這樣的傍晚。(讀)

      師:就在這花好月圓之際,景色宜人之時,面對秋江圓月,伯牙借曲抒情,心中有說不出的暢快,更想不到一曲高山流水讓他找到了知音。

     。4)當(dāng)伯牙聽到子期的兩次贊嘆后,心情和神態(tài)有有怎樣的變化。請勾畫出相關(guān)的句子。

      伯牙很覺驚訝,看了一眼子期。(當(dāng)伯牙聽了子期的贊嘆后,為什么覺得驚訝?心里是怎樣想的?為什么看了子期一眼)

      激動

      伯牙再也按捺不住心中的激動,猛地站起來,拉著了子期的手……齊讀!點課件

      體會此時伯牙的心情怎樣?為什么會如此激動?從哪些詞語可以看出他激動的心情?自由讀。讓我們在讀中去進(jìn)一步體會吧!邊讀邊勾畫。生匯報

      師:這一站、一拉、一說,讓我們深深地感受到了此時此刻伯牙的心中是多么地激動。

      引讀。他激動萬分地說“高山流水知音難遇……”

      子期啊,您就是我的知音。

      你就是唯一聽懂我音樂的人!

      孩子們,讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時的情景,通過大家的表演來還原當(dāng)時的情景,誰愿意來表演。

      4、痛失知音

      師:一次巧遇,卻一見如故,他們兩人成了好朋友,并約定來年在此相會。請大家發(fā)揮想象,大膽想一想第二年的相會是如何的情景。

      (轉(zhuǎn))第二年,當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口,左等右等,始終不見子期的身影,他心急如焚,等來的卻是誰?(他的父親)是怎樣的消息?……(是因病去世了)

      他失約了嗎?(沒有)

      他留下了什么遺言?(子期臨終前留下遺言,把墳?zāi)剐拊诮,好好的聽先生的琴聲。)抽生讀課件

      反問。他真的失約了嗎?

      總結(jié):活著信守諾言,而去世了也用這種獨特的方式還要來相會,這是一種何等凄美的相會。這是一種何等深厚的友誼!

      當(dāng)伯牙得知子期去世這一消息后,心情如何?請找一找文中的相關(guān)詞語。

      抓詞語體會

      從哪些詞語可以體現(xiàn)出伯牙心中的悲痛?

      生回答

      是呀,伯牙是含淚而彈,那琴聲是為誰而哭?那他的琴聲里又在訴說什么?

      還有嗎?請同學(xué)們邊讀邊找出這一段的動詞。

      師:你從這些動詞體會到了什么。

      生:悲痛欲絕

      師:我們來回憶一下伯牙巧遇知音時的情景,這一站、一嘆、一摔表現(xiàn)了伯牙悲傷的心情,應(yīng)該怎樣讀?

     。▽W(xué)生讀)

      唯一的知音就這么走了。

      唯一的知音去世后仍要把墳?zāi)乖嵩诮吢犓麖椙佟?/p>

      這才是真正的知音。

      總結(jié):這瑤琴曾彈出多少讓人沉醉的音樂,這瑤琴曾一直陪伴在伯牙左右;這瑤琴曾是他的最愛,可是如今知音已去,留琴何用!

      引讀伯牙長嘆道:(出示)修改反問句和詩歌

      同學(xué)們,當(dāng)你來到碎琴山,登上古琴臺,你會說些什么?

      5、體會題目內(nèi)涵。

      高山流水,非知音不能聽。鐘子期死,伯牙終身不復(fù)鼓琴。

      師:好一曲感人至深的——————高山流水

      好一曲蕩氣回腸的高山流水

      好一曲刻骨銘心的高山流水

      這就是友誼,這就是知己,這就是知音。

      四、總結(jié)延伸,聯(lián)系生活。

      總結(jié):相識滿天下,知心能幾人。一段段珍貴的友誼就在你我左右,在這里老師把幾句名言送給大家,希望大家珍惜身邊的友誼。

      平生知心者,屈指能幾人?(唐白居易)

      海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。-(唐)王勃

      人之相識,貴在相知,人之相知,貴在知心。-(春秋)孟子

      孩子們,讓高山流水般的情意永遠(yuǎn)珍藏在他們心間,也永遠(yuǎn)珍藏在我們心間。

      板書

      19高山流水

      知音

      俞伯牙鐘子期

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