美術教案（經典7篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的美術教案7篇，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
活動目標：
1、學習用各種線條的方法裝飾房子。
2、在欣賞范例的基礎上，積累裝飾經驗，大膽創(chuàng)造裝飾房子。
3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
幼兒用書，勾線筆。
活動過程：
1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。
�。�1）今天老師帶來了一座房子，我們一起來看看漂亮嗎？
�。�2）你們覺得這座房子漂亮嗎？
�。�3）他和我們平時看見的房子有什么不同。
2、教師示范裝飾房子。
�。�1）教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發(fā)幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢？
�。�2）讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進行裝飾，然后教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開幼兒用書
讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進一步了解線描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫裝飾活動。
教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創(chuàng)作過程中，教師給予指導。
5、活動評價。
請幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些線條來裝飾房子的，并表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫活動時表現的非常認真，細心，大部分幼兒完成的作品較好。
活動反思：
線描畫，對我班孩子來說并不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的'切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導，十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子，他們可以自由表現、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂。最后的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價，而是讓孩子們相互表述自己的觀點，讓每個孩子發(fā)現同伴作品中的閃光點，讓每個孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環(huán)境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識。
美術教案 篇2
一、活動目標：
1、教小朋友學習噴刷畫的技能，促使手眼協調發(fā)展。
2、引導幼兒體驗用碰化的方法再現物體的樂趣。
3、培養(yǎng)小朋友干凈整潔的作業(yè)習慣。
二、活動準備：
1、帶小朋友利用光線做影子游戲。
2、準備5中顏料。每人一只調色盒，一個牙刷，一塊紗窗、抹布、洗筆罐。
3、用薄紙板剪出各種物影。如：動物、植物、交通工具、日用品、水果蔬菜。
4、教師制作好范例：依仗有小兔子影子的噴畫。
三、活動過程：
1、出示噴刷作平小兔子的影子，引起小朋友的興趣。
教師：畫上是什么動物？畫前面沒有光也沒有小兔子，小兔子的`影子怎么跑道紙上的？
2、教小朋友學習噴畫的方法
先將畫紙鋪平，再吧喜歡的物品卡片放在紙上，然后用牙刷醮顏料在紗窗上來回刷，將色噴在紙上，這樣有物品的地方，因為噴不到顏色而變色。噴完一種顏色后，如果想噴另外一種顏色，必須等畫面上已噴的顏色干了以后，才能再噴另一種顏色。注意換色時要換紗窗和牙刷，刷完后過一會將紙板輕輕拿掉，自己喜歡物品的影子便留在紙上。
3、交代要求，小朋友操作，教師指導。
小朋友練習噴畫，教師指導掌握噴刷的方法。噴刷時用力，盡量使畫面顏色均勻。鼓勵小朋友拼擺有情節(jié)的畫面，注意提醒小朋友，一定要將顏色噴在紙上，保持桌面、地面的整潔。
4、引導小朋友欣賞評價作品，結束活動。
請小朋友欣賞作品，說一說喜歡哪幅作平，為什么？引導小朋友，從圖案排列美觀、色彩搭配好，噴刷均勻等方面進行評價。
四、活動延伸
1、將噴刷作品帶回家，讓爸爸媽媽猜一猜自己噴了哪些東西，并講訴使如何制作的。
美術教案 篇3
活動目標：
區(qū)分大小并且運用大小不同的圓進行粘貼。
活動準備：
環(huán)境布置（區(qū)域角布置一些動物圖片要有大有小，有大有小的雞蛋、糨糊、抹布、雙面膠）
活動過程：
一、引起興趣。
咯咯咯咯噠！是誰在叫呀？老母雞叫咯咯咯咯噠干什么呢？（生雞蛋）
二、區(qū)分大小
1.咯咯咯咯噠，老母雞生了幾個雞蛋？（一個）雞蛋像什么？（幼兒自由說說）咯咯咯咯噠，老母雞又在干什么了？（生雞蛋）又生了幾個蛋？雞媽媽生的`兩之雞蛋一樣嗎？（有大有小）
2. 今天雞蛋寶寶要和小朋友做游戲。
這一大一小的雞蛋碰在一起可以變成什么？（幼兒自由說說）一大一小的雞蛋碰在一起變成了小雞。
3.你們想不想和雞蛋寶寶一起變小雞。
老師示范粘貼小雞的方法。
師生共同參與并幫助幼兒完成粘貼小雞。
4.幼兒把小雞粘貼在身上，講講現在你是誰了？
小雞有什么本領（幼兒自由說說）
5.小雞到草地上去吃蟲子吧。
美術教案 篇4
教學目標:
1、學會巧妙的結合撕、剪、畫的方法制作一個動植物或人物的形狀，讓它的某一個或者兩個部位動起來。
2、學會發(fā)現、觀察、創(chuàng)新，制作屬于自己的可以動起來的紙質玩具。
3、在制作的過程中感受撕、剪、畫的樂趣。
教學重點:撕撕剪剪，玩游戲。
教學難點:結合撕、剪、畫制作有創(chuàng)意的作品。
教具學具:
學具：卡紙或白紙、彩筆或油畫棒、剪刀等。
教具：課件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕紙畫畫的工具等。
教學過程:
一、導入新課
1、創(chuàng)設魔術情境，激發(fā)學生興趣。將撕紙、畫畫的工具放進魔術箱中，讓學生猜猜會變出什么。
2、引導學生積極觀察老師在魔術表演中的撕剪，并邀請個別同學參加撕剪表演。
二、引導感悟
1、今天為小朋友們請來了兩個可愛的動物朋友，他們就是兔寶寶和螃蟹小弟。教師出示兔子、螃蟹造型的作品，一邊表演一邊唱兒歌：兔子乖呀乖，螃蟹鉗張開。我動你也動，請你跟我來。
2、兔寶寶和螃蟹小弟希望有更多的好朋友加入他們的隊伍，小朋友們請跟我來，為兔寶寶和螃蟹小弟增添一批會動的新朋友吧。
三、發(fā)現方法
1、選一選。你想讓什么動起來呢？（課件展示動物、植物、人物等圖片素材）從中選擇你一個喜歡的形象。
2、想一想。動哪一個部分呢？怎樣才能讓它動起來？
3、畫一畫。在紙上畫出基本形狀，并涂色，設計動哪個部分。
4、撕一撕，剪一剪。沿著圖畫的邊緣撕或剪出它的基本形狀，注意不要全部撕掉，留出一條紙條讓它動起來。
5、說一說。給它取一個有趣的名字，為它創(chuàng)編一首短小的兒歌或者一個小故事，和全班的小朋友一起分享。
教師進行巡回輔導的時候對撕紙?zhí)懋嫷姆绞竭M行創(chuàng)作的學生多給予想象力方面的啟發(fā)引導，對采用剪紙畫的學生多給予造型的建議。
四、展示評價
學生展示自己的`作品發(fā)表對自己、他人作品的評議及本次活動的感受。
1、展示作業(yè)：請我們的新朋友登臺，和兔寶寶螃蟹小弟一起表演吧。
2、學生評價：①你最喜歡哪個新朋友呢？趕緊給它投上寶貴的一票吧。
�、谀膫�小故事或者兒歌打動了你呢？
3、頒獎：頒發(fā)“最具人氣獎”和“最佳故事/兒歌獎”
五、學習拓展
教師引導學生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運用圖片，印發(fā)學生對紙的種類、用途等其他問題引起興趣并激發(fā)問題意識。
鼓勵學生觀察我們生活中有哪些東西是用紙做出來的呢？哪些紙質物品又是可以動的呢？紙與環(huán)保有什么關系？
美術教案 篇5
一、教學目標
本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設計的方法和元素，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。
2.重點、難點。
重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。
難點：車輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達的信息。
二、教學過程
1.關注車身裝飾。
車身的.裝飾設計同學們大多都見過，比如公交車車身，在引入本課時，我安排了一些幽默的車貼，讓學生猜一猜，生對車身裝飾的興趣。
（1）教師利用課件展示各種經過車身裝飾的汽車圖片。
（2）賞析車身裝飾。公交車公益廣告。20xx運場館和媒體村的運營中。
2.個性化的裝飾欣賞，拓展學生思維
�。�3）車身裝飾的巧妙性（統(tǒng)一和諧的美）
3.初步設想
4.大啟發(fā)
通過類似作業(yè)欣賞進一步拓展學生制作的方法和思路，使學生更容
�。�1）出示并賞析不同形式的學生作品。
結合問題引導學生欣賞（主要采用了那些技法？你喜歡哪一幅？哪里裝飾的比較出彩？）①紙盒模型。②平面手工粘貼。
6.學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
以紙盒為材料制作自己喜歡的車型，并有創(chuàng)意的對其進行設計裝飾。也可以采用平面的方式進行設計。
7.作業(yè)展示。
六（）班個性汽車裝飾大賽
請學生介紹自己的作品，并說說設計意圖，最后評選最佳裝飾大獎
8.課后問題。
車身顏色、圖案可以隨意改變嗎？（結合課本小知識）
學生作業(yè)效果：
我課前除了讓學生準備各類紙盒、硬紙板、彩紙之外，我還讓他們準備了各種廢舊材料，如紐扣、小貼紙等。結果學生也挺有意思，找了許多其他東西，比如有的讓車燈發(fā)光了，裝了小燈泡，有的把自己四驅車上的輪子拿來安裝到紙盒上面，西，我都讓他們去嘗試。
美術教案 篇6
教學目的：
1.培養(yǎng)想像力和形象創(chuàng)造力。
2.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。
教學重點難點：形象的設計能力。 美術教案－《怪獸》
教具學具：圖片、實物投影儀、水彩筆。 美術教案－《怪獸》
課時設置：1課時
教學理念：啟發(fā)學生思維空間，大膽想象暈運用身邊的廢舊材料制作完成本課的形象設計。
教學過程 ：
一、組織教學
檢查學生的學習用品準備情況。
二、導入
1、引導討論，創(chuàng)造討論氣氛。
�、�、說說自己喜歡的動物。
�。ㄈ缧∝�、小狗、小兔、老虎……）
②、說說沒見過的動物。
�。ㄈ琮�、恐龍、太空怪獸……）
�、邸⒃僬f說這些動物有什么特征。
（它們身體龐大、樣子兇猛……）
2、小結，揭示課題。
這些怪獸都是人們想像出來的，這節(jié)課我們一起來創(chuàng)造新的怪獸形象。
三、新授
1、出示龍的`圖片讓學生欣賞。
�、�、這個怪獸叫什么？
�、凇⑺怯烧l創(chuàng)造出來的？
龍是我們中國古代勞動人民創(chuàng)造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。
2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？
�。ò言S多動物身上的特點集合在一起。）
3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？
討論后得出結論：（結合圖片進行對比）
龍的角是鹿的角；
龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；
龍的身體是蛇的身體；
龍的爪子是老鷹的爪子；
龍的鱗片是魚的鱗片。
4、想一想，龍生活在什么地方？
這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，它還會在天上騰云駕霧呢！
四、學生作業(yè)
原來怪獸就是這樣創(chuàng)造出來的，這是多么奇特的想像�。∪绻屇銇韯�(chuàng)造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。
五、教師輔導
1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。
2、創(chuàng)造出來的怪獸形態(tài)要完整，具有一定的形式美感。
六、課內小結
學生作業(yè) 點評。（結合學生自己講述的創(chuàng)造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）
課堂45分鐘怎樣把握效率【2】
1.課前準備是上好課的前提
(1)心理準備。不同的心理準備導致不同的課堂學習效率。有的學生一見老師進教室就分外高興，總盼望上課時能向老師多學點新知識、解決新問題，這種心理狀態(tài)就必然使課堂的學習效率大大提高;沒有這樣一種積極的心理狀態(tài)的學生要努力調整過來。
(2)知識準備。這主要是通過預習來排除聽新課的知識障礙。趙振平說：“學習上我喜歡走在老師的前面，做到心中有數�！币晃粚W習進步較大的學生總結到：“每天20分鐘的預習，改變了我的學習被動局面�！闭n前預習之后，可以站在一個高度聽老師講課，聽課有困難的同學一定要預習。
實踐證明，加強課前預習是一條行之有效的學習經驗，它可以使你及時發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準備好新課所需要的知識，從而提高你的聽課水平和筆記水平。除此之外，教育心理學家認為，進行課前預習還有以下好處：①具備心理優(yōu)勢。只有具備良好的心理素質，也就是具有心理優(yōu)勢，才能取得好成績。教學實踐中我們經常可以看到，一些學習感到困難，學習成績較差的同學往往由于聽不懂老師的講課而失去信心和充滿自卑感，進而一蹶不振，在課堂上如坐針氈。如果我們同學在課前做好預習，那就如同進行了“火力偵察”，當能夠發(fā)現新課中的重點和難點，心中有數，在聽課時就能產生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài)，這正是成功學習所需要的一種心理優(yōu)勢�！皟绍娤喾暧抡邉佟钡脑蚓驮谟谄湫睦碚剂藘�(yōu)勢。②造成思維定勢。課前預習初步消化了新課，這就為以后的聽課活動造成了思維上的準備性和方向性，這種準備性和方向性就是一種思維定勢。通過預習形成的這種思維定勢具有十分重要的意義：它能使你在聽課時的感知覺更具有選擇性、理解性，記憶、思維更具有針對性和目的性，從而有利于你抓住重點，理解難點，有利于你減輕記憶負擔。③培養(yǎng)自學能力。能力是在活動中產生的。預習是一種自學活動，它包括復習舊課、獨立閱讀新課，動手完成預習提綱和查閱工具書等。同學們如果能自覺地而不是被迫地、長期地而不是短暫地堅持預習，那么，你就會使自己的閱讀速度逐步加快，善于分析綜合和抽象概括問題，思維的廣度和深度及速度也會逐漸得到改善。這些自學能力光靠課堂聽是“聽”不來的。在舊知識不斷更新、新知識層出不窮的當今世界，這種自學能力無疑是一種使你終生享用不盡的寶貴財富。
(3)物質準備。聽課用的書和筆記本、學習文具等，這些都須在上課前準備好，以免上課時因尋找這些用具而影響聽課效率。
(4)身體準備。大腦的機能狀態(tài)直接關系到上課的效果，要使大腦處于好的機能狀態(tài)，必須保證有充足的睡眠和休息，吃好早餐，堅持午睡，課間走出教室適度活動，特別要認真做好課間操，利用課間做作業(yè)是不可取的。
2.集中注意力是聽好課的基礎提高聽課效率
當我們坐在課堂上專心致志地聽老師講解而對其他事物“視而不見”、“充耳不聞”時，大腦皮層相應區(qū)域就會產生一個與當時智力活動有關的感知、動作和記憶的優(yōu)勢興奮中心，這就是注意。上課是我們中學生獲得知識、學習取得成功的基本渠道。有些同學上課注意力不集中，一有風吹草動就分心走神，這樣肯定聽不好課;一些同學意志堅強，即使在比較喧鬧的環(huán)境中也能穩(wěn)定情緒不受干擾，能全神貫注地學習。這種具有較強穩(wěn)定性的注意品質為同學們學習成功創(chuàng)造了條件。上課專心聽講事半而功倍，反之則事倍而功半。具體要求如下：
(1)要對自己提出盡可能當堂掌握知識的要求。要認識到只有提高課堂45分鐘的'利用率才能減輕課后的學習負擔，讓課后有更多的時間學習其他知識。有時，老師一進課堂就宣布;“為了檢查這節(jié)課的聽課效果，這節(jié)課的后10分鐘要進行當堂測驗�！蹦康木褪菫榱思写蠹疑险n的注意力，因此，這一節(jié)課的效果一定不錯。我們同學平時每節(jié)課都應該自覺地要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的精力定會高度集中，聽課效率也定會大大提高。
(2)盡快進入學習狀態(tài)。兩分鐘預備鈴一響，就要迅速進入積極的學習狀態(tài)，可以回憶上節(jié)課老師講的內容，也可以回憶預習時的思路和沒有解決的問題。部分同學在預備鈴響之后仍然講話，或做其他與本節(jié)課無關的事，既不能使自己盡快進入學習狀態(tài)，又影響了其他同學的學習或聽課情緒，甚至影響了老師上課的情緒，這種現象應該克服。
(3)要自始至終保持高度的注意力。九五屆一位省高考狀元說自己幾乎“課堂上每一秒鐘都在學習”。數學家陳景潤中學時代從上課到下課總是全神貫注，聽得入神時甚至連嘴巴也張得大大的。同學們對老師的講課要一句不漏地聽，要注意聽老師講解、分析、發(fā)揮時的每一句話，特別要注意聽概括性的話、關鍵性的語句，對自認為已經聽懂了的問題也要認真聽，因為自認為懂了不一定真懂，同時對問題理解的深度和老師可能有距離，對問題分析的思路可能和老師不相同。
(4)要自覺地同聽課時的分心現象作斗爭。做注意力的主人，學會調節(jié)自己的行為，把注意力分配好。學習活動是一種自覺、主動、積極的自我活動過程。當我們在課堂上不能堅持聽講時，就可以用自我提醒、自我命令對自己提出要求，努力使自己的行為與目標一致。學習活動又是一個復雜的活動，往往需要同時進行多種活動。例如聽講和記筆記，雖然共同的內容把它們聯系起來了，但也要合理分配注意力。心理學家認為，在同一時間進行多種活動時，一般把注意力首先集中在新的不熟悉的活動上，然后兼顧其他活動，這樣效果更好。對于老師講課中的重點、難點，我們同學必須集中注意力，眼看、耳聽、口讀、手寫、心記同時并舉，在大腦皮層建立起優(yōu)勢興奮中心，這是有意注意;與此同時，老師講課時的語調、表情、動作、口音也會在不知不覺中輸入你的大腦、留下印象，這就是無意注意。兩種注意相互協調、配合，則更有利于注意的集中與維持。課堂上注意力高度集中，是一種學習能力，是一種專注能力，也是一種學習習慣，這需要我們同學在平時靠自己的毅力來訓練。
3.用心多思是聽好課的關鍵古人說：“行成于思�！�
接受知識的“容器”，不是耳朵，也不是眼睛，而是人的大腦。聽課時如果我們同學的大腦不能積極開動起來，即使“認真”聽了，也會“一個耳朵進去另一個耳朵出來”，知識不會在你的腦中留下任何印象。所以課堂上，我們同學要開動腦筋，積極思考老師提出的每一個問題，不放過任何一個問題，積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的看法。用心思考是聽好課的關鍵。
聽課時，我們要注意聽老師是怎樣由舊知識引入新知識的;老師是怎樣抓題眼、抓重點、講難點的;老師是怎樣運用科學的思維方法進行推理論證、舉一反三的。我們不僅要思考老師講的是什么，還要思考老師為什么這樣講;不僅要思考老師提出的問題，還要思考同學質疑的問題;不僅要思考本節(jié)課知識的重點、難點，還要通過新舊知識的聯系來思考本節(jié)課所學習的知識點在整個知識鏈中的地位和作用。一位優(yōu)秀生說：“上課肘我很注意聽老師怎樣由以前學過的知識引出新的命題和方法，這對建立完整的知識體系很重要�！背酥猓覀冞�要積極參與課堂討論，不要怕出錯，更不要懶惰。
80年代，上海出了一個連續(xù)在國內外五次大型知識競賽中奪魁的高材生——車曉東。老師允許他上課時可以另找地方自學，但他從不缺一堂課。他說：“雖然老師講課的內容大部分我早巳掌握，但老師分析問題、解決問題的邏輯方法我還沒有學到手，我聽課的目的是把自己的思維方法跟老師的思維方法作比較，找出差距，培養(yǎng)自己的思維能力�！�
另一名優(yōu)秀生在總結學習經驗時寫道：“每堂課一開始，我就努力與老師共‘呼吸’，緊緊跟隨老師的思路，理解老師講授內容的邏輯性，當你的思路和老師講課的思路產生‘共鳴’時，這種聽課簡直是享受，你原有的知識也無疑得到了鞏固和升華。同時我還注意抓住老師寫字、沉思等停頓的每一瞬間，以極快的速度復習剛才學過的內容，經過這樣多次復習就可以把不少知識當堂記住�！�
這兩位優(yōu)秀生的經驗都為我們提高聽課效率提出了更為明確和更高層次的要求。
4.聽課中應該注意的幾個問題
(1)處理好記筆記和聽課的關系。課堂上應有適當的課堂筆記，而課堂記筆記需要耳聽、眼看、腦思和手寫密切配合，這樣就有效地促進了積極思維，使注意力更加集中，加深了知識在腦中的印象;同時有了課堂筆記，課后復習可以一目了然地看出老師講課的思路、重點和難點，既可以幫助我們加深對課文的理解，又能幫助我們積累資料。課堂筆記應當記自己聽課提綱、記老師解題的思路以及講課的重點、難點，特別是記自己不理解或老師講的同自己理解不一致的地方。自己在課堂上因受啟發(fā)而聯想到的問題也要盡可能地隨時記下。但是，聽和記以聽為主、以記為輔，記為聽服務，千萬不能因為記而妨礙了聽，實在記不下來的可以先空著留在下課后補上。記筆記要簡明，可以采用縮句、空格、省字、符號等來速記，務求快捷，記板書時力爭做到老師粉筆一停就能記好，當然更要注意記錄準確。
(2)不鉆“牛角尖”，保證聽課連續(xù)性。課堂上同學要始終跟著老師的思路走，聽課時如果出現了“卡殼”現象，某個問題沒有弄懂，這時要冷靜，不要急躁，不要在課堂上一味地鉆這個“牛角尖”，而要先把問題記下來留待質疑或課后去解決，要接著往下聽講。假如一個問題沒聽懂就一個勁地想，而老師是不會因為你在思考這個問題而停止講課，等你從“牛角尖”中醒悟過來，聽課的連續(xù)性已被破壞，思路也接不上了，老師后面講的問題你就可能聽不全、聽不懂，甚至會影響整個聽課的效果。上課鉆“牛角尖”是一種注意力不能及時轉移的毛病，在高中階段課堂容量大的情況下特別要注意避免這種現象，保持個人思維的靈活性。
(3)要盡量適應老師講課的特點。不同的老師有不同的講課特點，即使同一個老師由于多方面的原因，也可能采取不同的教學方法，加之教學水平的差異，也就形成多彩的教學特點，特別是升級或文理調班換老師之后更要注意盡快地適應老師。
上課專心聽講、積極思考，敢于提出問題、敢于發(fā)表自己的見解，牢牢抓住上課這個中心環(huán)節(jié)，這是優(yōu)秀學生在學習上取得成功的一個主要原因。他們深知：中學時代是人生的黃金時代，而這種黃金時代的大部分寶貴時光恰恰是在教室里度過的，如果我們輕視上課聽講的重要性，勢必使自己的“黃金時代”失去它的光彩。
一位老教師說：“我站在講臺上，經常看到那些重視聽課、善于聽課的優(yōu)秀學生精神貫注，緊跟老師講課的思路，眼睛里閃爍著智慧的光芒，那種神情就是他將來成才的先兆�！�
以上就是我們學大教育給大家?guī)淼娜绾卫煤谜n堂的45分鐘，希望每一位同學都能好好利用課堂的45分鐘，不斷提高聽課質量。
美術教案 篇7
目的：利用生活中常見的日常用品，通過引導學生觀察、引發(fā)學生聯想，運用不同的方法、材料對勺子進行添加、裝飾，從而創(chuàng)造出新的作品。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
重點：對勺子進行聯想，添加、裝飾，從而創(chuàng)造出新的作品。
難點：引導觀察、引發(fā)聯想。
教具：勺子，課件、示范作品等。
方法：引導觀察，從不同的角度去觀察，引發(fā)孩子豐富的聯想。
自由畫的體現：
1，通過勺子引發(fā)聯想，想到生活中的其他日常用品，比如：植物、動物、交通工具等，學生可以對自己熟悉的'日常用品進行聯想，添加、裝飾。
2，學生可以用不同的表現形式來表達對勺子的聯想，比如：繪畫、剪貼、橡皮泥等。
過程：
一，檢查學生帶來的勺子及學具準備情況。
說說自己帶來的勺子，有什么作用，他是什么材料做的，外形有什么特點？（材料上應有盡有，外形上豐富多變）
二，這節(jié)課我們一起來觀察勺子。（板書）
從不同的角度看勺子，正放、反面、橫放、豎放、斜放，有什么特點？
教師引導觀察（出示美麗的公主作品）要與我們生活中的事物聯系起來。如：什么東西上大下小、上圓下長？什么東西脖子長來身子大有圓？等，引發(fā)聯想。
三，方法。
通過觀察，想到了許多的變化，怎樣把你的想法表現出來呢？（課件展示）
一個勺子，通過添加、裝飾，變了�。利惖墓�、大象等）。學生練習，要求還可以用什么方法來表現呢？
四，作品展示，學生自評、互評。教師要注意學生的創(chuàng)造精神和實踐能力的鼓勵。
五，拓展，生活中除了勺子，還有許多的我們熟悉的東西，只要我們仔細、認真的去觀察他，我們就會感受到其中的美
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