孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)秀教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的孫權(quán)勸學(xué)優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟讀書益于人類發(fā)展和充實(shí)的道理
2、積累文言詞語(yǔ)
3、善于品味揣摩語(yǔ)言，真切感受人物形象，進(jìn)而分析人物性格特征
4、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、圖片導(dǎo)入 [展示人物繪像孫權(quán)與呂蒙，并介紹]
圖片中的這兩個(gè)人物都是三國(guó)時(shí)期赫赫有名的大人物：吳王孫權(quán)，大將呂蒙。呂蒙跟隨孫權(quán)攻戰(zhàn)各地，任橫野中郎將，后隨周瑜大破曹操于赤壁。孫權(quán)曾評(píng)價(jià)呂蒙“籌略奇至，可以次于公瑾;圖取關(guān)羽，勝于子敬”。呂蒙最大的功績(jī)莫過(guò)于率軍襲破蜀將關(guān)羽，占據(jù)荊州。他最初本是一介武夫，為什么會(huì)得到如此高的贊譽(yù)和功績(jī)呢?今天，我們就在《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章中尋找答案!
二、 檢查預(yù)習(xí)
☆ 提問(wèn)交流文學(xué)常識(shí)要點(diǎn)
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司馬光：北宋史學(xué)家，字君實(shí)，世稱涑水先生，著有《資治通鑒》，有《司馬文正公集》。
《資治通鑒》：編年史通史，全書上起周威烈王二十三年，下訖后周世宗顯德六年，共一千三百六十二年史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”而命名。書名是以歷史上的得失作為借鑒來(lái)加強(qiáng)統(tǒng)治的意思。
三、 朗讀感知
1、教師范讀
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卿(qīng) 豈(qǐ) 涉獵(shè) 孰(shú) 遂(suì)
2、學(xué)生自由朗讀，注意讀音與停頓
3、學(xué)生齊讀，初步感知文意
四、 理解感悟
1、結(jié)合注釋，小組為單位疏通文意，教師巡回答疑，并將共同的疑難板書。
邪：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，“嗎”
耳：表示限制語(yǔ)氣，“罷了”
乎：表示感嘆語(yǔ)氣，“啊”
遂：就，于是
何：什么
乃：于是
豈：難道
謂：對(duì)……說(shuō)
2、課文翻譯
當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎?只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說(shuō)事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢?我經(jīng)常讀書，自以為大有益處�！� 呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來(lái)到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了!”呂蒙說(shuō);“士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了啊!”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后分別了
3、理清文章整體思路
(1) 全文共129個(gè)字，敘事簡(jiǎn)練又不失內(nèi)容上的精華，作者共敘寫了幾件事?
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孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅與呂蒙論議、魯肅與呂蒙結(jié)友
(2) 詳寫、略寫什么內(nèi)容?
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詳寫：勸學(xué)、論議
略寫：就學(xué)、結(jié)友
4揣摩語(yǔ)言，分析人物
(1) 本文主要通過(guò)什么描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物?
語(yǔ)言描寫
(2)《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事，題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”，那么孫權(quán)是如何勸呢?請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，并試著讀一讀，思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?
a卿今涂掌事，不可不學(xué)!”：語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。(語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。)
b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但……耳”：前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛護(hù)。
c“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”：從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。
(3)從這些語(yǔ)句中可以看出：孫權(quán)是一個(gè)怎樣的人?
關(guān)愛部下、好學(xué)、善勸
(4)重點(diǎn)討論：勸學(xué)的結(jié)果如何呢?(結(jié)合課文回答) 并試著讀一讀，思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?
贊嘆
�、偻ㄟ^(guò)魯肅、呂蒙兩個(gè)人的對(duì)話得知“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙的學(xué)有所成。②魯肅主動(dòng)與呂蒙結(jié)交，是因?yàn)闉閰蚊傻牟怕运鄯概c之深交的，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。
(5)從這些語(yǔ)句及行動(dòng)中可以看出：魯肅是一個(gè)怎樣的人?
愛才、敬才
(6)那么呂蒙聽從勸告就學(xué)，從“吳下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一個(gè)怎樣的人?
能聽取意見、好學(xué)
并試著讀一讀他的語(yǔ)言，思考：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?
自豪、自得
(7)孫權(quán)、呂蒙對(duì)話與呂蒙、魯肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?
孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系;呂蒙、魯肅皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。
5分角色朗讀課文,要求結(jié)合人物身份，表現(xiàn)文中人物對(duì)話時(shí)的口吻神態(tài)和心理
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1孫權(quán)：能言善勸，對(duì)下屬嚴(yán)格要求，有關(guān)懷愛護(hù)之心
2呂蒙：勤勉好學(xué)，能夠認(rèn)真聽取別人的意見
3魯肅：善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，敬才愛才
五、 拓展延伸
《傷仲永》與《孫權(quán)勸學(xué)》兩文的有什么異同?
《傷仲永》寫方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父不使學(xué)而泯然眾人。《孫權(quán)勸學(xué)》寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”，經(jīng)孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn);兩文都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反，一是年長(zhǎng)的好學(xué)，學(xué)有所成;一是幼年不學(xué)毫無(wú)所成。從不同方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。
六、探究反思
1、學(xué)與不學(xué)，呂蒙的變化給我們什么樣的啟示?
(1)學(xué)習(xí)不能推諉，要從現(xiàn)在開始努力;
(2)只要有決心，有毅力，就能學(xué)有所成。
(3)要虛心接受別人的意見，有則改之，無(wú)則加勉。
3、欣賞完孫權(quán)高超的勸說(shuō)藝術(shù)，我們能不能也用你所知道的關(guān)于讀書的名言來(lái)勸學(xué)呢?
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神
少壯不努力，老大徒傷悲
行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲
玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難
為中華之崛起而讀書
七、背誦課文
八、課堂小結(jié)
《孫權(quán)勸學(xué)》講述了呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快有了驚人長(zhǎng)進(jìn)的故事。文章對(duì)話言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)傳神，富于情味，故事情節(jié)也給我們留下了深刻的啟示，的確是我國(guó)古典文庫(kù)中值得誦讀的珍品。
九、布置作業(yè)
1、找出出自本文的兩個(gè)成語(yǔ)，解釋并用它們寫出一段話
2、默寫課文
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