【經(jīng)典】語文教案6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。
2.通過綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
課前準備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的`圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實物投影儀。
第一課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復(fù)習詞語
1.認讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學(xué)們，在學(xué)習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）
1.讀一讀，注意加點的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當作人來寫）
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句）
1.自由朗讀，讀準字音。
2.同桌互讀，體會詩意。
3.背誦詩句�；貞浫姡瑖L試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
能聯(lián)系整首詩展開想象，了解詩中內(nèi)容，理解詩句意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
理解詩句意思，體會作者情感，有感情地朗讀、背誦課文
教學(xué)難點：
感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情
教學(xué)具準備：
課件
教學(xué)課時數(shù)：2
第 1 課時
教學(xué)要求：
了解詩中內(nèi)容，初步理解詩句意思。
教學(xué)過程：
一、從《望廬山瀑布》導(dǎo)入課文的學(xué)習之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
1、記得唐代大詩人李白寫過這樣一首詩《望廬山瀑布》，知道的同學(xué)一起吟誦。（師生一起吟誦）
2、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”寫出了廬山瀑布怎樣的氣勢？
3、今天我們要學(xué)習葉圣陶老先生寫的關(guān)于瀑布的一篇文章，在葉老筆下的瀑布又是什么樣呢？打開書第九課，自由讀課文。
二、整體感知全文、把握全文。
1、聽老師讀思考：作者觀察瀑布的地方有什么變化？在不同的地方聽到了什么？看到了什么？
2、自己讀課文，試著口頭填寫下表。
三、指導(dǎo)字詞的學(xué)習。
四、作業(yè)
1、讀熟課文。
2、自主抄寫字詞。
第 2 課時
教學(xué)要求：能聯(lián)系整首詩展開想象，了解詩中內(nèi)容，理解詩句意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：理解詩句意思，體會作者情感，有感情地朗讀、背誦課文
教學(xué)難點：感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情
教學(xué)具準備：課件
教學(xué)過程：
一、品讀析句，感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情。
以師生對讀的形式交流。（教師讀觀察點，學(xué)生讀看到什么？聽到什么？）
1、通過我們剛才讀課文，你覺得瀑布怎么樣？（雄偉 壯麗……）
2、從哪些地方感受到瀑布雄偉 壯麗？再讀課文，批 畫 勾 注
3、交流，感受瀑布的雄偉壯麗，指導(dǎo)朗讀。
好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
�。�1）想象一下，浪涌岸灘，風吹松林是一種怎樣的景象，把自己的想象讀出來
�。�2）“浪涌岸灘”是怎樣的情形呢？誰見過，給大家說一說�！坝俊笨梢該Q一個什么詞？（翻滾 奔騰……）
�。�3）比較著讀讀下面的句子，談?wù)勀愕捏w會。
好像浪涌上岸灘，又像風吹過松林。
好像疊疊的'浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
在對比的前提下，引導(dǎo)學(xué)生描摹浪涌岸灘，風吹松林的聲音，體會瀑布的雄偉壯麗。
�。�4）把體會到的讀出來。讀出不同的感受。
啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山趁著一道白銀。
（1）“一道白銀”指的是什么呢？（瀑布）為什么把瀑布比喻成一道白銀呢？
�。�2）看錄象，把詩變成畫，理解詩句的意思。體會作者的感情。
�。�3）出示句子：山路忽然一轉(zhuǎn)，��！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山趁著一道白銀。讀出自己的感受。
好偉大呀，一座珍珠的屏！
�。�1）珍珠的屏指的是什么？（仰望瀑布，看到的瀑布像珍珠的屏）
（2）看錄象，理解珍珠的屏。
（3）把看到的讀出來。
時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。
�。�1）想象“如煙，如霧，如塵”的感覺，把想象到的讀出來。
4、朗讀全文，感受瀑布的聲勢磅礴，色彩艷麗，形狀奇特的美景。
三、作業(yè)
1、摘抄
2、背誦并默寫全文
語文教案 篇3
人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕�！K軾
【鑒賞】人可以像秋鴻般有信息，年年重回舊地；而那些早已過去的往 事，卻猶如春夢一般，未曾留下一絲痕跡�！笆氯绱簤袅藷o痕”通常用來感嘆往事的飄渺，難以尋覓，留下的只是無盡的眷戀與縈懷，若用來代表失去
的戀情，則在追憶、懷念中，還蘊蓄著一份苦痛遇見迷惘。
人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。——蘇軾《洗兒》
【鑒賞】這首“洗兒詩”，是蘇軾藉對兒子的期盼，抒發(fā)自己滿腔的激憤。表面是在嘲弄自己聰明一世，失意一生，實際卻是在諷刺那些 “愚且魯”的無能之輩。
【原詩】皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿。
基礎(chǔ)積累
一、注音（開始積累吧！）
軫（ ）甌( )隍( )懿( )梓( )襜( )騑( )鳧( )闥( ) 甍( )浦( )舸（ ）軸（ ）霽（ ）鶩（ ）蠡( ) 遏( )眄( ) 閽( ) 迥( )舛( )筵( )愨( ) 簪( )笏( )渚( ) 睇( ) 袂( )
二、詞類活用找出并寫出意義和用法
1、襟三江而帶五湖
2、徐孺下陳蕃之榻
3、騰蛟起鳳
4、屈賈誼于長沙
5、竄梁鴻于海曲
6、雄州霧列，俊采星馳
7、望長安于日下，目吳會于云間
8、賓主盡東南之美
四、古今異義 找出并寫出古義和今義
�、徘Ю锓暧�
⑵儼驂騑于上路
�、歉F且益堅，不墜青云之志
五、一詞多義（實詞）
1、故：
�、僭フ鹿士�，洪者新府
②故天將降大任于斯人也
�、刍负罟适谷藛栔�
④既克，公問其故
2、盡：
�、儋e主盡東南之美
②潦水盡而寒潭清
�、蹌t智者盡其謀
3、屬：
�、贂r維九月，序?qū)偃?/p>
②有良田美池桑竹之屬
�、墼诠撬�，司命之所屬
4、即：
�、夙椨鸺慈找蛄襞婀�
�、诤彀嗽录达w雪
③且壯士不死即已，死即舉大名耳
5、引：
�、倏匦U荊而引甌越
�、诠瓒桃�
�、鬯抉R懿引二十萬軍
�、苣嗽O(shè)九賓之禮于廷，引趙使者藺相如
6、窮：
�、俑F島嶼之縈回
②窮且益堅
�、廴漳和靖F
7、數(shù)：
A、shù ①識盈虛之有數(shù)
②一曲紅綃不知數(shù)
B、shǔ 數(shù)呂師孟叔侄為逆
C、shuò 而公子親數(shù)存之
8、趨：
�、偎遮呁�
�、谌攵熠�
�、劢癖潮径吥�
六、重點虛詞
9、且：
�、俑F且益堅，不墜青云之志
�、诒庇薰�，年且九十
③存者且偷生，死者長已矣
�、艹妓狼也槐�，卮酒安足辭哉
�、莶徽�，若屬皆且為所虜
10、矣：
�、偬m亭已矣，梓澤丘墟
�、谇叭酥鰝湟�
�、厶笤唬骸本粗Z，年幾何矣？”
七、完成下列名言警句
�、賍_______________________，煙光凝而暮山紫。
②________________________，秋水共長天一色。
�、蹪O舟唱晚，響窮彭蠡之濱；__________________________________。
④________________________，興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。
�、堇袭斠鎵�，寧移白首之心；_____________________________。
�、薇焙ｋm賒，扶搖可接；_______________________________。
7十旬休假，勝友如云 ；
8關(guān)山難越，誰悲失路之人；
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螳 螂 捕 蟬
【原文】
吳王欲伐荊（1），告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子（2）者欲諫不敢，則懷丸操彈（3）于后園，露沾其衣，如是者三旦（4）。吳王曰：“子（5）來，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（6），欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸（7），欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲（8）得其前利（9），而不顧其后之有患也�！眳峭踉唬骸吧圃眨 蹦肆T其兵。（選自劉向《說苑·正諫》）
【注釋】（1）[吳王欲伐荊]吳王，指吳王闔閭；荊，楚國。（2）[舍人有少孺子]舍人，國王的侍從官；少孺子，年輕人。（3）[懷丸操彈]藏著子彈拿著彈弓。 （4）[旦]早晨。 （5）[子]你。 （6）[委身曲附]彎曲著身體，屈著前肢�！案健蓖磅啤�，腳背骨。 （7）[延頸]伸長頭頸。 （8） [務(wù)欲]一心想要。 （9） [前利]眼前的利益。
【簡析】本文通過年輕的侍從官給吳王講的這個故事，告誡人們：凡事須瞻前顧后，全面權(quán)衡，千萬不能為了眼前的利益，而忘卻身后的禍患。
【譯文】吳王闔閭準備進攻楚國，告誡他身邊的大臣說：“膽敢向我進諫的人就處死�！彼氖虖墓僦杏袀�年輕人，想向吳王闔閭進諫，勸阻他不要進攻楚國，但是有不敢，就藏著子彈拿著彈弓來到吳王闔閭的后園走來走去，露水浸濕了他的衣服，象這樣經(jīng)過了三個早晨。吳王闔閭說：“你來，為什么要自找苦吃，把衣服沾濕到這個地步！”那年輕的`侍從官說：“園子里有棵樹，樹上有只知了，知了在高處鳴叫，它吸著露水，卻不知道螳螂在它后面；螳螂彎著身子，屈著前肢，想要逮住蟬，卻不知道有一只黃雀在他的旁邊；黃雀伸長了頭頸，想要啄螳螂，卻不知道拿著彈弓和子彈的人在他的下面。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患�！� 吳王闔閭聽了說：“對��！”于是停止了用兵
語文教案 篇4
教學(xué)目標
�。薄⒄J識本課３個生字，語文教案－第二十四課《海豚救人》。
２、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達方法。
�。�、受到愛護動物、保護動物的.教育。
教學(xué)重難點
�。薄暮ｋ嗑热说氖录�，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護動物，小學(xué)五年級語文教案《語文教案－第二十四課《海豚救人》》。
２、學(xué)習作者所運用的表達方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！
板書課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學(xué)課文
１、想想海豚是怎樣救人的？
�。�、想想海豚為什么能夠救人？
�。场⒂懻摵笾该卮稹�
四、學(xué)習、交流表達方法
�。�、回憶《鯨》的表達方法。
�。病⑿〗M互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。
六、知識擴展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
重點難點：
理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵學(xué)生憑借語言文字進行自由創(chuàng)造想象。
教學(xué)準備：
小黑板，錄音，掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標：
初讀課文，學(xué)會生字詞。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。
2、學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。（出示投影片，教師讀）
�。�1）讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
�。�3）小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？
（4）寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
二、我的十分鐘，學(xué)習生字
1、現(xiàn)在，先來看第一個任務(wù)。（出示生字）
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識？
A、我認識“拼”這個“拼”字你是什么時候認識的？
�。ㄎ沂且荒昙墪r認識的。那時有一個詞是“拼音”。）
B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。我還認識“雜”、“器”。
2、（老師指“紛”）這個字有認識的嗎？（認識，這個字讀fēn。）
你是怎么認識的？（我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。}
3、我還認識“搬”。你是在哪兒認識的？（在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。）
4、那是一些“野廣告”�？磥�，“野廣告”也有好處，可以幫助你認字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。
讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。
�。▽W(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）
5、請同學(xué)們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
�。▽W(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音）
6、讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的'拼音，并記住它。
7、哪些字記住了？哪些沒記住，要老師幫忙的？
三、學(xué)習課文
1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
3、讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。
4、“蠟黃”是什么意思？就是指臉色像蠟一樣黃。
5、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利？老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著讀一讀。
四、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字
吵 雜 擁 拼 欺 負 喘 紛
2、指導(dǎo)
注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。
3、學(xué)生練習，教師適當指導(dǎo)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標
1、能較準確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。
2、能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細膩的情感體驗中區(qū)別，學(xué)會讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。
3、了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。
教學(xué)重點：
用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，并參與表演。
教學(xué)難點
“敲碟兒”的表演活動。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
了解鄂、皖的地理位置及簡稱
1、提問：（出示中國地圖）
指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？
分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。
學(xué)生認真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”，安徽簡稱“皖”。
2、師小結(jié)。
每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風格。
3、設(shè)計意圖：
通過觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強烈興趣和愿望。
二、展開
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》
師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調(diào)〉等歌曲片段。
師播放《纖夫的愛》的MTV。
師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。
學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來。
2、影片欣賞
�。�1）播放影片畫面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。
師：從影片里，你了解到什么?你聽清楚了哪幾句歌詞？
�。�2）播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。
學(xué)生認真觀看影片，并隨樂輕輕律動。學(xué)生描述畫面、歌詞內(nèi)容，各抒己見。
3、學(xué)學(xué)“敲碟兒”
（1）師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的劇情。
�。�2）問：誰能“敲碟子”？
�。�3）師示范幾種最基本的敲法。
師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當?shù)厝罕姎g迎。
（4）學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。
�。ū尘耙魳贰妒帜玫鷥呵闷饋怼�。）
學(xué)生躍躍欲試，都想來敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習。
�。�5）你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。
�。ㄕ埍硌莸煤玫膶W(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺表演。）
學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。
設(shè)計意圖
以音樂本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂中自然走近“湖北小曲”。
播放兩段影片。以此作為感情基調(diào)抓住學(xué)生情緒。在音樂的烘托中把學(xué)生帶進20世紀三四十年代。
通過模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。同時使學(xué)生對音樂產(chǎn)生更強烈的興趣。
在模仿和練習過程中教師給予及時的指導(dǎo)。
三、深入
唱一唱《手拿碟兒敲起來》
1、學(xué)唱歌曲
（1）全班一起隨樂演唱歌曲。
（2）歌曲難點的掌握：
A倚音的唱法。
B附點節(jié)奏。
C連線音的唱法。
經(jīng)過共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。
2、情緒的`掌握
師：你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱？為什么？
�。ǚ纸M演唱。）
A組用活潑歡快的情緒演唱。
B組用憂傷哀怨的情緒演唱。
帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來》，邊唱邊表演“敲碟子”。
學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。
師小結(jié)：小曲好唱口難開，“聲聲唱不盡人間苦”。《手拿碟兒敲起來》這首歌，歌詞古樸平實，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。
設(shè)計意圖：增強學(xué)生對音樂作品情緒內(nèi)涵的體驗。
四、拓展
聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》1、聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
�。ǔ鍪緥D女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：《鳳陽花鼓》。）
�。▽W(xué)生仔細欣賞。學(xué)生談感受。（凄涼、悲傷……））
師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。
師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。
2、讀譜延長《鳳陽花鼓》
�。�1）請對照歌譜自由地唱一唱。
學(xué)生隨樂自由哼唱。
�。�2）師用琴示范。
�。ㄗ⒁馇榫w的把握。）
隨琴認真讀譜。
�。�3）解決難點：
重點指導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏難點：1·235|和3·56ⅰ|兩處附點節(jié)奏。
3、比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風格上的相同之處。
學(xué)生認真思考，討論：與“小曲好唱口難開”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫的生活相同。
學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……
師：從歌中你常常會聽到“說鳳陽，道鳳陽……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？
師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。
設(shè)計意圖：通過兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細膩的情感體驗中區(qū)別、學(xué)會讀譜演唱《鳳陽花鼓》。
五、升華。
賞析新時代的鄂皖民歌
師：《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》都是反映20世紀三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？
�。B透德育教育。）
�。ǔ鍪揪哂鞋F(xiàn)代生活氣息的城市畫面和播放背景音樂——宋祖英演唱的《越來越好》。）
學(xué)生認真欣賞畫面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。
設(shè)計意圖：
體會新社會、新世紀、新都市的美好，使憂傷的課堂氛圍變得充滿活力。
六、結(jié)束小結(jié)。
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