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中國建筑的特征教案
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的中國建筑的特征教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
一、知識教育目標
了解自然科學小論文的文學知識。
了解的行文特點和結構寫法，理清文的結構層次。
二、能力培養(yǎng)目標
學習本文科普的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。
2．理解文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。
三、德育滲透目標
激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術的審美能力。
重點：
了解的行文特點和結構寫法，理清文的結構層次。
難點：
理解文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。
課時安排
教學步驟
一、明確目標
1．了解的行文特點和結構寫法，理清文的結構層次。
2．理解文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。
3．學習本文科普的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。
二、整體感知
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同學們，你們一定瀏覽過不少名勝古跡，見過不少樓臺閣宇�？赡銈冎肋@些建筑中包含著多少歷史文化價值嗎？今天就讓我們來一起走進梁思成先生的一篇科普《中國建筑的特征》，共同領略中國建筑的永恒魅力吧。（板書題）。
2．作者簡介
梁思成，1901年4月生，廣東省新會縣人。我國著名建筑學家，清華大學教授，中國近代思想家、歷史學家梁啟超之子。
91年就學于北京清華學校，1924年赴美留學，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術研究院學習。1928年回國，到沈陽東北大學創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔任中國營造學社研究員、法式部主任。1941年還擔任前中央研究院研究員。1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應美國耶魯大學之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯(lián)合國大廈設計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。
梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻。他參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設計工作，對建筑設計的民族形式進行了探索。他的學術著述，《清代營造則例》《宋營造法式》《中國建筑史》引起了中外學者的重視。
三、感知文，整體把握。理清的結構層次。
【明確】
第一部分：作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。
第二部分：作者概括了中國建筑的九點基本特征。這九點可以概括為以下三個層次：
第一層次：
�。ㄒ唬ǘ┱f明中國建筑的總體特征。
�。�1）講立體構成。
�。ǘ┲v平面布局。
第二層次：
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�。ㄎ澹┱f明中國建筑的結構特點。
（三）從整體上介紹了中國建筑的結構方法。
（四）說明斗拱的作用。
�。ㄎ澹┱f明“舉折，舉架”的作用。
第三層次：
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（九）介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。
（六）介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，是我們民族文化的驕傲。
（七）從著色方面介紹中國建筑的特征。
�。ò耍┙榻B中國建筑的裝飾部。
�。ň牛┱f明中國建筑在用材方面的裝飾特點。
第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。
第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。
四、研讀文，討論問題
�。�1）作者概括中國建筑的特征是按什么順序展開的？
【明確】這篇說明文具有結構嚴謹、層次分明的特點，全文按中國建筑的總體特征、結構方法、外觀裝飾的順序來展開。
�。�2）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？
【明確】作者總結出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側重，重點說明的特征有：
�。ǘ┢矫娌贾�，表現(xiàn)出中國院落文化的特色；
�。ㄈ┙Y構方法，體現(xiàn)了中國建筑結構體系的特殊性；
�。ㄋ模┒饭埃恰爸袊ㄖ凶铒@著的特征之一”；
�。┪蓓敚逼嘛w檐是中國建筑的典型形象；
�。ㄆ撸┥剩竽懯褂弥旒t和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。
（3）作者在介紹中國建筑的“風格和手法”時，說到建筑和語言文字一樣，把建筑的“風格和和手法”稱為中國建筑的“文法”，它們有何共同點？
【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語來說明中國建筑的風格和手法。作者所謂“中國建筑的‘風格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，是一種“沿用的慣例”，是一種為世代遵循的“法式”，守之則能體現(xiàn)出中國建筑的一貫風格，創(chuàng)新則能建造出各具其妙的獨特建筑。這非常類似于語言中的“文法”，既有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。
�。�4）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？
【明確】這也是用“語言和文學”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質上有“同一性質”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。
布置作業(yè)
完成“研討與練習一、二、三”。
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