小學(xué)語(yǔ)文教案精選[7篇]
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1.理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。
3.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
2.長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3.板書(shū)課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
（1）談收獲。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
三、再讀，深入理解。
1.提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4.全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
�。�1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的`手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
�。�5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學(xué)小結(jié)：
1.本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？
2.三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2. 在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，談話激趣
同學(xué)們，伸出你們的雙手，看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見(jiàn)過(guò)綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書(shū)課題 )
二、初讀課文，整體感知
1、出示問(wèn)題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
2、出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
3、指名分段朗讀，教師正音。 再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問(wèn)題不明白? 讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、你讀懂了什么? 是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說(shuō)出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
2、分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。
3、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。
四、齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
五、朗讀課文。
1、討論：老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽(tīng)取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。
2、小結(jié)：這位老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后再挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過(guò)了20年，終于開(kāi)出了一朵純白色的金盞花來(lái)。
3、出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
4、你想對(duì)老奶奶說(shuō)些什么?起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的家人會(huì)說(shuō)什么?
5、當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的'種子寄給園藝所時(shí)，又發(fā)生了什么事情?此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說(shuō)的?
6、你們說(shuō)老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說(shuō)說(shuō)黑色的金盞花是怎樣種出來(lái)的嗎?
7、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?
8、小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。
9、朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！闭劯惺堋� 有感而發(fā)，自由發(fā)言。
10、獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)�！爸幌雴�(wèn)一問(wèn)，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來(lái)......”自由發(fā)言。聯(lián)系實(shí)際談感受。
六、總結(jié)全文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一組
復(fù)習(xí)目標(biāo)：能有感情的朗讀本單元課文，回答課后習(xí)作，背誦第一、三課課文，能掌握本單元中的生字詞。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、朗讀第一課。
1、練習(xí)背誦。
2、回答：為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？你喜歡這綠色的課本嗎？為什么？
二、朗讀第二課。
1、說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、造句：娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境
3、多音字：正
三、復(fù)習(xí)第三課。
1、背誦課文。
2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意并體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情？
3、你知道這兩首詩(shī)中的名句嗎？
四、朗讀第四課。
1、理解詞語(yǔ)：懇切、嚴(yán)肅。
2、復(fù)述課文。
3、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么想法？
五、復(fù)習(xí)“練習(xí)一”
1、朗讀一----五題。
2、說(shuō)說(shuō)書(shū)名號(hào)的用法。
3、背誦12個(gè)成語(yǔ)。
六、完成下列作業(yè)：
1、聽(tīng)寫(xiě)本組詞語(yǔ)。
2、默寫(xiě)第一、第三課。
3、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)：
（1）、李時(shí)珍寫(xiě)的本草綱目是中國(guó)醫(yī)藥史上的豐碑
�。�2）、在第一單元中我們學(xué)了去打開(kāi)大自然綠色的課本師恩難忘古詩(shī)兩首和我也是普通一兵四篇課文
（3）、難道你不覺(jué)得他的行為值得我們學(xué)習(xí)嗎
4、修改病句。
�。�1）、李老師拿的課本走進(jìn)了教室。
�。�2）、戰(zhàn)士們冒著泥濘的道路和大雨繼續(xù)前進(jìn)。
�。�3）、元旦以后，我校將舉行。
（4）、今年，我不滿6周歲了，可以上一年級(jí)了
第二組
教學(xué)目標(biāo)：
能有感情地朗讀本單元課文，能回答課后的思考題，掌握本組中的生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)第五課。
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、回答：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，想想這樣寫(xiě)有什么好處？
3、多音字：逢濟(jì)
二、復(fù)習(xí)第六課。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解下列詞語(yǔ)：
自相矛盾濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛張口結(jié)舌張牙舞爪驚嘆不已
3、造句：
……總是……
不要……而要……
三、復(fù)習(xí)第七課。
1、練習(xí)朗讀課文，復(fù)述描寫(xiě)天鵝破冰的'幾段課文。
2、回答課后第四題。
四、復(fù)習(xí)朗讀第8課。
五、復(fù)習(xí)“練習(xí)2”
1、讀一讀第一到三題。
2、說(shuō)說(shuō)第四題中句子前后兩部分的意思及關(guān)系。
3、背誦第五題的12個(gè)成語(yǔ)。
六、作業(yè)。
1、聽(tīng)寫(xiě)本組詞語(yǔ)。
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
亮晶晶：
碧藍(lán)碧藍(lán)：
飄飄悠悠：
斤斤計(jì)較：
興致勃勃：
3、填關(guān)聯(lián)詞。
�。�1）、（）美好的感情是珍貴的，（）請(qǐng)你加倍的珍惜我們的友誼。
（2）、（）他上課專心聽(tīng)講，（）他學(xué)習(xí)成績(jī)一向很好。
�。�3）、（）這幾天大雨不停地下著，（）全班同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)到校。
�。�4）、（）我國(guó)地大物博，（）有永遠(yuǎn)都值得自豪的悠久的歷史和燦爛的文化。
�。�5）、（）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（）太陽(yáng)和我們的關(guān)系很密切。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。
2、聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們?cè)谌粘Ｉ钪幸?jiàn)過(guò)了許多鳥(niǎo)，可是你們有沒(méi)有觀察到不同種類(lèi)的鳥(niǎo)，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來(lái)學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》這篇課文，了解鳥(niǎo)兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
(1)、什么是群鳥(niǎo)?
(2)、“藝”的意思是什么?
(3)、群鳥(niǎo)學(xué)的是什么本領(lǐng)?
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事呢?
三、讀畫(huà)結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
(1)找出不理解的句子、詞語(yǔ)做上記號(hào)提出來(lái)。
(2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時(shí)候請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：
(1)、有哪些鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)搭窩?
(2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?
3、過(guò)渡句：我們來(lái)看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?
4、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀6--7自然段。
討論：
(1)、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來(lái)。
(2)、他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出鳳凰教小燕子搭窩的過(guò)程，分成幾個(gè)步驟，用“” 標(biāo)出。
(3)、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說(shuō)一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?
學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?
答：無(wú)論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?
四、讀演結(jié)合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰(shuí)表演最精彩，為什么?
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;
1、指導(dǎo)看圖編故事：
(1)、分小組討論
(2)、本組組長(zhǎng)講故事
六、聯(lián)系實(shí)際
學(xué)了這篇課文，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
群鳥(niǎo)學(xué)藝
想 做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會(huì)
老鷹 挺簡(jiǎn)單 飛走了
烏鴉 我也會(huì) 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
教學(xué)反思
《群鳥(niǎo)學(xué)藝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材中的一篇文章，以上教學(xué)設(shè)計(jì)是本學(xué)期我在某實(shí)習(xí)生上課時(shí)所做的課堂摘錄。對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，這堂課是她精心設(shè)計(jì)過(guò)的，其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，應(yīng)該說(shuō)是個(gè)不錯(cuò)的'設(shè)計(jì)，有許多值得肯定的地方。比如，開(kāi)篇的質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語(yǔ)言訓(xùn)練也比較到位，最后自然地引出了學(xué)了這個(gè)故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語(yǔ)言表達(dá)提供了一個(gè)平臺(tái)，提供了一個(gè)展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了讀者和文本的對(duì)話。
這堂課的設(shè)計(jì)充滿了童話的色彩，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是，教師在努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時(shí)，卻被其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個(gè)環(huán)節(jié)放大了來(lái)看一看：也許這個(gè)教師想尊重科學(xué)，在教育孩子們要做個(gè)勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時(shí)還應(yīng)多了解“真實(shí)”的科學(xué)，跳出文本，理性地看待鳥(niǎo)棲息的問(wèn)題。在我看來(lái)，這好像為孩子們精心編織的童話夢(mèng)一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽(tīng)課的孩子，也許我會(huì)想，剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢，現(xiàn)在老師說(shuō)那些鳥(niǎo)本來(lái)就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡(jiǎn)直就是自相矛盾嘛!這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在實(shí)際的生活環(huán)境中其他沒(méi)學(xué)會(huì)搭窩的鳥(niǎo)住在哪里，看似在拓展延伸，相機(jī)滲透科學(xué)知識(shí)，而事實(shí)上則起了反作用。我們是要尊重科學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，不要囿于文本知識(shí)，這樣的出發(fā)點(diǎn)原本是很好的，可是在實(shí)際操作上欠缺考慮，出現(xiàn)了導(dǎo)的方法問(wèn)題。我想，在說(shuō)明科學(xué)真理的同時(shí)，能不能不破壞這個(gè)童話的情趣呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所接受，而且又能和文章說(shuō)明的道理保持一致?下課后，一位一同聽(tīng)課的老教師說(shuō)的話簡(jiǎn)直一針見(jiàn)血：為什么要破壞這么好的童話情境呢?教師可來(lái)個(gè)順?biāo)浦勐?因?yàn)樾⊙嘧涌炭鄬W(xué)習(xí)，搭的窩又暖和又結(jié)實(shí)。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因?yàn)閼卸瑁瑳](méi)有學(xué)會(huì)搭窩，至今還沒(méi)有窩呢!你知道他們現(xiàn)在住在哪里嗎?你見(jiàn)到他們會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么?這不就很自然地把其它鳥(niǎo)的棲息地給說(shuō)出來(lái)了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子：其實(shí)這些鳥(niǎo)是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學(xué)生所接受嗎?你看，話一轉(zhuǎn)，稍做改變，照樣能說(shuō)明科學(xué)知識(shí)，照樣能告訴孩子多看書(shū)能掌握更多知識(shí)的道理。聽(tīng)了老教師的點(diǎn)評(píng)，我暗暗叫絕!
新課改對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，但無(wú)論如何，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位，如何正確處理好知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，態(tài)度、情感與價(jià)值觀三個(gè)維度的關(guān)系，仍是需要我們不斷探索的課題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、說(shuō)教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋�(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫ΑＣ鑼?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；
3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的`文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五、說(shuō)學(xué)生情況
中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
（一）復(fù)習(xí)生字
a、指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b、進(jìn)行默寫(xiě)填空
you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶
（二）、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
a 默讀課文 帶著以下的問(wèn)題：
*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？ * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出
成語(yǔ)
，圈出不理解的字詞。
b 再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問(wèn)題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥敚l(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣”的句式把句子寫(xiě)完整。懂得要愛(ài)護(hù)莊稼的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)�！熬o、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表?yè)P(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1-2 兩小節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題激趣。
1、出示課題：你今天怎么遲到了
提問(wèn)：這題目跟我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同?(問(wèn)話)(提示：課題中問(wèn)句不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
從哪個(gè)詞可以看出來(lái)這是一個(gè)問(wèn)句?(怎么)
2、你讀了這個(gè)題目覺(jué)得想提出什么問(wèn)題?(1、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?2、你指誰(shuí)?3、為什么會(huì)遲到?4、遲到后怎么樣?)
二、課文，初步了解課文大意。
1、聽(tīng)老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。
2、學(xué)生自己輕聲讀課文，思考回答上面提出的問(wèn)題。
三、學(xué)生自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。
2、讀通課文。
3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。
四、學(xué)習(xí)課文1、2 兩段。
1、學(xué)習(xí)第一段
(1)、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方?田里種著什么?你知道稻秧有什么作用嗎?(稻秧長(zhǎng)大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。)
(2)、秋生上學(xué)路過(guò)稻田看到了什么?他心里是怎么想的?他的表情怎么樣?(秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無(wú)收了。)
(3)、課文哪一段寫(xiě)了這幅圖?指名讀讀第一段，現(xiàn)在老師把著段話修改以下，你覺(jué)得好不好。補(bǔ)足人稱，讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦。
(4)、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見(jiàn)一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我們一起來(lái)看看第二幅圖。
2、學(xué)習(xí)第2段
(1)出示第二段插圖，提問(wèn)：秋生在干什么?(拉牛繩)
(2)請(qǐng)大家找出課文中寫(xiě)這幅圖的句子。指名讀一讀。
(3)比較句子：
秋生趕緊跑過(guò)去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。
秋生跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
兩句話有什么不同?你覺(jué)得哪一句話好?為什么?“趕緊”可以換成什么詞?(板書(shū)：趕緊)
(4)齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞。
(5)再看圖，說(shuō)說(shuō)秋生是怎樣把牛拉出稻田的?(低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說(shuō)明很用力。)
(6)、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟他說(shuō)寫(xiě)什么?請(qǐng)你好好好想一想，同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說(shuō)一說(shuō)。
(7)秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去?著有說(shuō)明什么?(秋生擔(dān)心上學(xué)遲到了。說(shuō)明他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生。)(板書(shū)：馬上)
(8)集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的'好孩子?(板書(shū)：愛(ài)護(hù)莊稼遵守紀(jì)律)
五、作業(yè)。
1、課堂作業(yè)(1)
2、練習(xí)朗讀。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。
2、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字;結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析。
2、填空：()，秋生去上學(xué)。他路過(guò)()，看見(jiàn)一頭牛在()吃()，()跑過(guò)去，()牛繩，把牛牽到()，交給()，馬上向()跑去。
二、學(xué)習(xí)第3、4段。
1、教師讀第3段。(漏掉“奇怪地、小聲地”。)
2、剛才老師讀的和課文有什么不一樣?去掉這兩個(gè)詞，句子通順嗎?既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢?
3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用?(奇怪地：說(shuō)明秋生從來(lái)都不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí);小聲地：說(shuō)明秋生是個(gè)懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對(duì)自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己。)
4、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別-----齊讀
5、如果你是秋生，你會(huì)怎樣把這件事告訴老師?(自由說(shuō)---指名說(shuō))課文為什么沒(méi)有把秋生的話寫(xiě)出來(lái)呢?
6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對(duì)待秋生的，一起讀讀第4段。思考：老師為什么反而表?yè)P(yáng)了他?先學(xué)生自由說(shuō)，后出示練習(xí)填空：
秋生不讓牛吃()，他愛(ài)護(hù)莊稼，所以老師()他。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么?先自由說(shuō)----再給出幫助：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個(gè)()()的好孩子。
2、但是，我們生活在城市，見(jiàn)不到莊稼，那么我們?cè)搹哪切┓矫孀銎鹉?
(保護(hù)綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹(shù)木)
3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。
2、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫(xiě)完整。
3、能根據(jù)提示簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞并聽(tīng)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫(xiě)錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的?
2、學(xué)生自己指指、寫(xiě)寫(xiě)，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、句式訓(xùn)練。
1、出示例句：
(1)一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。
(2)一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過(guò)去，把老奶奶扶起來(lái)。
思考：比較句子，有什么不同之處?可根據(jù)顏色的相同來(lái)進(jìn)行歸納。
2、比較后教師歸納并板書(shū)：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣。
3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說(shuō)話。(自己準(zhǔn)備，互說(shuō)、指名說(shuō))
4、完成造句的表格。
發(fā)生什么事，誰(shuí)趕緊怎么樣。
三、復(fù)述課文。
1、按板書(shū)復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說(shuō)指名復(fù)述。
2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評(píng)議;同桌互說(shuō)，指名復(fù)述。
四、完成作業(yè)。
提示：(1)秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牽到路邊，交給放牛人時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?放牛人接過(guò)牛繩會(huì)怎么說(shuō)?
(2)老師見(jiàn)秋生上課遲到會(huì)怎么想?怎么問(wèn)?秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事?老師聽(tīng)了秋生的又會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)他的?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，理解詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)字。
2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，掌握本課的生字生詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，理解新詞意思。
2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用字詞的能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.通過(guò)競(jìng)賽解詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手的同時(shí)，掌握生字。采用小組競(jìng)賽、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)熟記生字。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)《電影的誕生》和《蝙蝠和雷達(dá)》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。
2.師板書(shū)課題。
二、讀文識(shí)字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生自由讀課文，畫(huà)己喜歡的詞語(yǔ)和生字。
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助
（1）展示詞語(yǔ)，理解意思，不懂的`詞查找詞典、字典。
（2）互考認(rèn)字，互助組詞。
�。�3）小組競(jìng)賽，搶答詞語(yǔ)。
3.回報(bào)展示，多元認(rèn)讀
�。�1）學(xué)生匯報(bào)字詞（師板書(shū)）
�。�2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音。
�。�3）組詞游戲，理解運(yùn)用。
4.板前檢測(cè)，認(rèn)字注音
�。�1）生字生詞注音組詞
（2）師生
5.識(shí)記字型，爭(zhēng)奪狀元
�。�1）學(xué)生回報(bào)記字方法
（2）評(píng)出記字“小狀元”
三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)
1.找出易錯(cuò)的字
2.確定每個(gè)生字主筆的定位
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視
4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容
5.布置作業(yè)
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