科學教案(實用6篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
［活動目標］
1、鼓勵幼兒大膽參與活動，體驗活動的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，動手操作能力和語言表達能力。
3、引導幼兒進一步感知圓形的特征，能按大小，顏色分類，并擺出自己喜歡的圖形。
［活動準備］
1、幼兒每人一套大小。顏色不同的止片
2、課件“有趣的圓形寶寶”第一部分是圓形寶寶自我介紹，第二部分是生活中各種各樣的圖形物品。
3、故事《小兔找太陽》的課件。
［活動過程］
1、導入以“圓形寶寶”來做客，引出課題，引導幼兒初步認識圖形的基本特征。
2、打開多媒體課件，圓形寶寶出場，圓形寶寶小朋友們好，我是圓形寶寶，你們喜歡我嗎？小朋友，我還有許多伙伴，你們能幫我找一找嗎？
3、引導幼兒想一想、說一說周圍生活中帶有圓形的物體。
幼1：太陽是紅紅的，圓圓的、紅燈籠是圓的；
幼2：吃的餅干是圓圓的，甜甜的，大蘋果是圓的；
幼3：我媽媽騎的是電動車，車輪是圓的，跑的可快了……
師：小朋友說的都很好，那小朋友找一找我們教室里什么物品是圓形的，自己衣服上哪些東西是圓形的嗎？
幼：老師，我知道，吊扇轉起來是圓形的。吃飯的碗口是圓形的，我的衣服上的花是圓形的……
師：小朋友們回答的都很好，興趣都很高。
4、圓形寶寶：小朋友們我還有許多小伙伴呢，今天我把他們也帶來了，和大家一起做游戲好嗎？
師：圓形寶寶帶來的小伙伴，藏在桌子上的紙袋里，現(xiàn)在小朋友把他們請出來吧。
游戲“快快拿”小朋友按老師的要求拿出卡片。
教師分別拿出：紅大圓、黃小圓、紅小圓、藍大圓、最大的圓、最小的.圓。
5、欣賞課件“有趣的圓形寶寶”
圓形寶寶：小朋友們，玩得開心嗎？告訴你們一個秘密，我還會變魔術呢。游戲“拼拼擺擺”引導幼兒用大小，顏色不同的圓形進行組合拼擺，并說出自己擺的什么物品。
6、圓形寶寶：我給小朋友們帶來一個好聽的故事，請大家欣賞。
提問：小兔為什么把氣球、紅蘿卜和紅燈籠當成了太陽？
［活動延伸］
制作“有趣的圓形寶寶”粘貼畫，引導幼兒把拼擺好的畫面做粘貼畫，并進行添畫，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
［活動點評］
本節(jié)活動設計適合小班年齡特點，開始由圓形寶寶導入，提高幼兒學習興趣，中間穿插玩游戲，變魔術的形式，激發(fā)幼兒的參與能力和動手能力。最后由講故事的形式結束。本節(jié)譚始終由圓形寶寶慣穿全課，圓形寶寶是孩子容易接受的可愛形象，小朋友們都很喜歡，更使幼兒在生活中積累了不少關于圓形的知識。
科學教案 篇2
目標要求：
1、知識與技能：認識實驗是化學學習的重要途徑，學會細致、準確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象。
2、過程與方法：能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結論。
3、情感與價值觀：體會化學與人類進步以及社會發(fā)展的密切關系，關注與化學有關的社會問題，認識學習化學的.價值。
實驗準備：
1、澄清石灰水，水
2、蠟燭、小刀、火柴、燒杯（干燥、潔凈）、集氣瓶、玻璃片、水槽。
課時：
二課時
第一課時：
回顧舊識：
請舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質。
思維聯(lián)想：
怎樣觀察和描述實驗現(xiàn)象？
實驗探究：
探究1：觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究
探究指導：
觀察方法：運用味覺以外的感覺器官對蠟燭燃燒前、燃燒時和熄滅后進行詳細的、客觀的觀察、描述和記錄。
記錄方法：課本第九頁探究實驗報告。
探究觀察提示：
1、點燃前：觀察色、味、狀態(tài)，形狀，硬度，溶于水的性質，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、點燃時：發(fā)生了哪些變化？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣，溫度高低怎樣？怎樣證明它的生成物是什么？
3、熄滅時：有何現(xiàn)象？迅速用火柴點剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒？
探究參考：
1、點燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體，半透明，有輕微的氣味，質地柔軟。用小刀可切割，指甲可劃出痕跡，中心由細線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中，不溶于水且浮在水面上，說明密度比水小。
2、點燃時：蠟燭能被點燃，燃燒時較安靜，并能持續(xù)燃燒，有火焰產生，火焰會隨氣流閃爍、搖晃，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次，上層火焰黃色且明亮，中層較暗，內層底部淡藍色，把火柴梗放入燭火中，外層火焰處最先碳化，說明外焰溫度最高。加熱物體時應用外焰。
3、熄滅時：有白煙從燭芯飄出，迅速用火柴點燃白煙，火會順白煙將蠟燭重新點燃。
實驗中注意的問題：
1、點燃蠟燭時要仔細觀察前、中、后的所有現(xiàn)象。
2、火柴梗放入火焰中時間為2S左右。
3、點燃蠟燭熄滅后的白煙時，最好選粗蠟燭且速度要快。
小結：略
作業(yè)：探究實驗報告。
科學教案 篇3
【課前導學】
一、介紹作者、解題。
喬治薩頓是一位科學史家，在某種意義上講，他可以說是近代科學史學科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導者。在薩頓之前，科學史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程，但卻還沒有作為一門獨立的職業(yè)化的學科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力，以其業(yè)績奠定了科學史學科的基礎：他創(chuàng)辦了重要的科學史刊物；他確立了這個學術領域的獨立性；他建立了以學科為基礎的學會；他為科學史領域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學手冊，并建立起科學史的教學體系�？傊�，人們經(jīng)常把薩頓看作是當代科學史學科的重要奠基者之一。
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
本文是一篇談論科學史的短文。
二、學生閱讀課文，并用一句話概括每一小節(jié)的內容。
【課堂講學】
教學目標：
1、學生能夠通過問題探討，認識文明對話的內涵及其意義。
2、能為較長的學術文章提煉關鍵詞語，寫出內容提要。
3、認識各種常見議論文在表達方式、語言使用和整體風格上的不同特點。
4、了解、運用常用的論證方法。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、檢查學生用一句話概括每一小節(jié)的內容的情況。
二、師生討論歸納如下：
1、從實驗科學的角度來看，東方和西方是極端對立的。
2、科學全部形成的`種子是來自東方的。
3、今日西方仍需要東方。
4、分析這類人的表現(xiàn)和實質。
5、凈化西方文明的途徑和方法。
6、新的鼓舞來自東方。
7、指出科學不能控制它本身的應用。
8、東西方文化的共同本質。
9、感恩東方文明，并對它寄予希望。
10、再一次強調應該具有科學的態(tài)度，以實現(xiàn)東西方文明的融合。
三、歸納本文的結構提綱：
第一部分：（1－3）要正確認識東方和西方的關系。
第二部分：（4－8）不能正確認識東西方科學的原因及其危害。
第三部分：（9－10）總結全文，促使東西方文化融合，完滿地實現(xiàn)人類的使命。
四、問題探討：
1、東方科學與西方科學有什么樣的關系？
明：東方科學和思想是西方科學的源頭，并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生機。
2、作者從什么角度論述了東方科學在發(fā)展人類文明方面在作用，并批評了某些偏見的？
明：作者將自己多年研究科學史得出的結論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人，要他們以科學的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實，進行文明對話，促進世界文明的發(fā)展和繁榮。
五、探究寫法：
1、多用詩意的比喻，增強作品的形象性。
如：第二節(jié)“實驗科學不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親”。用了一個人們習見的比喻，揭示出東西方科學的關系。
“光明從東方來，法則從西方來，”光明是隱喻，比喻來自東方的真理，這真理像陽光一樣投射過來。
2、文章組合上多變化，比較自然。
自己的擔憂——存在的問題——一代人的使命——強調應具有的科學態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗而存活下來。
【課堂練習】
問題一 《東方和西方的科學》一文選用了哪些材料闡述了什么論點？
問題二 本文運用了比較論證的方法，請結合文章，說說什么是比較論證，作者是怎樣通過比較來闡述道理的。
問題三 以具體語段為例，試分析體會本文語言的特點。
科學教案 篇4
活動目標：
1、知道塑料瓶被回收后的處理方式。
2、按順序閱讀并積極發(fā)表看法。
活動準備：
課件資源：《圖片塑料瓶到哪里去了？》5張，圖片《其他瓶罐變成什么？》1張，塑料瓶照片。
活動過程：
觀看各種飲料瓶照片，引導幼兒討論。
——你們喝過飲料嗎？知道這些都是什么瓶子嗎？
——這些瓶子屬于什么垃圾呢？要扔到什么顏色的垃圾桶里?
——如果瓶子沒扔掉，還可以用來做什么?
鼓勵幼兒思考，被回收的塑料瓶可以用來做什么。
——藍色垃圾桶表示垃圾可以回收利用，那塑料瓶能用來做什么呢?
——發(fā)揮你的想象力，你覺得這些塑料瓶還可以做成什么呢?
?幫助幼兒理解圖片，讓他們了解塑料瓶被回收處理的常規(guī)方式。
1、請幼兒自主觀察圖片，提出問題引發(fā)思考。
——塑料瓶回收后去哪里了呢?你一定也很想知道，我們一起來看看吧!
2、鼓勵幼兒說出自己觀察到的答案，再帶領幼兒一起閱讀。
——你們覺得塑料瓶被回收后經(jīng)歷了哪些步驟變成新的東西?
——5個塑料瓶可以做成什么?12個塑料瓶呢?78個呢?
幼兒分組閱讀圖片《其他瓶罐變成什么？》，集體討論其他瓶子回收后是怎么被處理的。
——玻璃瓶被回收后怎么處理的?
——鐵罐被回收后怎么處理的'?
附【故事】
塑料瓶哪里去了？
你知道，用完的塑料瓶到哪里去了嗎？一起來發(fā)現(xiàn)吧！
喝完的塑料瓶還可以回收，但是可以做成什么呢？
也許可以做成新的瓶子？也許可以做成一件衣服？
我們一起去看看塑料瓶到哪里去了吧！
1、工人叔叔會把回收的塑料瓶按照瓶子的顏色整理分類。
2、再把塑料瓶的蓋、瓶圈和標簽拆掉。
3、接著，塑料瓶被機器壓扁，變成一塊一塊的塑料瓶磚。
4、機器又把塑料瓶磚切成好多塑料膠碎片，再把這些碎片清洗干凈并烘干。
5、塑料膠片加熱融化以后，變成一顆顆的小塑膠粒。
6、小塑膠粒經(jīng)過機器處理后，可以變成各種再生的塑料制品。
塑料瓶不只可以做成衣服，還可以做成各種生活用品。
5個塑料瓶可以做成一個塑料袋；12個塑料瓶可以做成一件短袖衣服；78個塑料瓶可以做成一條毯子。
生活中還有哪些瓶瓶罐罐可以被回收利用呢？其他瓶瓶罐罐經(jīng)過加工后又可以變成什么呢？
玻璃瓶：
1、先去掉廢棄的玻璃瓶蓋，再沖洗晾干，然后按照不同的顏色分別回收。
2、有些裝米酒、啤酒的瓶子，經(jīng)過高溫消毒就可以再重新包裝使用。
3、有些牛奶瓶會打碎，再熔制成新的瓶子。
鐵罐：
1、我們吃的罐頭、飲料的瓶子有的是用鐵做的。
2、回收后，需要對它們分類、壓扁、再熔制。
3、有的鐵會再熔制成鋼筋，用來蓋房子、造車子。
趕快去拿東西回收咯！
科學教案 篇5
【教學目標】
科學概念
● 同一種生物不同個體之間也存在著差異。
● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。
過程與方法
● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。
情感、態(tài)度、價值觀
● 發(fā)展協(xié)同工作的意識和能力。
【教學重點】知道同一種生物不同個體之間也存在著差異
【教學難點】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力
【教學準備】為全班準備：幾個相貌特征組合成的性狀圖、班級相貌特征統(tǒng)計表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準備：班級相貌特征統(tǒng)計表。為每個學生準備：白紙、記號筆。
【教學過程】
一、引入：猜猜老師描述的`這是班級中哪位同學？為什么會毫不費力猜測到？
二、自主探究：1、觀察我們的不同1）小組內選擇2個人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預設：通過觀察比較我們會發(fā)現(xiàn)就某一個相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個人都是雙眼皮，而另一個人是單眼皮。）2、做一次班級相貌普查1）與同學合作，對照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調查的結果填入下表中，先小組內互相觀察，統(tǒng)計，再匯總成全班表格
性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒溝舌頭能向內卷曲舌頭不向內卷曲
2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無耳垂相貌特征組合起來會有多少種相貌不同的人？3）每個人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來會有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特征，會有多少種相貌不同的人？我們班級里能找到兩個相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？
三、拓展性活動：猜一猜描述的是班級的哪一位同學的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點進行猜測）
四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征
板書設計：
教學后記：
科學教案 篇6
【活動目標】
1、讓幼兒體驗到玩變色游戲的樂趣，產生探索的欲塑；
2、感知顏色的變化，進行三種顏色的分類。
3、幼兒積極參與活動，并獲得其中的樂趣。
【活動準備】
透明飲料瓶若干個，顏色標記，塑料簍子三個。
【活動過程】
一、觀察、探索瓶子的秘密。
1、導人：“小朋友，平時我們常常會喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我?guī)淼目墒巧衿娴娘嬃掀俊＃ń议_遮布）這些瓶子怎么神奇呢？這些瓶子呀都會變魔術！”
2、觀察瓶子
“大家快來看看，神奇的瓶子是什么樣的？”（都是透明的，身體是細細長長的……裝著沒有顏色的水。）教師要做準確概括。
提問：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
二、發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望。
過渡：“瓶子里有秘密噢！下面一個人拿一個，我也拿一個�！保ㄗ⒁猓赫镜奈恢貌灰珨D，不要背對大家。）
1、晃瓶子
�。�1）“拿好你的瓶子，音樂響起來，讓我們和瓶子一起跳個舞吧。”
�。�2）“讓瓶子動起來，讓瓶子里的水也跳動起來！”
2、找變化
�。�1）“看看你們的瓶子有沒有什么變化�。俊保ㄖ挥腥挥變耗玫钠孔永锏乃冾伾�。注意讓孩子自己說出顏色。）
�。�2）“咦，你瓶子里的水變成了什么顏色？他的也變了，變成了什么顏色？我的怎么沒有變啊？（感到很奇怪。）
（3）收瓶子：“我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上�！�
幼兒討論：想想會是什么原因呢？”
三、玩變色游戲，進行顏色分類。
過渡：“這兒還有好多神奇的瓶子呢（揭開遮布），一個人拿一個，我們再來試一次吧。”
1、變顏色
“準備好。（音樂開始）動起來吧，讓瓶子里的水也跳動起來！”
2、送瓶子
�。�1）（音樂停止）“你們發(fā)現(xiàn)了什么？變成了什么顏色？這紅紅的像什么？”
�。�2）“下面我們來玩一個找朋友的游戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍色站在一起，黃黃站在一起。我要開始數(shù)啦，一，二，三�！保z查）
�。�3）（神秘一點）“噓！我的瓶子在和我說話呢，他說瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢？找找看，在這兒呢，（出示空簍）上面還貼著標記。下面請你們看著瓶子里水的顏色，按標記把瓶子送回家吧。”
�。ㄗ⒁猓汗�(jié)奏要慢一點，要讓孩子都能安靜下來才開始說，不要急。）
四、再變顏色，揭示秘密。
1、老師換瓶蓋變色。
過渡：“瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧。”
�。�1）“剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說它還會變顏色！”“這次能變出什么顏色呢？我們仔細看看吧�！保ㄟ呎f邊換瓶蓋，音樂起。如果有孩子說出我換瓶蓋了，“我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會兒你就知道了。”）
�。�2）“看，顏色真的又變了，變成了？綠色啦！”
�。�3）“你們也把瓶寶寶輕輕地請出來�？辞宄隳玫钠孔�，里面的水是什么顏色的�！�
幼兒拿瓶子，隨音樂的.節(jié)奏舞動。
�。�4）“瓶子里的水變色了嗎？為什么沒變色呢？”
2、小朋友換瓶蓋變色。過渡：“原來這里面有一個小秘密呢！想知道的人趕快找一張椅子坐下來。”（幼兒回位置）幼兒猜測。（如幼兒猜測不到，教師啟發(fā)：細心的小朋友就會發(fā)現(xiàn)，剛才魔法師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢？）
�。�1）“秘密真的在瓶蓋里嗎？我們擰開瓶蓋看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么？”
�。�2）“對了，蓋子里有顏色。看看你瓶子里水的顏色和瓶蓋里的顏色是不是一樣的��？”
（3）“請你看看你旁邊的小朋友和你的顏色是不是一樣的。找一個和你顏色不一樣的，互相交換一下瓶蓋，換好后一定要用力把瓶蓋擰緊。”
�。�4）幼兒換瓶蓋（音樂響起來）。
�。�5）“原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成什么顏色了？”兩三名幼兒說。
（6）結束語：“噢，不同的顏色碰到一起，就會變成另外一種顏色。小朋友們請帶上你的瓶寶寶，跟老師來吧！我們再去換個瓶蓋，試試看吧！”
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