[精選]語文教案4篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　知識與能力：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

　　過程與方法：

　　課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美。

　　課文難點：一是利用動態(tài)圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。

　　教學重難點：

　　1、了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

　　2、憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　第1課時

　　教學目標：

　　1．學會本課3個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　教學重難點：

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　教學設計：個性化備課：

　　一、引入新課

　　1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

　　2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

　　3．范讀課文

　　二、檢查預習

　　1.檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2.輕聲讀課文，聯系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時間極短

　　重圍：層層包圍

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

　　3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容并歸納。

　　第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。

　　第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的`變化。

　　第三部分（6）觀看日出的感受。

　　三、講讀課文。

　　1．提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的

　　奇觀！

　　2．讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。

　　3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

　　4．“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。

　�。�1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？

　　時間：天還沒有亮人物：我

　　地點：海上事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　　（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f明什么？與下文有什么聯系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　　（3）小結：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　四、練習朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、識記生字詞。

　　板書設計：

　　1.海上日出

　　這不是偉大的奇觀嗎？

　　這真是偉大的奇觀！

語文教案 篇2

　　教學目標:

　　知識與能力

　　1.積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。

　　2.了解作者及其對吆喝的品味分析。

　　過程與方法

　　1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。

　　2.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。

　　3.倡導開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動，為搶救文化遺產做貢獻。

　　情感態(tài)度價值觀 :

　　培養(yǎng)熱愛本土民俗文化的情感。

　　教學重點：

　　1. 品味語言，理解作者的情感。

　　2. 把握文章的結構，學習作者剪材組材的技巧。

　　教學難點：

　　開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力。

　　教學方法：

　　1. 情景教學法。

　　2.討論點撥法。

　　【課時安排】

　　一課時

　　教學過程:

　　一、聽吆喝，導新課

　　1、(放錄音——老北京的吆喝聲)

　　請聽聽這是什么聲音?

　　有這么一群被人們忽視的藝術家，他們就是沿街串巷的販夫走卒，他們?yōu)榱藢⒇浳锍晒ω溬u，用曲藝清唱或口技形式韻味十足的吆喝著，今天，我們就聽聽蕭乾筆下的舊北京那悠遠的吆喝聲。

　　2、積累作者：蕭乾，現代著名作家，記者，文學翻譯家。曾是第二次世界大戰(zhàn)時西歐戰(zhàn)場上唯一的中國記者。

　　3、揭示學習目標

　　(1)、從語言中體會吆喝聲獨特的魅力，理解作者的`情感。

　　(2)、學習作者的組材技巧。

　　(3)、熱愛家鄉(xiāng)本土文化，做生活的有心人。

　　二、讀《吆喝》，知內容

　　1、讀準字音

　　2、感知文意： 用你喜歡的方式初讀課文

　　(1)文中介紹了哪些物品的吆喝?

　　(2)這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什么樣的舊北京城?

　　三、賞吆喝，品語言：

　　1、這么多的吆喝中, 哪一句讓你一聽，就垂涎三尺?請大家選讀課文，用波浪線劃出你喜歡的句子，說說你的理由。

　　2、交流品讀：

　　例:“餛飩——開鍋”，這句最吸引我，我仿佛看到那冒著熱氣的鍋里，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜里吃上一碗很舒服。

　　“蒸兒又炸，油兒又白搭……”這段吆喝里介紹了制作的過程和方法，讓我覺得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。

　　“喝了蜜的大柿子。”很甜。 “喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多�？隙ê芴�，連心里都是甜的。

　　“烤白薯哇，真熱乎!”課文里說了，北京冬天很冷，你想一大早，賣烤白薯的喊一聲熱乎，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買上一個。

　　“葫蘆——剛蘸的!”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。

　　“葫蘆——冰塔”用了一個比喻，寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃。 “塔”，寫出了形狀，一層一層的，由大到小。

　　3、積累方法：(1)、比喻 擬人 夸張

　　(2)寫形 寫色 寫味兒

　　四、悟吆喝，說感情

　　1、請大家尋讀課文，用橫線劃出文中直接體現作者感情的詞句，想想在字里行間流露了作者什么感情?

　　2、尋找語句，讀出感受，交流感情。

　　3、積累方法：

　　(1)、抓程度副詞：如“更值得一提” “更喜歡”

　　(2)、抓評價語、褒貶語：“十分精彩”

　　五、學吆喝，再體驗

　　老北京最本色的方言，機智幽默，貼切鮮活，極富表現力，再加上吆喝人的個性演繹，那會是一種什么感覺呢?我們也來試著唱唱，感受一下吆喝人的本領。

　　1、建議：以小組為單位，各挑選一種吆喝，自己試著編個調子，唱一唱。

　　2、吆喝串燒表演。(吆喝，學吆喝，老師也參與吆喝活動。)

　　3、體味吆喝人的人生境界:這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢?(樂觀的生活態(tài)度)

　　六、探《吆喝》，學寫法

　　如此多的吆喝，作者是怎樣巧妙的串接起來的呢?你發(fā)現了什么秘密嗎?(提示：順序、關鍵句……)

　　1、學生跳讀課文，尋找關鍵語句。

　　2、積累方法：1、把握關鍵句 過渡句

　　總領句

　　段落中心句

　　2、寫作技法： 言之有物

　　言之有序

語文教案 篇3

　　教學目的：

　　知識與技能：會認8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：：使學生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎上，了解全篇課文內容的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：體會師生之間的深厚感情。

　　重點：在理解課文內容的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

　　難點：使學生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎上，了解全篇課文內容的方法。

　　教學課時：2課時。

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一． 啟發(fā)談話。

　　二． 自學生字，掃清閱讀障礙。

　　1． 小聲讀課文，畫出不認識的字。

　　2． 再讀課文，借助拼音讀準字音。

　　3． 伙伴互相讀課文，檢查生字的讀音。

　　4． 指名按每一節(jié)讀課文，檢查學生是否讀準字音。

　　5． 全班齊讀課文：要讀得正確，不多字，不丟字。

　　6． 自學：用學過的識字方法記住漢字的字形。

　　7． 小組合作學習：說說你是怎樣記住這些字的`。

　　8． 全班匯報。

　　二．“我會讀”。小組讀，開火車讀。

　　三． 教師指導學生書寫：先觀察左右結構的字在田字格里的位置，再指導書寫“歌”、“甜”、“除”。

　　四． 自由讀課文。

　　第二課時

　　一． 復習導入。

　　指名讀課文，做到讀正確、讀流利。

　　二． 讀中悟情、抒情。

　　1． 自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　2． 教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。

　　3． 學生自讀：你從詩中體會到什么？質疑。

　　4． 小組合作學習：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么？從中體會到了什么？

　　5． 小組進行展示，表現出師生情，全班評讀。

　　6． 品味詞語。

　　“綠葉沙沙”像什么？

　　“盛開的花兒”像什么？

　　7． 學生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。

　　三． 寫字練習。

　　四． 教師小結。

　　五． 實踐活動。以我愛老師為題，每人完成一幅詩配畫，在全班展示。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解新詞的意思。

　　2．通過讀書、口語交際、寫話等教學活動充分體驗快樂，感受生活的美好，從而更加熱愛生活。

　　3．繼續(xù)引導學生進行詞、句的積累。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　師：孩子們，有這樣一首歌你聽過嗎？

　　[播放歌曲《快樂的節(jié)日》]歌曲開始后教師鼓勵學生：會唱的同學一起來！

　　師：這首歌的名字就叫“快樂的節(jié)日”。[板書課題]

　　二、整體感知，自主識字

　　1．自讀，圈字。

　　師：今天我們一起走進快樂的節(jié)日。打開書讀一讀，遇到不認識的字把它圈出來。

　　學生讀課文，圈生字。

　　2．反饋。

　　師：有哪個同學全認識？[教師做舉手的'動作，同時觀察沒舉手的學生。]

　　師：快幫幫你身邊有困難的同學。

　　小組學習。

　　3．字卡反饋。

　　師：你們學習真認真。都會了嗎？我考考你們！[全班開火車]

　　師：男生和女生開個比賽好嗎？男女生各推薦一名代表。[用字卡進行搶讀比賽，優(yōu)勝得分]

　　三、探究合作，體驗感悟

　　師：生字都認識了，相信在他們的幫助下大家一定能把課文讀得更棒！

　　師：讀課文，邊讀邊體會作者寫這首小詩的時候是什么心情？[學生讀書體會]

　　師：誰愿意說一說？[指名說]

　　師：你是從哪句話里讀出來的？[隨機進行擴詞練習]

　　師：還有哪些詞可以表示數量多？[指名讓學生說，出示課件，推薦有關詞語。]

　　師：這么多快樂都在課文里，你最喜歡哪句，用筆劃下來，給你組里的小伙伴讀一讀。[小組活動]

　　師：誰能勇敢的站起來讀給全班同學聽？[指名讀，進行師生、生生評價]

　　師：我們歡樂的氣氛引來了小鳥和花兒，看，它們也來向我們祝賀。[出示課件，進行擴編課文的練習。]

　　師：有這么多朋友為我們祝福，高興嗎？那就讓我們帶著快樂的心情一起讀一遍課文吧！你愿意站起來也可以。[齊讀課文]

　　四、發(fā)現生活，分享快樂

　　師：聽出來了，也看出來了，你們現在的心情一定很愉快。老朋友丁丁和冬冬也有快樂的事情和我們分享呢！[出示課件，聯系生活實際，進行口語交際的練習。]

　　師：可愛的孩子們，我們每個人都有自己的幸福和快樂。當我們感到快樂時，別忘記身邊親愛的小伙伴�；貞浺幌�，班里哪位同學還有煩惱沒解決，還有困難等待你的幫助，你愿意對他說什么？是祝福，是鼓勵？寫在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會為他帶去快樂！[學生活動，寫一句話，送卡片。]

　　師：誰愿意和大家分享你的快樂？[指名讀卡片上的話。]

　　五、寫字練習

　　師：當你的心中充滿愛，充滿陽光時，你的字也會寫得更漂亮。[指導書寫]

　　六、結束語：在快樂的節(jié)日里，百花盛開，一切都顯得生機勃勃。這正像你們，親愛的孩子們，老師真心的祝愿你們：健康、快樂地長大！

【語文教案】相關文章：

【精選】語文教案09-18

語文指導教案11-08

語文教案[精選]10-19

（經典）語文教案09-24

語文教案【經典】09-26

語文樂園教案06-08

語文教案07-20

[經典]語文教案08-03

語文教案【精選】07-25

(經典)語文教案07-26