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    小學(xué)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-10-09 09:03:16 教案 我要投稿

    實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇[實(shí)用]

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,歡迎大家分享。

    實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇[實(shí)用]

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)目的:

      1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

      2、開(kāi)放形式,讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟,我手寫(xiě)我心,提高寫(xiě)作興趣。

      3、使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)人類(lèi)資源的積極性。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題地球是我們賴(lài)以生存的家園,是我們不可分割的一部分,人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè)地生活了一代又一代,它為我們提供了豐富的資源。例如:我們每天不可缺少的淡水,新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境,而且還生活著我們?nèi)祟?lèi)共同的朋友——小鳥(niǎo)、老虎、熊貓……可是,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害,大氣和河流污染,文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞,土地、森林、草原在戰(zhàn)爭(zhēng)中被摧毀,人們?nèi)粘o嬘玫木�、河水受到了污染,變成血水、毒水。有些在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法排除,形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來(lái),全球氣溫變暖,最高氣溫達(dá)到40攝氏度左右,由于缺少干凈的飲用水對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對(duì)自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯,由此造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重,特別是對(duì)與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。

      二.情感激發(fā)1.提問(wèn):除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外,同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎?它給我們帶來(lái)了什么傷害?如果你是科學(xué)家,或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者,你將任何去做?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))2.激發(fā)學(xué)生的感情,讓他們有創(chuàng)作文章的欲望,呼吁人們來(lái)保護(hù)自然環(huán)境。

      三.出示習(xí)作要求

      【習(xí)作要求】

      1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開(kāi)

      2、對(duì)當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)進(jìn)行介紹

      3、對(duì)環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析

      4、對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想

      【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

     �。ㄒ唬�、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感

     �。ǘ�、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作,選擇詩(shī)歌、童話、劇本、記敘文、書(shū)信、倡議書(shū)等文體,確定題目和文體。

     �。ㄈ�、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

     �。ㄋ模⒔涣髟u(píng)價(jià)

      1.四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到:你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。)

      2.佳作評(píng)賞:推薦好的文章,師生共同賞析探討。

      【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎?家鄉(xiāng)小河里的水還清澈?jiǎn)幔考亦l(xiāng)的天空有沒(méi)有煙霧彌漫?仔細(xì)觀察生活,找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象,想想環(huán)境污染給人們的生活帶來(lái)哪些危害?保護(hù)環(huán)境從我做起,考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,你踐踏過(guò)路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎?整理好以上內(nèi)容寫(xiě)一篇環(huán)保作文。

      【優(yōu)秀范文】

      保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境

      我的家鄉(xiāng)很美麗;河水清澈、樹(shù)木茂盛、整潔的街道、花壇里的迎春花在春風(fēng)里隨風(fēng)舞蹈、公園里的柳樹(shù)隨風(fēng)飄揚(yáng).....

      然而有些人不遵守社會(huì)公德,卻把這美麗的風(fēng)景破壞了。比如:亂扔垃圾、亂涂亂畫(huà)、在樹(shù)上刻字.....

      星期天,我來(lái)到公園里玩,看到有一個(gè)大哥哥把喝完的飲料瓶子隨手扔在地上,我連忙跑過(guò)去對(duì)他說(shuō):“大哥哥你這樣做是破壞環(huán)境的行為,請(qǐng)把垃圾扔進(jìn)垃圾箱里去�!贝蟾绺珙^也沒(méi)回就走了。我連忙把飲料瓶子扔進(jìn)垃圾箱里。我的行為被旁邊的爺爺奶奶看到了,他們豎起大拇指連聲贊道:“你真是個(gè)好孩子�!蔽衣�(tīng)后甜甜的笑了。

      作為一名少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境,從我做起,以實(shí)際行動(dòng)讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。

      【點(diǎn)評(píng)】小作者通過(guò)一件具體的事情表現(xiàn)了很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),從他的語(yǔ)言中流露出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),對(duì)家鄉(xiāng)的未來(lái)的美好祝福。

      家鄉(xiāng)的環(huán)境

      我的家鄉(xiāng)使我自豪,是因?yàn)槟鞘[蘢茂密的樹(shù)林,還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來(lái),野花遍地,綠草如茵,燕子斜飛,蝴蝶翩翩,此時(shí)你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊,讓你不由自主地走向他,接近他。他是什么,竟讓人這樣著迷?是池塘,碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計(jì)數(shù),家鄉(xiāng)的美更是無(wú)法訴說(shuō)。微微的春風(fēng)禍祟扶著水面,陽(yáng)光的照射更顯波光粼粼。遠(yuǎn)處看,你定會(huì)認(rèn)為是金子,使你信息的跑向他,卻發(fā)覺(jué)不是。你的心情更為激動(dòng),這樣的池塘,這樣的水。白云朵朵,藍(lán)天無(wú)際,小鳥(niǎo)時(shí)時(shí)飛過(guò);還有岸邊野草花,柳絲低垂,白鴨戲水,盡在這如詩(shī)如畫(huà)的水中。清澈見(jiàn)底,偶見(jiàn)小魚(yú)游,便見(jiàn)漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平,無(wú)一絲空隙,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了,不敢用手觸摸,甚至不敢多看一眼,生怕弄壞了這副美景。

      家鄉(xiāng)的人們意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。人們的環(huán)保意識(shí)提高了,天藍(lán)了,樹(shù)綠了,水清了,我的家鄉(xiāng)更美了!

      【點(diǎn)評(píng)】這篇優(yōu)美的寫(xiě)景作文體現(xiàn)出了小作者的良苦用心,他是通過(guò)對(duì)美好環(huán)境的贊美來(lái)強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。最后一段點(diǎn)出主題,環(huán)境保護(hù)在生活中是多么重要!

      保護(hù)校園

      早上,我在校園的操場(chǎng)上看見(jiàn)一個(gè)男孩子,吃完了零食就隨手把包裝袋扔在了地上。我趕緊跑上去,說(shuō):“你這樣做不對(duì)。會(huì)破壞校園環(huán)境�!蔽疫€叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼,立刻跑開(kāi)了。我彎下腰拾起包裝袋放進(jìn)了垃圾箱。

      我這小小的行動(dòng)恰巧被楊老師看見(jiàn)了。她說(shuō):“蒙倩真乖,同學(xué)亂丟垃圾,就會(huì)叫他們撿起來(lái)�!�

      楊老師還說(shuō):“不要破壞校園的每一棵樹(shù)、每一束花,要保護(hù)好大自然,大自然才會(huì)和我們友好相處�!�

      楊老師還獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)本子。這個(gè)本子很漂亮,我很喜歡這個(gè)本子,我要好好地愛(ài)惜它。

      不管在哪里,人人都要講衛(wèi)生,不要亂丟瓜果和紙屑。萬(wàn)一老人和小孩踩到瓜果,就會(huì)摔跤,所以不要亂丟垃圾。

      [點(diǎn)評(píng)]:從校園和身邊的小事著手反映污染現(xiàn)象,視角獨(dú)特,好!

      森林里的故事

      鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)寶寶和其他的動(dòng)物生活在一座美麗的森林里。它們生活得十分快樂(lè)。

      有一天,有兩個(gè)獵人來(lái)打獵。他們把野豬一只一只打死了,又把狼也一只一只打死了,活潑可愛(ài)的小鹿和小兔、兇猛地老虎和獅子也被他們用槍打死了。他們把動(dòng)物的皮剝下來(lái)做衣服穿。

      他們?cè)俅蝸?lái)打獵,看見(jiàn)了鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶。他們一槍射死了鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)爸爸。只有鳥(niǎo)寶寶在爸爸媽媽的掩護(hù)下逃走了。獵人打完了鳥(niǎo),抽起了煙。抽完了煙,他們把煙頭丟到了草叢里。草叢燃起了火,整片森林也燃了起來(lái)。

      鳥(niǎo)寶寶回頭一看�?吹饺计鹆舜蠡�,他叫喚著森林里剩下的上伙伴一起逃離火海。只留下了在火海中掙扎的獵人。

      [點(diǎn)評(píng)]:借簽他人作文,學(xué)習(xí)好別人的好的寫(xiě)作方法,然后自己吸收改編,是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的第一步。希望作者能更加進(jìn)步。

      救救清水江

      今天是個(gè)好日子,陽(yáng)光明媚。我和軍軍、唐小龍、花小蘭、陳小虎一起去清水江游玩。

      以前清水江里的水很干凈,水清亮見(jiàn)底,還有許多魚(yú)兒和小蝦在水里歡快地游來(lái)游去。

      可是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了清水江已不是原來(lái)的清水江了。它現(xiàn)在已被鉛鋅廠排出的污水緞帶弄渾濁了。水黑黑的,還有一股濃濃的怪味。小魚(yú)和上蝦被嚇跑了,再也看不見(jiàn)小魚(yú)和上蝦了。

      江邊也變成了垃圾場(chǎng)。每天總有許多垃圾車(chē)悄悄地趁著天蒙蒙黑來(lái)這里傾倒垃圾。江邊銀白色沙灘沒(méi)有了,小草消失了,樹(shù)木也有氣無(wú)力地低著頭。

      我想:如果鉛鋅廠不往江里排污水該多好�。∧菢游覀兙涂梢钥匆�(jiàn)清清地干凈的水了,魚(yú)兒和蝦也在水里盡情地游來(lái)游去。

      [教師點(diǎn)評(píng)]:能從鉛鋅廠的具體事例來(lái)講污染情況很好,說(shuō)明是認(rèn)真觀察了的。

      救救清水江

      我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)夢(mèng),在夢(mèng)里我夢(mèng)見(jiàn)了清水江變得十分可怕。

      我和爸爸、媽媽來(lái)到清水江。我剛向江邊走去,突然聽(tīng)到有嚶嚶地哭聲。我就跟著聲音走了過(guò)去,原來(lái)是一根獨(dú)立在那的小草。我蹲下來(lái)問(wèn):“小草,你為什么在這里哭泣?”小草說(shuō):“原來(lái)這是一片遼闊的大草原,可是人們要在這修建高大的房子。我的姐妹們都被拔掉了,只有我這根小草沒(méi)有被人們拔掉�!毙〔菡f(shuō)著又哭起來(lái)了。

      我站了起來(lái),剛轉(zhuǎn)身又聽(tīng)見(jiàn):“救救我�!蔽易吡诉^(guò)去,原來(lái)是清水江在哭。我好奇地問(wèn):“你為什么哭�。俊鼻逅f(shuō):“請(qǐng)救救我吧�!闭f(shuō)著我看見(jiàn)一位阿姨把一包垃圾扔進(jìn)水里。塑料袋在空中飛散開(kāi),包著果皮,殘湯剩菜散入江中。我走過(guò)去說(shuō):“阿姨,你這樣做是不對(duì)的。”阿姨氣勢(shì)洶洶地說(shuō):“你管我的?小東西。你瞧,大家不都是這樣的嗎?”我放眼望去,河岸邊一些人有的倒煤灰,有的扔廢紙。一些工廠里排出了黑黑的廢水,沿著河流一直流向遠(yuǎn)方。這時(shí)我看到一層黃黃的.像沒(méi)一樣的東西漂浮在江面。

      天,那太可怕了!

      夢(mèng)醒來(lái),再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里游玩,還有些小魚(yú)在水里自由自在地游來(lái)游去。河岸邊楊柳隨風(fēng)飛舞,蜂蝶吟唱。

      從現(xiàn)在開(kāi)始,我們救救清水江,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,保護(hù)我們的家園。我的口號(hào)是“保護(hù)環(huán)境從我做起�!�

      [點(diǎn)評(píng)]:用夢(mèng)的方式引出主題,有創(chuàng)意。將夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合反映污染,從而完成保護(hù)環(huán)境的主題。小作者的寫(xiě)作方法很好。

      保護(hù)大自然

      以前,金泉湖是個(gè)美麗的地方。這里湖水清澈見(jiàn)底,魚(yú)兒在湖水里自由嬉戲,周?chē)鷺?shù)木茂盛。

      過(guò)了幾年,我到了這里,卻看到了一片又臟又臭的小湖。忽然我聽(tīng)見(jiàn)有人在叫我,我一看原來(lái)是湖邊的一塊小石頭。我說(shuō):“你為什么要叫我呢?”它說(shuō):“以前這片小湖,湖水清澈見(jiàn)底,湖里還有許多小魚(yú)和小蝦。有一天,有人在這里造房子,把垃圾扔在這里,寵物們隨地大便、小便。從此湖里小魚(yú)沒(méi)了,我也沒(méi)了朋友�!�

      我聽(tīng)了決定立即動(dòng)手,制作一塊警示牌,上面寫(xiě)著:“愛(ài)護(hù)大自然不要亂吐痰、亂扔垃圾。”我要發(fā)動(dòng)更多的人來(lái)保護(hù)金泉湖。

      過(guò)了幾年,我又去金泉湖,看見(jiàn)那片小又變回了原來(lái)的樣子。

      [點(diǎn)評(píng)]:本文重點(diǎn)寫(xiě)了受污染的湖水和采取的措施,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

      清水江的回憶

      我是清水江。

      我原本又干凈又清澈。江水里魚(yú)兒游戲,小蝦躲迷藏,螃蟹打鬧。人們也愛(ài)到我身邊游戲。

      可是不知從什么時(shí)候起,有人向我丟垃圾,工廠向我排放刺鼻的廢水。人們一直破壞我。一年一年,我越來(lái)越臟,我很傷心。我叫到:“誰(shuí)能幫幫我呀?”

      終于有一個(gè)小孩聽(tīng)見(jiàn)了。他說(shuō)一定會(huì)幫我。他又問(wèn)我以前是什么樣子的?我告訴他:“我原本是很干凈又清澈,有人經(jīng)常到這里游泳、釣魚(yú)、捉蝦……”他想出了一個(gè)辦法,他把浮在我身上的油污吸走,號(hào)召電廠的管理員和工程師凈化空氣,呼吁鉛鋅廠、水泥廠凈化污水。我很高興。我又怕有人會(huì)向我丟垃圾。他想了個(gè)辦法。他在我附近安上攝像頭,釘上警示牌,告誡人們,不要亂倒垃圾。這樣做真的管用。不再有人向我丟垃圾了,工廠也開(kāi)始凈化空氣和污水了。

      我又回到了新一種回憶中了!

      點(diǎn)評(píng):立意新,用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)清水江。

      保護(hù)環(huán)境

      以前清水江是波光粼粼,清澈見(jiàn)底的�?墒乾F(xiàn)在怎么也不像以前的清水江了。

      現(xiàn)在清水江就像不敢出來(lái)呼吸的小孩了。因?yàn)楝F(xiàn)在沿江有了磚廠、水泥廠、鉛鋅廠,這些廠讓清水江變成烏黑的我。因?yàn)閺墓S排水管里流出來(lái)的廢水里有許多化學(xué)成分,讓清水江變得時(shí)而黃,時(shí)而黑,時(shí)而綠,還有一股臭味。還有廢水造成了水士污染。

      世界上有上萬(wàn)個(gè)上千個(gè)工廠。工廠可以給我們帶來(lái)好處,比如說(shuō):電廠可以讓我們的生活更方便,我們的手機(jī)可以充電,人們可以看電視等。相反工廠也對(duì)我們來(lái)說(shuō)危害是相當(dāng)大的。

      鉛鋅廠就是個(gè)受害者也是危害者。

      我想告訴工廠里的工人,請(qǐng)你們還要再危害地球環(huán)境和清水江周?chē)木拔锪�,�?qǐng)你們還給我們一個(gè)完整的地球、沒(méi)有被污染的地球吧!

      點(diǎn)評(píng):作者從工廠對(duì)人類(lèi)的好處和壞處進(jìn)行對(duì)比,更突出了清水江受到的污染的嚴(yán)重。在習(xí)作中采用對(duì)比的方法寫(xiě)作,是小作者的與眾不同的寫(xiě)作方法。

      我們要寫(xiě)的這篇習(xí)作,應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢

      環(huán)境情況調(diào)查報(bào)告(提綱)

      開(kāi)頭:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因

      中間:過(guò)程要詳細(xì),次序要得當(dāng),體現(xiàn)“有趣”,方法有

      (1)以時(shí)間為順序。順序、倒序、插敘。

      (2)以空間為順序。

      (3)以事情的發(fā)展過(guò)程為順序。

      結(jié)尾:說(shuō)一說(shuō)自己的內(nèi)心感受。

      小朋友:哈哈!真開(kāi)心。我學(xué)會(huì)了一個(gè)好方法

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解教師節(jié)的來(lái)歷以及意義。練習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

      2.指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

      3.了解教師節(jié)的意義,受到愛(ài)師教育。

      教學(xué)重、難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:查找范文。

      教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:明確習(xí)作要求,指導(dǎo)寫(xiě)法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

      了解自己及他人是怎樣過(guò)教師節(jié)的?

      二、選材:

      這次習(xí)作,在選材上有嚴(yán)格的限制,有兩個(gè)選擇:

     �。�1)如何慶祝的教師節(jié),屬于場(chǎng)面描寫(xiě)。

     �。�2)寫(xiě)你和老師之間發(fā)生的事。

      三、小組交流,互相啟發(fā),確定選材。

      四、寫(xiě)作提示。

      這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

      1.把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。使你感動(dòng)的事情是怎樣一步一步發(fā)展的,這些要寫(xiě)清楚;特別是最讓你感動(dòng)的是什么,讓你感動(dòng)的具體情節(jié),人物的'動(dòng)作或語(yǔ)言,更要寫(xiě)清楚。

      2.寫(xiě)清楚自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。事情對(duì)你有什么觸動(dòng),你有什么想法、表現(xiàn),這對(duì)表達(dá)你是怎樣受感動(dòng)的非常重要,也要適當(dāng)描寫(xiě)。

      3.在記錄教師節(jié)活動(dòng)的場(chǎng)面時(shí)要注意記述的順序性和要有側(cè)重點(diǎn),不是面面俱到,選自己感觸最深的情節(jié)詳細(xì)介紹,并能恰當(dāng)?shù)丶尤胱约旱母惺芨谩?/p>

      五、指導(dǎo)成文。

      六、布置作業(yè):完成草稿。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1.范讀優(yōu)秀作文。

      2.點(diǎn)評(píng)草稿。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、范讀優(yōu)秀作文。

      選擇幾篇寫(xiě)得比較好的作文讀一讀。

      二、點(diǎn)評(píng)草稿。

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法,說(shuō)出文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些,還有什么比較好的建議。

      三、進(jìn)行修改。

      給自己的文章做修改。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

      2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、 識(shí)字寫(xiě)字。

      2、 有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖。

      學(xué)具準(zhǔn)備:畫(huà)紙,水彩筆。

      教學(xué)程序:

      第一課時(shí)

      一、 揭示課題,鼓勵(lì)提問(wèn)

      1、板書(shū)課題,指名讀課題

      2、啟發(fā):讀了課題,你有什么問(wèn)題?

      過(guò)渡:是啊,風(fēng)是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?讀了這篇課文你就知道了。

      二、 初讀識(shí)字,了解大意

      1、自由讀課文,讓我們認(rèn)識(shí)一下課文里的小朋友。

      2、談話:能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書(shū)名字)

      和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝

      鞏固:你身邊的伙伴中,誰(shuí)的名字里有這些字?

      3、識(shí)記“濕”�!皾瘛薄帮@”

      4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉(zhuǎn)。

      三、讀畫(huà)結(jié)合,理解內(nèi)容

      1、 默讀課文,看看小朋友們是怎么畫(huà)這看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)的。

      2、 交流對(duì)課文的理解。

      交流方式一:

       讀有關(guān)句子。

       在黑板上畫(huà)一畫(huà)。(其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句)

       你認(rèn)為他畫(huà)得對(duì)嗎?齊讀課文。

      交流方式二:

       指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫(huà)在黑板上畫(huà)風(fēng)。

       猜一猜,這是誰(shuí)的畫(huà)?

       你是怎么知道的`?(讀相關(guān)語(yǔ)句,或用自己的話來(lái)回答)

       齊讀品味。

      3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫(huà)的風(fēng)(見(jiàn)黑板),與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

      4、 你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

      5、 小結(jié):紅旗在飄動(dòng),小樹(shù)彎下腰,風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng),雨絲斜飄,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),卻可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

      四、啟發(fā)想象,拓展練習(xí)

      1、 你想怎么畫(huà)風(fēng)呢?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見(jiàn)所聞。

      2、 說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

      課后畫(huà)一畫(huà),下節(jié)課與同學(xué)交流。(可根據(jù)本班學(xué)生的情況,考慮提前布置畫(huà)風(fēng))

      第二課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入

      1、 出示生詞,認(rèn)讀。

      2、 出示全班學(xué)生名冊(cè),你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字?(指名認(rèn)讀)

      3、 自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫(huà)風(fēng)的?(指名用自己的話說(shuō))

      二、朗讀感悟,深入理解

      1、 自由組合,分角色練習(xí)朗讀。(老師巡視,適時(shí)指導(dǎo))

      2、 合作伙伴表演讀,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

      評(píng)議重點(diǎn):每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。

      3、 小組推薦代表分角色朗讀。

      4、 質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過(guò)質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。)

      三、展示作品,拓展思維

      1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的?展示你的作品吧。

      指名展示作品,適當(dāng)解說(shuō)。(3—5幅)

      2、 評(píng)議作品。

      自評(píng)后組評(píng),各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示,集體評(píng)議。

      3、 啟發(fā)更深入想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?

      它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)怎么畫(huà)?(自由發(fā)言)

      四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中生字的卡片,指名認(rèn)讀,分組輪讀。

      2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí),理解字義。

      3、 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

       記憶生字字形。

       觀察間架結(jié)構(gòu)。(引導(dǎo)整體把握字形)

       老師示范難字。

       學(xué)生練寫(xiě)。

      4、 自查后互相評(píng)議,改進(jìn)。

      四、 實(shí)踐活動(dòng)

      1、 畫(huà)聲音或氣味。

      2、 推薦閱讀:《新語(yǔ)文》三冊(cè),第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用無(wú)不和無(wú)不等詞語(yǔ)造句。

      2.理解課文重點(diǎn)句子的意思。

      3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入:

      1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一種很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)

      2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征,試著給它取個(gè)名字的話,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)

      3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛(ài),人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的.名字夾竹桃。(板:夾)

      4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生,一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧!

      二、自讀課文:

      輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫(huà)出生字新詞,并用文中的一句話來(lái)告訴老師,是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的?

      三、檢查自學(xué)

      1、讀準(zhǔn)下列字音:

      玉簪花

      荇藻

      參差不齊

      雞冠花

      奉陪

      榆葉

      梅

      江西

      臘海棠

      花團(tuán)錦簇

      菊花飛

      蛾

      乍起

      2、交流:是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的?用文中的一句話來(lái)告訴老師。

      3、生答后出示:這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛(ài)上了夾竹桃。

      4、指讀,齊讀。

      5、讀了這句話你有什么問(wèn)題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想?)(生邊提問(wèn)題師邊板書(shū):韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值,讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。

      四、品讀課文:

     �。ㄒ唬╉g性

      1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。

      2、交流

      第一句:然而,在一墻之隔的大門(mén)內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開(kāi)出一朵,一嘟嚕花黃了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。

     �。`放,不張揚(yáng),不起眼,從不與白花爭(zhēng)艷,常年不敗,堅(jiān)持開(kāi)放。)

      該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。

      指導(dǎo)朗讀后齊讀。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,而又開(kāi)出、又長(zhǎng)出要讀得重些。)

      第二句:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。

      從這句話里又能體會(huì)到什么呢?(生命力頑強(qiáng),一年三季充滿生機(jī),花期長(zhǎng)。)

      無(wú)日不迎風(fēng)吐艷是什么意思?(邊敘述邊板書(shū):無(wú)日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷?(哦,雙重否定,語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)

      不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng))各自練讀,男女生分讀。

      師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,暖風(fēng)習(xí)習(xí),夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷)。

      第三句:從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪。從這句話里你又品出了什么?

      無(wú)不奉陪無(wú)不是什么意思?(板:無(wú)不)無(wú)不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長(zhǎng),沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。)

      指讀,齊讀。

      練習(xí)用無(wú)不和無(wú)不分別說(shuō)個(gè)句子。

      小結(jié)過(guò)渡:夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?

      第四句:這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎?

      能不用問(wèn)號(hào)換種說(shuō)法嗎?哪種效果好?一起讀。

      3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),的確顯得非�?少F。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫(xiě)了院子里的花?(生:第三小節(jié))

      同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)然而,用然而過(guò)渡到夾竹桃,就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。

      請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,看看寫(xiě)了多少花,有沒(méi)有寫(xiě)夾竹桃?

      (一百幾十個(gè)字,寫(xiě)了十四種花,卻沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。)

      課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫(xiě)得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫(xiě),其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比,襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)

      4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問(wèn)句。

      5、細(xì)細(xì)品味,我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心:寫(xiě)百花,只為一花。同學(xué)們,我們描寫(xiě)一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫(xiě),也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫(xiě)。

      6、對(duì)比讀。老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來(lái),可以嗎?我們一起來(lái)對(duì)比著讀讀課文的三四小節(jié),好嗎?

      7、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬(wàn)紫千紅,卻(只在一個(gè)季節(jié)開(kāi)放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開(kāi)出一朵),一嘟�;S了,(又開(kāi)出一嘟嚕)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無(wú)不奉陪。)

      五、總結(jié),設(shè)置懸念:

      同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見(jiàn)識(shí)了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個(gè)?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略?shī)A竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!

      六、作業(yè):

      1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說(shuō)》。

      2、寫(xiě)一寫(xiě):請(qǐng)你試著描寫(xiě)一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)具體。(可以是一個(gè)小片段)

      七、板書(shū):

      無(wú)日不迎風(fēng)吐艷

      韌性

      可貴

      無(wú)不奉陪

      夾竹桃

      幻想?

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