語文教案合集[4篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

　　2、讀讀背背成語和古今賢文。

　　3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

　　4、說說寫寫——留言條。

　　5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、第一部分

　　(1)出示：美麗秋景圖�？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。

　　(2)誰來當小老師帶大家誰準它?

　　(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。

　　(4)小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

　　(5)評議。

　　2、第二部分。

　　(1)審題明確題意。

　　(2)選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。

　　(3)學生自由確定作畫方法(獨立、合作)，完成繪畫。教師巡視指導。

　　(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法;師生共評，選出“小畫家”。

　　3、第三部分。

　　(1)審題：指名讀。

　　(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?

　　(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎?

　　(4)寫一寫。

　　二、教學第三題：學寫鋼筆字

　　1、認識要寫的字。

　　2、指導觀察：它們是什么結構呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么?

　　3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發(fā)現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。

　　4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和布局。

　　5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

　　6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

　　第二課時

　　一、教學第二題：讀讀背背

　　1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

　　2、教學第一部分。

　　(1)指名復述《臥薪嘗膽》。

　　(2)自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。

　　(3)教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

　　(4)小組學習：理解、交流自己的認識和發(fā)現。

　　(5)練說這些成語的意思。

　　忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

　　救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的.生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

　　羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

　　(6)練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

　　(7)反饋：指名試背，齊背。

　　(8)說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

　　3、教學第二部分。

　　(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。

　　(2)教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。

　　(3)討論：你讀懂了什么?教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍�！�

　　(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

　　(5)練習背誦：自由背誦。

　　(6)反饋：指名背，齊背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。

　　2、教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。

　　斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。

　　長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。

　　第三課時

　　一、教學第四題：說說寫寫

　　1、審題。

　　(1)揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。

　　(2)學生自讀范例。

　　2、指導

　　(1)教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

　　(2)說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。

　　(3)匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

　　(4)指名說格式：

　　①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

　�、圩詈髮懥粞匀说男彰�，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

　　(根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語)

　　3、打開作業(yè)本，試寫留言條。(注意格式)

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內容,體會其中的道理。

　　2、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學生的學習興趣和自學素養(yǎng)。

　　教學重點：理解《南轅北轍》故事內容,認識其中的道理。

　　教學難點：體會、領悟道理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、自學質疑

　　1、自由閱讀,個人質疑。

　�、倏少|疑詞句意以及個人想了解的問題。

　�、趥�別指導學習有困難的學生進行閱讀。

　　2、學生說問題,教師歸納問題。

　　詞義：盤纏硬要問題：南轅北轍講了一個什么故事?

　　《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對?為什么?

　　3、組織閱讀課文。

　�、冽R讀

　　②自由讀

　�、蹅�別指導

　　二、討論解疑

　　1、隨機閱讀,結合課文,聯系實際理解詞義。

　　盤纏(路費)硬要(一定要)

　　2、通讀課文,進一步認知課文。(讀中思考問題)

　　3、學習小組組織討論。

　　⑴組長負責結合組員。

　�、漆槍�問題討論,組長歸納小組意見。

　�、沁x代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學,讓他體會到成功的喜悅)

　　三、小組匯報、講讀課文

　　1、組員匯報形式(自由選)：讀文作答口頭說答自由表演

　　2、評點講析

　�、艅赢嬔菔竟适鹿８�。(結合演示評析學生作答內容,加深對課文的了解。)

　�、谱杂砷喿x、分角色閱讀,理解問題。

　　A角色：坐車人

　　B角色：朋友

　�、墙Y合課件動畫、生活實際,認知坐車人和朋友誰對誰錯。

　　課件片段說明(動畫展示)北▲

　　結果：離楚國越來越遠

　　南▼(楚國)

　　3、引申闡發(fā)道理

　�、趴偨Y故事內容,復述故事。

　�、浦v說道理,理解南轅北轍詞義。

　　本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。

　�、墙Y合實際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達目的。

　　四、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀,指名復述。

　　2、小組結合,導演故事。

　�、俜謸�角色

　�、谌宋镎Z言、動作、表情

　　3、總結小評,啟發(fā)教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

　　五、作業(yè)布置

　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

　　2、搜集古代寓言故事。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會成語的'含義。

　　B、用“------雖然---------,可----------”說句話。

　　2、能力目標

　　A、培養(yǎng)學生的質疑,理解能力

　　B、能夠表演,再現課文情境

　　3、情感目標：做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。

　　教學重點：能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事。

　　教學難點：體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。

　　教學過程：

　　(一)課本劇導入,激發(fā)興趣

　　1、師：同學們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個故事,我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞,同學們歡不歡迎呢?

　　(二)讀中生疑,讀中探究

　　1、請同學們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

　　2、學生交流學習心得

　　3、師：這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸,那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

　　4、師：出示：------雖然------可是-------

　　(1)你們能不能仿照這個例子說說話?

　　5、師：板書：不解、告訴、誠懇

　　6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?

　　7、季梁是一個什么樣的人呢?

　　8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什么?

　　9、理解“固執(zhí)己見”的意思。

　　10、師：你們能不能通過朗讀表現季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。

　　11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。

　　12、學生進行評議

　　13、師生分角色朗讀

　　(三)放飛想象,體會寓意

　　1、請同學們想象：楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結果會怎樣呢?

　　2、通過這篇課文你明白了什么道理

　　師小結：通過這篇課文的學習,我們還知道一個人如果走的方向不對,是實現不了目標的。

　　(四)表演故事,深化寓意

　　下面讓我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

　　1、小組合作演一演故事

　　2、反饋交流

　　3、如果你是車上的朋友,發(fā)現自己方向錯了,你會怎么說、怎么做?

　　(五)拓展升華,感悟明理

　　1、你有什么事情也是先前做錯了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?

　　(1)小組合作交流(2)反饋交流

　　2、師小結：是呀,我們無論做什么事情都要認準方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應該要提出善意的勸告。

　　3、師：你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。

　　(七)布置作業(yè),課外拓展

　　搜集成語故事,舉行“成語故事會”

語文教案 篇3

　　一、教學目標

　　1.正確認讀10個生字，認真學會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。

　　二、教學重點

　　1.學會寫6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內容。

　　三、教學難點

　　1.在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。

　　2.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

　　四、教學準備

　　1.識字、詞語卡片

　　2.學生學習習慣調查。

　　3.課文插圖。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　（一）聯系學生生活，激發(fā)閱讀愿望。

　　1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

　　2.快去找小貝貝商量商量吧。

　　（二）板書課題，隨文認讀生字：文具。

　　你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。

　　2.八筆寫成。

　　（三）給足朗讀時間，讀準生字字音。

　　1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。

　　2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。

　　3.反饋指導：

　�。�1）文具、丟、時候、仔細、平時、已經。

　　（2）學生評讀，鼓勵與糾正并用。

　　（四）反復閱讀實踐，讀通課文內容。

　　1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。

　　2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導。

　　3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

　　4.師范讀課文，學生邊聽邊認讀生字。

　　（五）整體閱讀課文，讀懂課文內容。

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

　　2.你有什么想和大家談的問題嗎？

　　（六）聯系實際質疑，引發(fā)深層探究。

　　1.鉛筆，只用了一次，橡皮，

　　《語文A版一年級語文下冊《文具的家》》，來自網！

　　只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

　　2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛她的小伙伴們？

　　3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）

　　4.鼓勵學生互動，結合課文或實際談自己的想法。

　　（七）選擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。

　　1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

　　2.賽讀、賽背。

　　（八）總結學習收獲，布置作業(yè)。

　　第二課時

　　（一）看圖畫，訓練想象，培養(yǎng)習慣。

　　1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？

　　2.先自己想、練，再作交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引發(fā)學生自主表達。

　　學生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時，受到自我教育。在學生交流中，滲透愛護文具的習慣培養(yǎng)。

　　（二）聯系自己，學習表達，學語育人。

　　1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？

　　2.試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的？

　　3.再用自己的語言練一練。

　　4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的.同學作總結。

　　（三）學習生字，辨析字形，正確書寫。

　　1.復習“文具”，并用“文具”說一句話。

　　2.自己拿出識字卡片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？

　　3.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。

　　4.針對學生學習的難點，教師指導。

　　5.生字找朋友——組詞練習，鞏固記憶。

　　6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。）

　　7.教師巡視，隨時提醒學生注意寫字姿勢。

　　（四）鞏固識記，積累詞語，學以致用。

　　1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。

　　2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護文具的。

　　按照“自己先練→小組練習→推薦全班交流”的流程進行。

　　板書設計

　　文具的家

　　鉛筆、橡皮、轉筆刀文具

　　仔細、疼愛、平平安安

語文教案 篇4

　　【課文標題】

　　識字１

　　【教學目的】

　�。薄⑹熳x生字詞并正確拼寫。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　熟讀生字詞并正確拼寫。

　　【教學難點】

　　熟讀生字詞并正確拼寫。

　　【教學方法】

　　情境教學及媒體資源播放。

　　【教學用具】

　　生字卡片、ＰＰＴ、視頻、動畫。

　　【教學時間】

　�。舱n時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰來和大家說說？

　　二、利用生字卡重點學習生字

　　層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

　　１、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結構，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

　�。病⒅攸c講解難寫的字、易錯的字、相似的字，如：

　　“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點，而“層”的下邊是“云”。

　　３、利用生字卡片抽讀和聽寫。

　　三、結合圖片學習生字詞

　　１、熟讀以下生字詞并正確書寫：

　　景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實

　�。�、將剛才所學的生字詞填入以上詞語中。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　�。�、教師范讀并啟發(fā)學生理解秋天的特征。

　�。�、播放秋天的`圖片，讓學生用剛學習的詞語來描繪各張圖片，啟發(fā)學生用別的詞語來描繪。

　　二、小結

　　這次課我們學習了描寫秋天景象的一些詞語。請同學們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？

　　一年有四個季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節(jié)的詞語。

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