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蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》數(shù)學(xué)教案
作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教材分析:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P59—60
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線(xiàn)段的過(guò)程,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征,會(huì)數(shù)線(xiàn)段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。
教學(xué)難點(diǎn):
線(xiàn)段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、毛線(xiàn)、直尺或其他可畫(huà)線(xiàn)段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)流程:
一、初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段
1、感受線(xiàn)段的“直”
師:村長(zhǎng)交給了喜羊羊一個(gè)難題,(課件出示一曲一直兩條線(xiàn)段)你能來(lái)幫喜羊羊解答一下這兩條線(xiàn)哪一條更長(zhǎng)嗎?
根據(jù)學(xué)生反應(yīng),師:你能想出什么辦法比較呢?
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:把彎的那條拉直
師:(拿起手中的一根毛線(xiàn))你究竟是怎么把它拉直的呢?(指一名學(xué)生展示)
師:像這樣,“把線(xiàn)拉直,兩手之間的這一段”就叫線(xiàn)段。線(xiàn)段可以用
表示。由此可見(jiàn)線(xiàn)段是直的。(黑板貼展示線(xiàn)段,直的)隨后指兩名學(xué)生指一指毛線(xiàn)哪一段是線(xiàn)段。(注:從左往右指和從右往左兩種指法)
2、感受線(xiàn)段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
師:你能從他手中的毛線(xiàn)上找到線(xiàn)段兩端的點(diǎn)嗎?指學(xué)生指出兩手捏住的地方。
師:兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書(shū):兩個(gè)端點(diǎn)
師:現(xiàn)在同桌兩人互相合作,一個(gè)人拉住毛線(xiàn),另一個(gè)人指出哪一段是線(xiàn)段,并說(shuō)說(shuō)端點(diǎn)在哪里。
3、深入感受線(xiàn)段特點(diǎn)
師:通過(guò)剛剛我們對(duì)線(xiàn)段的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)線(xiàn)段了嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生踴躍說(shuō)認(rèn)識(shí)。
師:我不信,我要考考大家,看看你是不是真的認(rèn)識(shí)了。在是線(xiàn)段的下面打勾,不是線(xiàn)段的打叉。
你能不能將這些線(xiàn)段分類(lèi)呢?
師:將不是線(xiàn)段的去掉,說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)段必須同時(shí)滿(mǎn)足的條件是什么?
仔細(xì)觀察線(xiàn)段,你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征?(有長(zhǎng)有短)
講解完后,師:現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線(xiàn)段是什么樣子的。
二、鞏固線(xiàn)段特征
1.從生活中和圖形中找出線(xiàn)段
師:其實(shí)我們身邊也蘊(yùn)藏著許多許多的線(xiàn)段,不知道細(xì)心的小朋友你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),比如我們的小尺上就有線(xiàn)段,你能找一找嘛?
師:你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線(xiàn)段?并指出端點(diǎn)。
師:聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個(gè)大難題,還能從身邊的物體中找出線(xiàn)段,我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國(guó)里找到線(xiàn)段的,想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下?
展示
師:這是一個(gè)幾邊形?你能從中找到線(xiàn)段嗎?(分別請(qǐng)同學(xué)指出線(xiàn)段和端點(diǎn))
然后獨(dú)立做想想做做第二題,展示成果后,讓學(xué)生猜測(cè)六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線(xiàn)段組成的。由此可得:幾邊形就是由幾條線(xiàn)段圍成的。
2、從長(zhǎng)方形紙上折出線(xiàn)段
師:同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān),村長(zhǎng)又出難題了?蠢蠋熯@里,(將紙對(duì)折)告訴我我折出的這條折痕是不是線(xiàn)段?端點(diǎn)在哪里?你能不能折出一條比她短的線(xiàn)段?比它長(zhǎng)的呢?最長(zhǎng)的呢?
師:比較一下這三條線(xiàn)段的長(zhǎng)度,你有什么發(fā)現(xiàn)?(有長(zhǎng)有短)
3、學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段
(1)讓學(xué)生試畫(huà)
師:剛剛我們認(rèn)識(shí)了那么多線(xiàn)段,你能不能選擇一條畫(huà)在你的作業(yè)紙上?首先想一想,你可以借助什么工具畫(huà)?
。2)展示學(xué)生作品并交流,作線(xiàn)段的流程。
投影展示學(xué)生作品,并評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)學(xué)生線(xiàn)畫(huà)的不直,師:大家來(lái)評(píng)價(jià)一下他的線(xiàn)段畫(huà)的完美嗎?哪里有欠缺?
預(yù)設(shè)學(xué)生少一個(gè)端點(diǎn),師:他的線(xiàn)段畫(huà)的完整嗎?少了點(diǎn)什么?
。3)老師演示線(xiàn)段
師:左手用力按緊米尺,另一只手沿著米尺的邊從左往右畫(huà)出來(lái)一條線(xiàn),然后再線(xiàn)的兩端畫(huà)出兩個(gè)小豎線(xiàn)代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線(xiàn)段就完成了。
。4)學(xué)生鞏固畫(huà)線(xiàn)段
師:現(xiàn)在,你能畫(huà)出一條比剛才更漂亮的線(xiàn)段嗎?同桌互相欣賞。
三、作業(yè)鞏固
師:既然大家已經(jīng)會(huì)自己動(dòng)手畫(huà)線(xiàn)段了,那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。(讓學(xué)生自己讀題)
師:那如果有三個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)之間只能畫(huà)一條線(xiàn)段,猜猜看,畫(huà)出來(lái),會(huì)是什么圖形呢?自己動(dòng)手試試看。
學(xué)生思考后,在作業(yè)紙上操作,并交流互相欣賞。
師:三個(gè)點(diǎn)都難不倒你們,現(xiàn)在給你四個(gè)點(diǎn),你能再試試看嗎?
學(xué)生在作業(yè)紙上操作,小組互相交流。學(xué)生班級(jí)交流。
師:有人只畫(huà)了四條,你們畫(huà)了幾條?是哪兩條遺漏了?你有什么好的方法,做到不遺漏,不重復(fù)?
預(yù)設(shè)回答說(shuō):先畫(huà)四個(gè)外邊,再將對(duì)角線(xiàn)連起來(lái)。
師:通過(guò)投影,向?qū)W生展示,從一個(gè)端點(diǎn)畫(huà)起,與其他的點(diǎn)都先連起來(lái)。指名一個(gè)學(xué)生到投影上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)操作,要求該生先確定一點(diǎn),再全部畫(huà)完。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個(gè)又一個(gè)難題,這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么那什么樣子的是線(xiàn)段呢?你還學(xué)習(xí)到了什么本領(lǐng)呢?回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線(xiàn)段?下節(jié)課再交流。
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