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    科學(xué)教案

    時(shí)間:2023-09-24 14:16:24 教案 我要投稿

    科學(xué)教案5篇【優(yōu)】

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇,希望對大家有所幫助。

    科學(xué)教案5篇【優(yōu)】

    科學(xué)教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活的緊密聯(lián)系。

      2. 理解減法應(yīng)用題中總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

      3.引導(dǎo)幼兒回顧生活情景,仿編:"求剩下"的減法應(yīng)用題。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉超市環(huán)境,熟悉10以內(nèi)的分解。

      2.游戲經(jīng)驗(yàn):會(huì)玩"馬蘭開花"3.環(huán)境準(zhǔn)備:超市場景(內(nèi)有5個(gè)陀螺,7個(gè)桔子,5個(gè)蘋果),情景表演,筆,圖片。

      活動(dòng)過程:

      1.游戲?qū)耄厚R蘭開花

      2.集體活動(dòng)

     。1)請幼兒一起說一說超市里有什么物品?分別有幾樣?

     。2)觀看情景表演:超市里有5個(gè)陀螺,有一個(gè)"顧客"過來,對售貨員說:您好!我要買2個(gè)陀螺。售貨員給他2個(gè)陀螺說:"給你,歡迎您下次再來!

     。3)教師提問:超市剛才發(fā)生了一件什么事情?我們要把超市發(fā)生的`這件事情編成一道減法應(yīng)用題。

      聽教師完整示范講述"減法應(yīng)用題"

     。4)觀看情景表演:超市里有7個(gè)桔子,有一個(gè)"顧客"過來,對售貨員說:您好!我要買4個(gè)桔子。售貨員給他4個(gè)桔子說:"給你,歡迎您下次再來!

     。5)教師提問:超市里剛才發(fā)生了一件什么事情?

     。6)誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢?這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫算式?

     。7)觀看情景表演:情景表演。超市里有5個(gè)蘋果,有一個(gè)"顧客"過來,對售貨員說:您好!我要買3蘋果。售貨員給他3個(gè)蘋果說:"給你,歡迎您下次再來!

     。8)教師提問:"超市里剛才發(fā)生了一件買蘋果的事情,誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢?這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫算式?"小結(jié):孩子們,我們發(fā)現(xiàn)在三道應(yīng)用題中每次都問了一個(gè)什么問題?只要我們應(yīng)用題里問還剩幾個(gè),那這個(gè)題就是減法應(yīng)用題。

     。9)請幼兒講述算式中哪個(gè)是總數(shù)?哪個(gè)是部分?jǐn)?shù)?理解算式與應(yīng)用題的對應(yīng)關(guān)系。

      探索發(fā)現(xiàn):

      1.課件游戲(幼兒用書p11,請幼兒看圖,理解題意,仿編應(yīng)用題,照著寫減法算式。)

      2.請幼兒根據(jù)圖意編應(yīng)用題。

      3.請幼兒根據(jù)算式編應(yīng)用題。

      延伸活動(dòng):

      在活動(dòng)區(qū)擺放一些減法算式卡,讓幼兒自由進(jìn)行游戲。

    科學(xué)教案 篇2

      《科學(xué)是……》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

      2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。

      3、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道,愛提問。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      插圖、琴納和牛痘的故事。

      教學(xué)活動(dòng)建議:本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課,對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí),你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來,和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn),學(xué)生很容易說出:由于好奇才做出這些事,這恰恰和科學(xué)家的'工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事,讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么,應(yīng)從外延上談,而不是從內(nèi)涵上去灌輸,教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

      2、提問:你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )

      二、探究新知:

      1、了解科學(xué)是什么。

      (1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖,開闊一下視野。

      (3)提問:圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。

      (4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)

      (5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。

      2、琴納和牛痘的故事。

      (1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

      (2)提問:從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)

      (3)正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問題?此后,他又分別做了些什么事情?

      (4)根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問題—尋找可能的原因—做試驗(yàn)證明—試驗(yàn)成功了。

      (5)你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。

      (6)搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

      3、理解科學(xué)是什么。

      (1)教師講解并演示活動(dòng)方法,學(xué)生嘗試操作。

      (2)要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

      (3)學(xué)生匯報(bào)。

      (4)提問:有誰知道這是怎么回事嗎?

      (學(xué)生回答,若沒有學(xué)生能說出來,教師作簡單介紹)

      三、全課總結(jié):

      1、提問:通過前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?

      2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。

      3、總結(jié):科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)

      《做一名小科學(xué)家》教案

      1、能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問題并想辦法解決問題。

      學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問題。

      2、找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識科學(xué)是什么。

      3、樹立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:曲別針、卡紙等。

      學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。

      教學(xué)活動(dòng)建議:本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的大致過程,加深對科學(xué)的理解。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題,從而帶著問題探究其中的奧秘,接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試,尋找如何讓它們平衡。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動(dòng),所以活動(dòng)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì):保持活動(dòng)場地整潔,實(shí)驗(yàn)井然有序。

      教學(xué)過程:

      (一)、會(huì)站立的紙鸚鵡導(dǎo)入:

      1、教師出示會(huì)站立的紙鸚鵡。

      2、談話:今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。好玩嗎?你們想不想也來做一個(gè)呢?

      (二)、探究活動(dòng):

      活動(dòng)一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。

      1、教師介紹做紙鸚鵡的材料。

      2、學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視指導(dǎo)。

      3、嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(或成功或失敗)

      4、引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?)

      5、分組試驗(yàn),商量可行辦法。(提示:把想到的辦法簡單記錄在活動(dòng)記錄紙上。)

      6、分組匯報(bào)、評價(jià)方法的可行性和簡便性。

      7、教師做整個(gè)活動(dòng)的.總結(jié)。

      活動(dòng)二:想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上。

      1、提問:除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎?

      2、學(xué)生分組活動(dòng)。

      3、談話:別上回形針試試,換作夾子試試。

      4、交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。

      (1)、提問:剛才大家在研究其他物體是否能站立時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

      (2)、學(xué)生交流、匯報(bào)。

      (3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。

      (三)、總結(jié)拓展。

      1、講述:科學(xué)研究是個(gè)復(fù)雜的過程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。比如:……

      2、談話:運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來,你能利用這個(gè)原理制作一個(gè)玩具嗎?

      3、你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么?

      4、學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

      (四)、布置任務(wù):

      1、下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來,交流大家制作的方法。

      《尋找有生命的物體》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識常見的動(dòng)物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

      2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動(dòng)的方法與結(jié)果。

      3、體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

      意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:

      1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。

      教學(xué)活動(dòng)建議:本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體,討論有生命物體的特征等活動(dòng),建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣,對小動(dòng)物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了,因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動(dòng),這種親身體驗(yàn)會(huì)增加更多的感性認(rèn)識。在活動(dòng)中邊找邊記,能鍛煉學(xué)生的記錄能力,利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成,為后面的研討提供大量的“食糧”。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      引入:

      你喜歡什么植物?你對樹進(jìn)行研究過嗎?從書上的照片中,你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎?

      一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息,并記錄在紙上。

      (1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。

      (2)把討論的信息寫于紙上。

      二、怎樣觀察一棵大樹。

      (1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學(xué)生討論。

      (2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃,并把觀察得來的信息記錄在紙上,以供以后研究用。

      三、帶動(dòng)學(xué)生到大樹前,開始活動(dòng)。

      (1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。

      (2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

      (3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。

      四、讓學(xué)生通過討論后,知道看與觀察的不同。

      (1)學(xué)生回教室,匯報(bào)交流。

      (2)對照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?

      (3)為什么我再去看會(huì)知道的更多?

      (4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時(shí)候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候,我們的科學(xué)觀察活動(dòng)就開始了。

      五、后續(xù)研究。

      在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內(nèi)容,進(jìn)行觀察。

      第二課時(shí)

      導(dǎo)課:

      上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學(xué)們主要對大樹進(jìn)行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個(gè)地方都有生物,我們要仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)。

      你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的?

      一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。

      用動(dòng)作比劃你看到的樹冠的形狀。

      用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

      用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。

      二、觀察、描述樹的其他方法

      畫一畫,你所觀察到的樹的葉子,大樹。

      展示一下你撿來的樹的果實(shí)。

      你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。

      教師教學(xué)生拓印樹皮的方法,學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。

      小結(jié):用畫畫,拓印做記錄,搜集實(shí)物標(biāo)本等方法,都是我們觀察,描述大樹時(shí)可以使用的方法。

      三、對記錄、描述作用的理解

      大家都能對大樹進(jìn)行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的'描述知道是哪一棵樹?

      出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份,讓學(xué)生到校園去尋找大樹。

      四、作業(yè):

      寫一份樹的觀察記錄。

      第三課時(shí)

      導(dǎo)課:

      同學(xué)們,通過上節(jié)課的觀察大樹和討論,大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中,還看到了哪些生物?

      一、學(xué)生匯報(bào)

      說一說你的記錄紙上的內(nèi)容,是如何獲得的?

      你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?

      在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動(dòng)物。

      還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒有把它畫下來呢?

      二、討論

      我們觀察到了這么多的動(dòng)物和植物,大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?

      生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)

      青蛙、螞蚱 校園圍墻邊

      …… ……

      它們能長大。

      它們的生長都離不開水。

      它們都需要養(yǎng)料。

      它們都對刺激有反應(yīng)。

      ……

      生物體有生命特征和生命需求兩類,引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由,把最重要的內(nèi)容勾出來。

      三、小知識

      生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動(dòng)物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中,通過吸取營養(yǎng)物質(zhì),個(gè)體會(huì)由小變大,顯示生物體的生長特征。

      生物體都能生殖和發(fā)育,都有應(yīng)激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。

      四、它們是有生命的物體嗎?

      說一說,書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒有?

      西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;

      山澗中的流水;

      機(jī)器人;

      天上的白云、地上的草原;

      插在玻璃瓶子中的鮮花。

      《校園里的植物》教案

      1、觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。

      2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。

      3、體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

      教學(xué)活動(dòng)建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的'已有經(jīng)驗(yàn)入手,利用“說說認(rèn)識的校園里的植物”的活動(dòng),讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上,同時(shí)也為認(rèn)識植物的多樣性尋找一個(gè)“增長點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

      教學(xué)過程:

      一、從整體認(rèn)識植物

      1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說說你認(rèn)識的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)

      師生交流。

      2、指導(dǎo)如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。

      我認(rèn)識的校園

      里的植物名稱 生長環(huán)境 生長特點(diǎn)

      (可以寫也可以畫) 高矮排隊(duì)

      (按由矮到高順序排出)

      ……

      3、學(xué)生實(shí)地觀察,教師隨時(shí)指導(dǎo)。

      4、匯報(bào)交流。

      5、小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。

      二、從局部認(rèn)識植物

      1、提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。

      2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?

      3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。

      4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。

      5、師生觀察后交流。

      6、提出問題,進(jìn)行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

      (集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長大,都要呼吸……)

      三、認(rèn)識植物多樣性,給植物分類

      1、看教科書第17頁,提問:你認(rèn)識這些植物嗎?還認(rèn)識哪些植物?

      2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。

      《校園里的小動(dòng)物》教案

      1、觀察動(dòng)物,并能描述出它的形狀與特征。

      2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。

      3、體會(huì)到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師提供兩種動(dòng)物,供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

      教學(xué)活動(dòng)建議:本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的,螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的`小動(dòng)物,選取它們?yōu)橛^察對象,可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來,提高認(rèn)知水平。課文中知道較多,呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài),讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋,了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課,都注重記錄、描述能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù),因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的依據(jù)。

      教學(xué)過程:

      一、組織探究活動(dòng)

      1、觀察蝸牛。

      (1)談話:我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

      (2)提問:在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么?

      師生討論后總結(jié)出:

      A不要發(fā)出大的響動(dòng),以免它受到驚嚇;

      B不要用手直接觸摸,以免它受到傷害;

      C靜靜地觀察一段時(shí)間,會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

      D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的外形,還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分,一定要畫的“像”,不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

      (3)學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

      (4)研究蝸牛的食性。

      (5)研究蝸牛對刺激物的反應(yīng)。

      2、觀察螞蟻、觀察魚。

      用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

      三、概括小動(dòng)物的共同特征

      1、談話:我們仔細(xì)觀察了蝸牛、螞蟻和魚,它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

      2、討論:可以從哪些方面進(jìn)行比較?

      3、學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。

      四、給常見的動(dòng)物分類。

      1、看教科書第21頁,提問:你認(rèn)識這些動(dòng)物嗎?還認(rèn)識哪些動(dòng)物?2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。

      3、學(xué)生活動(dòng)。

      4、學(xué)生匯報(bào),交流分類依據(jù)。

      五、總結(jié)

      補(bǔ)充講解英國動(dòng)物學(xué)家珍古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事,了解觀察在科學(xué)研究中的重要作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟出,要像科學(xué)家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

      《動(dòng)物植物人》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察與比較,找出植物和動(dòng)物之間的相同與不同之處,通過人與黑猩猩的比較了解人與動(dòng)物的血緣關(guān)系。

      2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。

      3、通過比較人與動(dòng)植物的相同與不同,將人融入自然界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、可供觀察的動(dòng)植物圖片。2、觀察記錄紙。

      教學(xué)活動(dòng)建議:在前幾課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動(dòng)物的知識,已經(jīng)具備了一定的研究能力,這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的.準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將研究的范圍擴(kuò)展開來,完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認(rèn)識。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系作出解釋,體會(huì)人與自然的親密關(guān)系。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      引入:

      同學(xué)們,上兩節(jié)課我們通過觀察和比較,認(rèn)識到了植物和植物之間、動(dòng)物和動(dòng)物之間都有許多的相同和不同之處,今天我們接下來探討一下植物、動(dòng)物和人之間的不同與相同。(板書課題)

      一、動(dòng)物和植物的觀察與比較

      1、出兔子和蘿卜的不同之處,看誰找得多。

      再找找兔子和蘿卜的相同之處:

      把你比較的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

      2、再找一找其它的動(dòng)植物進(jìn)行比較。

      二、討論并匯報(bào)。

      1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?

      兔子:能運(yùn)動(dòng)、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……

      蘿卜:不能運(yùn)動(dòng)、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……

      兔子和蘿卜的相同之處有哪些?

      它們都能長大,都需要空氣、陽光和水分,都需要養(yǎng)份……

      三、人與黑猩猩的比較

      四人小組間相互討論交流自己的看法,并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看,哪個(gè)小組完成得最漂亮。

      人與黑猩猩的

      相似之處 人和黑猩猩的

      不同之處

      吃東西 人會(huì)制造東西

      生孩子 人會(huì)說話

      都可以走路 黑猩猩會(huì)爬樹

      …… ……

      學(xué)生討論,充分表達(dá)各小組意見,班級集體交流后,把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      上節(jié)課我們比較了動(dòng)物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同,雖然兔子是吃蘿卜的,但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的,其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動(dòng)物和人的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物一樣,也是有生命的物體,也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么,植物、動(dòng)物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。

      二、觀察并記錄

      觀察教材第22頁中的兩幅圖,說一說,動(dòng)物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?

      動(dòng)物、植物和人之間的不同之處有:

      動(dòng)物、植物和人之間的相似之處有:

      把討論的結(jié)果寫在活動(dòng)記錄上。

      三、小結(jié)

      動(dòng)物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?

      人類也是自然界的一個(gè)組成部分,我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)動(dòng)物,珍惜植物,把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動(dòng)物和微生物等,它們都是有生命的物體。

      四、拓展

      根據(jù)教材第22頁的插圖,各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系表示出來。

      筆

      鉛筆

      鋼筆 物體

      自動(dòng)鉛筆

      生物 非生物

      圓珠筆

      《生命離不開水》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識水的作用,了解常見物體的含水量。

      2、提出問題,列舉事例,實(shí)驗(yàn)探究。

      3、了解水資源狀況,珍惜水資源。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

      教學(xué)活動(dòng)建議:從小到大,孩子們天天跟水打交道,生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說出許多水的作用,如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識,正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手,逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng),全面提升學(xué)生對水的認(rèn)識、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水,并讓學(xué)生親自動(dòng)手,想多種方法,了解植物的含水量,注意,只要是合理的.,都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。

      教學(xué)過程:

      導(dǎo)課:

      同學(xué)們,在上一個(gè)單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是——水,水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源——水。(板書課題)

      一、寫一首贊美水的小詩

      因?yàn)橛心,小草變得嫩綠;因?yàn)橛心,魚兒游得歡暢;……因?yàn)橛心,地球才這樣美麗。

      學(xué)生寫完后,讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。

      二、了解水的作用

      通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩,我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用,F(xiàn)在請同學(xué)們想一想,每人說10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開水的事例。

      人要喝水,不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例,小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水)

      三、探究常見物體的含水量

      1、動(dòng)動(dòng)手。

      想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來,看看它含有多少水。

      可以怎樣做?

      2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。

      3、小組討論:

      怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?

      四、活動(dòng)

      1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)

      A人體65%是水;

      B雞蛋76%是水;

      C魚85%是水;

      D蔬菜90%是水。

      2、試驗(yàn)

      小草每天“喝”多少水?

      實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中,在瓶內(nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。

      把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。

      五、小結(jié)

      生命離不開水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。

      《觀察水》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。

      2、通過比較方法認(rèn)識水是什么樣的。體會(huì)人體感官在認(rèn)識事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序

      3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

      教學(xué)活動(dòng)建議:從幼兒園到小學(xué)一二年級,學(xué)生在與水打交道的過程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的特點(diǎn)及其屬類——液體的特征,并采用競賽活動(dòng)的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認(rèn)識。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?

      如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?

      水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

      板書各種感官的'名稱。

      引入課題 板書:觀察水。

      二、用感官觀察水

      有這么多的方法,誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

      現(xiàn)在,請兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道,沒有氣味,沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

      三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。

      同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密,你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

      出示牛奶,有色飲料等,它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?

      請大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

      匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。

      匯報(bào)交流。

      總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

      通過比較,我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)

      四、區(qū)分常見液體中的水

      今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

      出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找,說說理由。

      是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

      五、拓展

      實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

      分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上,慢慢傾斜塑料盤到一定角度,看看哪種水滴跑得快?

      觀察實(shí)驗(yàn)并思考:

      為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?

      五、總結(jié)。

      今天我們研究了什么?

      我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?

      人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

      《神奇的水》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察與實(shí)驗(yàn),理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對水的初步認(rèn)識。

      2、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識與相關(guān)信息,并知道如何運(yùn)用。

      3、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。

      教學(xué)活動(dòng)建議:本課與《觀察水》共同組成對水的性質(zhì)的認(rèn)識。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系!队^察水》一課學(xué)生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識,這一課,教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象,并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生對水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識。教學(xué)中,教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手,讓學(xué)生學(xué)著提出問題,并選擇自己感興趣的問題做探究性實(shí)驗(yàn),搞清其中的道理。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      引入:

      上節(jié)課我們通過對水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體,初步認(rèn)識了它的基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過動(dòng)手來認(rèn)識它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。

      一、會(huì)“爬”的水。

      師:水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn):

      (1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?

      (2)剪開花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?

      (3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?

      小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。

      二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。

      師:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,大家團(tuán)結(jié)友愛,一起學(xué)習(xí),一起勞動(dòng),生活過得很快樂。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?

      (1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來,再親自動(dòng)手做一做。

      學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。

      滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?

      (2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來。再試一試,看看預(yù)測得對不對。

      教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄。

      為什么杯子里的水已經(jīng)滿了,還能再裝下幾枚曲別針,裝入曲別針后,杯面上的'水為什么會(huì)鼓出來但是又不會(huì)流下來?

      師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。

      你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。

      三、課堂小結(jié)

      今天我們認(rèn)識了水的神奇,通過實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象,此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      第二課時(shí)

      導(dǎo)課:

      上節(jié)課我們認(rèn)識了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方,就是水會(huì)自己向上爬,水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來認(rèn)識水的神奇。

      會(huì)噴射的水。

      實(shí)驗(yàn):

      用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔,觀察水流有什么不同?

      出示圖片:清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。

      通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?

      加壓后,水可以從孔隙中噴射出來。

      二、會(huì)“托舉”的水。

      實(shí)驗(yàn):

      拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水,然后不斷往里面丟東西,看看水可以托舉起哪些東西,而又有什么東西水托不動(dòng),沉下去了?

      出示圖片:萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重,大海里的水也可以托得動(dòng)它?

      小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來,如果小于自身的重力,則就會(huì)沉下去。

      你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?

      三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究

      動(dòng)動(dòng)手:把方糖放入水中,觀察方糖的變化。

      把方糖放入水中,糖塊不見了,而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。

      試驗(yàn):仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。

      討論:還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?

      四、作業(yè):

      把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動(dòng)記錄上。

      《地球上的水》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解自然界水資源的分布,知道淡水資源十分缺乏,知道常用的節(jié)水措施。

      2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

      3、意識到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它,體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處,養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料,調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象,收集節(jié)水的有關(guān)措施。

      教學(xué)活動(dòng)建議:這是本單元的最后一課,主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布,知道我國淡水資源的匱乏,提高學(xué)生的節(jié)水意識。課前教師可布置學(xué)生收集資料,課上通過讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù),使其了解地球上淡水資源的匱乏,讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望,然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對水資源造成污染,使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感,接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法,讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的`技術(shù)方面的努力。最后,教師結(jié)合生活實(shí)際,引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì)用水現(xiàn)象,使學(xué)生自覺節(jié)水、護(hù)水。

      教學(xué)過程:

      引入:上節(jié)課我們認(rèn)識水的神奇功能,它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉,還可以溶解許多物質(zhì),水對我們?nèi)祟愓媸翘匾恕D敲吹厍蛏系乃饕谀睦锬?我們廈門市是一個(gè)海島,四面都是大海,我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。

      一、欣賞自然界美麗的水體。

      (1)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時(shí),呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道,那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí),我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用,其實(shí),水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

      (2)教師出示多幅美麗水景的圖片,先問學(xué)生:你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

      (3)教師小結(jié):這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀,把大自然打扮得絢麗多姿,給我們生活帶來歡樂,給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。

      二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

      (1)教師講授:盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁的比較)

      (2)教師提出要求:請你們參照教材第34頁上圖,用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。

      (3)學(xué)生分組活動(dòng)。

      (4)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。

      三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

      (1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見。

      (2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。

      (3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

      以上的活動(dòng),要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式,把本組的觀點(diǎn),用畫畫出來,張貼在黑板上,由本組代表發(fā)言。

      四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。

      (1)教師提出問題,生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?

      (2)學(xué)生討論,充分發(fā)表自己的見解。

      (3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

      (4)教師小結(jié):節(jié)水是全社會(huì)的大事情,我們小學(xué)生一定要從自己做起,從日常小事做起,人人樹立“節(jié)約水光榮,浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們,讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!

      五、布置作業(yè)

      體驗(yàn)活動(dòng):水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。

      《常見材料》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識一些常見的材料。知道材料有天然的,也有人造的。

      2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。

      3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生自備一些玩具。

      教學(xué)活動(dòng)建議:本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識,所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進(jìn)行整理,這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識這些材料,了解它們的特點(diǎn)。在課上,可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入,認(rèn)識和研究材料的性質(zhì),從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣,近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對應(yīng)關(guān)系,使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。

      教學(xué)過程:

      (一)由教室里的物品導(dǎo)入新課:

      1、談話:同學(xué)們,請仔細(xì)觀察一下,教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?

      2、學(xué)生分組觀察、討論,做好記錄。

      3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,將學(xué)生的匯報(bào)適量板書。

      4、談話:我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品,它們的材料多種多樣,有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的',這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)

      (二)探究新知:

      1、給常見材料分類:

      (1)講述:我們在生活中認(rèn)識了許多材料,你們能給它們分個(gè)類嗎?

      (2)學(xué)生分組討論,給這些材料分類。

      (3)提問:同學(xué)們在給這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?

      (4)、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

      (5)教師總結(jié):材料的分類方法很多,人們一般把材料分為兩類:直接來自于大自然的,是天然材料,如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然,而是經(jīng)過加工處理的,使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化,如紙、鐵、玻璃和塑料等,它們是人造材料。

      (6)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,感知天然材料和人造材料的關(guān)系。

      (7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進(jìn)行分類。

      2、觀察、研究身邊常見的物品。

      (1)講述:我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的,今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品,研究他們制作的材料。

      (2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究,做好記錄。 (3)匯報(bào)研究結(jié)果。

      (4)提問:人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?

      (5)學(xué)生討論、匯報(bào)。 (6)教師總結(jié)。

      (7)拓展:任選一件有兩種以上材料制作的物品,研究他們是什么材料?有什么特點(diǎn)?

      (8)分組研究、討論。

      3、認(rèn)識一些新型材料。

      (1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料,在全班進(jìn)行交流。

      (2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料,超導(dǎo)材料”等新型材料的知識。

      (3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會(huì)。

      (三)拓展應(yīng)用:

      1、觀察家中的物品,是用什么材料制成的?哪些是天然材料,哪些是人造材料?

      2、如果讓你發(fā)明一種新型材料,你將發(fā)明什么材料,用來做什么?

      《紙》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠運(yùn)用感官和工具,對紙進(jìn)行深入的探究。能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。

      2、知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

      3、意識到保護(hù)天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。體會(huì)到與人合作的重要性。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      分組材料:各種不同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。

      教師準(zhǔn)備:投影片。

      教學(xué)活動(dòng)建議:本課是這一單元的重要組成部分,為上一課的次級研究課題。紙這種材料,學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識,容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較深入的科學(xué)探究活動(dòng)。在本課教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生帶各種紙制品或者紙來進(jìn)行討論,在交流中認(rèn)識一些紙,了解一些紙的用途,教師也可以向?qū)W生介紹一些特殊的不常見的紙制品,以擴(kuò)大學(xué)生對紙的認(rèn)識領(lǐng)域。在探究階段,通過學(xué)生的動(dòng)手比較活動(dòng)和觀察活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識到同一紙的多個(gè)特點(diǎn)和不同紙的不同性質(zhì)。有必要的話可以讓學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給具有相同性質(zhì)的不同紙進(jìn)行排序,這樣更容易滿足學(xué)生的探究愿望,獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。

      教學(xué)過程:

      (一)、談話導(dǎo)入:

      1、講述:我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的,桌子是由木頭做成的,輪船是由金屬做的等等,今天我們來重點(diǎn)認(rèn)識一下我們生活中最為常見和常用的材料:紙。(板書)

      (二)、探究新知:

      1、提問:隨著科技的進(jìn)步,紙的品種越來越多,用途也越來越廣,在我們?nèi)粘I钪,你見過哪些紙?它們都有什么用途?

      2、學(xué)生分組討論,說出自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

      3、出示各種紙制品,提問:為什么要用紙來做這些物品?為什么要用不同類型的紙來做這種物品?主要是運(yùn)用了這種類型的紙的什么特性?(板書紙的各種特性)

      4、信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報(bào)紙、紙燈籠等。

      5、研究紙的性質(zhì):

      (1)、講述:紙有很多有趣的性質(zhì):同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的;紙的表面看上去十分光滑,放大鏡下卻是另一番景象;有的紙吸水性強(qiáng),有的吸水性弱……。

      (2)、實(shí)驗(yàn)研究:

      A、不同方向紙的結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

      把報(bào)紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條;

      把裁下的紙條對折后相互勾住,兩個(gè)人拉一拉,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      換一張其他的'紙重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。

      B、用顯微鏡觀察紙。

      將學(xué)生用放大鏡分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊,并描述出自己看到的樣子。

      C、吸水性實(shí)驗(yàn)。

      學(xué)生動(dòng)手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴,觀察哪種紙上的顏色擴(kuò)散得最快或最慢。

      討論:滴水時(shí)要注意哪些問題,為什么要注意這些問題?

      D、透明度實(shí)驗(yàn)。

      把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。

      拓展:想一想:你還有其他檢驗(yàn)紙的吸水性和透明度的方法嗎?

      學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

      6、了解造紙的過程。

      (1)、談話:大多數(shù)的紙的主要原料來自木材,廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源,我們要注意節(jié)約用紙。

      (2)、造紙的過程:砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。

      (3)、教師介紹其他紙的知識。

      (三)、拓展應(yīng)用:

      1、課后搜集有關(guān)紙的知識、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。

      《紡織材料》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,對紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。

      2、認(rèn)識一些常見的紡織品材料,如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

      3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      分組材料:棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動(dòng)記錄表。

      演示材料:實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。

      教學(xué)活動(dòng)建議:本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣,都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品,從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中,可以先讓學(xué)生說說古人穿什么,然后交流現(xiàn)代人穿什么,結(jié)合文字介紹,講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究,所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息,教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生,讓大家共同觀察、交流。在探究活動(dòng)中,教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。

      教學(xué)過程:

      (一)、導(dǎo)入:

      1、談話:前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的,今天我們就來認(rèn)識我們生活中另一種不可缺少的材料,我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是:紡織材料。(板書課題)

      (二)、探究新知:

      1、認(rèn)識各種各樣的紡織材料。

      (1)、講述:人類最早用獸皮和樹葉裹體,后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代,人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展,又給紡織材料增添了許多新的成員。

      (2)、提問:書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服,同學(xué)們仔細(xì)觀察觀察,看一看,總共有幾塊布料?

      (3)、講述:這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的.布可以做成不同的衣物,比如:有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。

      (4)、講述:同學(xué)把自己穿的衣服脫下來,認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記,你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎?

      (5)、學(xué)生分組進(jìn)行,通過紡織材料的標(biāo)志來識別不同的紡織材料。

      (6)、教師總結(jié):棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……,尼龍是世界上最早的人工合成纖維,是從石油中提煉出來的。

      2、研究比較棉布和尼龍的不同。

      A、講述:尼龍和棉布有什么不同呢,下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩種紡織材料的不同。

      B、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。

      (1)實(shí)驗(yàn)過程:從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。

      (2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

      (3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      C、比較氣味實(shí)驗(yàn)。

      (1)、將棉布和尼龍分別燒一燒,然后用手扇著聞一聞。

      (2)、提問:兩者的氣味有什么不同?

      (3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      (4)、教師總結(jié)。

      D、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。

      (1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;

      (2)把它們同時(shí)沉入水中;

      (3)一段時(shí)間后(3分鐘),比較一下看哪種布料吸的水多?

      (4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。

      (5)、想一想:你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?

      E、教師做最后的總結(jié)。

      (三)、拓展應(yīng)用:

      1、講述:我們的祖國幅圓遼闊,北方和南方的氣候差異很大,如果我們從廈門去東北游玩的話,需要帶很多的衣服,出門旅游很不方便,F(xiàn)在請同學(xué)們開動(dòng)腦筋,為未來的衣服設(shè)計(jì)設(shè)計(jì),你希望將來的衣服是什么樣的?

      2、學(xué)生分組討論。

      3、匯報(bào)本組的討論方案。

      4、教師總結(jié):同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò),希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中能發(fā)揮作用。

      5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識。

      《金屬》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解常見金屬的種類,了解不同金屬的性質(zhì)。

      2、:能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識金屬,通過實(shí)驗(yàn)研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

      3、各種類型的金屬段,實(shí)驗(yàn)用的相關(guān)材料。

      教學(xué)活動(dòng)建議:本課也是本單元的一個(gè)次級研究主題,主要引導(dǎo)學(xué)生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學(xué)中,教師通過問題:為什么使用該種金屬的問題來導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動(dòng)內(nèi)容,要求學(xué)生逐一進(jìn)行操作和觀察,以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學(xué)生進(jìn)行討論,先動(dòng)腦再動(dòng)手,知而后行,才是科學(xué)的研究。學(xué)習(xí)科學(xué)是為了服務(wù)于生活中,所以在了解了金屬的性質(zhì)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識,啟發(fā)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題,學(xué)以致用。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、講述:在我們生活中的'常見材料,除了我們前面認(rèn)識和研究的紙和布外還有很多,今天我們就再來認(rèn)識和研究一種材料:金屬。(板書課題)

      二、探究新知:

      (一)、了解身邊的金屬制品。

      1、談話:我們周圍許多物體都是金屬制成的,同學(xué)們仔細(xì)想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的?人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?

      2、學(xué)生分組討論,交流。 3、匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

      4、講述:用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎(jiǎng)杯、常用工具等,因?yàn)樗鼈儽容^耐用、可以導(dǎo)電、有光澤、銳利,所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性,如堅(jiān)固耐用、堅(jiān)硬銳利等,那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢,我們接下來研究研究。

      (二)、研究金屬的性質(zhì)。

      1、研究金屬的光澤度。

      (1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料; (2)用砂紙摩擦它們表面;

      (3)比一比,摸一摸,說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮,有熱度)

      (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。 (5)總結(jié):摩擦變亮、摩擦生熱。

      2、研究金屬的導(dǎo)熱性。

      (1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里,過3分鐘后摸一摸,有什么感覺?(塑料棒有一點(diǎn)熱,木筷沒有感覺,鋁勺很燙)。

      (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。 (3)總結(jié):鋁勺導(dǎo)熱快。

      3、研究金屬的延展性。

      (1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;(2)用鐵錘敲打它,把圓形敲成扁形的;

      (3)用尺子量一量,有什么變化?(變寬、變長) (4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。

      (5)總結(jié):金屬在受到外界壓力時(shí),形狀可以發(fā)生變化,具有向外擴(kuò)散的延展性。

      4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。

      (1)提問:通過以上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),我們知道金屬有哪些性質(zhì)?

      (2)學(xué)生分組討論、交流。 (3)總結(jié):輕重、硬度、延展性、導(dǎo)熱性。

      (4)講述:金屬的性質(zhì)還很多,我們在以后的學(xué)習(xí)探究中會(huì)逐步學(xué)習(xí)到。

      三、拓展應(yīng)用:

      1、談話:想一想,根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識結(jié)合書本的資料,如果要制作鍋、易拉罐、首飾,你會(huì)選擇哪種金屬?為什么?

      2、學(xué)生分組討論,匯報(bào)。

      3、教師總結(jié)。 4、課后學(xué)生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。

      《塑料》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。

      2、能夠運(yùn)用比較方法認(rèn)識塑料的優(yōu)點(diǎn)。

      3、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識、爭當(dāng)愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備:書、衣服 、剪刀、小尺,教學(xué)掛圖,錄像資料。

      教學(xué)活動(dòng)建議:本課是這一單元的四個(gè)次級研究主題的最后一個(gè),直接指導(dǎo)學(xué)生了解塑料的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣減少塑料對環(huán)境的污染,本課在環(huán)保方面的意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,用塑料與其他材料比較時(shí)需要一組組的進(jìn)行,這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點(diǎn),學(xué)生分析時(shí),教師不必作評價(jià),在總結(jié)時(shí)再進(jìn)行概括,使學(xué)生從整體上認(rèn)識塑料的優(yōu)點(diǎn);在研究塑料缺點(diǎn)活動(dòng)中,教師應(yīng)以圖文想結(jié)合的形式,展現(xiàn)廢棄塑料的危害,從而引導(dǎo)學(xué)生討論:怎樣減少白色污染,樹立環(huán)保從我做起的意識,這也是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、分別出示書、衣服、剪刀提問:這些物品是什么材料制成的?

      2、再出示小尺提問:它呢?又是什么材料制成的?

      3、談話:對,塑料也是一種重要的原材料,今天我們就來認(rèn)識和研究塑料的一些性質(zhì)。(板書課題)

      二、探究新知:

      (一)、比較塑料和其他材料,找出其優(yōu)點(diǎn)。

      1、觀察書中塑料和其他材料的物品,比較一下,看看塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。

      2、學(xué)生分組觀察、比較、交流。

      3、學(xué)生匯報(bào)本組的比較結(jié)果。

      4、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):

      (1)、和木尺比,塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點(diǎn);

      (2)、和紙袋比,塑料袋具有相對牢固,不怕水的優(yōu)點(diǎn);

      (3)、和玻璃杯比,塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點(diǎn);

      (4)、和陶瓷盆比,塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點(diǎn);

      (5)、和木椅比,塑料椅具有輕便,易疊放,不占地方的優(yōu)點(diǎn)。

      (二)、討論總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

      1、講述:通過以上比較,我們知道塑料的許多優(yōu)點(diǎn),同學(xué)們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點(diǎn)有哪些?

      2、學(xué)生分組討論、匯報(bào)

      3、教師總結(jié)塑料的優(yōu)點(diǎn):

      輕便、易塑形、不易碎、導(dǎo)熱能力差等

      (三)、塑料的缺點(diǎn)及治理方案。

      1、講述:剛才我們了解了塑料的優(yōu)點(diǎn),我們知道任何事物都是有兩面性的,有優(yōu)點(diǎn)必然有缺點(diǎn)。那你們知道塑料有什么缺點(diǎn)嗎?

      2、學(xué)生討論、回答。

      3、講述:塑料有一個(gè)顯著特點(diǎn),同時(shí)也是它的最大缺點(diǎn):它們不易分解(腐爛),埋在土里幾百年也不會(huì)發(fā)生變化,這對環(huán)境是極為有害的。

      4、提問:不易腐爛的塑料,對環(huán)境有什么不好的影響?

      5、學(xué)生說說自己的理解。

      6、教師播放錄像資料,學(xué)生觀看。

      7、講述:通過剛才播放的資料片我們看到,塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴(yán)重的',如廢塑料堆積如山,占用土地;威脅海洋動(dòng)物、影響市容等。

      8、談話:既然塑料的危害如此之大,那怎樣可以減少白色污染?

      9、學(xué)生分組討論、交流。

      10、教師總結(jié):

      (1)、用布袋購物而不用一次性塑料袋;

      (2)、多用可回收的塑料容器;

      (3)、少用或不用一次性塑料物品;

      (4)、研制可以分解的塑料。

      三、拓展應(yīng)用:

      1、提問:各種廢塑料不能混合在一起再生產(chǎn),你對回收塑料有什么好的建議?

      2、學(xué)生分組討論、交流。

      3、教師總結(jié):保護(hù)環(huán)境,從我做起。

      4、課后搜集有關(guān)塑料的資料閱讀。

      盡可能多地提出問題

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會(huì)提問。

      2、指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛提問。能對一些流行的說法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。

      能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,積極探究,交流討論。

      3、想知道,愛提問。對流行的一些說法、觀點(diǎn)不盲目相信,能合理懷疑。感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘,科學(xué)就在身邊。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片,讀物《昆蟲記》;廚房圖片,校園一角圖片,伽利略和比薩斜塔圖片

      2、同學(xué)們回家觀察廚房,試著提些問題;選擇校園熟悉的地方,仔細(xì)觀察,記下想提的問題。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入:

      同學(xué)們,通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了自然界中許多有生命的物體,并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料,大家一定積累了許多的問題。這個(gè)單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》,今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題(板書課題)

      二、新授:懂得怎樣盡可能多的提出問題

      (一)在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問題。

      1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例,指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。

      2、出示校園一角圖片,討論我們在觀察校園里的生物時(shí),大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀?

      (交流:如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎?栽在密封罐里的小草靠什么存活下來?)

      3、出示廚房圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察廚房后可以提出哪些問題。

      (如:鍋蓋上的水滴是怎樣形成的?

      為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了?

      洗碗盆放水時(shí),水為什么會(huì)形成旋渦?)

      (二)對一些流行的說法提出懷疑。

      1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。

      學(xué)生討論:你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑?

      2、你對哪些流行的說法有懷疑?

      例如:金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?/p>

      “冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子,夏天又變成草的一種藥材。

      指導(dǎo)討論,你還有哪些疑問?

      (三)在科學(xué)小制作的過程中,也能提出問題。

      活動(dòng):請大家來作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛,看看你們能提出什么問題?

      例如:什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎?

      什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)?

      什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長?

      動(dòng)動(dòng)手,把你提出的問題記下來,和同學(xué)們交流。

      三、小結(jié)

      如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。

      選擇能夠研究的問題

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;學(xué)會(huì)提問題并分析問題,從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。

      2、比較問題研究的可行性,找出問題的核心。

      3、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問,善于選擇問題,樂于合作與交流,樂于探究的行為。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

      乒乓球、尺子

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的,如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問題,也可以在科學(xué)小制作的過程中提出問題,還可以對一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問題后,我們當(dāng)然要想辦法尋找問題可能的原因,因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問題。

      引入課題(板書)選擇能夠研究的問題

      二、玩游戲提問題

      通過玩吹泡泡的游戲,要求學(xué)生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

      1、配制不同比例的溶液

      2、用吸管吹,注意用氣要均勻。

      3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)

      4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好

      在這個(gè)活動(dòng)過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問題?把它們記錄下來:

      1、為什么有的泡泡大有的泡泡小?

      2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?

      3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?

      ……

      三、如何尋找問題的答案

      啟發(fā)學(xué)生思考:為了獲得這些問題的答案,你會(huì)怎么做?

      介紹獲得這些問題的答案的方法。

      1、到圖書館或上網(wǎng)查資料

      為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。

      指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡,指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。

      2、自己通過觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。

      指導(dǎo)研究乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關(guān),通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分析得出結(jié)論。

      四、如何選擇我們能研究的問題?

      1、多提可能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問題。

      2、多提與科學(xué)知識有關(guān)的問題。

      和生物有關(guān),和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān),和地球天文有關(guān)的知識都是科學(xué)知識。

      3、多提不涉及復(fù)雜知識的問題。

      4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問題,轉(zhuǎn)化成可以研究的問題。

      四、拓展

      依照以上的標(biāo)準(zhǔn),選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問題。

    科學(xué)教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、認(rèn)識放大鏡,初步學(xué)習(xí)使用放大鏡。

      2、激發(fā)幼兒探索使用放大鏡的興趣。

      3、感知放大鏡在生活中的便利。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      通過感官感知放大鏡的特點(diǎn)。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      發(fā)現(xiàn)隨著放大鏡的上下移動(dòng)會(huì)放大物體的整體或局部。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、幼兒每人一個(gè)放大鏡。

      2、每組準(zhǔn)備一些可觀察的物體。

      活動(dòng)過程:

      一、教師出示放大鏡,激發(fā)幼兒探索的興趣。

      1、 教師:這是什么?它是做什么用的?

      2、 介紹名稱——放大鏡。

      二、引導(dǎo)幼兒通過感官感知放大鏡的外形特點(diǎn)。

      1、教師引導(dǎo)幼兒通過用手摸,用眼觀察,感知放大鏡的特點(diǎn)。

      2、幼兒說一說自己觀察到的放大鏡是什么樣子的?

      3、教師小結(jié):放大鏡和普通的玻璃的不同,它是中間凸起的,邊緣是薄的。

      三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用放大鏡。

      1、幼兒用放大鏡自由觀察桌面上的物體,感知放大鏡的使用方法。

      2、部分幼兒到前面展示自己如何使用放大鏡。

      3、教師示范正確的使用方法并小結(jié):在使用放大鏡時(shí),慢慢上下移動(dòng)放大鏡,保持合適的`距離,會(huì)放大物體的整體或局部。

      四、感知放大鏡在生活中的便利。

      1、通過圖片讓幼兒感知放大鏡的使用在生活中給人們帶來的便利。

      2、幼兒再次使用放大鏡隨意觀察活動(dòng)室內(nèi)任何地方,體驗(yàn)使用放大鏡帶來的樂趣。

    科學(xué)教案 篇4

      一.教學(xué)目標(biāo):

     。ㄒ唬┻^程與方法:

      1.能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。

      2.能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。

     。ǘ┲R與技能:

      1.認(rèn)識一些常見的材料。

      2.知道材料有天然的,也有人造的。

     。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

      1.意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

      二.教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.學(xué)生自備一些玩具。

      三.教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

      (二)自主學(xué)習(xí):

      1.檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具?

      2.學(xué)生研究自己帶來的'玩具是什么材料做成的。

      (1)教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起,研究它們是什么材料做成的?4人小組共同研究,將研究的結(jié)果記在P85的表格中。

     。2)用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時(shí)見過的物品是用什么材料做的?學(xué)生可以下位到教室里的各個(gè)角落去研究。

      3.小組匯報(bào)。

      鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

      4.指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。

     。ㄈ┱n后作業(yè)。

      課后研究家里的物品都是些什么東西做成的?

    科學(xué)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知道物質(zhì)混合后性能可能會(huì)發(fā)生變化,也可能不發(fā)生變化。

      2.通過分析混合物的特征使學(xué)生掌握一些分離方法,并將這些方法靈活應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。

      重 點(diǎn):材料不同,分離的方法就不同。讓學(xué)生體會(huì)到分離混合物時(shí)一定要注意觀察混合物的性質(zhì),已有知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,集思廣益,想出更多分離辦法

      難 點(diǎn):材料不同,分離的方法就不同。讓學(xué)生體會(huì)到分離混合物時(shí)一定要注意觀察混合物的性質(zhì),已有知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,集思廣益,想出更多分離辦法

      教 具:粳米、面粉、鐵屑、木屑、磁鐵、水、盛水的容器、篩子、盒子、簸箕、餐巾紙或過濾紙、黑墨水、綠墨水、滴管、噴壺等

      方 法:

      教學(xué)過程:

      一、我們每天制造著許多混合物,但同時(shí)也需要把有些混合物分開。今天,老師就和同學(xué)們一起來分離混合物(板書課題)

      二、分離混合物——粳米和面粉

      1.出示面粉盒,將一粒粳米放入面粉盒內(nèi),提問:你怎樣將它們分開

      2.學(xué)生操作(也許學(xué)生會(huì)用撿的方法)

      3.將幾粒粳米放入面粉盒里,提問:你怎樣將它們分開

      4.抓一把粳米放入面粉盒內(nèi),使面粉和粳米充分混合,提問:這時(shí)你應(yīng)該怎樣將它們分開

      5.學(xué)生思考、交流

      6.嘗試操作 傾斜裝有混合物的盒子,反復(fù)敲打盒底;用篩子篩;用簸箕簸……看能不能把它們分開

      三、分離混合物——鐵屑和木屑

      1.出示鐵屑和木屑混合物

      2.討論:我們能找到多少種方法把鐵屑和木屑分開

      3.分組實(shí)驗(yàn)、記錄分離的過程和方法

      4.小組匯報(bào)交流:

      四、小結(jié)

      有些物質(zhì)混合后仍然保持原來的性質(zhì)和狀態(tài),如木屑和鐵屑;有些物質(zhì)混合后發(fā)生了變化,如鹽和水混合成為鹽水。這節(jié)課通過分離粳米和面粉的'混合物、鐵屑和木屑的混合物,同學(xué)們都掌握了一些分離混合物的方法。其實(shí),根據(jù)混合物的性質(zhì)不同,分離的方法也是多種多樣的。此外,還有一種分離墨水的方法現(xiàn)在已用在中藥研究中,用來把草藥中有治療功效的成分分離出來。

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