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    幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀

    時(shí)間:2023-12-24 07:33:41 教案 我要投稿
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    幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

    幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀

    幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀1

      知識(shí)與技能與難點(diǎn)

      1、課內(nèi)文言文閱讀

      2、課外文言文閱讀

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、學(xué)過的虛詞的用法:之其而

      實(shí)詞:故

      實(shí)詞:

      實(shí)詞有實(shí)在意義,能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分一般能單獨(dú)回答問題。

      實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中,實(shí)詞是大量的,掌握較多的文言實(shí)詞,是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,應(yīng)特別注意它在語(yǔ)法上的三個(gè)主要特點(diǎn):一是一詞多義,二是詞義的古今變化,三是詞性的活用。

      虛詞:

      沒有完整的詞匯意義,但有語(yǔ)法意義或功能意義的詞。漢語(yǔ)虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞,象聲詞

      虛詞是不能單獨(dú)充當(dāng)句法成分的詞,有連接或附著各類實(shí)詞的語(yǔ)法意義。

      2、課內(nèi)文言文詳練

      3、課外文言文拓展

      參考資料《中學(xué)語(yǔ)文教材全解》

      教學(xué)方法

      一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣

      教研組長(zhǎng)(簽字)校長(zhǎng)(簽字)

      文言文

      一:常見虛詞的運(yùn)用

      (一)之

      1、用作代詞

      可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例:策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其義,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!”(《馬說》)

      2、用作助詞

     。ㄒ)結(jié)構(gòu)助詞,定語(yǔ)的標(biāo)志。用在定語(yǔ)和中心語(yǔ)(名詞)之間,可譯為“的”,有的可不譯。例:小大之獄,雖不能察,必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)

     。ǘ)結(jié)構(gòu)助詞,賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語(yǔ)之后,動(dòng)詞謂語(yǔ)或介詞之前,譯時(shí)應(yīng)省去。例:宋何罪之有?(《公輸》)

     。ㄈ)結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語(yǔ)在句中作為主語(yǔ)、賓語(yǔ)或一個(gè)分句時(shí),“之”用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間,起取消句子獨(dú)立性的作用,譯時(shí)可省去。例:予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)

     。ㄋ)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾,或用在三個(gè)字之間,使之湊成四個(gè)字,只起調(diào)整音節(jié)的作用,無義,譯時(shí)應(yīng)省去。例:頃之,一狼徑去,其一犬坐于前。(《狼》)

      3、用作動(dòng)詞

      可譯為“去、往、到”。例:輟耕之壟上(《陳涉世家》)

     。ǘ┢

      1、第三人稱代詞,相當(dāng)于“他”(們)、“她(們)”、“它(們)”。例:妻跪問其故。(《樂陽(yáng)子妻》)

      2、活用為第一人稱。相當(dāng)于“我(的.)”、“自己(的)”。例:并自為其名。(《傷仲永》)

      3、在句中表示反問語(yǔ)氣,相當(dāng)于“難道”、“怎么”。例:其真無馬邪?(《馬說》)

      4、指示代詞,相當(dāng)于“那” “這”之類的詞。例:其人視端容寂,若聽茶聲然。(《核舟記》)

      5 。指示代詞。表示“其中的”,后面多為數(shù)詞。例:蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。(《為學(xué)》)

     。ㄈ┒

      1、表示并列,相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”,有時(shí)可不譯。例:敏而好學(xué),不恥下問。(《論語(yǔ)》十則)

      2、表示承接關(guān)系,相當(dāng)于“并且”、“就”,有時(shí)可不譯。例:擇其善者而從之,其不善者而改之。(《論語(yǔ)》十則)

      3、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,相當(dāng)于“然而”、“可是”、“卻”。例:人不知而不慍,不亦君子乎?(《論語(yǔ)》十則)

      4、表示修飾關(guān)系,即連接動(dòng)詞和狀語(yǔ),相當(dāng)于“著”、“地”等,或不譯。例:拔山倒樹而來(《幼時(shí)記趣》)

      5、代詞,可譯為“你”,“你的”。例:而翁知我。(《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》)

     。ㄋ模┕

      1、舊的,原來的。例:溫故而知新(《論語(yǔ)》十則)/兩狼之并驅(qū)如故。 《狼》)

      2、特意。例:桓侯故使人問之。(《扁鵲見蔡桓公》)

      3、原因,緣故。例:公問其故。(《曹劌論戰(zhàn)》)

      4、所以,因此。例:故天將降大任于斯人也。(《生于憂患,死于安樂》

      二:課內(nèi)文言文>

      余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫。見藐小微物,必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。

      夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。

      于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處,常蹲其身,使與臺(tái)齊,定目細(xì)視。以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。

      一日,見二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆也,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然驚恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      1、解釋下列加點(diǎn)的詞。

     。1)明察秋毫()(2)必細(xì)察其紋理()

     。3)故時(shí)有物外之趣()(4)私你作群鶴舞空()

     。5)項(xiàng)為之強(qiáng)()(6)又留蚊于素帳中()

     。7)作青云白鶴觀()(8)果如鶴唳云端()

     。9)凹者為壑()(10)蓋一癩蛤蟆也()

      2、 、一詞多義。

     。1)之:物外之趣()(2)其:必細(xì)察其紋理()

      心之所向()使其沖煙飛鳴()

      昂首觀之()常蹲其身()

      項(xiàng)為之強(qiáng)()神游其中()

      觀之正濃( )

      驅(qū)之別院( )

     。3)為:項(xiàng)為之強(qiáng)()(4)以:徐噴以煙()

      舌一吐而二蟲盡為所吞()以蟲草為林()

      以蟲蟻為獸( )

     。5)而:拔山倒樹而來()(6)時(shí):余憶童稚時(shí)()

      舌一吐而二蟲盡為所吞()時(shí)常有物外之趣()

     。7)察:明察秋毫()(8)神:神游其中()

      必細(xì)察其紋理()神定()

      3、句子翻譯。

      (1)故時(shí)有物外之趣。

     。2)夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。

      (3)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

      (4)使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀。

     。5)以蟲草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為邱,凹者為壑。

     。6)神游其中,怡然自得。

      (7)舌一吐而二蟲盡為所吞。

      (8)神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

      三:課外文言文拓展訓(xùn)練

      師曠論學(xué)

      晉平公問于師曠曰:“吾年七十。欲學(xué),恐已暮矣!”

      師曠曰:“何不炳燭乎?”

      平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”

      師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之:少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”

      平公曰:“善哉!”

      1、解釋文中加點(diǎn)的詞。

     、倏忠涯阂樱) ②盲臣安敢戲其君乎()

     、鄢悸勚) ④善哉()

      2、下列句子中“之”字用法不同的一項(xiàng)是( )

      A、臣聞之B、如日出之光

      C、驅(qū)之別院D、學(xué)而時(shí)習(xí)之

      3、翻譯文中畫線的句子

      4、這則短文告訴我們一個(gè)什么道理?

      課后反思

      本次課后作業(yè)背誦所學(xué)知識(shí)《幼時(shí)記趣》虛詞

      學(xué)生對(duì)本次課評(píng)價(jià):

      A+(105):老師備課特別充分,講課特別生動(dòng),上課特別有效。

      A(99):老師備課很充分,講課很生動(dòng),上課很有效。

      B(80):老師備課比較充分,講課比較生動(dòng),上課比較有效。

      C(50):老師備課一般,講課一般,上課一般。

      D(0):老師備課混亂,講課水平低,上課沒有效。

      學(xué)生簽字:

      教師評(píng)定:

      1、學(xué)生上次作業(yè)評(píng)價(jià):

      2、學(xué)生本次上課情況評(píng)價(jià):

      教師簽字:

    幼時(shí)記趣教案優(yōu)秀2

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      3、能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

      1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      2、能用自己的話敘述文章內(nèi)容。

      【教學(xué)過程】

      一、新課導(dǎo)入

      作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個(gè)落魄的商人。唐代詩(shī)人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩(shī)句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過讀他的《幼時(shí)記趣》一文來體味這種趣味興致之真。

      二、自主預(yù)習(xí)

      1、作家作品

      沈復(fù)(1763—?),字三白,號(hào)梅逸,今江蘇蘇州人,清代作家。他一生長(zhǎng)期做幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。能文善畫,著有《浮生六記》。他兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。

      《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文,記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見聞,以及他們的坎坷遭遇,文字樸素自然,情感真摯!陡∩洝奉櫭剂x有六記:一是《閨房記樂》;二是《閑情記趣》;三是《坎坷記愁》;四是《浪游記快》;五是《中山記歷》;六是《養(yǎng)生記道》。

      2、朗讀課文,解決重點(diǎn)字音。

      童稚(zhì)藐。╩iǎo)鶴唳(lì)

      溝壑(hè)土礫(lì)凹凸(āo tū)

      怡然稱快(yí)龐然大物(páng)項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)

      3、借助工具書,疏通加點(diǎn)詞語(yǔ)。

      張目:擴(kuò)張。

      必細(xì)察其紋理:這里泛指花紋。

      夏蚊成雷:像雷。

      項(xiàng)為之強(qiáng):“強(qiáng)”同“僵”,僵硬。

      觀之:觀察這一景象。之,代“群鶴舞空”的景象。

      作青云白鶴觀:觀賞,看。

      稱快:說,聲稱,這里是喊、叫的意思。

      以叢草為林:把!耙浴瓰椤,即“把……當(dāng)作……”。

      神游:精神,意識(shí)。

      龐然:……的樣子。

      蓋一癩蛤。哼B詞,承接上文,解釋原因,這里是“原來是”的意思。

      4、把握特殊句式。

      (1)省略句

     、僖娒晷∥⑽,必細(xì)察其紋理。——[余]見藐小微物,必細(xì)察其紋理。

     、谒綌M作群鶴舞空!猍余]私擬作群鶴舞[于]空。

     、蹌t或千或百果然鶴也。——?jiǎng)t或千或百[蚊]果然鶴也。

     、苁古c臺(tái)齊!筟之]與臺(tái)齊。

     、菀蝗眨姸x斗草間!蝗,[余]見二蟲斗[于]草間。

      ⑥驅(qū)之別院。——驅(qū)之[于]別院。

      (2)倒裝句

      徐噴以煙!詿熜靽姟#钫Z(yǔ)后置的倒裝句)

     。3)被動(dòng)句

      舌一吐而二蟲盡為所吞。(由“為所”引導(dǎo)的被動(dòng)句,解釋為“被……”)

      5、積累成語(yǔ)。

      明察秋毫——形容眼力可以看清極細(xì)小的東西。后形容人很精明,能夠洞察事理。

      夏蚊成雷——夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣。這是夸張的表現(xiàn)方式。

      怡然稱快——高興得連聲叫好。

      怡然自得——形容心滿意足、十分愉快的樣子。

      龐然大物——很大的東西。龐然,高而大的樣子,F(xiàn)多用來形容表面上強(qiáng)大而實(shí)際上虛弱的東西。

      三、合作探究

     。ㄒ唬┱w感知

      1、理清文章脈絡(luò),本文是如何布局謀篇的?

      明確:本文沒有連貫的情節(jié),以總分結(jié)構(gòu)敘述了作者童年生活中的趣事,全文緊扣一個(gè)“趣”字來寫,可以分為兩部分。第一部分(第1自然段):總敘“物外之趣”。第二部分(第2~4自然段):具體記敘“物外之趣”。

      2、課文寫了哪幾件有趣的事情?請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括性地說一說。

      明確:觀蚊成鶴;神游山林;鞭打蛤蟆。

      3、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

      明確:不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯腵順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把叢草、蟲蟻、土礫凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

     。ǘ﹥(nèi)容探究

      1、文中表現(xiàn)作者充滿“童趣”的句子有哪些?

      明確:

     、偎綌M作群鶴舞空。心之所向,則或千或百果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。

      ②又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,怡然稱快。

     、垩饺惑@恐;神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院?偨Y(jié):以上都說明作者充滿童趣。

      2、文中表現(xiàn)作者觀小為大的豐富想象力的句子有哪些?各出現(xiàn)在哪一幅畫面里?

      明確:

      ①夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。(觀蚊如鶴)

     、谝詤膊轂榱,以蟲蟻為獸,以土礫凸得為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。(神游“山林”)

     、埤嬋淮笪,拔山倒樹而來,蓋一癩蛤蟆也。(驅(qū)打蛤。

      四、板書設(shè)計(jì)

      自然景物思維方式新的形象物外之趣

      夏蚊成雷

      叢草、蟲

      蟻、土礫

      癩蛤蟆聯(lián)想和想象

      群鶴舞空怡然稱快

      森林、野

      獸、丘壑怡然自得

      龐然大物

      拔山倒樹大快人心

     。ū薮颉Ⅱ(qū)趕)

      五、課外拓展

      查找資料,積累有關(guān)鶴的成語(yǔ)與詩(shī)句。

      示例:成語(yǔ):鶴立雞群:比喻人的才能或儀表卓然出眾。

      鶴唳風(fēng)聲:形容極度驚慌、疑懼或自相驚擾。或形容凄涼的景象。

      鶴發(fā)童顏:白色的頭發(fā),紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好,有精神。

      詩(shī)句:晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。[唐劉禹錫《秋詞》〈其一〉

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