火燒云教案范文
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的火燒云教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析
1、課文描寫了夕陽西下時天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色，是進行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。
2、課文第二部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結構十分相似，十分適宜于作”按提綱背誦課文”的訓練，落實單元訓練目標。
3、課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。
第一段：主要寫火燒云出現(xiàn)時霞光的顏色。第二段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段：寫火燒云的情景、火燒云消退時天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。
二、教學目標
1、會按提綱背誦課文第3-6自然段。
2、學會4個生字，理解6個詞語，積累描寫色彩的詞語。
3、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想像來描寫景折的表達方法
4、感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
三、教學重點與難點
教學重點：學習描寫火燒云特點的有關段落，把課文有關提綱補充完整，按提綱背誦第3-6自然段。
教學難點：積累詞語，照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養(yǎng)學生初步具有熱愛大自然的感情。
四、教學準備：
讓學生平時注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。
五、教學時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學習生字詞語。
2．初讀課文，了解課文大意。
3．在理清課文脈絡前提下，按火燒運的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。
�。ǘ┙虒W過程
1．揭題（板書課題：20火燒云）讓學生根據(jù)平時的觀察所得說說什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現(xiàn)的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學習這課文就要懂得火燒云的特點……列提綱背誦課文。
2．初讀課文，提著問題自學，討論。
（1）學生自由讀課文，劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。
�。�2）檢查生字自學情況：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意幾點：
�、僮x準字音。前三個生字，第一個是前鼻音，后兩個是后鼻音；
�、谧⒁庾中螐碗s易寫錯字。：”檀”的左下半是”旦”不是”且”，”彤”的左半部別多寫一點，”恍”是左右結構，別寫成”晃”。
�。�3）檢查詞語自學情況。以”讀讀寫寫”中的9個詞語為主。（要注意讓學生運用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語。）紫檀色：紫檀木，色紫色；紅彤彤：形容很紅；金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩，鮮明耀眼，百合花：像百合那樣的色彩（白色或粉紅色，花白色）……
�。�4）指名讀課文，重點是發(fā)音準，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。
3．自由讀課文，按”火燒云出現(xiàn)、變化和消退”的秩序給課文分段。
�。�1）同桌議論。
�。�2）指名說分段，說出理由。（第1.2自然段/第3-6自然段/第7自然段）
4．作業(yè)。
�。�1）抄寫詞語：”讀讀寫寫”中的詞語各一遍。作業(yè)本第2題。
�。�2）作業(yè)本第1題。第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學習課文一-三段。重點為第二段。
2．熟讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。
3．初步領會在仔細觀察的基礎上展開想像來描寫景物的方法。
�。ǘ┙虒W過程
1．學習第一段（第1.2自然段）。
�。�1）指名朗讀，讀后思考：作者沒有寫霞光，那么，是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的？（教師在學生自學進巡視指點）
�。�2）學生思考后匯報，教師聽后板書：小孩的臉--紅紅的
大白狗紅的
紅公雞金的
黑母雞變成紫檀色的
小白豬小金豬
老頭兒--金胡子
（3）師生這段話：主要與了火燒云上來時光的色彩（它表達特點是通過在光的映照下、人和動物色彩來寫的）
�。�4）齊聲朗讀第一段。
2．學習第二段（第3-6段）。
（1）默讀課文，想想課文從哪幾個方面寫火燒云的變化的？（先寫色彩和形狀兩方面。）
�。�2）現(xiàn)在我們先學習火燒云色彩變化的第3自然段。
�、僬埬x，用”--”劃出表示變化的詞語，用”“劃出表示變化色彩多的詞語。
�、趯W生匯報自學情況，讀書劃下的詞語歸納出4種不同結構的詞語。用一會兒……一會兒……一會兒說一說。
金燦燦（第一個字表色彩，以下兩個字是疊詞）
玫瑰紅（前一個詞表示一種東西，后一字表色彩）
咖啡色（前面一個詞是一種東西的名稱，后面一個”色”字）
半青半紅（一、三兩字為半字，二、四兩字是表色彩的字）
�、圩寣W生按照上面的四種表色彩的詞的結構，照樣子說幾個詞語。（注意必須通過師生的共同評議，得出正確答案，發(fā)現(xiàn)錯誤必須糾正，因為這一點是教學難點）。
�。�3）默讀課文4.5.6自然段，（火燒云的形狀是如何變化的？靜態(tài)變化像什么動物，動態(tài)變化如何變的？）劃出有關詞語。
①學生發(fā)言。（”靜態(tài)變化：一條大狗一頭大獅子”……動態(tài)變化如何變的：那馬大起來……一條馬尾巴不見了……）師生評議。
�、趯W生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后，師生：這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。
3．學習第三段（第自然段）。
（1）先讓學生自己輕聲讀一讀，再想一想這一段按什么寫的？學生回答，獲得正確認識（恍恍惚惚看不清了下去了）。
�。�2）孩子們興頭正高，火燒云卻下去了，這時他們的心情如何，課文里是如何寫的？
學生找出后，讓他們體會中孩子的感情。”沉靜一會兒再看”--還想再看；”可是”偏偏--十分”留戀”、”惋惜”“的感情讀第三段。
4．作業(yè)：本3.5.6題。
第3課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．聽寫字、詞。（以”讀讀寫寫”中的詞語為主。）
2．熟讀課文，感覺火燒云的自然，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
3．把課文所列的提綱補充完整，按提綱背誦課文第3-6自然段。
（二）教學過程
1．按看拼音寫詞語的方法寫”讀讀寫寫”中的9個詞語。
2．熟讀課文，鞏固地掌握主要內(nèi)容。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說說每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點。）
3．按課后練習2的要求，完成背第3-6自然段課文的任務。
�。�1）學生想，填。（把提綱補充完整。）
�。�2）學生說，教師出示投影：
色彩一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃
變化多一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫
這些色彩都有，還有些色彩見也沒見過
形狀馬：馬頭向南，馬尾向西。馬也跪著的變化狗：十分兇猛，在前邊跑著，后邊似還跟著好幾條小狗獅子：跟門前的大右頭獅子一模一樣。
�。�3）按提綱背誦第3-6自然段。
�、賹W生各自讀提綱，自行試背課文。
�、谕篱g相互背。
③指名背，師生評議。
④各自背誦，教師指點。
�、蔟R背課文。
4．作業(yè)：作業(yè)本第4題。
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