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“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。
2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)
系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問(wèn)：
1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？
二、探索規(guī)律，匯報(bào)交流
學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一豎行的減數(shù)都不變。
�。�2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的.差也依次遞增1
引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
�。�2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
三、掌握算法
想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？
四、歸納整理
動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？
五、口算練習(xí)
1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。
4、做練習(xí)六第3題。
全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。
6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。
六、總結(jié)并布置作業(yè)
教學(xué)反思
通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。
“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀2
教材簡(jiǎn)析：
十幾減7、6是在學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。大部分學(xué)生對(duì)“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握，但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎(chǔ)上。通過(guò)合理練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課還是結(jié)合具體情境，編成有趣的數(shù)學(xué)故事，利用信息提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)腦思考，有困難的學(xué)生可以動(dòng)手操作，為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，肯定合理的計(jì)算方法，在交流過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)幾種算法，但是學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過(guò)自己的計(jì)算方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，既提高計(jì)算價(jià)值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，能利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。
2．通過(guò)直觀圖和對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，能說(shuō)出計(jì)算的思考過(guò)程。幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移能力。
3．經(jīng)歷自主探究、合作交流，歸納整理的過(guò)程，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、實(shí)物圖片
教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減7、6的計(jì)算方法多樣性
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)感受“想加算減法”的計(jì)算方法價(jià)值
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏新知
�。ㄕn件出示）復(fù)習(xí)題：
�。�1）看圖列算式。
�。ǎǎ�=（）
�。ǎǎ�=（）
�。ǎǎ�=（）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。
二、情境引入，提出問(wèn)題
（課件出示）例3主題圖。
教師：圖中兩位小朋友在干什么？從他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？“□”表示什么意思？
根據(jù)學(xué)生完整的回答，教師板書出問(wèn)題：
�。�1）紅金魚的有多少條？
�。�2）黑金魚的`有多少條？
教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，怎樣幫助他們解決問(wèn)題呢？
三、自主探究，內(nèi)化算法
（一）分析信息，列出算式
1．分析信息
教師：要求紅金魚的有多少條，怎樣列式？
學(xué)生根據(jù)自己的理解可能會(huì)說(shuō)：
女小朋友說(shuō)：共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。
教師追問(wèn)：13和7各表示表示什么意思？
�。ㄕn件逐步演示）先出示金魚實(shí)物圖。
2．幫助學(xué)生理解，初步建模
“求另一部分是多少，可以用減法計(jì)算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。
教師板書：13-7=
教師追問(wèn)：要求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？
讓學(xué)生說(shuō)出理由，列出算式。
教師板書：13-6=
比較算式，引入課題并板書。
3．嘗試計(jì)算
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兩位學(xué)生賞魚的情境，通過(guò)不同觀察角度得到不同的信息，同時(shí)也提出不同的問(wèn)題，為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。引導(dǎo)學(xué)生分析信息，為解決問(wèn)題提供直觀地表象支撐。
（二）獨(dú)立思考，形成表象
教師可提出問(wèn)題：
1．你能將自己的想法用算式表示出來(lái)嗎？
2．你能將自己的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？
3．你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎？
學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。
�。ㄈ┎僮黩�(yàn)證，發(fā)現(xiàn)關(guān)系
�。ㄕn件預(yù)設(shè)）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：
1．“破十法”：讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
由于學(xué)生對(duì)“破十法”已經(jīng)比較熟悉，不再出現(xiàn)直觀圖，讓學(xué)生直接說(shuō)出思考過(guò)程。
2．“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。
3．“想加算減法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
從實(shí)物圖中學(xué)生能直觀看出，并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。
4．?dāng)?shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。
5．觀察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受后一種方法簡(jiǎn)捷。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇喜歡的方法計(jì)算同時(shí)，可結(jié)合今天所學(xué)算式進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)出方法的簡(jiǎn)捷，以便在今后中能夠熟練和正確地計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。
四、鞏固應(yīng)用，抓住聯(lián)系
（課件出示）
�。ㄒ唬┙滩牡�14頁(yè)“做一做”1、2、3題。
學(xué)生練習(xí)，同伴互評(píng)，全班交流。
提出問(wèn)題：你們完成速度很快，有什么好辦法？你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系？
你能寫出幾個(gè)有這種規(guī)律的算式嗎？
嘗試練習(xí)，指名板演，全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：“做一做”的3道題，從直觀到抽象，鞏固所學(xué)計(jì)算方法，體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置，能得到另一道減法算式的結(jié)果的練習(xí)過(guò)程。
五、應(yīng)用理解，回顧總結(jié)
（一）教材第16頁(yè)第10題。
1．觀察情境圖，收集信息，提出問(wèn)題
�。ㄕn件動(dòng)態(tài)出示）
呈現(xiàn)情境圖，先出示一個(gè)條件和問(wèn)題，讓學(xué)生補(bǔ)充條件。
教師：一共有15只鴨子，右邊有幾只？要想解決問(wèn)題還需要什么條件？
指名回答，補(bǔ)充條件。（課件演示）
2．理解題意，列式計(jì)算
教師追問(wèn)：還可以怎樣選擇信息，提出問(wèn)題？
3．同伴交流，相互說(shuō)一說(shuō)
集體練習(xí)，全班交流，回顧反思，師生小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：此題同主題圖有點(diǎn)類似，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察收集信息，提出不同的問(wèn)題。不僅讓學(xué)生對(duì)信息整理和應(yīng)用能力得到提高，還能體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。
六、全課總結(jié)
全班交流，暢談收獲。
“20以內(nèi)的退位減法”教案優(yōu)秀3
教材分析：
這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14－9作為例題最為合適，先從實(shí)際問(wèn)題引入14－9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和觀察、比較、分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)20以內(nèi)的.退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎？（課件出示教材主題圖中的套圈游戲）
在這幅照片上，你們收集到哪些信息？
二、自主探究。
1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”，該用什么方法計(jì)算呢？
指名回答并板書：14－9
2、14減9等于多少呢？你是怎樣想的？借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。
（學(xué)生活動(dòng)，討論）
3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：
預(yù)設(shè)：
A、一個(gè)一個(gè)的減；
B、做減想加，9＋（5）＝14，14－9＝5
C、14－4＝10，10－5＝5
提問(wèn)：為什么要用14先減4？減去4后還要減幾，你怎么知道的？
�。ㄕn件演示拿走小棒的過(guò)程）
D、10－9＝1，4＋1＝5
提問(wèn)：10是哪來(lái)的？為什么要用10－9？
板書：14－9＝5
4101
�。�5
（課件演示拿走小棒的過(guò)程）
E、14－10＝4，4＋1＝5
提問(wèn)：為什么要用14－10，10從哪來(lái)的？減了10后為什么要加1？
4、質(zhì)疑：
仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方？
5、練一練：
用你喜歡的辦法計(jì)算13－8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
�。ㄕn間休息）
三、鞏固提高。
1、口算（開火車）。（課件四）
13－6=14－8=15－7=
18－9=11－8=12－7=
2、小鳥找家。（課件五）
�。�1）觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。
�。�2）你想幫哪只小鳥找家？
�。�3）還有一只小鳥沒有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它？
�。�4）一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎？
（學(xué)生齊答：15－9＝6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家）
（5）這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)？（都是十幾減9），你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄓ袟l理的板書：11－9＝2，12－9＝3，13－9＝4，14－9＝5，15－9＝6，16－9＝7，17－9＝8，18－9＝9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
3、看圖列式。（課件六）
詳見教材P16。
4、發(fā)散練習(xí)。（課件七）
�。ǎǎ�7
四、全課。
我們今天學(xué)習(xí)了什么？
同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了�？赡苡械男∨笥堰€不能熟練的計(jì)算，讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí)，爭(zhēng)取算得又對(duì)又快，好不好？
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