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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2023-08-24 10:01:00 教案 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總9篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總9篇

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      教學(xué)內(nèi)容:分解質(zhì)因數(shù)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生了解每一個(gè)合數(shù),都可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式

      2、掌握質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的概念,學(xué)會(huì)用短除法分解質(zhì)因數(shù)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      學(xué)生回答質(zhì)數(shù)的概念,并舉例說(shuō)明

      二、引入新課

      1、教學(xué)例2

      把合數(shù)10、24和63分別用質(zhì)因數(shù)相乘的.形式表示出來(lái)。

      10=2×524=2×2×2×363=3×3×7

     。1)一個(gè)合數(shù)可以用幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式表示

     。2)一個(gè)合數(shù)可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式,其中每個(gè)

     。3)把合數(shù)寫成質(zhì)數(shù)相乘的形式叫做分解質(zhì)因數(shù)。

      2、區(qū)別幾個(gè)概念

     。1)質(zhì)數(shù),因數(shù),質(zhì)因數(shù),分解質(zhì)因數(shù)

     。2)分解質(zhì)因數(shù),是把一個(gè)合數(shù)用質(zhì)因數(shù)相乘的形式表示出來(lái),

     。3)質(zhì)因數(shù)要求因數(shù)本身必須是質(zhì)數(shù)。

      3、教學(xué)例3

      把15、42、60分解質(zhì)因數(shù)

      (1)用短除法分解質(zhì)因數(shù)

     。2)什么是短除法

     。3)練習(xí)

     。4)注意:用短除法分解質(zhì)因數(shù),除數(shù)一定要用質(zhì)數(shù),看被除數(shù)能被哪個(gè)質(zhì)數(shù),整除,就用這個(gè)質(zhì)數(shù)去除,直到得出的商是質(zhì)數(shù)為止。

      三、鞏固練習(xí)

      1、練一練

      四、總結(jié)歸納,布置作業(yè)

      反思:我認(rèn)為這節(jié)課最重要的的是:

      1、讓學(xué)生理解短除法的意思。

      2、分解質(zhì)因數(shù)的時(shí)候,因數(shù)必須是質(zhì)數(shù)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      數(shù)鉛筆課題:數(shù)鉛筆 課型:新知課

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)、會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù);

      2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義;

      3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律;【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法數(shù)數(shù);

      【教學(xué)難點(diǎn)】用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流

      【教學(xué)方法】直觀教學(xué)法、合作探究式教學(xué)法

      【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒、鉛筆

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、數(shù)鉛筆教師出示鉛筆,比一比,誰(shuí)數(shù)鉛筆的方法多。(學(xué)生可能會(huì)一根一根地?cái)?shù),十根十根地?cái)?shù),還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。)如果鉛筆非常多,可以一根一根地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),還可以一百一百、一千一千地?cái)?shù)。

      二、說(shuō)一說(shuō)

      1、圈一圈,數(shù)一數(shù)

      2、問(wèn):下面畫了幾個(gè)圈?你怎樣數(shù)比較快?你是怎樣數(shù)的?把你數(shù)的方法表示出來(lái)。

      3、用圓圈圈起來(lái)。

      4、請(qǐng)幾名學(xué)生回答。

      三、撥一撥

      1、拿出計(jì)數(shù)器,做撥數(shù)游戲。

      2、一個(gè)學(xué)生說(shuō)數(shù),另一個(gè)同學(xué)撥珠子,并說(shuō)說(shuō)方法。(十位上撥____,表示____個(gè)十;個(gè)位上撥____,表示____幾個(gè)一。)

      四、練一練

      1、在下面各數(shù)的后面,連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。二十三 (二十四、二十五、二十六、二十七、二十八)五十六 (五十七、五十八、五十九、六十、六十一)八十五 (八十六、八十七、八十八、八十九、九十)九十五 (九十六、九十七、九十八、九十九、一百)

      2、看誰(shuí)數(shù)得快?請(qǐng)同學(xué)們找出格子的.規(guī)律,小組討論。(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù);移一移,再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))看誰(shuí)的方法最好?

      3、接力賽找出女孩子數(shù)數(shù)的規(guī)律,男孩子按此規(guī)律接著往下說(shuō),看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律最快?女生:34,36,38 (相差2)男生:40,42,44女生:20,30,40 (相差10)男生:50,60,70女生:45,50,55 (相差5)男生:60,65,70女生:22,32,42 (相差10)男生:52,62,72

      五、全課總結(jié):今天你學(xué)到了什么知識(shí)?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:

      體積單位間的進(jìn)率

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過(guò)程,明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000。

      2、在探索體積單位進(jìn)率的過(guò)程中,獲得積極的學(xué)習(xí)的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)

      教學(xué)重點(diǎn):

      體積單位之間的進(jìn)率推導(dǎo)過(guò)程。

      教學(xué)難點(diǎn):

      歸納相鄰體積單位間換算的方法。

      課前準(zhǔn)備:

      正方體 教法學(xué)法 實(shí)踐法、討論法

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、談話:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)體積單位間的進(jìn)率。

      2、引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前學(xué)過(guò)哪些單位間的進(jìn)率。

      3、提問(wèn):(1)常用的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米,相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?

     。2)常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少?

      (3)常用的體積單位有哪些?猜想今天我們學(xué)習(xí)的相鄰體積單位間的進(jìn)率可能是多少?

      二、引入新課

      到底你們的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們一起驗(yàn)證一下。

      猜想

      1、認(rèn)識(shí)體積單位間的進(jìn)率。

     。1) 出示棱長(zhǎng)1分米的正方體,提問(wèn):體積是多少?

      給一條棱涂色,提問(wèn):棱長(zhǎng)多少厘米?(10厘米。)

      提問(wèn):體積是多少?

      (101010=1000(立方厘米)。)

      教師:由此可知1立方分米等于多少立方厘米?學(xué)生口答后老師板書:1立方分米=1000立方厘米

     。2) 教師:如果把剛才的圖理解為棱長(zhǎng)1米,即體積為1立方米,它的體積是多少立方分米?

      學(xué)生口答老師板書:1立方米=1000立方分米。

      請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程。

      教師:能說(shuō)一說(shuō)相鄰的兩個(gè)體積單位間的'進(jìn)率是多少嗎?(1000。)

     。3)完成課本34頁(yè)表格,進(jìn)一步區(qū)分長(zhǎng)度、面積、體積單位及進(jìn)率。

      2、體積單位的互化。

     。1) 教師:在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中,經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化,現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

      出示例3: 3.8立方米是多少立方分米?

      教師:看一看問(wèn)題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換,還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換?如何計(jì)算?并說(shuō)出這樣計(jì)算的理由。

      學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納,老師:大化小,乘進(jìn)率。

      3.81000=3800立方分米

     。2)2400立方厘米是多少立方分米?

      生獨(dú)自完成,集體訂正,說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。

      (3)說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同?學(xué)生討論后歸納,老師小結(jié)。

      高級(jí)單位低級(jí)單位,用進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù)。

      低級(jí)單位高級(jí)單位,用低級(jí)單位的數(shù)進(jìn)率。

      三、鞏固提高

      1、試解下面幾題

     、2米380立方分米=( )立方米;

      教師可作提示:哪部分需要轉(zhuǎn)化?沒(méi)轉(zhuǎn)化的部分如何辦?

     、5.34立方分米=( )立方分米( )立方厘米。

      2、課本做一做

      總結(jié)

      今天你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

      作業(yè)布置 課本P36練習(xí)八:1。(寫出轉(zhuǎn)化過(guò)程)

      板書設(shè)計(jì)

      體積單位間的進(jìn)率

      1立方分米=1000立方厘米

      1立方米=1000立方分米

      高級(jí)單位低級(jí)單位,用進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù)。

      低級(jí)單位高級(jí)單位,用低級(jí)單位的數(shù)進(jìn)率。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      通過(guò)直觀,讓學(xué)生動(dòng)手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。

      具體采用以下模式:

      動(dòng)手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說(shuō)出加數(shù)的特點(diǎn)(建立表象)——寫出乘法算式(形成新的概念)。

     。1)師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫乘法算式。

      (2)學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。

     。3)學(xué)生看圖說(shuō)圖意,獨(dú)立寫乘法算式。

     。4)分析比較,揭示本質(zhì)。

      指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書:

      用加法算 用乘法算

      2+2+2=6 2×3=6

      3+3+3+3=12 3×4=12

      4+4+4+4+4=20 4×5=20

     。1)讓學(xué)生看一看這三道算式有什么共同的特點(diǎn)?

     。2)讓學(xué)生比一比這兩種算式,哪一種比較簡(jiǎn)便?

     。3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”這個(gè)結(jié)論。

      這樣通過(guò)分析比較,不僅揭示了本質(zhì)特點(diǎn),同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

     。ㄈ┓謱訉(dǎo)練,鞏固新知

      1.做課本Pll0“做一做”的`第1題。

      2.先讀算式,再用圓片擺一擺。

      2×3 3×2

      3.根據(jù)乘法算式,有節(jié)奏地做拍手游戲。

      2×6 5×2

      4.說(shuō)一說(shuō)下面兩個(gè)算式有什么不同?然后做“找朋友”游戲。

      4×3 3×4

      根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn),設(shè)計(jì)上面這組生動(dòng)有趣的有梯度的練習(xí),可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,逐步形成技能技巧。

     。ㄋ模┮龑(dǎo)總結(jié),強(qiáng)化新知

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道哪些知識(shí),學(xué)到哪些方法?還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)。大家一起探討解決。

      引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容歸納小結(jié),起到梳理概括,畫龍點(diǎn)睛,提煉升華的作用,從而加深學(xué)生的印象。幫助學(xué)生建立新的知識(shí)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第81頁(yè)例3、例4,練習(xí)十六9---14題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷交流、討論、練習(xí)等學(xué)習(xí)過(guò)程,理解方程的含義和等式的性質(zhì),根據(jù)等式的性質(zhì)正確熟練地解方程。

      2、掌握解方程的方法及列方程解決問(wèn)題的步驟,解決問(wèn)題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系,能根據(jù)題意正確地列出方程,解答兩、三步計(jì)算的問(wèn)題。

      3、能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答,進(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力,發(fā)展思維。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解方程的含義和等式的性質(zhì)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      較熟練地解簡(jiǎn)易方程,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

      1、什么叫做方程?(方程是含有字母的等式。)能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?

      2、什么叫做方程的解? (使方程兩邊左右相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過(guò)程,叫做解方程。)

      3.解方程的依據(jù)是等式的性質(zhì):等式兩邊同時(shí)乘或除以(加或減去)相同的數(shù),等式的大小不變。

      4、出示例3 學(xué)生交流。

      5、出示例4 學(xué)生交流。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,引出知識(shí)

      1、出示:學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)走3.8km,3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程,平均每小時(shí)走了多少千米?(列方程解應(yīng)用題)

      解題過(guò)程

      解:設(shè)現(xiàn)在平均每小時(shí)走了x千米。

      2.5x=3.83

      2.5x2.5=11.42.5

      x=4.56

      答:平均每小時(shí)走了4.56千米?

      2、提出問(wèn)題

      這是我們熟悉的.列方程解決問(wèn)題,用方程解決問(wèn)題是我們解題的一種方法。請(qǐng)你以小組為單位,合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識(shí)。

      三、分析知識(shí)建立聯(lián)系

     。ㄒ唬⿲W(xué)生匯報(bào)各類知識(shí)

      小組匯報(bào)知識(shí),要求按照由淺入深的順序匯報(bào),邊匯報(bào)教師邊完善,同時(shí)進(jìn)行板書。

     。ǘ┙夥匠膛c方程的解

      1、具體知識(shí)

      4.56是方程的解,而求這個(gè)解的過(guò)程就是解方程。

      方程是含有字母的等式

      補(bǔ)充提問(wèn):能舉幾個(gè)是方程的式子嗎?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義,初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

      2.經(jīng)歷嘗試、失敗、成功等過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)比較面積大小的策略和方法。

      3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生每組準(zhǔn)備例2的三幅圖形,一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。并給學(xué)生提供剪刀、長(zhǎng)方形紙條、透明方格紙和硬幣等一些工具物品供學(xué)生選用。

      學(xué)生每人準(zhǔn)備一支藍(lán)彩筆,一支紅彩筆。

      課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、主動(dòng)參與,探索新知,在概念對(duì)比中建構(gòu)面積的意義

      1.規(guī)范摸的動(dòng)作,初步明了大小的意義。

      2.再次摸,體會(huì)大小。

      3.總結(jié)板書,揭示面積的意義(板書課題:面積的意義)。

      4.拓展面的意義,鞏固面積概念。

      5.自由列舉,比比物體表面的`面積。

      6.閉眼摸物體,辨析周長(zhǎng)和面積。

      7.說(shuō)生活中的一些事情,讓學(xué)生判斷是周長(zhǎng)還是面積

      二、比較面積大小的策略研究

      1.由體到面,明確平面圖形的面積。

      2.畫平面圖形,體會(huì)平面圖形的面積。

      3.說(shuō)一說(shuō)校園平面圖的建筑和各自面積的大小。

      4.比較幾個(gè)省的面積。

      5.小組研究面積大小的比較方法

      6.制造矛盾,讓學(xué)生解決,促使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展

      7.練習(xí)數(shù)方格的方法

      三、及時(shí)總結(jié),升華認(rèn)識(shí),形成經(jīng)驗(yàn)

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),當(dāng)你碰到一些物體時(shí),會(huì)注意觀察它的什么?

      四、聯(lián)想對(duì)比,拓展思維,形成空間觀念

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

      2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

      3.使學(xué)生知道角有大小,會(huì)用重疊的方法比較角的大小。

      4.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

      5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 情境,引入新知

      師:今天我給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友,你們看:

      藍(lán)貓:小朋友,你們知道我是誰(shuí)嗎?(多媒體演示:帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓,一只手拿數(shù)學(xué)課

      本,另一只手拿一只插著吸管的杯子)

      師:藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng):認(rèn)識(shí)角。(出示課題)

     。ㄔu(píng)析:從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓引入課題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣和期盼。)

      二、組織活動(dòng),探究新知

      1、找一找

      讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。

      指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)正確地比劃出角。(首先由教師用手勢(shì)演示第一個(gè)角,接著讓舉出數(shù)學(xué)課本,與教師一起用手勢(shì)表示出第二個(gè)角,然后讓一名學(xué)生演示第三個(gè)角,最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個(gè)角。)

      師:你們看,藍(lán)貓也是一位光榮的少先隊(duì)員呢。我們?cè)賮?lái)找一找紅領(lǐng)巾的面上有沒(méi)有角,好嗎?

      生:有三個(gè)角。

      讓學(xué)生用手勢(shì)表示紅領(lǐng)巾上的角。(多媒體邊演示)

      師:我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角,你們看看還有角嗎?(多媒體演示吸管。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用手勢(shì)表示出吸管上的角。)

      藍(lán)貓:小朋友你們可真聰明,對(duì),這些都是角。(多媒體演示:隱去三件物品顯出三個(gè)角。)

      請(qǐng)學(xué)生拿出三角板。

      師:那么你們能找出三角板面上的角嗎?找出角,并用手勢(shì)表示給你的同桌看,好嗎?

     。ㄔu(píng)析:教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),因勢(shì)利導(dǎo),精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察以及手勢(shì)演示初步體會(huì)角的含義,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí),在抽象角的圖形時(shí),應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過(guò)程,促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。)

      2、摸一摸

      師:(讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處)有什么感覺(jué)?

      生:尖尖的。

      師:(在多媒體里出示第一個(gè)角的頂點(diǎn))對(duì),尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。

      師:(再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊)有什么感覺(jué)?

      生:直直的。

      師:(在多媒體里出示第一個(gè)角的邊)直直的,我們叫它邊。

      那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊呢?

     。ò鍟航怯幸粋(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。)

      讓學(xué)生分別指出第二、第三個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

      3、辨一辨

      師:藍(lán)貓的好朋友都來(lái)了,他們都畫了一個(gè)角,你們看看它們畫的對(duì)嗎?

      先讓學(xué)生自己思考,再把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng),如果是角,要說(shuō)出理由,如果不是,也要說(shuō)出理由,

     。ㄔu(píng)析:讓學(xué)生通過(guò)觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊,突出了角的本質(zhì)特征,再通過(guò)判斷所畫角的正誤,自然地引入畫角的教學(xué))

      4、畫一畫

      首先請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫角,同時(shí)讓一名學(xué)生上黑板板演,然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過(guò)程,接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個(gè)角,并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。

     。ㄔu(píng)析:創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫角,其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主,可以自己畫,也可以討論,還可以看書,尊重學(xué)生的主觀意愿;針對(duì)畫角中出現(xiàn)的.問(wèn)題,積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法;在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用媒體動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生形象地看到角的畫法,從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。)

      5、數(shù)一數(shù)

      藍(lán)貓:你們真棒!我想邀請(qǐng)大家去我家做客,好嗎?(多媒體演示出藍(lán)貓家的外景)

      師:藍(lán)貓又遇到難題了,開(kāi)門的密碼忘了,門打不開(kāi),怎么辦?你們?cè)敢鈳退颐艽a嗎?(多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形)

      師:只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個(gè)角,就能知道密碼了。

      讓學(xué)生用手勢(shì)表示出每個(gè)圖形中角的個(gè)數(shù)。

     。ㄔu(píng)析:溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。)

      6、做一做

      師:哈哈,門打開(kāi)了,咦,桌子上放了一個(gè)信封,里面寫的是什么內(nèi)容呢?

      (展示信紙內(nèi)容:小朋友,你們好!剛才你們認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料,請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。加油吧!)

      讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動(dòng)角、彩色紙等物品做一個(gè)角。

      學(xué)生上臺(tái)演示自己的作品。

      (評(píng)析:讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個(gè)角,在實(shí)踐中探索不同的做角方法,給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。)

      7、玩一玩

      師:(介紹活動(dòng)角)這個(gè)角能變大變小,我們把這個(gè)角可以叫做活動(dòng)角。你們想不想也來(lái)玩玩這個(gè)活動(dòng)角呢?

      布置游戲要求:拿出活動(dòng)角,邊玩邊思考:角的大小與角的什么有關(guān)?角變大了,看看角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了?角變小了,角的兩邊叉開(kāi)得怎樣了?

      學(xué)生活動(dòng)后交流,初步建立角的大小與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)的概念。

      8、比一比

      師:你們做一個(gè)比周老師的角大的角嗎?再做一個(gè)比它小的角,可以嗎?

      師:你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎?

      教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。(介紹重疊法)再請(qǐng)一名學(xué)生自己上臺(tái)比較大小。

     。ㄔu(píng)析:由學(xué)生自己操作活動(dòng)角的模型,既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力,也加深了他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),蘊(yùn)含了邊的叉開(kāi)程度決定角的大小的道理,還為將來(lái)從運(yùn)動(dòng)(旋轉(zhuǎn))的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆,完全是一舉多得。

      師:剛才我們比一比角的大小,有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小,但是有的時(shí)候不能一眼看出,我們就要用重疊法來(lái)比較了。

      師:(多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個(gè)鐘面)時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)就形成了角,這四個(gè)鐘面上的角,哪個(gè)角最大?哪個(gè)角最小?其余兩個(gè)呢?怎么判別這兩個(gè)角的大小呢?看看哪個(gè)小組想出來(lái)的辦法多。

      學(xué)生小組討論,全班交流,多媒體演示兩種比較方法。

      三、回到生活,拓展新知

      藍(lán)貓:今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開(kāi)心啊,讓我學(xué)到了很多知識(shí)。謝謝大家。

      師:藍(lán)貓很開(kāi)心,你們開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)。(讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲)

      師:對(duì),我們今天通過(guò)找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來(lái)認(rèn)識(shí)了角。在我們周圍其實(shí)也藏著很多角,你們能在教室里找一找角,用手勢(shì)比劃出來(lái),并指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。

      小組集體找角。

      師:小朋友利用今天所學(xué)的知識(shí)在我們周圍找到了很多角,,課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。

     。ㄔu(píng)析:通過(guò)從生活引入學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)后回到生活,使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。)

      師:今天小朋友學(xué)得太棒了,我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角,有幾個(gè)角呢?請(qǐng)大家課后可以一起討論研究。

      總評(píng):

      這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

      1.卡通情境,讓學(xué)生在趣中悟、樂(lè)中學(xué)。

      注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書的一個(gè)特點(diǎn)。興趣是最好的老師,周老師以學(xué)生喜愛(ài)的卡通動(dòng)物藍(lán)貓為主線設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在新課的導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生在活潑可愛(ài)的藍(lán)貓身上找角并揭示課題;然后通過(guò)判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤,讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫角的正確方法;接著在到藍(lán)貓家做客的過(guò)程中一步步展開(kāi)教學(xué):在幫藍(lán)貓找密碼的過(guò)程中,溝通角與多邊形之間的聯(lián)系,滲透聯(lián)系的觀點(diǎn),加深對(duì)角的認(rèn)識(shí);從藍(lán)貓的信引出做角,并明確要求;通過(guò)觀察藍(lán)貓家墻上的四個(gè)鐘面,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲、興趣盎然,整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿童趣,學(xué)生在趣中悟、在樂(lè)中學(xué)。

      2.安排自主活動(dòng),讓學(xué)生在動(dòng)中悟、做中學(xué)。

      這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐,這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和幾何初步知識(shí)直觀性、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn),更重要的是充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。周老師把原有的知識(shí)傳授設(shè)計(jì)成了一連串的活動(dòng):找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比,在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。同時(shí)通過(guò)分組合作討論,全班展示交流,讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,既發(fā)展了求異思維,又在交流中深化了各自的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ),學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái),課堂真正活了起來(lái)。

      3.妙運(yùn)用媒體,變抽象為直觀,發(fā)展空間觀念。

      在初步認(rèn)識(shí)角時(shí),周老師巧妙地運(yùn)用媒體,先在實(shí)物上閃動(dòng)角,再除去實(shí)物中非本質(zhì)的屬性,抽取出角的本質(zhì)屬性,變抽象的知識(shí)為直觀的畫面材料,很自然地把實(shí)物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來(lái),既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象,又增強(qiáng)了角是源于生活的知識(shí)。在學(xué)習(xí)畫角時(shí),周老師又運(yùn)用媒體的動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生形象地看到角的畫法,從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)角的認(rèn)識(shí)。在比較角的大小時(shí),運(yùn)用媒體演示比較過(guò)程,直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

      教學(xué)內(nèi)容:課本應(yīng)用題例2及練一練

      教學(xué)目標(biāo):

      通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,掌握用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握一般復(fù)合應(yīng)用題的分析方法

      教學(xué)用具:幻燈,小黑板

      教學(xué)過(guò)程:

      一、只列式不計(jì)算

      ⑴某毛紡廠有男職工25人,女職工的人數(shù)是男職工的4倍。

      A.女職工有多少 人?

      B.男女職工共有多少人?

      C.女職工比男職工多幾人?

      (B、C兩問(wèn)要讓學(xué)生思考用多種方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分析的思路)

      ⑵養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞120只,母雞的只數(shù)比公雞的5倍多32只,

      A.有母雞多少只?

      B.公雞、母雞共有多少只?

      (讓學(xué)生試試用線段圖來(lái)表示題意)

      二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

      每年的“六一”節(jié)前怡園小學(xué)生都要向山區(qū)同學(xué)捐書,今年大隊(duì)部對(duì)三、四、五年級(jí)捐書情況統(tǒng)計(jì)如下:

      三年級(jí)說(shuō):“我班捐書36本!

      四年級(jí)想了想說(shuō):“我班捐書的本數(shù)是三年級(jí)的2倍!

      五年級(jí)大聲說(shuō):“我班比三、四年級(jí)捐書的總數(shù)少8本!

      你們知道五年級(jí)捐書多少本嗎?

      三、解決問(wèn)題

      1、學(xué)生獨(dú)立思考。

      2、獨(dú)立完成后同桌交流,看是否正確。

      3、匯報(bào)、板演。

      36*2=72(本) 綜合算式:36+36*2-8

      36+72=108(本)

      108-8=100(本)

      學(xué)生說(shuō)理后再問(wèn):你還有其它的方法嗎?

      如:36*(1+3)-8

      用線段圖幫助學(xué)生理解:把三年級(jí)捐書的本數(shù)看作一份數(shù)。

      四、應(yīng)用及變式

      1、說(shuō)說(shuō)解題思路,再列式。

      ⑴有紅金魚10條,黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2 倍多4條。兩種金魚共有多少條?

     、朴屑t金魚10條,黃金魚的條數(shù)比紅金魚的.2 倍少4條。兩種金魚共有多少條?

     、怯屑t金魚10條,黃金魚的條數(shù)是紅金魚的2 倍;ń痿~的條數(shù)比紅、黃金魚總數(shù)少4條;ń痿~有多少條?

     、扔屑t金魚10條,黃金魚的條數(shù)比紅金魚少3 條,花金魚的條數(shù)比黃金魚的2 倍少4條;ń痿~有多少條?

      讓學(xué)生每?jī)深}一比較。

      2、列式計(jì)算

      課本練一練的第二題

      五、課堂作業(yè)

      課本練一練的第3-5題

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程,理解和掌握計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

      2、能力目標(biāo):在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

      3、情感目標(biāo):在與他人的討論交流中,培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

      教學(xué)重點(diǎn):探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法,并能正確筆算。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入:

      1、在乘法這一單元里,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

      (1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))

     。2)筆算。哪類題目要筆算(兩位數(shù)乘兩位數(shù))這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況,不包括整十?dāng)?shù)

     。3)估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來(lái)估算的。估算允許存在一定的誤差。

      2、關(guān)于乘法,我們這一課要學(xué)什么,有誰(shuí)知道嗎?

      板書課題:末尾有0的乘法

      二、學(xué)習(xí)探究:

      1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題,所不同的是,以前是口算,今天要筆算。

      (1)、談話:今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀,看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)

     。2)、問(wèn):從圖中你能知道些什么?能提出什么問(wèn)題?怎樣列式?

     。3)、在交流中提出問(wèn)題:今天擠的牛奶有多少千克?

      讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書:2530=

      2、學(xué)生用已有的筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算

      交流:板書: 3 0 或 2 5

      觀察兩個(gè)豎式,說(shuō)說(shuō)你有什么想法?

      3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同,板書:

      問(wèn):這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的.地方?(0沒(méi)有和什么數(shù)位對(duì)齊)

      猜:為什么要這樣寫呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它)

      遮去0,現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)

      一起來(lái)算一算:75。

      好了嗎?(沒(méi)有,還要添上0,得數(shù)是750)

      把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比,你更喜歡哪個(gè)豎式?為什么?

      說(shuō)說(shuō)這種簡(jiǎn)便豎式在寫的時(shí)候要注意什么?

      指出:它其實(shí)和口算差不多,先不看0,最后添0。

      4、即時(shí)訓(xùn)練。

      想想做做1。

      獨(dú)立計(jì)算,指名板演,學(xué)生計(jì)算時(shí),注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

      說(shuō)說(shuō)做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便?

      5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫法有什么用呢?

      大家來(lái)看這道題:3804500

      這是一道三位數(shù)乘四位數(shù),你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計(jì)算?

      隨學(xué)生回答并板書,結(jié)合板書指出:先不看0,所以我們就可以把它看成

      是兩位數(shù)乘兩位數(shù),這樣就會(huì)了,不過(guò)最后還要加上3個(gè)0。

      看來(lái)學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計(jì)算。

      三、鞏固練習(xí):

      1、想想做做3

      問(wèn):題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

      在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

      2、想想做做4

      看圖說(shuō)說(shuō)圖意,再列式計(jì)算,說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的,又該怎樣進(jìn)行估算。提

      醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。

      3、想想做做5

      出示場(chǎng)景圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息,獨(dú)立計(jì)算后,再指名說(shuō)說(shuō)算

      式,如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難,教師重點(diǎn)提問(wèn):20人正好租4條船能推

      算出什么?

      4、想想做做6

      學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后,先觀察平面圖,找到方向標(biāo),確定圖中的方向,再

      明確題目要求解決的問(wèn)題。

      讓學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。

      四、全課總結(jié)。

      今天這節(jié)課你有何收獲?

      五、作業(yè):想想做做2

      教材分析:

      這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

      例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求.

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