小學(xué)語文教案4篇[熱]
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識8個生字。
2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村的可愛。
教學(xué)難點：理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)方法：讀議感悟法。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)設(shè)計：
一：導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們都知道哪些自然風(fēng)光?生說。老師這兒也有些風(fēng)光圖片，請大家欣賞，你能用詞語和句子來描繪他嗎?生描片。是的，這就是牧場之國的荷蘭，讓我們隨作者一同去感受異國風(fēng)光吧。師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文
1、請大家有感情的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生讀課文。
2、讀了課文，牧場之國給你留下了怎樣的印象?你從課文中的哪些句子可以感受到?
生說自己的讀書感受。
3、荷蘭牛羊成群，駿馬奔馳，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞美妙的一天。
三、細讀課文，體會情感
1、請默讀課文2——4自然段，畫出自己喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊。
2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽，說說你喜歡的理由。
3、生說，師評價。
4、白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人，那兒是它們的王國，那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段，找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。
5、生讀，找詞語，讀出感受。
6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11
7、文中四次提到了，這就是真正的荷蘭，你能說說真正的荷蘭是什么樣的嗎?
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的荷蘭，一個——的地方!
這就是真正的'荷蘭，一個——的地方!
8、所以說，荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國!
生齊讀句子，練習(xí)說句子：是……也是…
9、欣賞圖片14——24
四、課外延伸
1、讀讀資料袋中的話，你知道了什么?
2、學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?
五：總結(jié)全文：
雖然我們沒有去過荷蘭，但學(xué)了課文，這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動物與人的和諧統(tǒng)一，下課后，請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片，并寫上簡短的描述。
板書設(shè)計：
牧場之國
碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群
這就是真正的荷蘭
教學(xué)反思：
本課，我的教學(xué)思路是：初讀課文，給你留下的印象，在讀課文，讀出自己喜歡的句子，練習(xí)說話，說感受，拓展總結(jié)。本節(jié)課的重點是積累詞句，難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。為了能解決這兩點我以讀為主，使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟，最終，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點是評價語言的單一，部分學(xué)生平翹舌音不準，在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、聽寫生字詞
二、細讀課文
1、細讀第1自然段
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。
2、細讀課文第2自然段。
讀讀議議。
(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3、細讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)
這一自然段是按什么順序?qū)懙??先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
(3)繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4、細讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
“蒙蒙亮”指什么時候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)
“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超，力大無窮)
(3)指讀課文。
(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩的詩意連起來說一說。
三、動畫設(shè)境，感情朗讀
1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關(guān)多好啊!學(xué)習(xí)了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)
2、看得出來，同學(xué)們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習(xí)背誦古詩。)
3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動畫)
4、讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸，課外作業(yè)
李廣是我國歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。
作業(yè)設(shè)計：
1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。
3、練習(xí)寫話：
板書設(shè)計：
李廣射虎
膽大藝高神勇無比力大無窮
小學(xué)語文教案 篇3
課時
共 2課時,本課第1 課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標： 1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“白 云”
重點難點： 1讀準字音，讀通句子。 2寫字
課前準備： 掛圖 獎勵品
教學(xué)過程：
一、談話揭示課題
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
2、是��！家是一個溫馨的地方，我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情，小朋友，你們愛自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）
二、看圖引入課文
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白云 小鳥 魚兒 種子
3、白云的'家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？
4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
三、初讀課文
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
�。�1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，并相機認讀生字，評議。 如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
�。�3）連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文
6、小組讀——齊讀。 學(xué)習(xí)生字 1、出示：白 云 2、指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計：
練習(xí)設(shè)計：
教后記：
參加備課人員
小學(xué)語文教案 篇4
設(shè)計說明
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進行查漏補缺。
課前準備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關(guān)的課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認識事物，進行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)
(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機指導(dǎo)。
(1)讀準eng的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
�、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5、學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準ing的音。
�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀ing的四聲。
�、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學(xué)，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學(xué)問聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習(xí)。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。
(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言：同學(xué)們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學(xué)們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3、學(xué)生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。
設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認識生字
1、出示生字：車。這個生字你認識嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個生字寶寶找個朋友吧!
4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4、認識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的`同桌說一說。然后全班交流、評議。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習(xí)的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
反思二
拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對一年級學(xué)生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎(chǔ)，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好。現(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思：
一、抓住難點，以點帶面
“ang eng ing ong“是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點進行了準確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學(xué)生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學(xué)生參與實踐，教師適時輔導(dǎo)、點撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學(xué)
游戲教學(xué)法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率。”
三、關(guān)注學(xué)生，面向全體
關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課標的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計的游戲?qū)訉由�，層層推進，發(fā)現(xiàn)落后者，進行查漏補缺。
以上三個方面促使教學(xué)突破了重難點。讓學(xué)生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。
人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學(xué)生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。
反思：1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
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