語文教案合集(3篇)
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教材分析
1、寫信是一項重要的應用文訓練，這一習作訓練過去已安排過三次。多次安排寫信訓練，目的是為了加強習作的就用性訓練，一給人寫信你想告訴對方什么就寫什么，較自由。而本次習作的要求是"針對來信"學會寫復信，這就跟寫信不同了，得仔細讀讀來信，搞清來信寫了哪些事事，重點講的是什么，然后針對來信的內容寫，給對方一個答復。
2、本次習作的要求是：針對教材提拱的趙老師的一封信，給老師寫一封信。趙老師的來信主要寫了兩點：一是趙老師調離一個月后，回顧與五（1）班同學相處的日子肯定同學們"學習上都有上進心，成績也不錯"接著指出五1班同學班級集體榮譽感卻不如五2班，這封信就針對來信的內容，按習作提示的要求，對五1班同學的缺點應該采用如何的態(tài)度，作為重點寫在回信中，介紹"目前同學學習、生活情況……"然后再把自己想告訴對方的其他事情寫上去。
二、教學目標
1、學會針對來信的內容回信。
2、從老師的信中感受到老師對學生的關心愛護，并通過回信表達對老師的敬意，努力聽從老師的教導，增強集體榮譽感。
三、教學重點與難點
教學重點：按要求和重寫好回信：1要針對來信的內容寫。2回信要有重點，把來信中最關心的事寫具體。
教學難點：明確趙老師來信中最關心的事，搞清楚班級在加強集體榮譽感上，如今做了什么，成績如何。選擇這方面最好、最令人欣喜的情況寫復信。
四、教學準備
在班級工作中，時一步強調集體榮譽感的教育，將為集體服務、為集體增光的決心落實在行動上。把取得的成績記載下來。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1、使學生明確寫回信的要求、內容和方法
2、針對"習作內容"，按照"習作要求""習作提示"開始復信/。
�。ǘ┙虒W過程
1、啟發(fā)談話，揭示課題
復習過去我們學過的幾次寫信練習。在此基礎上，提出我們這次習作的`任務是要"針對來，給趙老師寫一封回信。
2、引導學生學習課文內容，明確寫回信的要求。
（1）自學習作內容和習作要求。說說本次習作的要求和內容。
�。�2）針關鍵復信，討論給人寫信和寫回信有什么區(qū)別？通過同桌上議，全班討論明確給人寫信比較自由，自己想說什么就說什么。而回信必須針對來信的內容與，那么"趙老師的來信"寫了什么呢？
3、初讀"趙老師的來信"。知道趙老師來信上寫的內容。我們如何根據(jù)趙老師的來信，寫回信呢。
（1）如何具體回信的問題學習"習作提示，懂得我們應該如何給師長、親友寫回信。（明白來信內容一一答復。在答復對方要知道的內容后，還可以把自已想說的其他事情寫上去。）
�。�2）再讀"趙老師的來信。說說趙老師想知道的是什么？
4、根據(jù)上面的學習討論，明確必須以自己班在"集體榮譽感"方面的情況為主要內容，給趙老師寫回信。
�。�1）學生談談我們班在提高集體榮譽感、搞好班級工作上做了哪些工作，在各種集體活動中取得哪些成績有了哪些可喜的變化。
�。�2）說說以上內容，你覺得還有哪些事想對趙老師說一說？
�。�3）在上述前提下，復習書信格式。
學生寫信，教師巡視指導，針對發(fā)現(xiàn)的問題指點。如發(fā)現(xiàn)普遍性的問題，應作全班性交注流、指導。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學生繼續(xù)完成習作。
2．教師以一、二習作為例，指導評改。
�。ǘ┙虒W過程
1、學生繼續(xù)，教師巡視，對優(yōu)秀學生及有困難學生進行個別指導。
2、教師在巡視中注意選擇兩作品，準備作為交流、評改的例文。（一有普遍的問題，經(jīng)修改可以成為較好的作品；另一是優(yōu)秀的作品）。
3、交流評改。
（1）明確"習作要求"即是評改要求，應按這一要求評議。
�。�2）第一存在些問題經(jīng)評議可以成為優(yōu)秀作品的，第二是優(yōu)秀作品。
（3）按習作要求評改外，還得考慮書信正文的格式。
4、評議后，修改，完成。對后進生要給以鼓勵并個別輔導。
語文教案 篇2
教學目標：
1．學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學重點：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音
教學難點：
理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學用具：
多媒體課件
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、看圖導入，揭示課題
1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領讀。
2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領讀課題。
3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
（1）小松樹和大松樹在什么地方？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事��？
�。�3）這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導
1．自由讀課文。
要求
�。�1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
學生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。
�。�2）課文中的詞語，估計學生都能理解，可采取下列辦法解決有關詞語
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學生的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
�。�3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內交流。
�。�4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。
C、風伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
�。�5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1．認讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、復習檢查
1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭
2．說出各個自然段的`主要內容。
二、精讀訓練
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？
練習朗讀，同座對讀，互相學習、指正。
指名當眾朗讀、評議。教者示范，學生再讀。
5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）
討論：風伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹會怎么想呢？
�。ㄖx謝風伯伯，不然，還真的以為自己呢）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說聲對不起）
�。ㄒ俏乙苍谏较拢痛笏蓸湔驹谝黄�，他肯定比我高好多好多呢）
�。ㄖx謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）
�。ㄈ绻笏蓸湟查L在山上，他會看得更遠更遠）
7．教者小結：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8．練習有感情朗讀課文。
三、寫字指導
1．出示生字，指名認讀
多你呢回答風伯伯聽孩比低
2．自主學習，提出書寫時的注意點。
根據(jù)學生發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
一、看板畫，揭示課題，學習第一節(jié)
1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機引導：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？
觀察得真仔細。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹
2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3．他們之間還發(fā)生了一個有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事？
二、講讀2-4自然段
1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚讀書認真的小朋友，
2．聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學生的聽的好習慣
3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀！我能看到很遠很遠的地方。你呢？
朋友，你看我長的高，我能看得很遠。你呢？
4．學生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。
5．朗讀理解：長得多高哇！
很遠很遠（聯(lián)系學生實際理解很遠很遠）詢問學生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當我站在山頂，向遠處眺望，遠處的房子呀，樹木呀，更遠處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語。幫助理解爬得高，看得遠
喂：可以稍加點撥，說明小松樹沒有禮貌
6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來。指導加上動作讀
7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。
8．小松樹的話被風伯伯聽到了，風伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價，相機指導：摸者（動作演示）讀出風伯伯關心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠，那是因為（）
大松樹看不遠，那是因為（）
９．小松樹也明白了這個道理，他慚愧地低下了頭。他會想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會對大松樹說什么？師生表演，
三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演
四、布置作業(yè)，講這個故事。
板書設計：
8．小松樹和大松樹
小松樹————慚愧
長得多高
比你高
看到很遠
大山托
大松樹（風伯伯）
語文教案 篇3
學習目標：
1、欣賞優(yōu)美的語言，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，學會觀察大自然。
2、學會運用各種修辭手法，展開聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。
教學方法：
誦讀為主，討論釋疑，教師點拔。
教學用具：
多媒體
教學過程：
一、出示圖片，激趣聯(lián)想，引入文題。
�。�1）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學生欣賞。
�。�2）、激發(fā)學生欣賞興趣，調動學生思維，回憶學過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。
�。�3）、教師點評，導入文題。
同學們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的景致和感受呢？這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。
�。ń處煱鍟n題。）
二、了解作者，鞏固字詞。
（1）、出示相關資料，了解巴金創(chuàng)作情況。
�。�2）、出示字詞，自主聰埃加深印象?
三、初步欣賞，整體感知。
�。�1）、教師示范配樂朗讀。
�。ò磿r間順序出示三幅圖片：《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）
�。�2）、學生自由朗讀，教師指導。（配樂）
（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡潔的語言說一說為什么？
四、逐步感知，深入體會。
�。�1）、出示問題。
�。ㄗ髡邔懥俗约喝慰葱切堑那闆r，每次看星星的感受是什么？）
（2）、指名配樂朗讀，領悟精美片斷。
（3）、學生作答，教師引導。
�。ǖ谝淮危禾鹈邸剀�，繁星如母親。第二次：親密、投機，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）
五、比較欣賞，拓展思維。
（1）、閱讀材料片斷，感知內容。
（2）、學生比較鑒賞。
�。阆矚g《繁星》或《天上的.星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）
（3）、教師小結。
我希望每一位同學都能向巴金爺爺他們學習，學習他們在生活中善于觀察的好習慣，積累素材，做生活的有心人。
�。▽W生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達到情感的陶冶和升華。）
�。�4）、出示小詩，朗讀體會。
六、課后作業(yè)。
賞讀課文，體會語言的美。
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