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    “20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀

    時間:2023-12-24 07:51:44 教案 我要投稿
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    “20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀

      作為一位無私奉獻的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。

    “20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀

    “20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀1

      教學目標

      1、引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法,提高學生的綜合、概括能力。

      2、通過一圖四式的練習,使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法,進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

      教學重點

    系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

      教學過程

      一、復習

      20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了,今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。

      教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表,并提問:

      1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?

      2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?

      二、探索規(guī)律,匯報交流

      學生小組匯報討論結果。

      1、豎著看,在排列上有什么規(guī)律?

     。1)每一豎行的減數(shù)都不變。

      (2)每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的.差也依次遞增1

      引導學生得出:減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。

      2、橫著看,在排列上有什么規(guī)律?

     。1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

     。2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。

      三、掌握算法

      想一想:20以內(nèi)的退位減法題,你是怎樣算的?

      四、歸納整理

       動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?

      五、口算練習

      1、教師任指表中一題,學生以最快速度口算出答案。

      2、教師隨意指出表中一題,讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

      3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

      4、做練習六第3題。

       全班同時開始做題,教師計算時間,看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。

      5、完成練習六第1題,奪紅旗比賽,培養(yǎng)學生計算能力。

       6、完成練習六第2題,幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規(guī)律,掌握得數(shù)相等的兩個減法算式的特點。

      六、總結并布置作業(yè)

      教學反思

      通過本課的練習,使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的鼓勵下,運用想加算減法,學生計算的速度有了明顯的提高。

    “20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀2

      教材簡析:

      十幾減7、6是在學習了十幾減9、8的基礎上進行教學的。大部分學生對“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握,但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎上。通過合理練習達到一定的熟練程度,切實為后續(xù)學習打好基礎。本課還是結合具體情境,編成有趣的數(shù)學故事,利用信息提出問題。在解決問題的過程中讓學生動腦思考,有困難的學生可以動手操作,為學生提供充分交流的機會,肯定合理的計算方法,在交流過程還會出現(xiàn)幾種算法,但是學生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計算,學生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過自己的計算方法解決數(shù)學問題,既提高計算價值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。

      教學目標:

      1.經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,能利用加減法關系計算十幾減7、6,進一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。

      2.通過直觀圖和對數(shù)據(jù)的觀察,能說出計算的思考過程。幫助學生逐步實現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,培養(yǎng)學生初步的遷移能力。

      3.經(jīng)歷自主探究、合作交流,歸納整理的過程,體驗解決數(shù)學問題的樂趣。

      教學準備:主題圖、課件、實物圖片

      教學重點:掌握十幾減7、6的計算方法多樣性

      教學難點:重點感受“想加算減法”的計算方法價值

      教學過程:

      一、復習舊知,孕伏新知

     。ㄕn件出示)復習題:

     。1)看圖列算式。

     。ǎǎ=()

      ()-()=()

     。ǎǎ=()

      設計意圖:設計復習題,突出新舊知識間的聯(lián)系。激活學生已有的經(jīng)驗,為感受“想加算減法”的價值奠定基礎。

      二、情境引入,提出問題

      (課件出示)例3主題圖。

      教師:圖中兩位小朋友在干什么?從他們的對話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息?“□”表示什么意思?

      根據(jù)學生完整的回答,教師板書出問題:

     。1)紅金魚的有多少條?

     。2)黑金魚的`有多少條?

      教師:我們根據(jù)這些數(shù)學信息,怎樣幫助他們解決問題呢?

      三、自主探究,內(nèi)化算法

     。ㄒ唬┓治鲂畔,列出算式

      1.分析信息

      教師:要求紅金魚的有多少條,怎樣列式?

      學生根據(jù)自己的理解可能會說:

      女小朋友說:共有13條金魚,黑色有7條,求紅色有幾條,可以用13減去7。

      教師追問:13和7各表示表示什么意思?

     。ㄕn件逐步演示)先出示金魚實物圖。

      2.幫助學生理解,初步建模

      “求另一部分是多少,可以用減法計算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條,就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。

      教師板書:13-7=

      教師追問:要求黑金魚有多少條,又該怎樣解答呢?

      讓學生說出理由,列出算式。

      教師板書:13-6=

      比較算式,引入課題并板書。

      3.嘗試計算

      設計意圖:根據(jù)兩位學生賞魚的情境,通過不同觀察角度得到不同的信息,同時也提出不同的問題,為本課學習提供了現(xiàn)實而有意義的素材。引導學生分析信息,為解決問題提供直觀地表象支撐。

     。ǘ┆毩⑺伎迹纬杀硐

      教師可提出問題:

      1.你能將自己的想法用算式表示出來嗎?

      2.你能將自己的想法與同桌說一說嗎?

      3.你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎?

      學生活動,同伴交流。教師觀察巡視。

     。ㄈ┎僮黩炞C,發(fā)現(xiàn)關系

     。ㄕn件預設)可能會出現(xiàn)以下幾種方法:

      1.“破十法”:讓學生說思考過程,把13分成3和10,10-7=3,3+3=6;把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。

      由于學生對“破十法”已經(jīng)比較熟悉,不再出現(xiàn)直觀圖,讓學生直接說出思考過程。

      2.“平十法連減”:13-3-4=6,13-3-3=7。

      3.“想加算減法”:因為7+6=13,所以13-7=6,13-6=7。

      從實物圖中學生能直觀看出,并將一個加法算式和兩個減法算式聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。

      4.數(shù)數(shù)的方法:從13里一個一個減,減去7個還剩6個。

      5.觀察比較:“破十法”和“想加算減法”的算式,感受后一種方法簡捷。

      設計意圖:讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗,選擇喜歡的方法計算同時,可結合今天所學算式進行對比,體現(xiàn)出方法的簡捷,以便在今后中能夠熟練和正確地計算,同時讓學生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學生的抽象思維能力。

      四、鞏固應用,抓住聯(lián)系

     。ㄕn件出示)

     。ㄒ唬┙滩牡14頁“做一做”1、2、3題。

      學生練習,同伴互評,全班交流。

      提出問題:你們完成速度很快,有什么好辦法?你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系?

      你能寫出幾個有這種規(guī)律的算式嗎?

      嘗試練習,指名板演,全班交流。

      設計意圖:“做一做”的3道題,從直觀到抽象,鞏固所學計算方法,體驗“想加算減法”的優(yōu)越性,并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置,能得到另一道減法算式的結果的練習過程。

      五、應用理解,回顧總結

      (一)教材第16頁第10題。

      1.觀察情境圖,收集信息,提出問題

     。ㄕn件動態(tài)出示)

      呈現(xiàn)情境圖,先出示一個條件和問題,讓學生補充條件。

      教師:一共有15只鴨子,右邊有幾只?要想解決問題還需要什么條件?

      指名回答,補充條件。(課件演示)

      2.理解題意,列式計算

      教師追問:還可以怎樣選擇信息,提出問題?

      3.同伴交流,相互說一說

      集體練習,全班交流,回顧反思,師生小結。

      設計意圖:此題同主題圖有點類似,培養(yǎng)學生從不同角度觀察收集信息,提出不同的問題。不僅讓學生對信息整理和應用能力得到提高,還能體驗到用所學知識解決數(shù)學問題的樂趣。

      六、全課總結

      全班交流,暢談收獲。

    “20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀3

      教材分析:

      這部分教材教學20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計算的基礎,也是進一步學習數(shù)學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學計算方法,再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實際問題引入14-9,再讓學生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗,探索算法。

      教學目標:

      1、使學生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

      2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

      3、培養(yǎng)學生的主動探索和觀察、比較、分析的能力。

      教學重點:

      學會20以內(nèi)的.退位減法的計算方法。

      教學難點:

      20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。

      教學準備:多媒體課件、學生學具小棒等。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設情境。

      在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動,拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

      在這幅照片上,你們收集到哪些信息?

      二、自主探究。

      1、要知道“有幾個圈沒套中”,該用什么方法計算呢?

      指名回答并板書:14-9

      2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

     。▽W生活動,討論)

      3、學生匯報,隨機板書:

      預設:

      A、一個一個的減;

      B、做減想加,9+(5)=14,14-9=5

      C、14-4=10,10-5=5

      提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?

     。ㄕn件演示拿走小棒的過程)

      D、10-9=1,4+1=5

      提問:10是哪來的?為什么要用10-9?

      板書:14-9=5

      4101

     。5

      (課件演示拿走小棒的過程)

      E、14-10=4,4+1=5

      提問:為什么要用14-10,10從哪來的?減了10后為什么要加1?

      4、質(zhì)疑:

      仔細看一看,想一想,你對這些方法還有那些不明白的地方?

      5、練一練:

      用你喜歡的辦法計算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

      (課間休息)

      三、鞏固提高。

      1、口算(開火車)。(課件四)

      13-6=14-8=15-7=

      18-9=11-8=12-7=

      2、小鳥找家。(課件五)

      (1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。

     。2)你想幫哪只小鳥找家?

     。3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?

      (4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個家,好嗎?

     。▽W生齊答:15-9=6,課間添一個房子,小鳥回到了家)

     。5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點?(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點呢?

     。ㄓ袟l理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

      3、看圖列式。(課件六)

      詳見教材P16。

      4、發(fā)散練習。(課件七)

     。ǎǎ7

      四、全課。

      我們今天學習了什么?

      同學們知道嗎,今天我們一節(jié)課學習了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算,讓我們在后面的課堂中再多多練習,爭取算得又對又快,好不好?

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