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    科學教案

    時間:2023-12-25 09:52:59 教案 我要投稿

    (合集)科學教案9篇

      作為一名教師,常常需要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的科學教案9篇,希望對大家有所幫助。

    (合集)科學教案9篇

    科學教案 篇1

      活動目標:

      1.進一步加深對獅子的了解,激發(fā)喜歡獅子的感情。

      2.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

      3.在活動中,引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

      4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

      5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

      活動準備:

      師幼共同收集獅子的趣事,小紅旗若干面。

      活動過程:

      一、老師以神秘的口吻吸引幼兒的注意力。

      這里有許多獅子的趣事,我們來進行搶答比賽,看哪些小朋友知道。

      二、師組織幼兒以小組比賽的方式搶答。

     。ㄒ唬┮(guī)則:

      1.教師做裁判員,出示問題。

      2.每組有10秒鐘討論時間。

      3.每組幼兒討論后可請一位小朋友回答。

      4.每回答對一題,小組獲一面小紅旗。

      5.小紅旗多的小組獲勝。

     。ǘ﹩栴}:

      1.獅子的尾巴又粗又長,尾端還有一團球狀的褐色毛。那么,獅子的尾馬有什么作用呢?

     、僬春永锏乃。②趕蟲子。③奔跑時,保持平衡。④散熱。 (3)

      2.雄獅常常為爭地盤而打架,它們以怎樣的方式打架呢?①相互怒視。②大聲吼叫。③用利爪攻擊對方的`臉。④用頭撞擊對方。 (3)

      3.獅子最喜歡什么氣味呢?

     、倩ㄏ阄。②獵物腐爛的氣味。③大象糞便味。④魚腥味。 (3)

      4.獅子為了不被高山兀鷲搶走剩下的食物,它會使用什么辦法呢?

     、儆脴淙~掩蓋。②始終守候,不會離開。③用沙土掩蓋。④在食物上撒尿。 (3)

      5.獅子怎樣喝水呢?

      ①用舌頭表面舔食。②用舌頭向后卷著舔食。③用舌頭彈著水面喝水。④直接把嘴伸進水里喝水。 (2)

      6.有一頭饑腸轆轆的獅子遇到刺猬時,會怎么做呢?

      ①用利爪剝皮吃掉。②吞下整只。③先拔出其身上的刺后再吃掉。④沒辦法,最后只能放棄。 (3)

      7.如果獅子和老虎搏斗,誰會贏呢?

     、倮匣⒌膭偎銠C率會多一些。②獅子的勝算機率要多一些。③相互躲避。④打成平手。

      三、鼓勵幼兒回家繼續(xù)查找資料,發(fā)現(xiàn)關(guān)于獅子的一些趣事。

      活動反思:

      新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

    科學教案 篇2

      活動目標

      1.幼兒能說出西瓜皮像什么,并拓展想象西瓜皮的用途。

      2.運用多種方法讓瓜皮越變越小。

      3.培養(yǎng)幼兒觀察、想象、創(chuàng)新設(shè)計能力,從中體驗創(chuàng)新操作的快樂。

      4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

      5.樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

      活動準備

      1.有關(guān)于小螞蟻和西瓜皮的課件。

      2.課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯(lián)系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。(最好是半個西瓜皮)

      3.西瓜皮若干、火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。

      活動過程

      (一)組織幼兒認識半個西瓜皮,并說出西瓜皮像什么

      1.結(jié)合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個西瓜皮),讓幼兒從準備的西瓜皮中間找出哪些是半個西瓜皮。

      2.幼兒發(fā)揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?

      過渡:你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發(fā)生什么事情嗎?

      課件展示小螞蟻:小朋友,我用它制作了很多好玩、。教案來.自:大;考吧幼.師網(wǎng),好用的物品,你們也快動手做一做吧!

      (二)幼兒分組利用所提供的材料動手操作,發(fā)現(xiàn)西瓜皮的用途

      1組:利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當翹翹板底座、飯碗、滑梯。

      2組:利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當太陽傘、船、房子。

      3組:利用材料發(fā)現(xiàn)西瓜皮能當大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。

      (三)幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品

      (四)課件展示小螞蟻制作的物品,同時對幼兒作品的肯定

      (五)課件展示小螞蟻: 小朋友,你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎?

      組織幼兒動手操作,發(fā)現(xiàn)更多讓西瓜皮變小的辦法。(切、掰、摔、壓、踢、踩等)

      (六)對幼兒進行講衛(wèi)生的教育。

      將垃圾放到垃圾桶里。

      教學反思:

      中班年齡段的幼兒,經(jīng)常會關(guān)注粗淺的東西,更深些的細節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識關(guān)注,本次活動內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面(大西瓜的變化),也關(guān)注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的.動作等)。為達到目標的有效性,我主要引導(dǎo)幼兒仔細觀察小螞蟻的動作,學一學小螞蟻的動作,從學習動作中體驗情趣;顒又校野嘤變罕憩F(xiàn)出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),故事的優(yōu)美度欠佳,應(yīng)該再對語言進行斟酌,讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美。

    科學教案 篇3

      活動目標

      1、幼兒通過操作,感知物體的內(nèi)部是有間隙的,同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

      2、培養(yǎng)幼兒科學、有序、合理安排空間的思維方式。

      3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

      4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的'發(fā)現(xiàn)。

      5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

      活動準備

      每組一個托盤,盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

      活動過程

      讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品:石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

      說一說,石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

      (1)沙子和水能流動,石頭、小石子的形狀是各種各樣的,摸起來比沙子更扎手,而且石頭比小石子兒大,也比小石子重。

      (2)小石子比沙子大而重,水是無味的,而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。

      (3)水是透明的,抓不住的,而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

      探究的問題:你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?

      試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。

      (1)先裝大石頭,再依次裝小石子兒、沙子和水。

      (2)先裝水,再依次裝沙子、小石子和大石頭。

      記錄實驗過程。

      說一說我的發(fā)現(xiàn)。

      (1)先裝了大石頭,因為大石頭占的地方大,然后又放了些小石子,這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子,沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水,水把更小的縫也給填上了。

      (2)先倒水,再裝沙子、小石頭和大石頭,沒有成功。

      注意事項

      1.實驗前教師要掌握好材料提供的量,以裝滿瓶口為準,課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

      2.本實驗先裝大石頭,再裝小石子、沙子和水,這樣裝得較多。

      3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項:拿石頭時要輕拿輕放,舀沙子時應(yīng)小心,以防散落一地。

      4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。

      5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道,應(yīng)把物品都裝進瓶子里面,堆高至瓶口以上就算失敗了。

      6.為幼兒多準備幾份相同的材料,以備幼兒再次探索時使用。

      活動反思

      大班小朋友活潑好動,好奇心強,因此在活動中充分調(diào)動幼兒積極參與,積極探索的主動性。讓幼兒在親身體驗中感受快樂,獲得知識。幼兒既體驗了實驗成功時的快樂,也增強了自信心,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力。

    科學教案 篇4

      相關(guān)知識:

      燈泡最常見的功能是照明。通過電能發(fā)光發(fā)熱的照明源,由亨利·戈培爾發(fā)明(愛迪生實際上是找到了合適的材料,即發(fā)明了實用性強的白熾燈,而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了)。

      活動目標:

      1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

      2.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

      3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣,喜歡和同伴合作探究。

      活動準備:

      1.知識經(jīng)驗準備:幼兒熟悉實驗材料的'名稱,已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。

      2.材料準備:電池、電線(連著小燈泡),布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

      活動過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動。

      師:(出示小熊布偶)小熊家今天停電了,房間里黑乎乎的,真難受,小熊找蠟燭沒找到,卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線,它想用這些東西自己安裝一盞燈,你們說小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

      二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來”。

      1.介紹實驗材料。

      師:今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲,另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方,小燈泡才能亮起來?

      2.交代操作步驟和活動規(guī)則。

      師:兩個小朋友合作進行實驗,可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

      3.幼兒兩人合作開展實驗探索,師重點引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

      4.以實物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗。

      三、設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象,初步感知金屬可以導(dǎo)電。

      1.設(shè)置問題情境。

      師:不好了,小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了,電線斷了燈泡又不亮了,用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢?

      2.介紹操作材料,引發(fā)幼兒猜想。

      3.幼兒實驗,師指導(dǎo)。

      4.集中交流。

      四、活動結(jié)束

      提醒幼兒注意用電的安全。

    科學教案 篇5

      教學過程

      1、 能根據(jù)一天所需的食物營養(yǎng)設(shè)計一日食譜。

      2、 能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。

      3、 通過收集資料、與他人交流等形式,制定一份教為科學的“一日食譜”

      4、 樂于用所學的知識改善自己的生活,形成良好的生活習慣。

      教學準備

      課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料

      教學重點:學生自己設(shè)計一份合理的一日食譜

      教學過程

      一、 新課引入

      問:如果每天都吃一樣或2樣的食物,這樣行嗎?為什么?

      學生反饋并揭示課題:設(shè)計一日食譜

      二、 學生設(shè)計一日食譜

     。1) 討論:我們怎樣才能設(shè)計一份合理的一日食譜?

      讓學生自由的討論,交流,引導(dǎo)學生從不同的方面去考慮設(shè)計科學的一日食譜,通過什么渠道,獲取所需要的營養(yǎng),根據(jù)自己的身體狀況,家庭實際、經(jīng)濟情況等來設(shè)計。

     。2) 出示課件:有關(guān)食物營養(yǎng)的的資料,讓學生進一步的獲取設(shè)計一日食譜的信息。為設(shè)計食譜提高依據(jù)。

     。3) 學生自己設(shè)計“一日食譜”。學生設(shè)計的過程中教師巡視,進行指導(dǎo)。

      三、 交流設(shè)計的“一日食譜”

     。1) 交流設(shè)計的食譜,在交流的過程中說出自己設(shè)計的.理由,以防出現(xiàn)不合理的食譜。

     。2) 學生相互評價設(shè)計的食譜。 相互比較評價出設(shè)計合理的食譜,進行肯定,對不合理的食譜進行完善、修改。

     。3) 根據(jù)交流和評價的結(jié)果,更加完善自己設(shè)計的食譜。

      四、 引導(dǎo)學生統(tǒng)計進三天的食物品種,對照設(shè)計的一日食譜,改正自己的飲食習慣。

      (1) 統(tǒng)計最近三天吃的食物,記錄下來。

     。2) 根據(jù)自己統(tǒng)計的結(jié)果與設(shè)計的一日食譜進行比較,找出要改進的地方。這樣是營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。

     。3) 相互交流,說出改進的理由。特別是自己平時愛挑食偏食的同學改進飲食習慣。

    科學教案 篇6

      活動目標:

      1.認識人體的主要消化器官,了解食物的消化過程,知道胃與身體健康的關(guān)系。

      2.加深對身體的了解,提高自我保護意識。

      3.逐步養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣。

      活動準備:

      1.多媒體課件ppt

      2.動畫視頻。餅干。

      活動過程:

      一、教師與幼兒每人吃一塊小餅干,談話引出課題。

      今天老師給每個小朋友帶來了一塊好吃的餅干,你們開心嗎?那我們一起來嘗嘗。好吃嗎?

      二、欣賞故事,感知作品內(nèi)容的有趣,認識主要消化器官,了解食物的消化過程。

      剛才我們吃的餅干還在嘴巴里嗎?去哪兒呢?有的小朋友說餅干去了---還有的小朋友說---那餅干究竟去了哪兒?老師這兒還有一個有趣的故事,請你們仔細聽聽食物經(jīng)過了人體的什么地方?

      欣賞故事視頻

      三、回憶內(nèi)容,體驗自己身體的消化器官

      1.聽完了這個有趣的故事,你們知道食物去人體旅行,都去了些什么地方?

      幼兒說到哪個部位,教師點擊相應(yīng)圖片。

      口腔(咀嚼功能)嘴巴-它還有呢外一個名稱叫口腔,它有什么本領(lǐng)呢?

      食道(運輸功能)脖子-對脖子,它里面有一根細細的長長的管子,你們知道叫什么嗎?(食道)它可以干什么呢?食道就像滑梯一樣,幫助人體運送食物。

      胃(攪拌功能)胃又有什么本領(lǐng)呢?把食物顛來倒去地,像攪拌機一樣把食物絞成稀泥糊糊,小腸(吸收營養(yǎng))它可以干什么?從食物中吸收營養(yǎng)大腸(垃圾的倉庫)大腸是食物垃圾聚集的地方,大腸的終點是什么?()負責把垃圾排出人的體外

      2.師小結(jié):小朋友們真聰明,知道食物經(jīng)過人體都去了口腔-食道-胃-小腸-大腸--這些地方。這些地方它有一個共同的名字叫消化器官。(豐富詞匯"消化器官"。)我們每個人身體里面都有這些消化器官,這些消化器官在我們身體里工作著……口腔里的牙齒能咬碎食物、食道像滑梯一樣往下運送食物、胃把食物顛來倒去地,像攪拌機一樣把食物絞成稀泥糊糊、、小腸從食物中吸收營養(yǎng)、大腸是食物垃圾聚集的倉庫、大腸的`終點就是,負責把垃圾排出人的體外。

      3.幼兒操作游戲:圖片排序。(演示畫面二)下面我們來玩一個排序游戲:請看圖片上有一根長什么?繩子上夾著-夾子,請你們按照人體消化的順序,對下面的這些消化器官進行排隊,一個一個的夾到夾子上。誰來說說,誰排第一---------

      四、游戲"翻翻樂",鞏固和拓展相關(guān)經(jīng)驗

      1.小朋友們真能干,下面我們再來玩一個"翻翻樂"的游戲。(放PPT),這個游戲一共有六道題,不管你指到誰,它就會翻開,給你帶來一個有趣的問題;卮鹫_方能過關(guān),才能進入下一題。小朋友加油喓!

      2.關(guān)于人體消化器官,你還有什么問題可以提出來。

      3.游戲:對錯猜猜猜。

      1.吃飯時細嚼慢咽(對)

      2.運動后馬上喝水(錯)

      3.吃完后慢慢地散步(對)

      4.飯后劇烈運動(錯)

      5.天熱時多喝開水,少喝飲料(對)

      6.吃湯泡飯(錯)

      7.一邊吃飯一邊講話(錯)

      8.不吃早飯(錯)

      五.結(jié)束部分

      今天小朋友們的表現(xiàn)真棒!坐了這么長時間,為了讓我們的身體更健康,那我們一起動起來吧!

      附"翻翻樂"游戲題: 1."飯后,我們一起去踢球吧!"這樣的做法可以嗎?為什么?

      2."游戲真好玩呀,大便先憋一下吧。"這樣的做法可以嗎?為什么?

      "為什么有時候我們會拉肚子呢?"你能說出原因嗎?

      3.身體里哪個消化器官有點像攪拌機?為什么說胃或口腔像攪拌機?

      4.暴飲暴食對嗎?

      5.經(jīng)常吃粗糧好嗎?(可以追問:粗糧有哪些?)

      6.睡覺蹬被子對嗎?

    科學教案 篇7

      設(shè)計意圖:

      這次幼兒園組織開展的素質(zhì)教育一日活動參觀海洋水族館后,孩子們對海洋里的動物興趣越來越高,好多孩子帶來自買的玩具,談?wù)撝吹降暮Q髣游铮瑥暮⒆觽兊难哉Z中發(fā)覺他們對鯊魚興趣特別濃厚,有的孩子說:“鯊魚可真大,怪不得它要吃人”;有的孩子說:“原來鯊魚長的是各色各樣的”;還有的孩子說:“鯊魚真壞,又要吃人,又要吃魚,我們把它消滅掉!薄犞⒆觽兊脑捳Z,我覺得有必要讓孩子們在認識了解鯊魚的同時,知道鯊魚和我們?nèi)祟惖年P(guān)系,了解其功用,激發(fā)幼兒保護海洋動物的意識。

      活動目標:

      1、通過看看講講,進一步認識鯊魚,了解鯊魚的功用。

      2、激發(fā)幼兒探索鯊魚的.興趣及有保護海洋動物的意識。

      3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

      4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

      5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

      活動準備:

      1、環(huán)境布置:鯊魚圖片若干。

      2、鯊魚可制成的物品的實物或圖片。

      3、迷宮圖若干。

      活動過程:

      1、引起興趣:猜謎:牙齒像把刀,魚兒見了逃,海中稱霸王,全身都是寶。

      2、說說鯊魚的故事:你知道有哪些鯊魚?鯊魚有些什么本領(lǐng)?等。

      3、討論:鯊魚要吃魚和人,那么鯊魚對我們?nèi)擞钟惺裁从杏弥幠兀?/p>

      引導(dǎo)幼兒講述,告訴幼兒鯊魚對我們?nèi)说挠幸嬷帲纾喝饪梢猿、鰭又叫魚翅是珍貴的食品、鯊魚肝可以制成魚肝油、鯊魚皮可以制成皮包、皮鞋、皮手套等。

      活動反思:

      在幼兒的科學活動中,我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

    科學教案 篇8

      第一單元:物質(zhì)的變化

      第一課 無處不在的物質(zhì)變化

      課時:1課時

      【教學目標】:

      科學概念:

      世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法:

      用舉例、分析、綜合、概括的方法,對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。 通過具體的實驗,體驗物質(zhì)的變化。

      情感態(tài)度價值觀:認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的。

      【教學重點】:能通過具體的實驗,體驗物質(zhì)的變化。

      【教學難點】:間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

      【教學準備】:

      師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 第一課時和第二課時

      【教學過程】:

      一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

      1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍,由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?

      2、學生自由發(fā)言,(預(yù)計大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

      3、深入探討:我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì),還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)么?

      4、建議作出討論,要求學生列出證據(jù)和理由。

      5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對學生見解適當點評,必要情況下以空氣做示例,塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

      6、小結(jié):無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì),都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

      二、過渡物質(zhì)在變化:

      以教室為例,教室里同學們所列舉的物質(zhì)都是一成不變,沒有任何變化的么? 學生會列舉許多變化,教師給予肯定。

      1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

      討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化,它們有什么相同和不同點呢?(物質(zhì)本身沒有變,形狀改變,變化速度不同) 我們生活里還有沒有這樣的例子?

      2、分組實驗發(fā)現(xiàn):實驗盒里有火柴和鐵釘,它們會發(fā)生變化么?它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢?

      實驗討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外,都產(chǎn)生了新的物質(zhì)) 我們生活中有這樣的例子么?

      3、比較前后兩種實驗:這兩組實驗有什么相同和異同點? (前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體)

      三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:

      1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學生的思維面不會停留在課本展示的.變化中,要求學生作出適當合理的解釋,教師適當補充,尤其是蠟燭的燃燒)

      2、各種變化中有什么相同和不同呢?

     。ㄖ攸c在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))

      3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì),對于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。

      四、總結(jié):

      世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài),大小,有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

      第三課時和第四課時 教學目標:

      1、知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)的變化,另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

      2、學習實驗設(shè)計、進行實驗驗證的能力,進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰Α?/p>

      教學準備:玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。

      教學過程:

      一、 情境引入

      由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象,讓學生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化,引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題,并板書課題《無處不在的物質(zhì)變化》。

      二、新授

      (一)活動一:尋找身邊的物質(zhì)變化。

      1、讓學生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些

      日常生活中時常能見下馬看花變化現(xiàn)象。

      2、學生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。

      (二)活動二:冰的融化。

      1、回顧以前(四年級上學期)做過的蠟塊加熱的實驗。

      2、使用玻璃杯進行實驗,觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄,然后進行全班交流。

      3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

      4、比較討論后,學生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

      5、討論:P5頁的現(xiàn)象。

      (三)活動三:鐵銹還是鐵嗎?

      1、引導(dǎo)學生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘,并作記錄。

      2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹,然后用砂紙打磨鐵釘,即得鐵銹和鐵。 3、用磁鐵靠近鐵銹,進行觀察。

      學生根據(jù)自己的經(jīng)驗可以知道磁鐵能吸引鐵,若鐵銹不被磁鐵所吸引,自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

      3、活動延伸和應(yīng)用:生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢?并與活動二作比較。

      (四)活動四:研究蠟燭燃燒過程的變化。

      步驟1:點燃蠟燭,將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方,稍停一會兒,觀察現(xiàn)象。

      步驟2:將少量石灰水加入另一燒杯中,用石灰水將燒杯壁濕潤,倒出多余的石灰水。

      步驟3、將用石灰水濕潤的燒杯,罩在火焰的上方,稍停一會,觀察現(xiàn)象。 通過實驗學生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會產(chǎn)生水和二氧化碳。

      (五)活動五:給物質(zhì)變化分類。

      1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。

      2、學生進行討論,從而作出判斷。

    科學教案 篇9

      活動目標:

      1、任意彎折電線,大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。

      2、嘗試運用多種材料讓電線站起來。

      3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。

      4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

      5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

      活動準備:

      1、粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干

      2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米 土豆、泡沫、黃沙

      活動過程:

      一、猜一猜,激發(fā)活動興趣

      1、 師:小朋友看,今天老師帶來了一個口袋,你們猜猜里面裝了什么呢?

      2、 小朋友猜了這么多,口袋里到底是什么呢?請小朋友上來摸一摸

      3、 請幼兒從口袋里摸出電線,提問:這是什么?像什么?電線有什么用?

      二、看一看,引導(dǎo)觀察想象

      1、 電線會傳電,有了電線可以使燈亮起來,可是今天吳老師要用電線來變魔術(shù)呢,請小朋友閉上眼睛,我們一起數(shù)“一、二、三”

      2、 教師將電線彎曲成“o”形,問:看看它變成了什么形狀?像什么?

      3、 電線真好玩,可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術(shù)呢?你們想變成什么呢?

      三、玩一玩,鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)

      1、師:今天老師為大家準備了許多既安全又好玩的電線,下面小朋友也可以用電線來變魔術(shù)。

      2、幼兒自由結(jié)伴彎曲電線,教師觀察指導(dǎo)。

      3、師:你把電線變成了什么?

      四、做一做,啟發(fā)思考探索

      1、師:我們的'小手真能干,把電線彎一彎、繞一繞,做出了許多有趣的東西。可電線悄悄地告訴我,它除了想躺著擺出各種姿勢外,還想站起來擺出各種姿勢呢!你能想出什么辦法讓它站起來呢?

      2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。(如借助膠帶、插入彩泥等)

      3、師:今天老師也為小朋友準備了許多的材料,有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料,看看能不能讓電線站起來。

      4、幼兒嘗試操作,讓電線造型站立起來。

      五、評一評,保持探索興趣

      師:今天小朋友真聰明,想了許多辦法讓電線擺出了各種造型,其實除了今天小朋友變的各種造型外,還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試,變一變。

      活動反思:

      本活動我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平,借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線,以觀察性、開放性提問為中介,以誘發(fā)積極思維,大膽操作,自主表達為核心,通過動手、動口、動腦,促進幼兒全面發(fā)展,讓幼兒在探索中汲取新的知識。

      我覺得在活動前還應(yīng)讓幼兒豐富一些知識經(jīng)驗,在幼兒操作的時候,應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒,并肯定他們的每一件作品,讓幼兒有一種小小的成就感,就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

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