科學(xué)教案8篇（精選）
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
一、教材分析：
本單元是六年級上冊第一單元，本單元嘗試通過指導(dǎo)學(xué)生研究一些簡單的機械和工具，讓學(xué)生認識生活中運用的一些簡單的機械原理，并通過研究這些簡單的機械原理，培養(yǎng)學(xué)生開展比較完整的探究活動的能力。而本課又是本單元的第一課，重在引領(lǐng)學(xué)生認識了解生活中的常用的工具，及其中蘊含的機械問題，為以后的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
在本課的研究活動中，值得我們重點思考和研討的問題有：
在六年級里，我們對學(xué)生制定研究計劃應(yīng)該要求到什么程度？關(guān)于制定研究計劃，在本套教材中從三年級就開始了，先是口頭的'制定觀察計劃、簡單的書面計劃，有一定的研究主題的計劃等等，到了六年級，對于制定研究計劃，我們要求學(xué)生們達到一個什么程度？對于他們提出的研究主題，要不要作一定的引導(dǎo)或者是限制？
學(xué)習(xí)“我們常用的工具”，實際上是學(xué)生在對客觀存在的機械和工具進行評價，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，不僅要考慮到它們的性能，而且還要考慮到其他標準，如它們的實用性、安全性、可靠性等等。建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，可以利用圖表、文字、口述等方式進行交流。在交流對常用機械工具試用工具等活動中，關(guān)鍵是可能會發(fā)現(xiàn)為什么螺絲刀可以很方面的起出螺絲釘，而用釘錘雖然不能很方便地起螺絲釘卻能很輕松的拔除鐵釘？這其中有什么秘密呢？我得去研究一下。因而就有了根據(jù)在試用工具中產(chǎn)生的問題制定一個研究計劃的活動。這個問題來自于前面的活動，也會對后面的研究活動產(chǎn)生影響，因此教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生提出的問題一定要有研究的價值，要能夠在以后的時間里方便開展研究活動。
二、教學(xué)目的：
1、認識了解生活中常用的工具。
2、通過對不同工具不同特殊用途的認識，激發(fā)學(xué)生探究各種常用工具蘊含的科學(xué)原理。
2、學(xué)習(xí)更科學(xué)、系統(tǒng)地制定研究計劃。
三、教學(xué)準備：
錘子、螺絲刀、剪刀、起子等常用的工具。
四、教學(xué)過程：
1、出示錘子、螺絲刀，引入“工具”概念。
2、調(diào)查、討論生活中常用的工具。
工具名稱
使用方法
可以完成的工作
3、試用不同的工具，發(fā)揮各自工具的特點，方便快捷地解決生活中的實際問題。學(xué)生充分展開活動體驗。
4、描述不同工具在實踐使用中的不同感受，激發(fā)學(xué)生探究激情。
5、選擇自己感興趣的問題，制定研究計劃。
科學(xué)教案 篇2
教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容來自四年級《科學(xué)》下冊第一單元“電”中第二課《點亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造” 、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學(xué)生在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，體會成功的喜悅，激發(fā)進一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。
教學(xué)理念：
新課程新標準，現(xiàn)在的教學(xué)要強調(diào)發(fā)揮師生之間的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強對教學(xué)全過程的恰當指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)有明確目標、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實踐的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教學(xué)中遵循兒童認知規(guī)律，從微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，用學(xué)生的眼光看待事物，促進他們建立自己的觀點和概念。實行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動中交流，教師因勢利導(dǎo)、因材施教，讓教學(xué)相長，共同實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。
2、初步認識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。
3、認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。
4、認識短路對電路的影響。
過程與方法：
1、會連接簡單電路。
2、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。
3、能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。
情感態(tài)度價值觀：
1、體驗對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。
2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。
3、激發(fā)進一步探究電的興趣。
教學(xué)重點：在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。
教學(xué)難點：認識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。
教學(xué)準備：小燈泡圖片
教師準備：小燈泡的復(fù)合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導(dǎo)線和多媒體課件。
學(xué)生實驗準備：每個學(xué)生一份材料：1個小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實驗記錄單。
教學(xué)時間1課時。
板書設(shè)計：
點亮我的小燈泡
小燈泡 導(dǎo)線電池
�。▽嵨飯D片）（實物圖片）（實物圖片）
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師活動：談話激趣，了解學(xué)生。同學(xué)們，老師今天特意給大家?guī)砹艘患Y物，想知道嗎？
學(xué)生活動：想。
教師活動：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）
學(xué)生活動：學(xué)生自由回答。
教師活動：（學(xué)生充分發(fā)言后）根據(jù)學(xué)生的回答，出示小燈泡。
教師活動：同學(xué)們，你們觀察過嗎？
學(xué)生活動：觀察過。
教師活動：同學(xué)們，你們仔細觀察過嗎？
學(xué)生活動：沒有觀察過。
設(shè)計意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們在快樂中進行學(xué)習(xí)，讓他們處于輕松、樂學(xué)的氛圍之中，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，為進一步的學(xué)習(xí)做好了心理準備。
二．觀察材料，認識小燈泡的構(gòu)造
�。ㄒ唬┯^察小燈泡
教師活動：老師給每個同學(xué)一個小燈泡，你先仔細觀察一下，然后把你觀察到的畫下來。
教師活動： 教師巡視，及時表揚畫得又快又好的同學(xué)。
設(shè)計意圖：讓每一位同學(xué)都親自動手作畫，培養(yǎng)動手能力，同時通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。
教師活動：全部畫完的小組內(nèi)交流一下，都觀察到了什么？補充完整自己的畫，然后推薦一位同學(xué)代表小組來匯報。
學(xué)生活動： 學(xué)生小組內(nèi)交流補充。
教師活動：請第一小組來匯報。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生活動：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲，有一個黑點。
教師活動：黑點下面還有什么？
學(xué)生活動：有一點是灰色的。
教師活動：他說了三點，自己小組內(nèi)有補充嗎？
學(xué)生活動：上面也有灰色的一點。
教師活動：畫上去了嗎？在哪里？
學(xué)生活動： 學(xué)生補畫上一連接點。
教師活動：他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點，其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
學(xué)生活動：我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。
教師活動：這個上面的圓表示什么？
學(xué)生活動：小燈泡上面部分是玻璃做的。
教師活動：同學(xué)們觀察得可真仔細。其實小燈泡的每個部分都有它規(guī)定的名稱。（課件）
設(shè)計意圖：營造氛圍，給學(xué)生提供交流的平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實踐空間。讓學(xué)生在交流中探究新知，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┱J識小燈泡的構(gòu)造
小燈泡的構(gòu)造
教師活動：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實物圖介紹）
上面玻璃做的叫——玻璃泡
有兩根豎著的金屬線叫——金屬架
中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分。
灰色的兩個小圓點叫——連接點。
教師活動：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu)，還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎？
學(xué)生活動：想！
教師活動：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生活動：金屬架跟兩個連接點是連著的。
學(xué)生活動：金屬架接著兩個連接點。
教師活動：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點都連通了。
設(shè)計意圖：教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得體驗，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。
三、小組合作、積極探究、點亮燈泡
教師活動：小燈泡觀察完了，還想做什么？
學(xué)生活動：點亮小燈泡。
教師活動：好，我們自己來動腦筋點亮我的小燈泡。 （ 板書課題：點亮小燈泡）
教師活動：要讓一個小燈泡亮起來，最少還需要什么材料？
�。ㄒ唬┮鰧�(dǎo)線
學(xué)生活動：一根線。
學(xué)生活動：是導(dǎo)線。 教師出示導(dǎo)線實物。
學(xué)生活動：還需要一節(jié)電池。教師出示電池實物。
�。ǘ┯^察電池
教師活動：（課件）我們已經(jīng)認識了電池，知道電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符號表示，負極用“-”一樣的符號表示。
�。ㄈc亮小燈泡
教師活動：材料都齊了，咱們小組，先合作嘗試一下，好不好？
學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供展示的平臺，利用合作交流活動方法敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測。
教師活動：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。
學(xué)生展示。
教師活動：小燈泡接亮了嗎？我們?yōu)樗麄兊某晒恼啤?/p>
設(shè)計意圖：對學(xué)生進行賞識教育，使學(xué)生有成就感。通過動手的方式，體驗活動，切身感受有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的'喜悅。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察、探究、思考、表達的能力，體驗集體生活的樂趣。
教師活動：怎么接的能在黑板上表示出來嗎？學(xué)生畫圖。
設(shè)計意圖：給學(xué)生提供展示的平臺，利用合作交流活動方法表達出自己的感受、想法，不僅使學(xué)生展示了自己的成果，還激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性。
教師活動：課件出示連接好的簡單電路圖，學(xué)生按圖連接實物，亮嗎？
學(xué)生活動： 學(xué)生再次接亮小燈泡。
教師活動：能接亮的小組請舉手。
教師活動：都能接亮了，同學(xué)們可真聰明。
教師活動：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下，電是怎樣流過小燈泡的？
學(xué)生活動：電從正極出來流到燈泡里，同時從負極流出流到燈泡里。
學(xué)生活動：電從電池的正極出來，流過小燈泡里的燈絲，小燈泡就亮了。
教師活動：說得沒錯，通常我們是這樣認為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個連接點進入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點流出，流到電池的負極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。（邊講邊課件演示）
教師活動：我們再看看，這條通路中，小燈泡的兩個連接點和電池的正負極是怎樣連接的？
學(xué)生活動：小燈泡的一個連接點跟電池的正極相連。
學(xué)生活動：還有一個連接點通過電線跟負極相連。
教師活動：大家看出來了，小燈泡的兩個連接點分別連到了電池的正極和負極，小燈泡就能亮了。（課件讓連接點亮一下）
設(shè)計意圖：學(xué)生展示連接方法，體會成功的喜悅與探究的樂趣。敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測，激發(fā)了進一步探究電的興趣。
教師活動：出示斷路、短路連接圖。為什么這樣接小燈泡不會亮？（看實物連接圖）那么，除了這些接法，還有其它不同的接法點亮小燈泡嗎？老師這里有幾種連接方法，猜一猜哪些會亮？哪些不亮？說一說為什么這樣接法燈泡不會亮？（課件出示）
學(xué)生做出判斷，教師予以簡評。
教師活動：通過分析得出：像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫短路；電路中電流不通，電沒有形成回路，斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤接法：短路和斷路。
教師活動：如果現(xiàn)在再讓你接，你還會直接把電池的正負極相連嗎？
學(xué)生活動：不能連。
學(xué)生活動：這樣會破壞電池的。
設(shè)計意圖:短路和斷路是學(xué)生在點亮小燈泡的過程中極容易犯的一個毛病，正確理解短路和斷路，有助于學(xué)生正確連接點亮小燈泡，也能增強安全用電常識。
四、用多種連接方法使小燈泡發(fā)亮
教師活動：通過對短路、斷路的分析，我們進一步明確了只要把小燈泡的兩個連接點分別與電池的正負極相連接，讓電能流過小燈泡形成一條通路，小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來接亮小燈泡。
教師活動：老師發(fā)給每組一個信封，信封里有電池和燈泡的卡片，發(fā)現(xiàn)一種新的接法能使小燈泡亮起來，就把電池和小燈泡貼到白紙上，導(dǎo)線用記號筆畫線代替，到音樂響起我們就暫停。
教師活動：發(fā)現(xiàn)了幾種新的接法，舉起手指頭告訴大家。
教師活動：請這組上來貼，還有不一樣嗎？
教師活動：咱們發(fā)現(xiàn)了幾種？為咱們的成功鼓掌。
教師活動：誰能說說這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的？
設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樂意與他人合作交流，分享活動成果。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的興趣和動手操作的能力，優(yōu)化了教學(xué)程序，體現(xiàn)了學(xué)生為主的教學(xué)原則。
五、綜合運用，課外延伸
教師活動：1、安全教育
我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。
設(shè)計意圖：對學(xué)生進行安全用電教育，增強學(xué)生的安全用電常識。
教師活動：2、延伸
教師活動：這節(jié)課我們采用多種方法接亮了一個小燈泡，如果有兩個小燈泡，你能讓它們同時亮起來嗎？
學(xué)生活動：能！
教師活動：如果有三個或更多的小燈泡，你還能讓它們同時亮起來嗎？課外請同學(xué)們自己去找些材料試一試，可以一個人做，也可以幾個人合作探究。
設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)體會到了成功的喜悅與探究的樂趣。進一步激發(fā)學(xué)生探究電的興趣。
3.這節(jié)課我們通過使用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮了起來，研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類20世紀最偉大的一項發(fā)明，你知道電燈是誰發(fā)明的嗎？
課件：介紹愛迪生。
4.節(jié)約用電教育：另外，我們要節(jié)約用電，我準備一份小資料，有興趣的同學(xué)可以去仔細閱讀一下，日常生活經(jīng)常用到的電器節(jié)約用電的方法，可以嘗試下。
設(shè)計意圖：勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電意識。增強學(xué)生環(huán)保、節(jié)能意識，體現(xiàn)“科學(xué)與人文”教育有機揉合的現(xiàn)代教育理念。
科學(xué)教案 篇3
板書設(shè)計：
為什么一年有四季
地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
教學(xué)后記：
8、極晝和極夜的解釋
教學(xué)目標：
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實驗、模型、示意圖等方法來解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過程中能認真聽取其他同學(xué)的意見。
教學(xué)重點：極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
教學(xué)難點：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的`范圍大小有關(guān)。
教學(xué)準備：地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
教學(xué)過程：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：地球的南極和北極，會出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽就會掛在天空幾個月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長達半年之久；而到了冬季，就會連續(xù)幾個月不見太陽，北極中心地帶的黑夜甚至可以長達半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長達半年！我們能用所學(xué)的知識解釋這一現(xiàn)象嗎？
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：
1、談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運動有關(guān)。還記得地球是怎樣運動的嗎？
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象
（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現(xiàn)象？
�。�2）學(xué)生分組實驗。
�。�3）全班交流。
�。�4）小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：
1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對地球有什么影響？
2、交流。
四、總結(jié)延伸：
1、交流并記錄：
（1）在本單元中，我們研究了地球的運動，地球的運動主要有哪兩種形式？
�。�2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？自轉(zhuǎn)有什么特點？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長？公轉(zhuǎn)有什么特點？
�。�3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？
（4）地球的運動出生了哪些自然現(xiàn)象？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運動的哪些問題？
板書設(shè)計：
極晝和極夜的解釋
地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
2、人類認識地球及其運動的歷史
傅科擺——地球自轉(zhuǎn)
三、認識相對運動：
5、北極星“不動”的秘密
6、地球在公轉(zhuǎn)嗎
7、為什么一年有四季
科學(xué)教案 篇4
活動目標：
1）啟發(fā)幼兒的動腦筋的能力，能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。
2）幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。
3）提高幼兒的動手能力和解決問題的能力，具有探索精神。
活動準備：
毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，
積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料
活動過程：
1）以情景引入課題，引起幼兒對問題思考的興趣。
師：今天寶寶商店請小朋友去幫忙整理各種物品，要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>
2）引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的'原因。
引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn)，并找出原因。如：布木偶因材料太軟而站不起來
3）指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。
�。�1）幼兒自由結(jié)伴，自選材料進行探索
�。�2）互相介紹和演示探索結(jié)果
�。�3）師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：
①增大接觸面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形。
�、诩又氐姆椒ǎ喝绨颜静环�(wěn)的空瓶子加水。
科學(xué)教案 篇5
活動設(shè)計：
這節(jié)課是由門口的一個煙頭引起的，由這個煙頭孩子們展開了關(guān)于吸煙的討論，有的孩子說“吸煙不好，吸煙有毒。”另一些孩子則有不同意見：“你說香煙有毒，我家里也有人吸煙，他們也沒被毒死，活得還挺好呢！爸爸跑得像飛一樣快，沒有毛病。”都說香煙有毒，毒性有多大？對于孩子們這是一個質(zhì)疑的問題，由這個問題使他們對“香煙真的有毒嗎”？產(chǎn)生了懷疑。是因為他們只是聽說并沒有切身的感受，因此我們想到能不能將實驗加入其中，通過實驗標本在實驗前后不同的變化，讓幼兒觸目驚心地感受到香煙的毒性。這種體驗會比單純的圖片、簡單的說教更容易讓幼兒了解香煙對個體以及他人的危害�；顒用Q：吸煙的`危害
活動目標：
1、從關(guān)愛親人出發(fā)了解禁煙的社會意義。
2、自覺樹立維護健康、抵制香煙的環(huán)保意識。
3、通過實驗，能體會吸煙對自己和他人健康的危害。
活動準備：
實驗準備（菜粉蝶、燒瓶、帶玻璃管的軟木塞、針筒、香煙）、布置圖片欄（或者課件）
活動過程：
一、出示香煙，引發(fā)幼兒討論。
“這是什么？”“吸煙好不好？”
小結(jié)：有些小朋友說吸煙有毒，有些小朋友說沒毒，有很多人吸煙也沒有死，那么到底煙有沒有毒，煙的毒到底有多大呢？我們做個實驗來看一看。
二、教師進行實驗，幼兒認知香煙的危害。
1、通過實驗、圖片，感知吸煙對個體的毒害。
�。�1） 教師實驗，請幼兒說說菜粉蝶怎么了？為什么會這樣？
�。�2） 展示圖片，幼兒自由結(jié)伴觀看圖片，并討論。
師：你發(fā)現(xiàn)吸煙后身體同健康的身體，有什么不同？
小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)吸煙對人的牙齒、氣管、肺的影響最大，長時間的吸煙會引發(fā)口腔疾病、氣管炎、甚至肺癌，減少人的壽命，使人慢慢地走向死亡。
2、出示禁煙標記，討論香煙對他人、及環(huán)境的危害。
“這是什么標記？”“你在那里看過這個標記？”“為什么這些地方不允許吸煙？”（幼兒討論）
教師小結(jié)：吸煙對自己對別人、對環(huán)境都有很大危害，因此全世界的各個地方人們都開始禁止吸煙，有了無煙超市、無煙餐廳等。還規(guī)定每年的五月三十一日為禁煙日。
三、討論并得出禁煙的好辦法。
“盡管香煙的危害這么大，可是還有很多人在吸煙，我們周圍就有許多人，你家里有人吸煙嗎？”“他們是我們最愛的人，我們可以怎樣幫助他們呢？跟你的好朋友說說你的好辦法”。（幼兒討論） 活動延伸：制作禁煙標記、禁煙畫報；禁煙小衛(wèi)士
附：實驗方法：
將菜粉蝶放入燒瓶中，把燃著的香煙固定在軟木塞上的玻璃管的一頭上，軟木塞塞住燒瓶、教師在玻璃管的另一頭用針筒往里打氣，保證香煙燃燒的狀態(tài)。
科學(xué)教案 篇6
活動目標：
1、知道常見水果的色、味、外表及內(nèi)部形態(tài)特點，感受水果外在和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的美感。
2、了解水果的多種吃法、知道多吃水果營養(yǎng)好。
3、學(xué)習(xí)用形容詞表述觀察結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
幼兒自帶一個水果。教師準備不同種類的水果各一個，一把水果刀。每組一個盤子、盤子里有許多切好的水果塊，牙簽一盒。水果寶寶外衣的圖片一套，水果胸飾。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)兒歌《七個妞妞來摘果》引出主題。
師生共同念兒歌。師：七個妞妞摘了哪些水果？這些水果穿著怎么樣的外衣呢？
二、幼兒交流自己帶來的什么水果？感知水果的外形特征。
師：小朋友你帶來的是什么水果？它穿著一件怎么樣的外衣呢？
以小組為單位，讓幼兒充分感知自己帶來的水果，并向同桌的小朋友介紹，
師：你帶來的水果叫什么名字，它穿著一件怎么樣的外衣？
三、探索果肉寶寶。
1、觀察水果橫切面。
切開水果：用實物展示臺放大形象。讓幼兒觀察果肉的橫切面，感知水果內(nèi)部結(jié)構(gòu)的`排列特點，尋找水果秘密。
師：果實里面有什么？什么顏色？像什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？
2、品嘗水果。
每桌一個裝有各種水果塊和盤子以及牙簽，讓幼兒邊品嘗邊推測這是什么水果。請幼兒說說自己最喜歡吃的水果，并完整介紹水果的名稱、結(jié)構(gòu)特點。
四、游戲活動
給水果寶寶穿衣服。師出示各種水果外衣和水果寶圖片，引導(dǎo)幼兒感知水果外衣特點，以及果肉寶寶的特征，請幼兒上來操作圖片，幫水果寶寶找到外衣。
五、游戲活動：水果蹲。
介紹游戲玩法：請幾位幼兒上來，選擇自己喜歡的水果胸飾并戴在胸前站成一排，先每位幼兒介紹自己的水果名稱，然后游戲開始，先請一位小朋友邊說邊向下蹲四次，然后其它水果接著說，并做相應(yīng)的動作，若沒有快速接上作為失幾者下臺，若說錯了（臺上沒有的水果），也是失敗者也下臺，最后一個站在臺上的人為勝利者。例如：扮演“平果寶寶”說：蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲完了香蕉蹲！香蕉寶寶接著說：“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲！”
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。
情感、態(tài)度和價值觀：認識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重、難點】
難點：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進行稱重測量。
重點：引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進行討論。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來進行分類和稱重統(tǒng)計。
2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。
3、教師準備彈簧秤。
【教學(xué)過程】
一、課前布置
家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進行統(tǒng)計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。）
課前布置:
1、調(diào)查走讀生數(shù)量
2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。
二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。
2、學(xué)生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。）
三、關(guān)于垃圾的討論
1、請學(xué)生說說各種垃圾的。
2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。
3、學(xué)生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對垃圾產(chǎn)量的一些想法。
5、全班交流，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點：
�。�1）人們的家庭生活會產(chǎn)生大量的垃圾。
�。�2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場、學(xué)校也會產(chǎn)生大量的.垃圾。
（3）大量的垃圾丟棄后，會給環(huán)境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。
�。�4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對環(huán)境的污染。
四、課堂小結(jié)
討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。板書設(shè)計：
一天的垃圾教學(xué)反思：讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實和學(xué)校的實際情況的要求下,如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學(xué)生，這確實比較困難。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
1、借助拼音認識本課生字，會寫課后的字。
2、能讀懂課文，體會重點句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多實踐，別盲目相信權(quán)威。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。
教學(xué)準備
教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、同學(xué)們，想聽故事嗎？老師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學(xué)家來到一所學(xué)校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學(xué)家都做了回答，孩子們聽了可崇拜他啦。這時，科學(xué)家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認為這個問題很簡單，于是都搶著回答，但都不正確。這時，有個聰明的小朋友通過自己動手，終于得出了正確的答案。
2、設(shè)問：同學(xué)們，聽了這個故事，你們想知道些什么呢？
二、認讀字詞，整體感知
1、同學(xué)們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的生字，借助拼音讀準字音。
�。▽W(xué)生讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓學(xué)生對照。）
2、請把你已經(jīng)會認的`字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。
3、我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準每個字的音。
（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。）
4、小組合作學(xué)習(xí)。
由小組長帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這些生字。
5、教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒關(guān)系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試？
（抽讀。）
6、小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自己能讀懂些什么。
7、學(xué)生小組交流，全班匯報。
三、重點探究，品讀體會
1、再讀課文，思考科學(xué)家提出的是什么問題。
抽讀——評議——范讀——齊讀
2、細讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來的？讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。
3、瑪麗亞做了什么？她為什么生氣？（學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（學(xué)生和老師可以親自做一做。）
4、科學(xué)家為什么提這個問題？
反復(fù)讀科學(xué)家說的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。
5、瑪麗亞明白了什么？
6、學(xué)了課文，你想到了什么？
四、總結(jié)、拓展
1、在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎？講一講。
2、讀課文，抄寫自己喜歡的詞語或句子。
附：板書設(shè)計
科學(xué)家的問題
提出問題
〖
解決問題
〖
得出結(jié)論
�。槭裁矗�
〖
�。▌邮衷嚕�
〖
�。ㄖ挥小拍埽�
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