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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-12-21 09:02:01 教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案9篇[優(yōu)選]

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語(yǔ)文教案9篇[優(yōu)選]

    語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)要求:

      1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

      3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫,理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

      2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思

      三、教學(xué)過(guò)程

      一、簡(jiǎn)單介紹生平,揭示課題。

      可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩(shī)詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

      (1)介紹蘇軾

      四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

      蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長(zhǎng)期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

     。2)板書(shū)課題

      二、初讀課文

      1 自讀課文

      1)出示自讀要求

      自由練讀生字表上的生字

      2)劃出課文中帶有生字的`詞語(yǔ)

      3)力求讀順句子,讀通全文

      4)、學(xué)生練讀全文

      5)、抽讀卡片

      6)讀準(zhǔn)字音

      7)理解詞語(yǔ)

      皓月:明亮的月亮。

      埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

      2 范讀課文

      三、細(xì)讀課文

      1 細(xì)讀1-3自然段

      理解“朝庭“:密洲”兩個(gè)詞語(yǔ)

      2 學(xué)習(xí)第二自然段

      自由讀課文

      看圖理解詞語(yǔ)“皓月當(dāng)空”,“萬(wàn)里無(wú)云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

      3 學(xué)習(xí)第三自然段

      蘇拭為什么思念弟弟

      “手足情深”是什么意思

      “形影不離”呢?

      4 指導(dǎo)朗讀

      作業(yè)布置:抄寫詞語(yǔ)

      版書(shū)設(shè)計(jì)

      心緒不寧 形影不離

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)要求

      1、理解文章中含義深刻的句子

      2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟的含義。

      二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      理解“但愿人長(zhǎng)久,千里工嬋娟”的含義。

      三、教學(xué)步驟及過(guò)程

      1、繼續(xù)細(xì)讀課文

      自由讀課文

      指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮

      蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

      自由練讀

      這段后面是省略好,他省略了什么?

      引導(dǎo)想象

      這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。

      細(xì)讀5,6自然兩段

      想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來(lái)。

      想到這兒還想到哪兒?

      他為什么寬慰了許多?這說(shuō)明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長(zhǎng)理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

      理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

      2 、總結(jié)課文內(nèi)容

      本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

      3、指導(dǎo)背頌第4-6段

      4、直到造句

      一起……一起……出示文中樣句

      示范:他們倆一起讀書(shū),一起玩耍

      造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

      5、作業(yè)

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      心緒不寧

      埋怨 } 重親情

      轉(zhuǎn)念

      寬慰 } 通情達(dá)理

    語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、聯(lián)系生活,感知海洋與人類的密切關(guān)系。

      教學(xué)重點(diǎn):了解海洋與人類的密切關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、宇航員在月球上仰望太空,最令他們百看不厭的是(地球)因?yàn)樗馨l(fā)出(藍(lán)色和白色的光芒),它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色水球(出示圖畫(huà))

      2、這藍(lán)色的就是(水)面對(duì)這顆美麗的藍(lán)色水球,你會(huì)想些什么?

      3、我們?cè)x過(guò)很多與海洋有關(guān)的書(shū)籍。從電影、電視上看到過(guò)有關(guān)海洋的鏡頭,海洋在你的心目中是什么樣子的?你能告訴老師和同學(xué)們嗎?

      學(xué)生交流。出示畫(huà)面:平靜溫柔的海、波濤洶涌的海

      4、是呀!大海在我們的眼中,它有時(shí)候是那么平靜、安詳,有時(shí)候面目是那么洶涌、可憎。它有時(shí)候帶給人們的是無(wú)盡的歡樂(lè),有時(shí)候卻是無(wú)限的痛苦?墒墙饾壬鷧s認(rèn)為,海洋是21世紀(jì)的希望,(板書(shū)課題),他為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)第九課《海洋21世紀(jì)的希望》,齊讀課題。

      二、概括主要內(nèi)容:

      1、檢查預(yù)習(xí)。

     、偕郑页鋈菀讓戝e(cuò)的字。

      ②開(kāi)火車讀課文,檢查讀書(shū)情況(同桌互相讀,糾正讀音)

      2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      3、說(shuō)得非常好!這就是文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們抓住文章的關(guān)鍵,就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。

      三、學(xué)習(xí)第一段

      1、海洋是人類的搖籃,它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛(ài)的母親,它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。

      2、指名回答。

      3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢?請(qǐng)哪位同學(xué)朗讀課文的1、2、3小節(jié),其他同學(xué)用筆畫(huà)出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。

      4、交流。

      四、學(xué)習(xí)課文

      1、出示:海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來(lái),也會(huì)無(wú)情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮(zhèn),給人類帶來(lái)可怕的`災(zāi)難。

      (1)給予什么意思?慷慨地給予什么意思?大海給予人們什么?

     。2)你能結(jié)合你收集的資料說(shuō)說(shuō)有哪些水產(chǎn)品?

     。3)此時(shí)人們對(duì)海洋的情感怎樣?

     。4)大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里?(海洋發(fā)起脾氣來(lái))

     。5)為什么這么說(shuō)?(因?yàn)樗绊懭藗兊纳,直接決定人們生活的安定與幸福)

     。6)你能用你收集的例子說(shuō)明嗎?

     。7)此時(shí)人隊(duì)海洋又是怎樣的情感呢?這段話應(yīng)該怎么讀?

     。8)試讀,指名讀,自由讀。

      2、引讀千百年來(lái),人么熱愛(ài)海洋,是因?yàn)榈怯志次泛Q螅且驗(yàn)楹Q蟮钠庹媸窃谙才瓱o(wú)常的海洋面前,千百年來(lái)人們是怎么辦的呢?理解望洋興嘆

      人們望著海洋會(huì)興嘆些什么?

      3、快速寫。

      交流。

      4、總結(jié):是啊,千百年來(lái),人們只有望洋興嘆,發(fā)出了一聲聲無(wú)可奈何的感嘆,一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類是不是只能這樣?海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎?(把課題中的21世紀(jì)點(diǎn)點(diǎn))課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文,收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料,下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      9.海洋21世紀(jì)的希望

      關(guān)系密切

    語(yǔ)文教案 篇3

      <教材分析>

      本詩(shī)是清朝詩(shī)人張潮寫的一首詩(shī),全詩(shī)共9句,前四句寫耳聽(tīng)自然之聲,五、六兩句寫聽(tīng)琴聽(tīng)簫之聲,第七第八兩句又回到自然之中聽(tīng)瀑布和松風(fēng)之聲,人與自然和諧共生,融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺(jué)。

      <學(xué)情分析>

      這首詩(shī)比較好理解,可以通過(guò)反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦,所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫字和激發(fā)學(xué)生體會(huì)自然的聲音的興趣上。

      <教學(xué)目標(biāo)>

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。掌握新部首:禾字旁

      2.朗讀并背誦這首古詩(shī)。

      3.初步理解古詩(shī)的意思,感悟大自然的神奇美妙。

      <教學(xué)重難點(diǎn)>

      學(xué)習(xí)生字詞,了解詩(shī)意,理解詩(shī)的意境.

      <課前準(zhǔn)備>

      生字卡、多媒體課件或掛圖

      <課時(shí)安排>

      二課時(shí)

      <教學(xué)過(guò)程>

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

      同學(xué)們,你聽(tīng)過(guò)大自然的聲音嗎?大自然是神奇美妙的,如果你用心去聽(tīng)你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的聲音,讓我們跟隨清代的張潮去聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音吧。

     。ǘ╇S文識(shí)字。

      1.教師范讀古詩(shī),要求聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。

      2.生自讀古詩(shī),畫(huà)出生字。

      3.利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

      4.(出示生字卡)認(rèn)讀,同桌互查,開(kāi)火車。

      5.?dāng)U展:帶蟲(chóng)字旁,竹字頭和三點(diǎn)水的'字還有哪些?

     。ㄈ├首x感悟。

      1.四人小組合作,組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思考:

     。1)你讀懂了什么?

     。2)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。

      2.師生接力讀,感受詩(shī)的韻律節(jié)奏美,進(jìn)一步理解詩(shī)意。

      3.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)自己所理解的詩(shī)境。

      4.正確、流利、有感情地朗讀。

      5.教師描述詩(shī)意,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

     。ㄋ模┬〗Y(jié):大自然的聲音千變?nèi)f化,只要我們用心去聽(tīng),就會(huì)與大自然融為一體。

     。ㄎ澹┱n后活動(dòng)。

      在小組內(nèi)比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多,推選代表。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。

      1.背誦古詩(shī)。

      2.復(fù)習(xí)生字詞

     。ǘ┲笇(dǎo)書(shū)寫生字。

      (1)觀察:哪個(gè)字中有新學(xué)的筆畫(huà)“”呢?找一找。

      (2)用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒(méi)有點(diǎn)。

     。3)指導(dǎo)書(shū)寫。

      觀察每個(gè)字在虛線格中的位置。

      書(shū)空練寫筆順,重點(diǎn)是“夏”字里面有兩橫。

      教師范寫,學(xué)生練寫,當(dāng)堂反饋。

     。ㄈ┩瓿烧n后練習(xí)

     。ㄋ模┱n外活動(dòng)。

      觀察大自然的各種現(xiàn)象,傾聽(tīng)大自然的聲音,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

    語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)字詞,積累詞語(yǔ),理解“斤斤計(jì)較”“開(kāi)卷有益”“熙熙攘攘”“門可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉(zhuǎn)意”等詞語(yǔ)的意思。

      2、默讀課文,邊讀邊思,了解書(shū)的不同性格以及不同的閱讀方法。

      3、體會(huì)讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      邊讀邊思,了解書(shū)的不同性格以及不同的閱讀方法,體會(huì)讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1、板書(shū)課題:性格 (指名讀)

      2、“性格”是什么意思?你知道誰(shuí)的性格?

      3、你們知道嗎?書(shū)和人一樣也有不同的性格。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第29課,板書(shū)課題。

      4、齊讀課題。

      5、書(shū)會(huì)有什么性格呢?讓我們跟隨作者一起到他的書(shū)架前去看一看。

      二、整體感知課文。

      (媒體出示第一節(jié))

      1、 輕聲讀讀,讀準(zhǔn)難讀的詞語(yǔ)。

     。y讀詞用藍(lán)色顯示,指名讀)

      2、生質(zhì)疑。

      理解:“蟄居”。(藏起來(lái)不食不動(dòng)。)

     。A(yù)設(shè):為什么說(shuō)家中有了藏書(shū),寓所因此不一樣了?

      第3句中為什么說(shuō)這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞?

      書(shū)不會(huì)發(fā)出聲音,為什么豎起耳朵一聽(tīng),書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧?這里的“熱鬧”指什么?)

      3、帶著問(wèn)題自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書(shū)的性格?劃出有關(guān)的語(yǔ)句,再認(rèn)真讀一讀。

      三、研讀課文。

      1、根據(jù)學(xué)生回答交流歸納,板書(shū):

      神情倨傲的書(shū)

      性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)

      性情開(kāi)朗的書(shū)

      趣味橫生的書(shū)

      神態(tài)矜持的書(shū)

      (預(yù)設(shè):有五種文章里能直接找到詞語(yǔ)來(lái)概括書(shū)的性格,讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機(jī)點(diǎn)撥)

      2、學(xué)習(xí)體會(huì),用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括另兩種書(shū)的性格。

     。1) 理解“倨傲”和“矜持”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

     、龠@兩個(gè)詞原來(lái)是什么意思?

      倨傲:驕傲,自高自大。 給“倨傲”找近義詞。(驕傲、傲慢、高傲)

      矜持:慎重,拘謹(jǐn)。

     、谧x讀句子,想想他們?cè)诰渥又惺鞘裁匆馑迹?/p>

     、郏襟w隨機(jī)出示填空)想象舉例,理解詞語(yǔ)。

      我常常要用到的 ,感覺(jué)就是矜持的,因?yàn)?。

      我們讀的 ,滿肚子都是一些人世間的大道理,每讀一次,我就明白了 。我覺(jué)得自己在這本書(shū)前,什么也不知道。它就像我們的家長(zhǎng)什么都知曉。

     。2)還有幾種書(shū)作者沒(méi)有直接寫出它們的性格,你能根據(jù)你找到的有關(guān)語(yǔ)句,學(xué)著來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答媒體隨機(jī)出示句子)

      這本書(shū)不是讓我讀的.,它只想擠入一個(gè)熙熙攘攘的書(shū)架,然后靜靜地歇在那里。

     。襟w出示)“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。

     、賹W(xué)習(xí)生字:熙 指導(dǎo)左上部分的筆畫(huà)并書(shū)空。

     、诶斫猓何跷跞寥 (形容人來(lái)人往,非常熱鬧擁擠。)

     、圩x讀句子,想像一下,在非常熱鬧擁擠的地方,一個(gè)人靜靜地歇在那里,我們可以用什么詞來(lái)形容?(板書(shū):默默無(wú)聞)

     。襟w出示句子)書(shū)的名字激起了購(gòu)買的欲望,但我還來(lái)不及讀它們。

     、偈裁辞闆r下,會(huì)激起你的欲望?(好奇、特別想知道或得到、令人向往……)

      ②這本書(shū)是因?yàn)?而激起了購(gòu)買的欲望,但我還來(lái)不及讀,因此它對(duì)于我就充滿了——(板書(shū):神秘莫測(cè))

      3、學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。

      師:不同的書(shū)有不同的性格,它們的閱讀方法也不同。請(qǐng)你再讀讀課文,從文中劃出有關(guān)的語(yǔ)句,完成填空。

     。襟w出示填空)

      讀神情倨傲的書(shū),先沐浴焚香,通常繞道而過(guò)。

      讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū),要在精力充沛的時(shí)候。

      讀性情開(kāi)朗的書(shū),可信手翻閱,也可一邊看電視一邊讀。

      讀趣味橫生的書(shū),增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。

      讀默默無(wú)聞的新書(shū),讓我念念不忘。

      讀神態(tài)矜持的書(shū),認(rèn)真上門求教。

      讀神秘莫測(cè)的書(shū),讓我充滿期待。

      師:“我”得承認(rèn)這本書(shū)與 “我”的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)。

      (媒體出示練習(xí))想象說(shuō)話:

      讀了這本書(shū),我覺(jué)得 深深吸引了我,我越來(lái)越喜歡看書(shū),我模仿著寫 。我嘗到了閱讀的樂(lè)趣。

      4、你最喜愛(ài)哪種閱讀方法呢?你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀故事?

     。襟w出示練習(xí))想象說(shuō)話:

      我最喜歡讀 ,這本書(shū) , (書(shū)名) (怎么樣)

      每次閱讀,我 ,感到 。 (怎么做的) (怎么樣)

     。1)學(xué)生自己準(zhǔn)備。

      (2)指名交流。

      課后小結(jié)

      四、復(fù)習(xí)鞏固。

      1、師:不同的書(shū)有——生接:不同的性格,不同的書(shū)有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書(shū)有——生接:一本書(shū)的性格來(lái)概括。(板書(shū):一本書(shū)有一本書(shū)的性格。)

      2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié),體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)的樂(lè)趣。老師讀第二節(jié),女生讀書(shū)的性格,男生讀閱讀方法。

      3、引讀10、11小節(jié)。

      師:以書(shū)為友是一件快樂(lè)的事情。因?yàn)闀?shū)從來(lái)不失信,——(生:它們總是耐心地在那里等著我。)

      師:書(shū)沒(méi)有強(qiáng)加于人的脾氣。我可以將書(shū)合上,——(生:拒絕與之對(duì)話;)師:待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁(yè),——(生:中斷的一切又活躍了起來(lái)。)

      師:有時(shí)某些書(shū)從書(shū)架上失蹤了,不久又悄然歸來(lái),——(生:如同外出旅行一樣自然。)

      師:也有些書(shū)一去不返,它們因?yàn)槟赀~而退役了!ㄉ核鼈儾粌H為后來(lái)者騰出了席位,而且,它們不惜按照斤兩變賣了自己,而后傾囊相助。)

      師:家有藏書(shū),——(生:不亦樂(lè)乎?)

      4、現(xiàn)在,你知道為什么家有藏書(shū),不亦樂(lè)乎?

     。襟w出示練習(xí))想象說(shuō)話:

      家有藏書(shū),不亦樂(lè)乎。

     

    語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀準(zhǔn)多音字的讀音,學(xué)會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

      2、積累背誦有關(guān)愛(ài)親情主題的名言名句。

      3、了解《孟母三遷》的故事。

      4、開(kāi)展以親情為主題的詩(shī)文朗誦會(huì),豐富情感體驗(yàn),提升精神與道德素養(yǎng)。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、多音字讀音訓(xùn)練,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)訓(xùn)練。

      2、收集關(guān)于親情的名言,詩(shī)文,開(kāi)展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩(shī)文。

      教學(xué)流程:

      1、知識(shí)窗:

      講述《孟母三遷》的故事

      請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事,復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事,看誰(shuí)復(fù)述的完整。

      2、日積月累

      總結(jié):這個(gè)世界上還有什么比母親的愛(ài)更偉大的呢,馬克思說(shuō)母親的心是最仁慈的法官,最貼心的朋友,是愛(ài)的太陽(yáng)……

      請(qǐng)同學(xué)們自讀名人名言,說(shuō)說(shuō)自己的感受,帶著自己的感受朗讀名言,在小組內(nèi)賽讀。

      在小組內(nèi)開(kāi)展背誦比賽,說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法

      3、基礎(chǔ)練習(xí)

      A引導(dǎo):母親不僅是為我們的生活忙碌著,還在我們心靈深處播種著。

      找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),大家試一試。

      請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。

      B多音字

      為第一題中的多音字選擇正確的`讀音。

      小組內(nèi)四個(gè)人共同完成,看哪一組完成的快。

      同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

      4、詩(shī)文詩(shī)文朗誦會(huì)

      展示大家收集到的詩(shī)文,先在小組內(nèi)展示,然后小組內(nèi)朗讀比賽,推薦參賽選手。在班級(jí)內(nèi)朗讀比賽。

      班內(nèi)朗讀比賽。

      寫自己的感受。

      5、教師小結(jié):

      6、作業(yè)布置

      以親情為題寫一首小詩(shī)

    語(yǔ)文教案 篇6

      一、課前談話。

      師:讓學(xué)生叫叫老師。

      Liu cheng

      師:叫得真好聽(tīng),老師想再聽(tīng)一次。

      二、聽(tīng)錄音,賞讀課文。

      師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《放小鳥(niǎo)》,昨天你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一課時(shí),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

      師板書(shū)課題,生齊讀。(15、放小鳥(niǎo))

      師:學(xué)生看著課文,聽(tīng)錄音,也可以小聲地讀。

      (師輕聲地讀著)

      師:自由地、大聲地讀讀,讀好后把書(shū)放正,老師就知道你讀好了。

     。ㄉ杂傻刈x書(shū))

      三、精讀課文。

      師:課文中說(shuō)誰(shuí)放小鳥(niǎo)?

      生:小朋友。

      師:課文中怎么稱呼這個(gè)小朋友的呢?第一句就有。

      生:“我”。

      師:再來(lái)一個(gè)問(wèn)題,我們是怎么得到這個(gè)小鳥(niǎo)的。

      生:姑媽送的。

      師:你們真聰明。拿出筆來(lái),在課文中畫(huà)出寫小鳥(niǎo)樣子的部分。

      (出示:姑媽送我一只小鳥(niǎo)――非?蓯(ài))

      師:把三個(gè)彩色的詞語(yǔ)讀重些,因?yàn)樗鼈儗懗隽诵▲B(niǎo)的三個(gè)特點(diǎn)。(綠色、黃色、一閃一閃)

      師:哪個(gè)詞語(yǔ)寫出它的眼睛特別有神?

      生:一閃一閃的。

      師:怎么讀出這種有神呢?

      生讀。再指名讀。

      師:“一只”是一個(gè)詞,不要把它分開(kāi)了。你們班上讀書(shū)誰(shuí)最好。我們一起閉上眼睛,來(lái)慢慢地欣賞。

      師:你們能想得出小鳥(niǎo)的樣子,能不能把它畫(huà)出來(lái)。你們說(shuō),我來(lái)畫(huà)。

      (電腦畫(huà)圖演示)

      師:誰(shuí)能背出來(lái)。

      生齊背。

      師:那文中的我得到了這樣的一只小鳥(niǎo),是怎么對(duì)待它的呢?用文中的話來(lái)回答。

      生:給它食吃,給它水喝。

      師:先把它怎么樣的?

      生:先把它放進(jìn)籠子里,給它食囑,給它水喝。

      師:小鳥(niǎo)有的吃,有的喝,但它高興嗎?

      生:不高興。

      師:哪個(gè)詞可以看出?

      生:可它一動(dòng)也不動(dòng)。

      師:為什么不高興。

      生:它想媽媽了。

      師:媽媽想孩子會(huì)怎么樣?

      生:會(huì)去找孩子。

      師:找到了嗎?

      生:找到了。

      師:你們到文中去找一找,哪里可以看出。

      生:我想一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。

      師:找得真準(zhǔn),還有不同的嗎?

      生:小鳥(niǎo)突然叫起來(lái)――

      師:為什么會(huì)叫起來(lái)?

      生:因?yàn)樗吹搅俗约旱膵寢尅?/p>

      師:找得真準(zhǔn),跟著老師來(lái)讀一讀第二自然段。

     。◣煼蹲x,生跟讀)

      師:(出示籠中小鳥(niǎo))它離開(kāi)了伙伴,它離開(kāi)了媽媽,它想,我再也不能回家了,它心中好傷心啊。它好像在喊,“媽媽,媽媽,我要回家!

      師:如果籠子里的是你,還吃得下嗎?

      生:它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到媽媽,不能和大家一起玩了。

     。娔X演示,

      師:鳥(niǎo)媽媽會(huì)吃些什么呢?小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?

      生:媽媽,快救我出去吧。

      生:我馬上就來(lái)救你。

      師:請(qǐng)同桌的小朋友一個(gè)扮演媽媽,一個(gè)扮演小鳥(niǎo)。

      (同桌同組)

      生:媽媽,你快來(lái)救我。

      生:等一會(huì),我叫你的朋友一起來(lái)救你。

      師:小鳥(niǎo)最想干什么?

      生:最想飛翔。

      生:最想自由自在地飛,和大家一起玩。

      師:這些愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?籠子打不開(kāi)啊。哪個(gè)詞可以看出“焦急”。

      生:焦急。

      師:你能表演“焦急”嗎?什么時(shí)候焦急?

      生:媽媽不在身邊的時(shí)候很焦急。

      師:課文中的我看到小鳥(niǎo)這樣焦急,看在眼里,急在心中。作出了什么樣的決定。

      生:決定把它放出去。

      師:課文中哪里寫出的。

      生讀:我看了看籠子里的小鳥(niǎo),決心放它回家去。

      師:我是這么想的,真的放了嗎?

      生:真的`。

      師:這是課文中的第四自然段內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)讀一讀,舉手的同學(xué)都可以站起來(lái)讀。

      師:如果你現(xiàn)在也這樣的一只小鳥(niǎo),你會(huì)怎么做?

      生:我也會(huì)放掉。因?yàn)樗x開(kāi)媽媽很可憐。

      師:你是個(gè)可憐小鳥(niǎo)的好孩子。

      生:我想把它放掉。因?yàn)樗芄聠,所以放掉?/p>

      師:用“因?yàn)、所以”?lái)回答問(wèn)題,真好。

      生:我也會(huì)放掉它。因?yàn)樾▲B(niǎo)是人類的好朋友。

      師:老師也想放飛小鳥(niǎo),誰(shuí)來(lái)幫我在電腦上放飛小鳥(niǎo)啊。

     。ㄒ恢恍▲B(niǎo)在飛翔,一只小鳥(niǎo)在媽媽身邊玩)

      師:小鳥(niǎo)放走了,課文中的“我”高興嗎?

      生:不高興。

      師:為什么?

      生:小鳥(niǎo)放走,擔(dān)心會(huì)有動(dòng)物來(lái)傷害它。

      師:我是不是做了一件大好事。

      生:是。

      師:做了好事還不高興啊。

      生:高興。

      師:帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文。

      生齊讀。

      師:老師想讓男同學(xué)、女同學(xué)比賽讀。

      (男、女生比賽讀)

      師:合上書(shū),跟著老師一起來(lái)回憶課文。誰(shuí)得到了小鳥(niǎo)?小鳥(niǎo)是什么樣子的?我心情如何?先是如何對(duì)待小鳥(niǎo)的?自由的小鳥(niǎo)才是高興的,這才是對(duì)小鳥(niǎo)真正的愛(ài)。

      師:介紹法國(guó)女孩蒂皮。

      生齊讀課文。

      師板書(shū):

      我 關(guān) 放

      (畫(huà)顆愛(ài)心)

      小鳥(niǎo) (圖片)

    語(yǔ)文教案 篇7

      一、教學(xué)要求:

      1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼讀帶后鼻韻母的訓(xùn)練,提高讀后鼻音的拼讀質(zhì)量。

      2、對(duì)同偏旁的字進(jìn)行歸類、組詞。

      3、字、詞、句的訓(xùn)練。

      4、連句成段,通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生清楚只有把句子按照一定的順序好,才能清楚地表達(dá)一件事。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      字、詞、句的訓(xùn)練。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      把句子按照一定的順序好,清楚地表達(dá)一件事。

      四、教學(xué)時(shí)數(shù):4課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、練習(xí)第一題。

      1、板書(shū)習(xí)題。

      2、教師示范讀音節(jié)。

      3、讓學(xué)生自由讀。

      4、指名學(xué)生讀,老師指導(dǎo)學(xué)生的讀音。

      5、集體讀。

      二、練習(xí)第二題。

      1、出示習(xí)題:寫出帶有下面偏旁的字,并組成詞語(yǔ)。(見(jiàn)書(shū)本)

      2、提示學(xué)生寫出帶此偏旁的字,在組詞。

      3、指名學(xué)生到黑板上練習(xí)。

      4、師生評(píng)議。

      三、練習(xí)題第三題。

      1、出示習(xí)題:

      在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

      頭戴( ) 眼看( )

      腳穿( ) 手搓( )

      2、師生一起說(shuō)說(shuō)可以填哪些詞語(yǔ)。

      3、指名學(xué)生填寫。

      4、師生評(píng)議。

      5、集體讀一讀。

      四、作業(yè)

      二、三題

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、讀音節(jié)。

      2、組字組詞。

      二、選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里,再讀一讀。

      1、出示習(xí)題:

     。1)同學(xué)們( )六道數(shù)學(xué)題,韓小寧( )五道數(shù)學(xué)題,放學(xué)了,韓小寧( )數(shù)學(xué)題。

      (2)鄭敏華( )數(shù)學(xué)題,看見(jiàn)韓小寧( )數(shù)學(xué)題,說(shuō):“我( ),你抄我的吧!”韓小寧說(shuō):“不,我自己做!

      2、講清題目要求。

      3、讓學(xué)生獨(dú)立完成,又不懂的`,再仔細(xì)讀題,弄懂后再填。

      4、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

      5、師生評(píng)議。

      6、集體讀一讀。

      7、拓展練習(xí)。

      三、作業(yè)

      第四題。

      第三課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí)

      填空:

      同學(xué)們( )六道數(shù)學(xué)題,韓小寧( )五道數(shù)學(xué)題。放學(xué)了,韓小寧( )數(shù)學(xué)題。

      鄭敏華( )數(shù)學(xué)題,看見(jiàn)韓小寧( )數(shù)學(xué)題,說(shuō):“我( ),你抄我的吧!表n小寧說(shuō):“不,我自己做。

      二、把下面的句子換一種寫法。

      1、板書(shū)習(xí)題:

      例:鄭敏華做完了數(shù)學(xué)題。

      鄭敏華把數(shù)學(xué)題做完了。

     。1)他們看自己畫(huà)的畫(huà)。

     。2)蔣小蕓在竹竿上晾手帕。

      2、講解例題,讓學(xué)生知道這種句子怎么改。

      3、讓學(xué)生試著做一做。

      4、補(bǔ)充練習(xí)。

      5、。

      三、把下面的三句話改寫成一句話。

      1、板書(shū)習(xí)題:

      小八路頭戴軍帽。

      小八路身穿軍裝。

      小八路胳膊上戴著臂章。

      2、分析三句話:三句話的主語(yǔ)相同,在合成長(zhǎng)句時(shí),把后面的兩個(gè)主語(yǔ)省略,每個(gè)短句之間用逗號(hào)隔開(kāi)。

      3、指名學(xué)生做一做。

      4、師生評(píng)議。

      5、補(bǔ)充練習(xí)。

      四、作業(yè)

      五、六題

      第四課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1、改寫句子。

      支梅在繩子上晾衣服。

      2、把三句話改成一句話。

      小紅頭上戴著帽子。

      小紅手上戴著手套。

      小紅腳上穿著皮鞋。

      二、把下面的句子拍成一段通順的話,再讀一讀。

      1、板書(shū)習(xí)題:

     。 )接著,她在紅領(lǐng)巾上擦肥皂,用力搓手帕。

     。 )她先把紅領(lǐng)巾放在水里浸濕。

     。 )李曉紅的紅領(lǐng)巾臟了。

     。 )最后,李曉紅把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。

      ( )然后,他用清水把紅領(lǐng)巾漂洗干凈。

      2、集體讀句子,想想說(shuō)的是一件什么事。

      3、根據(jù)每句話的意思,說(shuō)說(shuō)哪句話在前,哪句話在后。

      4、指名學(xué)生把這幾個(gè)句子排起來(lái)。

      5、師生評(píng)議。

      6、讓學(xué)生讀一讀這段話。

      三、作業(yè)

      第七題

    語(yǔ)文教案 篇8

      教材分析:

      語(yǔ)文樂(lè)園(六)共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。

      其中“我來(lái)試試”包括:讀一讀;認(rèn)一認(rèn),讀一讀;寫一寫,背一背;讀一則成語(yǔ)故事《一鳴驚人》。

      “探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào),幫助學(xué)生建立正確德句子概念。

      “口語(yǔ)交際”的話題是“發(fā)明帶來(lái)的變化”。讓學(xué)生當(dāng)小記者,采訪周圍的人。激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情,感受發(fā)明和創(chuàng)造帶來(lái)的變化。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。

      2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一組和思考、學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)。

      3、學(xué)習(xí)積累名言警句。

      4、讀成語(yǔ)故事,弄清成語(yǔ)意思,能講成語(yǔ)故事。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解成語(yǔ),弄清成語(yǔ)意思,能講成語(yǔ)故事。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、我來(lái)試試。

      (一)讀一讀。

      1、請(qǐng)同學(xué)自由讀詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音。

      2、指名讀詞語(yǔ),邊讀邊想:這些詞語(yǔ)在哪里見(jiàn)到過(guò)?哪些詞語(yǔ)自己經(jīng)常運(yùn)用。

      3、小組交流。

      4、全班反饋。

      5、拓展學(xué)習(xí):生活中還知道像這樣類似的新詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)。

      (二)認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

      1、自由讀成語(yǔ),了解詞語(yǔ)的意思。

      2、交流,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

      3、連讀這組成語(yǔ),把你的發(fā)現(xiàn)在腦海中形成畫(huà)面。

      4、小組交流。

      5、全班反饋。

      6、拓展學(xué)習(xí):收集相關(guān)的`成語(yǔ)。

     。ㄈ⿲懸粚,背一背。

      1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。

      2、交流:讀句子的感受。

      3、用多種形式朗讀。

      4、學(xué)生背誦名言警句。

      5、指導(dǎo)抄寫名言。

     。ㄋ模┳x一讀。

      1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      2、自由朗讀成語(yǔ)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。

      3、了解故事內(nèi)容。

      4、思考:從兩個(gè)人物對(duì)話中,你體會(huì)到什么。

      5、全班交流。

      6、學(xué)生自讀故事,互相講一講。

      第二課時(shí)

      探究與發(fā)現(xiàn)。

      一、學(xué)習(xí)修改病句的方法:

      1、自由讀句子,發(fā)現(xiàn)什么?

      2、學(xué)生嘗試修改病句。

      3、對(duì)照書(shū)上的修改,認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

      4、再出示病句,請(qǐng)學(xué)生正確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句。

      5、找出自己習(xí)作中的病句進(jìn)行修改。

      二、小小診斷所

      1、在小組會(huì)上,他首先第一個(gè)發(fā)言。

      2、老爺爺不但滿頭銀發(fā),而且身體非常健康。

      3、李華熱烈?guī)椭瑢W(xué)。

      4、教室里專心地寫作業(yè)。

      5、兩個(gè)新舊社會(huì),真是鮮明的對(duì)比啊。

      6、公園里盛開(kāi)著五顏六色的紅花。

      7、西安的古跡很多,有大雁塔,鐘樓,電視塔等。

      8、戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的道路前進(jìn)。

    語(yǔ)文教案 篇9

      (一)漢語(yǔ)拼音

      1.鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

      2.繼續(xù)學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)大寫字母,能背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》。

      (二)識(shí)字、寫字

      1.學(xué)會(huì)常用漢字750個(gè)左右。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。學(xué)習(xí)辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字。

      2.學(xué)習(xí)用音序法查字典。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

      3.學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫,大部分能運(yùn)用。能初步辨析近義詞和反義詞。

      4.繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫字,寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

      5.學(xué)會(huì)使用和保管寫字用具。

      (三)聽(tīng)話、說(shuō)話

      1.能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。

      2.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,認(rèn)真思考。

      3.繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)普通話?磮D或觀察事物以后,能說(shuō)一段意思完整、連貫的話,能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容,用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題。

      4.當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句完整,有禮貌。

      (四)閱讀

      1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長(zhǎng)句中和段落間的停頓。能背誦指定的課文。

      2.學(xué)習(xí)默讀課文。要求不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。

      3.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。

      4.能初步理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。初步理解課文的.內(nèi)容。5.能閱讀注音的兒童讀物,初步了解內(nèi)容。

      (五)作文

      1.能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫通順的句子。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

      2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物,寫幾句意思連貫的話。

      3.能寫留言條。

      4.學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。

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