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《聶榮臻與日本小姑娘》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《聶榮臻與日本小姑娘》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《聶榮臻與日本小姑娘》教案1
教學目標
1、蹦蘢災魅鮮侗究紊字，并能正確書寫。
2、對日本小姑娘無微不至的關(guān)懷，體會聶榮臻的人道主義情懷。
3、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解重點詞句，感受聶榮臻對日本小姑娘無微不至的關(guān)懷及人道主義精神。
教學準備
師生課前收集有關(guān)聶榮臻的資料，了解“百團大戰(zhàn)”的基本情況。
教學時間
2、課時
教學過程
一、揭題引疑
1奔蚪楣適鹵塵埃1940年，八路軍打響了有名的“百團大戰(zhàn)”，華北敵后戰(zhàn)場數(shù)十萬軍民，與日本侵略者進行了浴血奮戰(zhàn)。百團大戰(zhàn)對日軍的打擊是沉重的。消滅敵偽日寇20645人，俘虜日寇281人，八路軍粉碎了日軍的報復“掃蕩”�？删驮谶@戰(zhàn)火紛飛的“百團大戰(zhàn)”中，聶榮臻卻救出了兩個日本小姑娘。
2幣讀課文題目：讀了課文題目，想想你有什么問題，或你想知道什么。
二、初讀感悟
1蹦讀課文，用你喜歡的方式學習字詞。（同桌交流，查字典，再讀課文等方法均可。）
2庇媚閬不兜姆絞蕉量撾模遇到難讀的`字、詞、句就多讀幾遍，在不明白的地方做上記號。
3畢胍幌耄課文是按什么順序?qū)懥艘患裁词隆?/p>
三、自讀反饋
1、背認讀生字、新詞，說說你覺得哪些字難讀或難寫，給同學提個醒。（注意認準“派”、“辜”、“喂”、“聶”、“逝”等字的字形和讀準“聶”、“塌”、“穗”、“襁褓”等字的字音。）
2、彼鄧悼撾男戳艘患什么事。
3、備據(jù)學生提問，篩選出有共性的問題。
(1)聶榮臻正在指揮部隊向日軍發(fā)起全線進攻，為什么還要救那兩個日本小女孩？
(2)為什么說聶榮臻的言行讓美穗子一生難忘，一生感激？
四、合作學習，探究釋疑
1.四人合作討論：聶榮臻正在指揮部隊向日軍發(fā)起全線進攻，為什么還要救兩個日本女孩呢？他是怎么說、怎么想，又是怎么做的？從中你體會到了什么？
2.讀一讀，勾一勾，再一邊交流，一邊理解。通過讀課文感悟、看圖感悟、抓重點詞句感悟（心潮難平，聶榮臻親自照顧兩個日本小姑娘的動作）。
全班交流，通過細讀體會聶榮臻對兩個日本小姑娘無微不至的關(guān)愛。
3.懸念討論：聶榮臻為什么要救她們？談談你獨到的見解。帶著這個疑問，引導學生細讀寫聶榮臻救小女孩時的心理活動的句子，體會聶榮臻偉大的人道主義精神。
4.學習最后一段，說說聶榮臻是怎樣關(guān)心美穗子的，體會“每次”、“問寒問暖”、“關(guān)心”等詞語，感悟字里行間流露出的美穗子對聶帥的崇敬之情。飽含深情地讀最后一段。
5.為什么說聶帥的言行，讓美穗子一生難忘、一生感激？再讀文章最后一段。
五、演讀中悟通過表演詮釋對課文的理解。
教學時可分六步：
1.自選角色。（旁白、戰(zhàn)士、聶榮臻、日本姑娘等。）
2.揣摩角色。（要想演好，必先讀好，要記住臺詞，要揣摩角色的語言、動作、神情，有些動作和臺詞還要靠想象設計。）
3.組內(nèi)演練。
4.代表表演。
5.師生點評。
6.評后再讀。
六、總結(jié)
體驗學習本文后，你有什么收獲？（寫法、思想感情或自己的思想認識均可。）
七、拓展延伸
收集了解抗日戰(zhàn)爭的故事，開展讀書匯報會。
附：板書設計
《聶榮臻與日本小姑娘》教案2
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡。
教學重點：
熟讀課文，學習生字詞，理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣：
1、師：今天，我們學習一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實的故事。
2、師生同寫課題，齊讀課題
（7、聶將軍與日本小姑娘）
3、師：聶將軍就是聶榮臻（師板書）
�。ǹ磿蠄D）這位就是聶榮臻將軍。
4、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。
中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導人之一，1955年被授予元帥軍銜。
5、介紹故事背景：
1940年8月，我軍打響了有名的“百團大戰(zhàn)”，聶榮臻領(lǐng)導的晉察冀軍區(qū)是參加部隊之一。8月20日晚上10點，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團，在工人的配合下，撲向井脛車站，到21日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。本課中的兩個日本小姑娘，就是三團一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時救出來的
二、初讀課文:
1、按要求自學課文。
�。�1）明確自學要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音。
�。�2）把句子讀正確，讀通順。將自己喜歡的句子多讀兩遍。
2、檢查自學情況。
�。�1）出示生字，指名朗讀，注意“臻”是翹舌音，“薩”是平舌音，并提示生字的寫法。
（2）出示詞語，指名朗讀
驚恐殘忍照料至仁至義
無辜和善撫養(yǎng)有始有終
小勺拽著聶榮臻
理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典）
殘忍：兇惡、狠毒
無辜：辜，罪。沒有罪的意思。（查字典）
照料：照顧、料理
驚恐：驚慌、恐懼
和善：和藹，溫和善良。
拽著：拉著（看圖做動作）
至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。
有始有終：指人做事能堅持到底。
撫養(yǎng)：愛護并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活）
（3）指名接讀課文，注意正音，讀通句子。
3、默讀課文，理清課文脈絡。
想想課文主要寫了什么事，文中哪幾幅畫面給你留下了印象？
小組內(nèi)交流，指名回答
�。ò鍟壕瘸龉屡�
關(guān)心孤女
送別孤女
孤女感恩）
4、生默讀課文，根據(jù)小標題分段，并說說段義
�。ㄉ涣鞣侄渭岸瘟x）
三、布置作業(yè)：
1、完成描紅，練寫生字。
2、熟讀課文。思考文后第2題。
板書設計：
7、聶將軍與日本小姑娘
救出孤女
關(guān)心孤女
送別孤女
孤女感恩
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
3、憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。
教學重難點：
反復誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
教學過程：
一、復習鞏固：
1、默寫生詞，同桌互評。
2、出示詞語：
無辜驚恐和善至仁至義
包扎小勺拽著有始有終
指名朗讀，并用上其中的詞語說說課文內(nèi)容。
二、精讀感悟：
通過第一課時的.學習,我們對聶將軍已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聶將軍是個怎樣的人呢？
生交流、師板書：活菩薩
中日友誼的使者
聯(lián)系課文內(nèi)容，說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
1、生帶著這個問題，自學課文
�。ㄓ美ㄌ枠顺鱿嚓P(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫下自己的體會）
2、交流：
（1）聶將軍給小女孩找奶喝，拿過洗干凈的梨給美穗子吃，還給她喂飯，送兩個小女孩回日軍指揮部還在筐里放了許多梨，留著她們路上吃。
A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是“活菩薩”。
B、生交流時師相機指導朗讀。
�。�2）第二自然段中聶將軍對戰(zhàn)士們說的話：
“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代�！�
A、從轉(zhuǎn)折的預期中體會雖然“敵人兇殘”，但“孩子是無辜的”，是“受害者”的道理。從“一定要”、“決不能”的堅定語氣中體會聶將軍對日本人民和他們后代的真摯、深切的關(guān)愛。
B、同桌互讀，在讀中進一步體會。
�。�3）聶將軍給日本官兵的信：
“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”
A、從“決不以”、“本著”、“必當”等詞語中體會聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。
B、師范讀，適時指導朗讀。
�。�4）孤女謝恩。
這一內(nèi)容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。
三、總結(jié)全文：
課文真切而生動地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國人民的共同愿望。
四、布置作業(yè)：
1、完成文后第3題。
2、收集抗日戰(zhàn)爭中的中外感人故事，班內(nèi)舉辦一個小型故事會。
板書設計：
7、聶將軍 與日本小姑娘
↓
活菩薩
中日友誼的使者
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