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    給予是快樂(lè)的教案

    時(shí)間:2024-01-13 07:17:50 教案 我要投稿

    [精]給予是快樂(lè)的教案

      作為一名老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的給予是快樂(lè)的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    [精]給予是快樂(lè)的教案

    給予是快樂(lè)的教案1

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

      二、揭示課題,解題

      1、板書(shū)課題:24 給予是快樂(lè)的

      讀題目,讀準(zhǔn)字音

      2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)!敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。

      三、初讀課文

      1、自學(xué)課文

     。1)畫(huà)出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

      (2)聯(lián)系上下文或查工具書(shū),理解下列詞語(yǔ)的意思:

      炫耀 圣誕節(jié) 轎車(chē) 兜一圈

     。3)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),讀通課文。

      2、檢查自學(xué)情況。

     。1)讀字詞,理解詞語(yǔ)意思。

      (2)指名分節(jié)讀課文

      3、再讀課文

      課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)`話(huà)?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

      (看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。)

      在這兩次對(duì)`話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

      在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

      根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

     。1)第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)`話(huà)。

      (2)第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)`話(huà)。

     。3)第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。

      四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

      2、練讀課文。注意文中人物原話(huà)里“我”、“你”、“他”各指代的'是什么人。

      第二課時(shí)

      一、齊讀課題。

      出示: 課文中講了 把 給予

      請(qǐng)大家再讀課文,看誰(shuí)找到的答案多?

      二、交流、討論以上問(wèn)題

      老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上

      1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅

      2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟

      3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟

      三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?

      小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。

      你是從哪些地方看出來(lái)的

      1、先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對(duì)`話(huà),你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟?

      “我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣!弊x這句話(huà),想什么意思。

      請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話(huà)的目的是什么?

    給予是快樂(lè)的教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利地朗讀課文。

      2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3.理清文章脈絡(luò)。

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

      1.讀題:給(jǐ)予是快樂(lè)的

      2.釋題:“給予”是什么意思?你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)解釋題目嗎?

     。ǘ┏踝x課文。

      1.自學(xué)課文。

      要求:

      交流讀課文

      交流學(xué)詞心得

      交流疑難

      2.檢查自學(xué)效果:

     。1)生字詞正音。

      圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈炫耀

      (2)釋詞。

      圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈炫耀

      3.指名分節(jié)朗讀課文。

      4.質(zhì)疑問(wèn)難

     。ㄈ┰僮x課文,理清文章脈絡(luò)。

      1.自由讀課文,看看文章寫(xiě)了保羅的幾次驚訝?

      2.學(xué)生讀課文后,討論交流:兩次驚訝。

      3.以?xún)纱误@訝為線(xiàn)索,給文章分段。

      4.討論交流:

      第一段(1――7);第二段(8――11);第三段(12、13)

      (四)指導(dǎo)寫(xiě)字。

     。ㄎ澹┝(xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)習(xí)課文幫助學(xué)生獲得“給予是快樂(lè)的”的體驗(yàn)。

      教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1.文章寫(xiě)了保羅的幾次驚訝?

      2.文章可以分成幾段?

      (二)學(xué)習(xí)課文第一段。

      1.默讀課文第一、第二段,想一想:課文主要寫(xiě)誰(shuí)?

      2.自由朗讀課文第一段:圈畫(huà)出寫(xiě)小男孩面對(duì)新車(chē)的表現(xiàn)的句子和寫(xiě)保羅由此產(chǎn)生的心理活動(dòng)的句子。

      3.討論交流:

      (1)“一個(gè)小男孩正在看他的新車(chē)。小男孩問(wèn)道:‘先生,這是你的車(chē)嗎?’……小男孩吃驚地瞪大了眼睛:‘你是說(shuō)這車(chē)是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……’”

     。2)“保羅當(dāng)然知道他希望什么,他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥。

      4.教師引導(dǎo):

     。1)小男孩看到新車(chē)會(huì)想些什么?

     。2)當(dāng)小男孩看著這部漂亮的新車(chē)時(shí),他會(huì)是一種怎樣的心情?

     。3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出小男孩當(dāng)時(shí)的心情?

      (4)學(xué)生自由練讀,指名朗讀。

      5.教師引導(dǎo):

     。1)保羅是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,注意強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。

     。2)相機(jī)說(shuō)說(shuō)強(qiáng)調(diào)“圣誕禮物”和“哥哥”的理由。

      6.教師進(jìn)一步引導(dǎo):

     。1)小男孩吃驚的'表情誰(shuí)來(lái)示范一下?

     。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀小男孩的話(huà)?看看強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞最能表達(dá)小男孩當(dāng)時(shí)的心情?

     。ā斑@車(chē)”“哥哥”“送給”)

      7.“天哪,我希望……”他“希望”什么?如果是你,你會(huì)怎么想的?

      8.小男孩的想法和我們有什么不一樣呢?讀一讀小男孩的話(huà)?(板書(shū):當(dāng)哥哥)

      9.你聽(tīng)了小男孩的話(huà),你會(huì)怎么做,怎么想呢?

      10.你們的想法和保羅想的差不多,我們一起來(lái)讀一讀課文第四自然段。

      11.小男孩為何吃驚?保羅為什么驚訝?

      12.現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)保羅,另一位同學(xué)當(dāng)小男孩,請(qǐng)看這是一部新車(chē),我們來(lái)表演一下,注意二人對(duì)話(huà)時(shí)的表情。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段。

      1.默讀,思考:小男孩向保羅提出了什么要求?保羅怎么想的?

      2.小男孩到家做了些什么呢?畫(huà)出小男孩的動(dòng)作

      3.小男孩對(duì)弟弟的話(huà)又要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?

      4.練讀,指名讀。

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段。

      1.指名讀,思考:他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么?

      2.齊讀課文第三段。

     。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

      1.自由有感情地朗讀課文,完成下列思考題:

      學(xué)習(xí)本課以后,我知道,保羅的哥哥因?yàn)開(kāi)__________________而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)開(kāi)_______________________而感到快樂(lè),保羅因?yàn)開(kāi)_______________________________而感到快樂(lè),我也曾經(jīng)因?yàn)開(kāi)__________________________________而感到快樂(lè)。

      2.討論交流。

    給予是快樂(lè)的教案3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

      2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。

      3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

      二、課時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      1、讀課題

      ○這小艇前加了個(gè)威尼斯,你怎么看?

      ○我們?cè)谧x課文之前,好好琢磨題目的.意思,理解題目的意圖,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

      2、小艇有什么與眾不同?威尼斯和小艇有什么關(guān)系?

      3、讀讀課文,找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。

      4、這篇課文讀完了,你想跟大家說(shuō)些什么?

      5、假如你是作者,真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的橋梁,看到那里的人們,看到那里的月光,看到那里的一切,你帶了照相機(jī),你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)?大家讀讀課文,找找看。

      6、反饋,朗讀指導(dǎo)。

      7、細(xì)讀,談?wù)勀愕男赂惺,等等交流,注意把自己讀懂了的地方用波浪線(xiàn)劃一劃。

      第二課時(shí)

      1、說(shuō)說(shuō)船夫。

      2、此時(shí)此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對(duì)船夫,你想對(duì)他怎么說(shuō)?

      3、表演。

      4、威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象,把這些地方用筆劃出來(lái)。

      5、白天,威尼斯充滿(mǎn)生機(jī)活力,晚上,寂靜圍繞著威尼斯入睡,這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。

      6、想一想,除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外,你想想,還有哪些人用小艇做什么事?

      7、學(xué)完了這些課文,你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受,感覺(jué),想法寫(xiě)下來(lái)。

    給予是快樂(lè)的教案4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,感受小男孩美好的心靈。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

     。、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話(huà)的含義,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      從人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

      【課時(shí)劃分】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話(huà)導(dǎo)入

     。、板書(shū)“快樂(lè)”,同學(xué)們,你們什么時(shí)候最快樂(lè)?

     。、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂(lè)的文章,補(bǔ)充課題:給予是快樂(lè)的。

     。、那么,快樂(lè)是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      4、讀了課題后,你有什么問(wèn)題嗎?

      生:什么是給予?

      生:為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的?

      ……

     。怠⑦@些問(wèn)題提得真好,就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第24課 給予是快樂(lè)的,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到本113頁(yè),自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀,看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。

     。ㄖ该卮。)

      二、初讀課文,整體感知

      1、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)自字音,認(rèn)清字形,句子要讀流利。

     。ㄖ该卮穑(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。)

     。病⒛敲催@件事讓保羅明白什么呢?

      (指名回答:明白了給予是令人快樂(lè)的。)

      出示:

      這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂(lè)的。

      生齊讀這個(gè)句子。

     。、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂(lè)的,讓我們來(lái)讀1~12自然段。讀后,請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。

     。ㄖ该瑢W(xué)講故事。)

     。、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢?請(qǐng)同學(xué)們默1~12自然段,并用筆劃出來(lái),在旁邊寫(xiě)下你的感受。

     。怠⒔涣鳎

     、 出示:

      男孩睜大了眼睛:“你是說(shuō),這車(chē)是你哥哥給你的,你不用花一分錢(qián)?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō):“哇!我希望……”

      保羅以為男孩希望自身也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō):“我希望自身也能當(dāng)這樣的哥哥!

      體會(huì)“睜大眼睛”和“驚嘆”,為什么男孩會(huì)感到驚訝。

      小男孩驚訝僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛這樣的新車(chē)嗎?讓我們替小男孩說(shuō)出心里的話(huà)。

     。ㄖ该卮稹#

      是。”A_錯(cuò)了,小男孩不是希望自身也有這樣一個(gè)哥哥,而是希望自身想當(dāng)這樣的一個(gè)哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車(chē),多么了不起啊。

     、 “保羅驚訝地看著這個(gè)男孩,情不自禁地問(wèn)了一句:‘你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎?’”

      生:我覺(jué)得這里讓我感到很意想不到,保羅怎么會(huì)邀請(qǐng)一個(gè)陌生人與他一起兜風(fēng)呢?保羅可能被男孩的語(yǔ)言給感動(dòng)了。

     、 還有哪些是讓你意想不到的呢?

      生:保羅把車(chē)開(kāi)到小男孩家門(mén)口,以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車(chē),可是保羅又錯(cuò)了,男孩是想去接他的弟弟,讓他弟弟也看看這樣的新車(chē),并許下了他也要送一輛車(chē)給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂(lè)與他弟弟一起分享。

     、 教師引讀第十二自然段:

     、 出示:

      保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē),把弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

      請(qǐng)同學(xué)們猜猜,這個(gè)夜晚,他們?nèi)齻(gè)人是怎樣度過(guò)的'?同桌先說(shuō)一說(shuō),全班再交流。

     、 那在你們的生活中,有沒(méi)有一些給予是快樂(lè)的確事情呢?

      三、總結(jié)全文

      是啊,這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂(lè)的。我想送給同學(xué)們一句話(huà):“贈(zèng)人玫瑰,手有余香!痹谖覀兊娜粘I钪幸膊粫r(shí)能體會(huì)到給予的快樂(lè),也許是一個(gè)關(guān)注的眼神,一只攙扶的手臂,一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ),一顆慷慨的愛(ài)心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出,這個(gè)世界就會(huì)更加美好。也希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪,多給他人一份關(guān)愛(ài),一份協(xié)助,同時(shí),你也會(huì)收獲一份真正的快樂(lè)。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》,讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      【教學(xué)反思】

      今天上午我執(zhí)教的是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課《給予是快樂(lè)的》,整堂課基天性體現(xiàn)新的教學(xué)理念,能把時(shí)間和空間都還給同學(xué),思路也很清晰。在開(kāi)課時(shí)能抓住閱讀提示,讓同學(xué)自身尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對(duì)兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。講解課文時(shí),我首先從整體感知課文入手,先對(duì)整篇課文有個(gè)大致了解,然后圍繞“這個(gè)故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開(kāi)的。并進(jìn)行了引讀,在想象“這個(gè)夜晚,他們?nèi)齻(gè)人在一起做了什么”這里,讓同學(xué)先同桌說(shuō)說(shuō)再全班交流,充沛發(fā)揮了同學(xué)的自主、探究性,最后是一個(gè)拓展延伸,在同學(xué)充沛閱讀后,使同學(xué)體會(huì)到作者的愛(ài)心,并發(fā)生關(guān)愛(ài)他人的愿望,從而體會(huì)給予是令人快樂(lè)的。

      同時(shí),這節(jié)課也存在著不少的問(wèn)題:

      首先,在導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有抓準(zhǔn)切入點(diǎn),過(guò)多的強(qiáng)調(diào)快樂(lè),而忽略了“給予”的含義,以至于同學(xué)在后面談自身在日常生活中類(lèi)似的經(jīng)歷時(shí)都只說(shuō)到自身快樂(lè)的事情而沒(méi)有說(shuō)到給予的快樂(lè)。有些偏離文本主題。

      其次,課堂上的交流很多,沒(méi)有通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)其情感的變化,而在課文的內(nèi)容方面花的時(shí)間太多,本課的語(yǔ)言訓(xùn)練重點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)到位。

      第三、對(duì)保羅的內(nèi)心感受抓得不實(shí),同學(xué)雖然有讀,但讀的時(shí)間還是太少了。而且,同學(xué)讀的情感不是很到位,沒(méi)有很好的體會(huì)人物的情感,比方說(shuō),小男孩的那種羨慕與驚嘆沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。老師也沒(méi)有進(jìn)行進(jìn)一步的的知道。

      最后,我思索,一節(jié)課是否稱(chēng)得上好或者差,不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段,也不在于搞了多少新穎的形式,而在于看它能否抓住文章的主線(xiàn),抓住文章的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。實(shí)實(shí)在在的課才是最好的課。

      【課后評(píng)議】

      辜淑華:曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的精神,教授本課時(shí)好的方面貫穿了以同學(xué)為主的精神,堅(jiān)持把課堂交給同學(xué),文中的幾個(gè)局部設(shè)計(jì)讓同學(xué)自瀆自悟,也是比較好的,同時(shí),曹老師教學(xué)態(tài)度自然,教學(xué)層次也比較清晰,但是在最后掌握閱讀鏈接的局部,卻因?yàn)闀r(shí)間過(guò)短,沒(méi)有進(jìn)行深入,只是帶過(guò),可能比較匆促。

      王莉華:課文中心是“給予是快樂(lè)的”,但是在聽(tīng)完課后連局部老師都沒(méi)有感受到這樣的情感,我想同學(xué)更難以掌握,這也說(shuō)明教學(xué)中情感沒(méi)有到位。對(duì)于內(nèi)容淺顯的文章,應(yīng)在讀中感悟,而不應(yīng)該過(guò)多涉和內(nèi)容。應(yīng)從課題入手,“誰(shuí)”給予“誰(shuí)”?“給予什么?”在前面的內(nèi)容中就應(yīng)該說(shuō)清晰,給予的含義是什么?

      祝怡婷:曹老師的教態(tài)大方得體,課前準(zhǔn)備比較充沛,注重了以同學(xué)為主。缺乏的地方,課文給人以快樂(lè)的感情,但是整堂課師生情感似乎沒(méi)有進(jìn)入課堂,學(xué)完課文后沒(méi)有與文中人物發(fā)生共鳴,有可能是在備課時(shí),曹老師目標(biāo)訂的過(guò)高,導(dǎo)致難以在課堂中落實(shí)。同時(shí)開(kāi)課的問(wèn)題“為什么給予是快樂(lè)的”可能提的過(guò)早,同學(xué)在開(kāi)始的地方不理解,導(dǎo)致文中有些問(wèn)題沒(méi)有深入,情感沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)要求。

      熊順華:曹老師整堂課目標(biāo)清晰,課堂中各種方法設(shè)計(jì)也不錯(cuò),導(dǎo)入局部的你認(rèn)為“什么是快樂(lè)的?”同學(xué)說(shuō)的也很有興趣。缺乏的地方:教學(xué)本課時(shí),似乎是為了使同學(xué)進(jìn)入一個(gè)預(yù)設(shè)的課程中,沒(méi)關(guān)注同學(xué)的“生成”。在課文的后半局部,曹老師讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)在生活中實(shí)際的例子,因?yàn)闀r(shí)間過(guò)短,同學(xué)沒(méi)有說(shuō)到位,我認(rèn)為,課堂氣氛的關(guān)注應(yīng)該在研討的過(guò)程中烘托出,使整堂課的學(xué)習(xí)在一種好的氛圍中結(jié)束。

    給予是快樂(lè)的教案5

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.能流利正確地朗讀課文。

      2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。

      3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。

      一、情境導(dǎo)入

      1.今天,我?guī)?lái)幾件小禮物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

      2.教師小結(jié),得到是快樂(lè)的,其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。

      二、感知發(fā)現(xiàn)

      1.看了課題,你想知道什么?

      2.學(xué)生提問(wèn),師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

      3.學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。

      4.交流,請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書(shū))

      新車(chē) 坐車(chē)、停車(chē) 承諾

      保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩弟弟

      坐車(chē)、觀光 給予是快樂(lè)的

      保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

      5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

      三、感悟發(fā)現(xiàn)

      1.教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?

      2.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

      3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

      4.由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的`弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,各有什么難忘?

      3.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

      4.交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

      四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

      1.朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

      2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,并分角色有感情地朗讀。)

      五、質(zhì)疑問(wèn)難

      1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?

      2.學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問(wèn),應(yīng)在深入思考后,的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考

    給予是快樂(lè)的教案6

      文本解讀:

      這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過(guò)程,揭示了“給予是快樂(lè)的”這一人生道理。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點(diǎn)題,揭示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運(yùn)用,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、認(rèn)本課幾個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

      3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)的”真切體驗(yàn),激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話(huà)導(dǎo)入

      今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

      二、揭示課題,解題

      1、板書(shū)課題:24 給予是快樂(lè)的

      2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,/為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)!敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。

      三、初讀課文

      1、自讀課文

      要求讀正確、讀通順、讀流利。

      2、再讀課文

      課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話(huà)?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的'?

     。ǹ窜(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。)

      在這兩次對(duì)話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

      在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

      四、默讀課文

      讀了課文給人的感覺(jué)是太出乎意料了,請(qǐng)你到課文中找一找,有哪些地方讓你意想不到? ”

      討論、交流

      五、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

      1、誰(shuí)的話(huà)讓你感動(dòng)了。(小男孩)

      2、那么你現(xiàn)在有什么話(huà)要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

      3、交流。

    給予是快樂(lè)的教案7

      【教材簡(jiǎn)析】:

      這是一篇記敘文,記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,由誤解到理解的變化過(guò)程,揭示了“給予是快樂(lè)的”這一人生道理。課文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述;男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述,使故事情節(jié)一波三折,引人入勝,很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣;文章結(jié)尾點(diǎn)題,揭示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文,又易于學(xué)生遷移運(yùn)用,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。

      【教學(xué)要求】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

      3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

      4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。

      【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

      二、揭示課題,解題

      1、板書(shū)課題:24 給予是快樂(lè)的`

      讀題目,讀準(zhǔn)字音

      2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)!敖o予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。

      三、初讀課文

      1、自學(xué)課文

     。1)畫(huà)出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

     。2)聯(lián)系上下文或查工具書(shū),理解下列詞語(yǔ)的意思:

      炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈

     。3)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),讀通課文。

      2、檢查自學(xué)情況。

      (1)讀字詞,理解詞語(yǔ)意思。

     。2)指名分節(jié)讀課文

      3、再讀課文

      課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話(huà)?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

      (看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。)

      在這兩次對(duì)話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

      在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

      根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

     。1)第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話(huà)。

     。2)第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話(huà)。

     。3)第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。

      四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

      2、練讀課文。注意文中人物原話(huà)里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

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