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    夜書所見教案

    時間:2024-01-15 07:24:13 教案 我要投稿

    夜書所見教案【錦集4篇】

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的夜書所見教案,歡迎閱讀與收藏。

    夜書所見教案【錦集4篇】

    夜書所見教案1

      教學目標:

      1.知識與技能:(1)學習本課生字新詞。會認會寫“促、深、”兩個生字。(2)朗讀、背誦詩文。

      2.過程與方法:通過朗讀詩文,體會詩中的感情,背誦詩文。

      3.情感態(tài)度與價值觀:體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

      教學重點:會寫本課的兩個生字。感情朗讀,理解詩意,背誦古詩。

      教學難點:通過誦讀,悟出詩情。

      教學過程:

      一、情境導入,揭示課題

      課件出示秋天的景色的一些圖片讓學生欣賞。讓學生談談看了圖片后的感受。師導入:秋天是美麗的季節(jié),是豐收的季節(jié),但也是容易引起人們愁思的季節(jié),古代的詩人也發(fā)出了這樣的感慨!今天我們就一起來學習一首關于秋天的古詩。請同學們齊讀題目。

      二、了解詩人,理解題意

      1、題目中的“書”在這里是什么意思呢?(寫)“所見”呢?(所看到的)。

      題目“夜書所見”是什么意思呢?誰來說一下?(在夜里把自己所看到的景物寫下來)

      2、這首詩的作者是誰?你了解他嗎?他在什么情況下寫下這首詩?(秋天,離開家鄉(xiāng))

      三、初讀古詩,學習生字

      1、師帶讀古詩。詩人在在夜晚看見了什么?聽到什么?把詩人所看到的、所聽到的分別用“—”和“=”畫下來。

      2、學生匯報。(師隨機板書:見:梧葉促織一燈明聽:蕭蕭、寒聲)

      3、生提出不懂之處,師生幫助解決。(教學生結合注釋理解詞語)

      4、學習生字(促、深)

      (1)“促”是生字,是平舌音,跟老師讀一讀!吧睢,翹舌音,請讀一讀。

      (2)寫這個字的時候要注意什么呢?(生自由講自己的識字方法。)把剛才學到的兩個生字“書空”寫寫。

      (3)生字組詞,說話。將生字放進古詩里,看看你們能否把古詩讀好。指名讀,自由讀,齊讀。

      四、品讀賞析,領悟詩意

      1、賞析第一二行詩

     。1)男同學讀一讀這兩行詩。梧桐樹的葉子在秋風的'吹動下,發(fā)出了什么聲音呢?(蕭蕭)結合注釋解詞。第二行詩句這里的“客”是指誰呢?為什么說詩人是“客”?(因為他身在異鄉(xiāng))請大家想想,蕭蕭秋風吹下梧桐葉,送來陣陣寒冷,江面上也吹來了秋風,在這樣的一個夜晚,假如你就是這個獨自在外地作客的詩人,看到眼前的情景,你會想起什么呢?

     。2)帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀這兩句詩。

     。3)通過你的朗讀,老師深深地感受到你也非常想家!對呀,看到這樣的秋景,很容易觸動了我的思鄉(xiāng)之情,這就叫做什么呀?(板書:動客情)

     。4)小組賽讀這兩行詩,看看哪組最能體會詩人的思鄉(xiāng)之情。再指名讀,齊讀。

      (5)你們真是詩人的知音人,讀出了他的寂寞,讀出了他的思鄉(xiāng)之情。誰可以結合詞語的意思用自己的話說說詩句的意思?

      2、賞析三四行詩

     。1)女同學讀,指名匯報看到了什么。讀到這里,你們有不懂的地方嗎?

      (2)師也可提出疑問:在這里想問一問:“知”字是什么意思呢?:你想一想,詩人是在深夜從遠處看見籬笆底下有燈火,他真的能看見那么小的蟋蟀嗎?(不能)那是作者的什么呢?(是作者想到的,猜到的,料想的)所以這個“知”字是料想的意思。

     。3)請同學們發(fā)揮想象,你還能猜想孩子在玩些什么呢?是的,他看見兒童玩得那么高興,那么投入的時候,就越會想到了什么呢?(想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年)(板書:思鄉(xiāng)之情)

     。4)詩人看到孩子們高興的情景,想起了自己的童年,他那孤獨的心,頓時變得親切了。下面,誰能用自己的話說說這兩行詩的意思嗎?

      生可能會直譯詩句,這時師可引導:你是按照每個字的意思說的,可是覺得通順嗎?怎樣才能說得通順呢?有時候在把古詩變成我們的語言的時候,可以根據(jù)情況調換詞語、詩句的順序。所以可以將第三行和第四行的順序調換一下。誰來根據(jù)老師剛才的提示說一說詩句的意思?(指名說)

      (5)指名讀詩,齊讀,讀出詩人當時的心情。

      五、游戲練習,加深理解

      (1)剛才同學們對詩的大意基本弄懂了,那我們來玩?zhèn)小游戲吧!游戲的規(guī)則是:我說詩句的意思,你們來猜相應的詩句,好嗎?(課件出示)

     。2)這個游戲好玩嗎?你們同桌來試試你說我猜。

      六、深入朗讀,感悟詩情

     。1)全詩從頭到尾都融進了詩人的思鄉(xiāng)之情。讀的時候要注意讀出感情,讀出詩的韻味,現(xiàn)在請同學們聽老師讀一遍,你們認真地聽一聽。師范讀。

      (2)你能不能讀出這種“想家”“鄉(xiāng)愁”的味道來?(自由讀)誰能大膽地讀給大家聽呢?(指名讀)你認為他讀得怎樣?互相評一評。

      (3)思鄉(xiāng)的感情越來越濃了,現(xiàn)在讓我們男女賽讀,看看誰讀得好。信愖x)

      七、背誦古詩,加強積累

     。1)游戲:我說說詩中的一個字,請你說出相應的詩句。(課件出示:蕭、客、促、深)

      (2)出示圖片,說出相應的一句詩。

     。3)同桌互相背古詩,再指名、齊背古詩。

      八、拓展延伸,質疑問難

     。1)你們還讀過哪些關于思鄉(xiāng)的古詩呢?

     。2)小結:秋天到了,當我們離別家鄉(xiāng),離別親人的時候,我們是多么容易思念,有時一草一木都會引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。

      九、布置作業(yè),課外延伸

     。1)默寫《夜書所見》。

     。2)做生活中的有心人,細心觀察一下自己周圍的景色,看看有哪些景物反映了秋天的特點,這時你也有怎樣的感受呢?

      十、板書設計,突出主題

      夜書所見

      葉紹翁

      看:梧葉、兒童、一燈明

      聽:蕭蕭、寒聲思鄉(xiāng)之情

      想:動客情

    夜書所見教案2

      一、說教材

      《夜書所見》是(人教版)小學語文三年級上冊第九組課中的古詩。作者葉紹翁,表達了他目睹秋風落葉和籬笆燈火而勾起的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)我對教材、課標的理解,把教學目標定為以下幾個方面:

      教學目標:

      1、會認兩個生字蕭、梧,會寫兩個生字促、深,讀準一個多音字挑(tiao)。

      2、引導學生理解詩意,學習借助注釋理解詩意。

      3、利用多媒體教學,讓學生品詩賞畫,品味思鄉(xiāng)情。

      二、說學情和學法

      由于小學三年級的學生年齡小,生活閱歷淺,可能對古詩所表達的思念家鄉(xiāng),思念親人的感情不容易理解,需要他們通過畫面,以及多次誦讀,從字里行間去品味。因此古詩采用了誦讀法和想象法:誦讀法:引導學生在反復誦讀中,體會詩人的情感;想象法:聯(lián)系兒童的現(xiàn)實生活想象畫面。

      三、說教學流程及設計理念

      一)引入文本,讀準古詩。

      1、出示詩題,讀題,說題目的意思。題目中的書是什么意思?(古代用書解釋為寫)

      2、出示詩歌,自己讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。二人小組內完成自學導讀單生字詞部分后,交流匯報。

      二)深入文本,理解詩意。

      1、詩人夜晚所看見了什么?(快速找出來)

      2、你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因為詩歌的左下角多了一項注釋。我們要善于利用注釋學習古詩。并學習這種利用注釋理解詩句意思的方法,四從大組合作學習理解每句詩的意思。

      3、帶著作者所要表達的感情再次朗讀,通過各種形式的反復的朗讀,使學生能夠背誦。

      三)背誦古詩,加強積累

      1、通過游戲的方式加強記憶。我說說詩中的一個字,請你說出相應的詩句。(課件出示:蕭、客、促、深)我指出圖片,你說出相應的'一句詩。

      2、同桌互相背古詩,再指名背、或全班齊背古詩。

      四、拓展延伸,質疑問難

      1、在秋天的夜晚,周圍的景色觸動了詩人的心,于是就寫下《夜書所見》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩篇。你們還讀過哪些關于思鄉(xiāng)的古詩呢?(指名讀或背)(例如:李白的《靜夜思》)

      2、課文學到這里,你們還有沒有不懂的呢?

      五、布置作業(yè),課外延伸

      1、背誦《夜書所見》

      2、收集一些關于思鄉(xiāng)的古詩,把自己喜歡的背下來,還可以與大家一起交流。

    夜書所見教案3

      一、導入:

      1、秋姑娘早就悄悄地來到了我們身邊,不知不覺已經到了金秋時節(jié)。同學們,你們發(fā)現(xiàn)秋天的景物有什么特點嗎?

      2、師小結:是啊,秋天,我們可以看見它五彩繽紛的色彩,聽見它美妙的聲音,分享它帶給我們的歡樂,但是黃葉飄飛的深秋又給詩人帶來了怎樣的情緒呢?今天,我們就來學習一首葉紹翁的古詩。

      板:夜書所見

      3、師生共同理解題目意思。

      二、認識生字,整體感知。

      1、自由讀詩文,看著拼音把帶拼音的生字多讀幾遍。

      2、同桌的兩個同學互相讀一讀詩文,看看是否都能讀正確,如果能讀正確,你就豎起大拇指夸一夸他,如果還有的字讀得不正確,你就教一教他。

      3、指名讀詩文,集體訂正。

      三、借助注釋,理解詩意,體會詩歌感情。

      1、【課件出示】促織:

     、僦该x!按佟弊衷谀囊娺^?組詞。

      ②誰知道它的意思?【課件出示】挑,想一想,這個字應該怎么讀?(上聲)“挑促織”是什么意思?你是怎么知道的?(表揚用心讀書的孩子)

      2、告訴學生怎樣使用“注釋”:

      “注釋”一般都是針對一些難理解的詞語的,既要通過看注釋理解詞語的意思,又不能生搬硬套,使用注釋的時候,力求做到總體把握,不能字字對譯。

      3、借助注釋和圖畫誦讀詩文,說說你仿佛看到了哪些景物?讀懂了什么?

      相機指名讀相關詩句,引導學生理解作者的心情。

      板書:梧葉寒聲

      秋風客情

      一燈明挑促織

      4、師【配樂】朗讀詩文大意。

      一個深秋的夜晚,我孤獨地住在一間旅館里。窗外,秋風瑟瑟,梧葉飄飛,寒聲陣陣,我久久地不能入睡,我不由得想念起了自己的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)多好呀,家鄉(xiāng)多美呀,家鄉(xiāng)多么溫暖呀!如今我一個人客游在外,多么的孤獨呀!突然,我看到遠處籬笆下有一盞小小的燈籠在晃動,料想一定是孩子們在那里快樂地捉蟋蟀吧。

      ①第一句寫什么?此時作者是怎樣的`心情?指導朗讀。

     、诘诙鋵懯裁矗坑米约旱脑捳f說詩句的意思。此時作者可能會想起什么?那他此刻的心情會是怎樣?指名讀。

      5、師引第一句,指名讀第二句讀。

      四、誦讀詩文,引導背誦。

      1、用各種方式引導學生讀詩文。

      2、指名背誦、齊誦。

      五、指導寫字。

      1、【課件出示】促深

      2、指名認讀,組詞。

      3、誰來說一說:你平常寫這倆字的時候哪個地方特別容易寫錯,我們來提醒提醒大家。

      4、寫“促”字的時候要注意左窄右寬。師范寫。

      5、誰有勇氣上黑板來寫一寫“深”字?全班訂正。

      6、學生寫字、組詞。

      六、延伸拓展:

      我們還學過哪些描寫秋天的詩嗎?你還知道哪些描寫秋天的詩?

      【課件出示】《宿建德江》

      板書設計:

      夜書所見

      梧葉寒聲

      秋風客情

      一燈明挑促織

      作業(yè)設計:

      1、背誦《夜書所見》

      2、把古詩編成一個小故事說給爸媽聽。

    夜書所見教案4

      教學目標:

      1.學習本課生字新詞,并能理解古詩的意思。

      2.體會詩人情感的轉變。

      3.有感情的朗讀詩歌,并能背誦。

      教學重難點

      重點:體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

      難點:感受詩人由郁悶轉為歡快的心情變化

      教學過程

    一、復習導入

      秋天是一個多彩多姿的季節(jié),絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉,給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒。

      1、還記得我們學過許多思鄉(xiāng)的古詩嗎?誰能來說一說?(背)

      2、看來同學們之前的知識掌握的不錯哦。

      二、了解詩人及其背景:

      1、今天我們來學習另外一首寫思鄉(xiāng)的古詩。讓我們先去認識這個主人公吧。

      2、這是我們第一次在古詩的學習中認識到他,誰能把你查到的資料和大家一起分享?

      三、初讀古詩,整體感知

      1、我們今天學的這首就是(板書:夜書所見)

      2、全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?

      3、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)

      4、誰能把題目的意思連起來說完整。

      5、到底是怎樣一幅畫面呢?

      6、就是在這樣的一個夜晚,有一位詩人久久不能入眠。

      7、下面老師想請大家自學這首古詩,在學習之前,老師想問問大家,你覺得可以用哪些方法來讀懂詩歌中的字詞或意思呢?(看注釋,查字典,查資料,看插圖,展開想象)好,下面就請大家以同桌為單位,用你們提出的辦法來學一學古詩,看看你能讀懂的有哪些,再給你讀不懂的地方做個記號。

      8、學生反饋自己讀懂的字詞或句,再提出自己不明白的。

      9、古詩是一種內涵豐富的語言,需要我們細細的去揣摩,才能更好的領悟其中的韻味,下面,我們就一起走進詩文里,去細細品位,看看你們剛才的理解,對了多少,還有什么需要修正的地方。

      四、品詞析句,想象悟情

      1.首先,我們來看看詩歌的'第一二句。在這兩句詩歌中,你們能體會到作者看到了些什么,聽到了些什么,又想到了些什么嗎?

      2.師:是什么風?(秋風)怎樣的秋風(涼涼的秋風)這風怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風吹打著梧桐樹的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

      3.這樣的風聲,梧桐聲,拂過詩人的身體,掠過詩人的耳朵,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個寒噤,那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個,齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

      4.詩人還看到了什么?好一輪當空的明月啊,讓我們想起了什么節(jié)日?(中秋節(jié))中秋節(jié),我們都做些什么?

      是啊,當你們圍坐在院子里,陽臺上,吃著可口的月餅,看著明亮的月亮的時候,我們不由的發(fā)出一聲感嘆,月亮真美啊!

      5.但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(美,不美。)

      6.看來意見不統(tǒng)一,說說各自的理由。

      7.你怎么知道他在異鄉(xiāng)?

      8.說的真好,這里有個關鍵詞,動客情,他動了哪些情?想了哪些事?大家來當當小詩人,設身處地的想想,在這樣一個月圓的深秋之夜,秋風陣陣,涼意深深,你們會想到些什么?

      9.說的太好了,可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書:孤單)因此,在詩人眼中,這輪明月并不美,他沒有心情賞月,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,被對家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎么讀?(江上秋風動客情)

      10.把作者想家的感情,味道讀出來。

      11.大家讀的太好了,趙老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中,被他的憂郁和孤獨所感染。

      10.這時候,詩人一個不經意的轉頭,他又看到了什么?(出示插圖:籬笆下的一盞燈)

      你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

      11.在這樣滿是憂愁的夜晚,卻有一盞這樣醒目的燈,大家想象下,在籬笆背后,可能有怎樣的一幅情景呢?

      12.你們的想象力真豐富,老師真佩服你們,詩人和你們一樣,他雖然沒有看到

      籬笆后的情景,卻也走出了一番猜想,他所想到的又是什么呢?大家來讀讀詩歌的后面兩句,然后告訴我答案)

      13.詩人想到后面應該有兩個孩子在捉蛐蛐。

      師:你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思:猜想

      14.為什么作者會有這樣的猜想?(因為,他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

      15.你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎?(斗蛐蛐玩)

      16.你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎?你們想捉蛐蛐嗎?好,下面請大家閉上眼睛,和詩人一起回到童年時代,在老師的語言帶領下去捉一捉蛐蛐。

      17.這是深秋的一個夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時,你們聽見了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地撥動小草,忽然,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說時遲,那時快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時有什么感覺。浚

      18.捉蛐蛐真好玩啊,我們可高興了。因此,這兒挑應讀(tiǎo)

      19.當詩人也回想起這一段童年的往事的時候,你覺得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化?(開心,快樂……)板書:快樂

      20.那你覺得應該怎樣讀詩歌的最后兩句?(個別讀全班讀)

      21.這篇詩文寫的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,由此產生了愉悅的心情,這樣復雜的情感變化,卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹,并且表達的淋漓盡致,耐人尋味。讓我們一起來好好的讀一讀這位偉大詩人的杰作吧。

      五、背誦詩歌

      這么好的詩歌,你們想把它背下來嗎?(想)給你們點時間試一試。一會我們來個賽詩會,看誰能當好這個現(xiàn)代的小葉紹翁。

      六、總結

      教學反思:

      在這首詩的教學中,我認為教學重點是讓學生讀懂詩句,體會詩人所表達的思想感情。同時,我希望在學習古詩中,讓學生知道學習的方法、步驟。課堂上,我引導學生一步一步地去學這首古詩。由于學生學習的目的明確,孩子們從學詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極,教學過程進行得也較為順利。

      通過這節(jié)課,我有幾點想法:一是在語文教學中對孩子進行學習方法上的指導是必要的。語文教學不光要傳授孩子們語文知識,更要讓孩子們掌握如何去獲取這些知識。二是在教學前,教師必須對教材充分鉆研,正確把握教材內容,準確地設計教學中的提問,巧妙地引導學生學習。

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