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小松樹和大松樹教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小松樹和大松樹教案，歡迎閱讀與收藏。
小松樹和大松樹教案1
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。
1、師：小朋友們愛猜謎語嗎？老師今天帶來一個謎語，想猜嗎？猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕�！�
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲�！保ㄖi底:松樹）
2、教學(xué)生字：松左右結(jié)構(gòu)木字旁（一個老公公靠在大樹旁）
3、出示小松樹和大松樹的圖片。
(1)小朋友，你們認識它們嗎?(松樹)
(2)這兩棵松樹有什么不同呢?
4、板書課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》這個寓言故事。
5、讀題。注意讀準松song樹shu，兩個聲母不同。
6、講釋寓言：這篇課文通過一個故事告訴我們道理，像這樣的故事，我們叫它“寓言故事”。
二、初讀課文，檢查自學(xué)。
1、自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準。
2、看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認識嗎？動腦筋記住它。開火車讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節(jié)�！澳亍笔禽p聲詞。
3、你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長句子會讀嗎？想來挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長句子“風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。（課件長句子加斜線表示停頓）
風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹/比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺/把你托起來的呀！”
師:再來試一試，真是個聰明的`孩子，老師一教就會，真了不起！
4、分小節(jié)讀文
學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀，看看能讀懂些什么?
(2)交流，從一節(jié)讀懂了什么?
(兩棵松樹生長的地方)
進一步規(guī)范語言訓(xùn)練：
a山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?
(突出“小”、“大”)
b什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?
(突出“山上”、“山下”)
c用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。
d背誦第一自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣?
用上“(什么)長在(什么地方)，(長得怎么樣)”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
a、你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
b、比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高��！
你看我長得多高啊!
小松樹認為自己長得高。
c、比較詞語，練習(xí)朗讀：
很遠的地方
很遠很遠的地方
小松樹認為自己看得遠。
d、除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
(沒禮貌，瞧不起別人)
a、指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
小松樹跟誰說話呢?
b、理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹。)
e、指導(dǎo)朗讀
小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。指名讀，齊讀，背誦。
學(xué)習(xí)最后一句：
(1)聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢)
(2)大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會想些什么呢?
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡，指名讀
小松樹和大松樹教案2
課本劇《小松樹和大松樹》
xxx實驗學(xué)校
人物表：小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺
第一幕
時間：一個陽光很好的早晨
地點：一座山的山坡。
場景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出小松樹驕傲的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。矮個的小朋友站在板凳上扮演小松樹，個高的'小朋友站在地面上扮演大松樹。
小松樹：喂，小朋友，大松樹：(看著小松樹)
小松樹：你看我長得多高哇，我能看到很遠很遠的地方，(山下的小松樹覺得自己長得高，瞧不起山下的大松樹�！岸喔摺薄ⅰ昂苓h很遠”要讀出感情)
大松樹：(顯得平靜，仍看著小松樹)
小松樹：你呢？
(小松樹此時非常得意。小松樹說話的語氣和神態(tài)要能顯示出它非常驕傲）
大松樹：(仍顯得非常平靜，仍看著小松樹)
第二幕
場景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹和風(fēng)伯伯。學(xué)生戴上的“小松樹、
風(fēng)伯伯”頭飾。小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。
風(fēng)伯伯：孩子，山下的松樹比你高多了。
(風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，用和藹、慈祥的語氣)
小松樹：(小松樹看著風(fēng)伯伯，感到有點不好意思)
風(fēng)伯伯：你能看的很遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！
小松樹：(小松樹看著風(fēng)伯伯，慚愧地低下了頭)
第三幕
場景布置：教室中，畫板上畫了一座山坡，在山坡上有一棵小松樹，在山坡下有一棵大松樹。要畫出
小松樹謙虛的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。
小松樹：大哥哥，剛才都是我的錯。
大松樹：(以一種友好的神情看著小松樹)
小松樹：我是長在高處，我才能看到很遠地方。
(小松樹鼓起勇氣。“高”、“很遠”要讀出小松樹認錯感情)
大松樹：我們應(yīng)做一個懂禮貌、謙虛好學(xué)、知錯就改的孩子。
(大松樹、小松樹都非常開心。)
小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯退下，全劇終
小松樹和大松樹教案3
學(xué)案
學(xué)習(xí)目標：
1、通過朗讀，讀好人物的對話。
2、反復(fù)朗讀，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人，而且要具備知錯就改的勇氣。
學(xué)習(xí)重點：采用多種形式的朗讀，理解風(fēng)伯伯的話。
學(xué)習(xí)難點：懂得課文的深層含義。
學(xué)習(xí)進程：
一、自學(xué)質(zhì)疑：
1、出示圖片:
提問：它們是誰呀？長在山的`什么地方，你能幫它們找找自己的家嗎？
2、讓學(xué)生填一填,說一說。
出示：山上有，山下有。
3、指名學(xué)生貼圖
4、指名交流
5、教師介紹有關(guān)松樹的一些知識。
6、練習(xí)說話：誰長在什么地方？個兒長得怎么樣？
7、教師提出問題：
（1）你覺得這是一棵怎樣的小松樹？
（2）自由讀，加上動作、表情指名表演讀。戴頭飾讀，整體品讀。
二、交流展示：
�。�1）你覺得這是一棵怎樣的小松樹？
�。�2）自由讀，加上動作、表情指名表演讀。戴頭飾讀，整體品讀。
小松樹和大松樹教案4
教學(xué)目標：
1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。
2、分析課文。
3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。
4、讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，謙虛使人進步，驕傲使人落后。
教學(xué)重難點：
理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準備：
課件、字卡、松樹圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
歌曲《小松樹》配有動作，導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)字詞
先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。
復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個別讀。
三、分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。
先讓老師范讀課文，學(xué)生認真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲、自豪、、、、、、
再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。
讓學(xué)生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的'這么好的？--個別字的重讀和語氣。（兵教兵）
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？
讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣。
4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？--風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？
老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。
讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達的愛意）再讓學(xué)生個別模仿讀。
深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范）
拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？
老師示范讀，讓學(xué)生認真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。
進而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動作邊讀，加深感情色彩。
深入挖掘慚愧的原因？
拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。
6、升華主題
通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。
先齊讀課文，整體感知。
男女生分角色讀課文。
個體分角色讀課文。
背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹》
板書
小松樹和大松樹
小松樹慚愧
長的高比你高
看的很遠大山托
大松樹風(fēng)伯伯
沒有回答
小松樹和大松樹教案5
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。
2、過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對話。
3、情感、態(tài)度與價值觀：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人，而且要具備知錯就改的勇氣。
教學(xué)重點：
1、通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
2、理解課文包含的道理：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人，一個人能取得成功是需要很多人的幫助的。
教學(xué)難點：
緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來。
教學(xué)準備：生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。
課時安排：2課時
教學(xué)進程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了“小松樹”和“大松樹”這兩位朋友，誰能把他們送回家？
2、教師引讀：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
二、精讀第二自然段。
精講點撥：
1、出示：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠很遠很遠的地方，你呢？”（指名讀）。
提出問題：
�。�1）你覺得這是一棵什么樣的小松樹？你怎么知道的的？用什么樣的語氣來讀呢？（指名讀）
（2）女生讀這句話。
�。�3）這里的“你”指誰？（大松樹）
交流展示：
聽了小松樹的`話，大松樹心里會怎么想呢？
互動探究：
小組討論交流，指名說。
2、雖然大松樹沒有回答，但你能感覺到這是一棵什么樣的大松樹呀？
三、精讀第三自然段。
互動探究：
出示：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
1、該怎樣讀好這句話呢？
2、你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎？
四、講讀第四自然段
精講點撥：
1、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會怎樣呢？
2、小松樹為什么會低下了頭呢？
3、小朋友，當(dāng)你犯了錯，你心里會有什么感覺？
4、小松樹的心情和你一樣，這種感覺叫“慚愧”。
交流展示：
1、你最喜歡故事中誰？為什么？
2、學(xué)生討論后，全班交流。
板書
鞏固案
遷移應(yīng)用：
1、根據(jù)課文填空：
�。�1）喂，朋友，你看我哇！我能看到的地方，？
（2）小松樹能看得遠，不是，而是。大松樹看不遠，不是，而是。
2、讀讀背背下面關(guān)于謙虛有禮的成語：
彬彬有禮溫文爾雅以禮相待虛懷若谷
3、讀讀背背下面關(guān)于謙虛的句子：
�。�1）真正的謙虛，為一切美德之母、
�。�2）知識深藏在謙虛的大海里。
（3）謙虛的人學(xué)十當(dāng)一，驕傲的人學(xué)一當(dāng)十。
4、練習(xí)寫話：小松樹慚愧地低下了頭。這時他會想些什么？他會對大松樹、風(fēng)伯伯說些什么呢？又會對大山爺爺說什么呢？請大家看黑板，選擇其中一題寫一句話。
出示句式：
�。�1）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。它想：。
（2）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭，難為情地對大松樹說：“ ”。
�。�3）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭，很不好意思地對風(fēng)伯伯說：“ ”。
�。�4）小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭，滿臉通紅地對大山爺爺說：“ ”。
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