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    小學(xué)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-09-05 10:31:24 教案 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用[5篇]

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。

    小學(xué)語(yǔ)文教案實(shí)用[5篇]

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

      一、鞏固生字,回憶課文

      1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞:玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出

      2.請(qǐng)學(xué)生抽讀、齊讀

      3.請(qǐng)學(xué)生用上上面的幾個(gè)詞,聯(lián)系課文講一兩句話。

      二、再次個(gè)性化閱讀課文,精讀課文5—8段

      過(guò)渡:上課節(jié)課我們知道了,小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花,卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你從哪句話知道的?指生讀鹿弟弟的話。

      1.為什么鹿弟弟又說(shuō)沒有白栽?請(qǐng)學(xué)生默讀5-8自然段,找一找答案。

      2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話。

     。1)黃鶯的話:小鹿,我見過(guò)你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。

      先請(qǐng)學(xué)生做做黃鶯,讀一讀黃鶯的句子,隨機(jī)采訪:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你為什么看到這些玫瑰花,就想唱歌呢?(預(yù)設(shè):因?yàn)榛,所以心情很好想唱歌?/p>

      再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做一做黃鶯,把快樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀,讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。

      (2)微風(fēng)的話:小鹿,我聞過(guò)你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林,大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢!

      請(qǐng)學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子,隨機(jī)采訪:微風(fēng),你吹過(guò)森林,遇到了哪些伙伴呀?

      請(qǐng)大家當(dāng)小伙伴,夸夸玫瑰香風(fēng)。

      微風(fēng),大伙兒夸你,你心里怎么想?(自豪、開心)

      指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀(評(píng)價(jià))

     。3)拓展、想象

      那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來(lái)很多小伙伴,你們說(shuō)說(shuō)還會(huì)有誰(shuí)?

      教師進(jìn)行引導(dǎo),如:蝴蝶姑娘飛來(lái)了,她說(shuō):(我看見過(guò)玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可愛的蝸牛爬來(lái)了,她說(shuō):(我看見過(guò)美麗的玫瑰花,她可香了,我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢。

      3.原來(lái),小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂。如果你就是小鹿,聽到這些話的時(shí)候,心里會(huì)怎么想。(預(yù)設(shè):原來(lái)我的花有那么多人看見過(guò),還給他們帶來(lái)了快樂,我想,我的花沒有白栽。我也就不難過(guò)了。)

      指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說(shuō)的話:“原來(lái),我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!

      4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒看到也是值得的.。怪不得鹿弟弟要說(shuō):(生:看來(lái),你的玫瑰沒有白栽!)指導(dǎo)朗讀,讀出鹿弟弟高興的心情。

      5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田,生根,發(fā)芽。能給別人帶來(lái)快樂,小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個(gè)時(shí)候,出示:贈(zèng)人玫瑰,手有余香。

      三、品讀課文,體會(huì)感情

      1.選擇自己喜歡的段落,有感情地讀一讀課文。

      2.分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色,在小組中表演一下。

      3.抽學(xué)生在全班表演。

      四、寫字教學(xué),完成練習(xí)

      1.你看小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶,你會(huì)怎么做?(要向小鹿學(xué)習(xí),向小鹿表示感謝)。

      2.我們寫一個(gè)“謝謝”送給他,好不好?

      學(xué)生觀察:怎樣才能把這個(gè)字寫漂亮。(三部分要緊湊)

      教師范寫──學(xué)生書寫──四人小組比一比。

      3.自學(xué)其余兩個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字:漸、微。反饋,強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。

      4.出示“抽、拐、澆。” 學(xué)生觀察:怎樣才能把這三個(gè)字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn):左窄右寬。

      教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視

      5. 完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):1.識(shí)字、寫字

      2.正確、流利朗讀課文

      難點(diǎn):了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。

      課前準(zhǔn)備:

      1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

      2.教師制作課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激情導(dǎo)入

      1.猜字

      (1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

      你們猜一猜,這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)

      (2)出示“甲骨文”課件,教師適當(dāng)講解。

      2.課件出示教材p20中的圖。

      請(qǐng)你們看一幅圖畫,發(fā)現(xiàn)什么了?

      (1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走,旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

      出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

      (2)我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息,旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

      出示課件:“休”,“亻”疊在小孩身上,“木”疊在樹上。

      3.板書課題(有趣的漢字)

      4.讀課題,說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。

      二、讀文識(shí)字

      漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

      1.自由讀課文、識(shí)字。

      要求:(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音,記住這個(gè)字。

      (2)找找有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。

      (3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?

      2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。

      3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。

      (1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)

     、傩±蠋熃套x

     、趯W(xué)生輪讀

      (2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

      ①學(xué)生輪讀

     、谟螒蜢柟躺

      三、讀文,初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

      1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)

      2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈,其他同學(xué)邊聽邊想,這些漢字怎么有趣?

      3.小組交流,說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。

      4.集體匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況,理解課文內(nèi)容。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段,了解象形字的造字規(guī)律。

     、?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

     、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

     、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程,讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

     、芙處熧N用圖畫出事物

     、葜笇(dǎo)朗讀一、二自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

     、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

      你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

      (2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

      ①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來(lái)的時(shí)候,古人就把兩個(gè)字合在一起,造出一個(gè)新字。

     、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法,讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

     、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起

      ④指導(dǎo)朗讀第三自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

     、輪l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

      你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?

      (3)小結(jié)談話,齊讀第四自然段。

      (4)總結(jié)談話,分角色朗讀全文。

      ①通過(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話,我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——,另一種是——。(教師指板書)

     、谥笇(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

      四、指導(dǎo)書寫

      1.指導(dǎo)書寫“毛”字。

      (1)課件出示“毛”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

      (2)學(xué)生說(shuō),教師范寫。

      重點(diǎn)指導(dǎo):豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

      (3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

      2.指導(dǎo)書寫“筆”。

      (1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn):筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

      (2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛筆的“筆”。

      (3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

      課件出示“?”,和“竹”比較,哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

      (4)課件出示“毛”和“筆”,讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

      (5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

      3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

      (1)學(xué)生自己觀察字形。

      (2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

      ①“元”和“示”進(jìn)行比較。

      “元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn),“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

      ②“寫”與“字”進(jìn)行比較。

      a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”,提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

      b“寫”的'第四筆是“豎折折鈞”,注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

      (3)學(xué)生練習(xí)書寫。

      4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字,并進(jìn)行評(píng)議。

      〈附〉板書

      1有趣的漢字

      山羊 用圖畫出事物

      鳴休 把兩個(gè)字合在一起

      指導(dǎo)教師:南征高惠先

      課后點(diǎn)評(píng)

      我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo),課上得有特色,較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神,有些地方值得大家借鑒:

      一、我們先從學(xué)科知識(shí)上看:

      首先,王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文,緊緊地圍繞漢字的有趣,激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣,使學(xué)生從小就熱愛祖國(guó)的,為學(xué)生積極主動(dòng)地寫字,并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。

      其次:王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流,拓展了課文中的信息,培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合,當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對(duì)漢字的喜愛之情。

      再有:當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣以后,王老師抓住最好時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié),使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時(shí),王老師并不是直接告訴學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如:時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫姿勢(shì),這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。

      二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看:

      王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流,這其中有師生交流,更重要的是生生交流。學(xué)生們?cè)诮涣髦卸际敲鎸?duì)面的,這樣在交流中不僅是信息的交流,而且也是情感的傳遞,它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

      當(dāng)然這節(jié)課也有一些問(wèn)題值得大家研究:

      1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與問(wèn)題。

      2.對(duì)學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

      2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

      3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

      4、感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩(shī)的情感。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。

      三、設(shè)計(jì)意圖

      一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩(shī)的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中!霸(shī)情畫意”地教古詩(shī),“詩(shī)情畫意”地學(xué)古詩(shī),這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫上有山、水、花、鳥,給人以鳥語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的'景象,從而受到美的熏陶。

      四、課前準(zhǔn)備

      1、一幅山水畫掛圖。

      2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。

      3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。

      五、教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、看圖激趣

      1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环。(出示掛圖)

      2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫的感受。

      3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說(shuō)說(shuō)這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書:山、水、花、鳥)

      二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

      1、談話:古代有位詩(shī)人就以《畫》為題,寫了一首詩(shī),而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩(shī))

      2、熟讀詩(shī)句

      A、自由讀,找出詩(shī)中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

      B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師?

      C、指名認(rèn)讀,同桌對(duì)讀。

      D、師范讀古詩(shī),學(xué)生聽,說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng),做上記號(hào)。

      E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。

      3、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意。

      A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí),有沒有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方,可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無(wú)聲”?春天過(guò)去了,花為什么還在?……)

      B、小朋友的問(wèn)題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。

      C、請(qǐng)小朋友同桌合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

      設(shè)計(jì)理念:

      1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文,記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。

      2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)教師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此,可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí),教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

      3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

      4、可采用變序及板塊教學(xué),隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué),尊重學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

      預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

      2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,正確運(yùn)用象、像、稱、秤,能用自己的方法理解議論、果然的意思,知道直、才在句子中的作用,會(huì)用一邊一邊寫句子。

      3、正確、流利地讀課文,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

      教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

      第一課時(shí)

      預(yù)設(shè)目標(biāo):1、了解課文大意,能正確朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,正確運(yùn)用象、像、稱、秤,能用自己的方法理解議論的意思。體會(huì)直的意思。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前談話:

      1、放《三國(guó)演義》主題歌,你們看過(guò)(聽說(shuō)過(guò))《三國(guó)演義》嗎?

      2、請(qǐng)學(xué)生自由回答。

      3、你知道其中的哪些人物的名字?你怎么知道的?(隨機(jī)表?yè)P(yáng)閱讀面廣的學(xué)生,告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣))

      一、導(dǎo)入。

      1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相,一次,有人送他一頭大象,他很高興,就帶著兒子和官員們一同去看象。

      二、學(xué)習(xí)2、3段。

      1、播放曹操和官員們議論的畫面。

      指名回答:他們?cè)诟墒裁矗?/p>

      板塊一:

      學(xué)生回答:他們?cè)谧h論這么大的象,到底有多重呢?

      1、自由讀課文,劃出描寫這么大的象的句子,指名讀,齊讀。正音:柱(翹舌音)堵

      2、師范寫柱、堵想想他們有什么特點(diǎn)?(形聲字),各寫三個(gè),用自己喜歡的方法記住它們。

      3、學(xué)習(xí)板塊二。

      板塊二:

      學(xué)生回答:他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰(shuí)有辦法稱出大象的體重。

      1、那么,官員們想了些那幾種辦法稱象呢?

      2、曹操聽了反應(yīng)如何?為什么?(四人小組議論)

      1)比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思

      曹操聽了搖頭

      曹操聽了直搖頭

      直搖頭是什么意思?誰(shuí)能邊說(shuō)邊做動(dòng)作給大家看。(學(xué)著搖了一下頭)這叫直搖頭嗎?誰(shuí)再做做看?直搖頭說(shuō)是不住地?fù)u頭,表示很不同意。曹操為什么不同意呢

      1)大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí):宰zǎi(書空)說(shuō)說(shuō),宰在字典里有幾種解釋?結(jié)合把大象宰了,割成一塊塊的再稱想一想,宰在這句話里是什么意思?(宰在字典里有三種解釋,在這里是殺的意思。)

      2)沒有人有力氣提起大秤,因?yàn)榇笙筇罅。(進(jìn)行板塊一的教學(xué))

      板塊三:

      1、最后,大象的體重知道了嗎?是誰(shuí)想出的辦法?

      2、學(xué)生回答。

      3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。

      1)指名讀課文。正音:沉(翹舌音)

      2)自由讀課文。

      3)找出其中的生字:沉、線、搬。想想怎么記住它們?交流匯報(bào)。

      4)這三個(gè)生字,學(xué)生各寫三個(gè),展示評(píng)價(jià)。

      5)課文中還有幾個(gè)生字沒寫過(guò)?找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。

      板塊四:

      1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。

      2、口頭組詞:象、像、稱、秤。會(huì)用一邊一邊寫句子。

      3、同桌互相讀課文,正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。

      第二課時(shí)

      預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

      2、能用自己的方法理解果然的意思。

      3、正確、流利地讀課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      板塊一:

      復(fù)習(xí)舊知。

      1、官員們提出了那幾種稱象的方法?

      2、曹操為什么直搖頭?

      板塊二:

      學(xué)習(xí)第四段。

      1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢?(指名讀第四自然段

      2、師出示小黑板,上面寫了曹沖說(shuō)的辦法。曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的? 自由讀第四自然段,說(shuō)一說(shuō)。再想想,曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么

      3、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

      制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片,剪一頭大象,畫上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一塊梯形,畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前,在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生一邊說(shuō)稱象的步驟,一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上:(1)先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處。(2)再將大象趕到船上,將船身下移至適當(dāng)位置,并在這一次船身的下沉處畫線。(3)把大象趕上岸,將船身上移;再往船上裝石頭,將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問(wèn)。

      對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開討論。 (可能有下列問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生回答,師點(diǎn)撥)

      (1) 大象上船后,船為什么下沉

     。2) 象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線

     。3) 象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫線的地方

     。4) 再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)

      4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的`內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦,既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文,又可加深對(duì)內(nèi)容的理解,還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

      5、同學(xué)們,課文里說(shuō)石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把大象稱一稱,看石頭和大象是不是同樣重。好嗎

      第三課時(shí)

      預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1、了解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。

      2、熟讀課文,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。

      2、知道才在句子中的作用。

      教學(xué)過(guò)程:

      板塊一:

      學(xué)習(xí)課文第五自然段

     。、齊讀第五自然段

      思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好

      你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)

     。病⒎Q象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思

      曹操的兒子曹沖七歲

      曹操的兒子曹沖才七歲

      3、朗讀指導(dǎo)。

      板塊二:

      1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說(shuō)清楚的。你能來(lái)復(fù)述一下嗎?(準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述,然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流)

      2、這四句話一句一個(gè)意思,又一句接一句說(shuō),連起來(lái)說(shuō)明了一件事,F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)用這種方法說(shuō)話。請(qǐng)你們分別用關(guān)、灑、掃說(shuō)幾句話,這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。分層練習(xí):用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的。 或者:用關(guān)、灑、掃寫幾句話,這幾句話連起來(lái)說(shuō)明一件事。

      板塊三:

      齊讀課文后完成練習(xí):

      一。 看拼音寫詞語(yǔ)

      guān yuán yì lùn chuán xiá

      chèng gǎn zǎi gē yì dǔ qiá

      二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思,在括號(hào)里畫∨

     。、有的說(shuō),得造一桿大枰。

     。1)de ( ) (2)dé ( ) (3) dě

     。、曹操聽了直搖頭。

      (1) 不彎( ) (2) 把彎由的伸開

     。3) 爽快( ) (4) 一個(gè)勁兒地

     。场⒉懿俚膬鹤硬軟_才七歲。

     。1)才氣( ) (2)只有

      三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

      一( )象 一( )秤 一( )船

      四( )柱子 兩( )樹 一( )線

      四、比一比,組詞。

      官( ) 稱( ) 柱( ) 象

      宮( ) 秤( ) 。 ) 像

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

      所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:

      本班學(xué)生已初步具備了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力 ,他們能自主閱讀,并能發(fā)表自己的看法。

      教學(xué)內(nèi)容分析:

      課文中講述的故事經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間!拔摇辈恍⌒模檬种械你U筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說(shuō)不出口;最后,在老師、同學(xué)的鼓勵(lì)下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學(xué)說(shuō)了聲“對(duì)不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):

      認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及認(rèn)識(shí)多音字“挨”;會(huì)寫11個(gè)生字。

      能力目標(biāo):

      理解課文內(nèi)容,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

      情感目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.使學(xué)生懂得知錯(cuò)就改、主動(dòng)道歉是一個(gè)人應(yīng)該具備的美德。

      2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子

      教學(xué)用具:

      課件、小黑板,生字、詞卡片。

      教學(xué)方法:

      談話、小組合作式

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)字,并掌握每個(gè)字的'筆順規(guī)則。

      2.完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.書寫“桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢”8個(gè)字。

      2.抄寫詞語(yǔ)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1.齊讀課文《說(shuō)聲“對(duì)不起”》。

      2.出示6個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)

      挨 鉛 厲 秒 湊 諒

      3.出示生詞,男、女同學(xué)接讀。

      二、新課:

      1.出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。

      桌、陳、管、束、固、執(zhí)、歉、敢

      2.分析字形,互相交流。

      3.書寫生字。

      (1)學(xué)生自由書寫生字。

     。2)指名上臺(tái)書寫,并指名評(píng)價(jià)。

     。3)書寫生字,每字3遍。

     。4)完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

      *出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

      原諒道歉猶豫故意原諒 責(zé)怪 不知所措

      *抄寫詞語(yǔ)。

     。5)合作學(xué)習(xí):

      *小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評(píng)選出來(lái)。

      *上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。

      三、布置作業(yè):

      1.書寫生字,每字3遍。

      2.抄寫詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.認(rèn)識(shí)生字6個(gè),會(huì)寫8個(gè)生字。

      3.理解課文內(nèi)容,了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

      教學(xué)過(guò)程;

      —、朗讀課文,導(dǎo)入新課。

      1.指名說(shuō)說(shuō):自己知道哪些禮貌用語(yǔ),它們?cè)谑裁辞闆r下用?

      2.同學(xué)們,今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。

      3.質(zhì)疑:同學(xué)們讀了課題,你想知道什么?

      二、再讀課文、理解課文。

     。1)默讀課文,勾出不懂的詞語(yǔ),在小組中討論。

      (2)提出還不懂的詞語(yǔ),大家解決。

     。3)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。

     。4)在小組中學(xué)習(xí):

      A.自由讀課文。

      B.討論:“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”?

      C.選擇喜歡的方式再讀課文。

      D.討論:小作者的表現(xiàn),開始是什么樣的,后來(lái)又上什么樣的?

      *由開始“我”說(shuō)不出口,到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”,是什么力量讓他這樣做的?

      E.自由讀第四自然段,體會(huì)“我”的心情。

      F.指名說(shuō)說(shuō):自己體會(huì)到了什么心情?

      四、布置作業(yè):

      你在生活中說(shuō)過(guò)“對(duì)不起”嗎?將你的經(jīng)歷寫下來(lái),與同學(xué)交流。

      板書設(shè)計(jì):

      講文明

      說(shuō)聲“對(duì)不起”

      懂禮貌

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