實用的語文教案9篇（精選）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
《散文詩兩首》之——荷葉 母親
冰 心
學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。
2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的`
熱愛的寫法。
3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感，體
會人間至愛親情。
作 者 簡 介
宋體冰心，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語：
聽 讀 感 知
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感？
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感？
我心中深深的受了感動——
母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
研 讀 感 悟
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？
2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識本課5個生字。
2． 有感情地朗讀課文。
3． 了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
4． 體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
教學(xué)重點
體會海濱小城景色的特點，學(xué)習(xí)作者按地點轉(zhuǎn)換順序、抓住景物特點記敘的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課。
二、 指導(dǎo)自學(xué)。
這座海濱小城將會給你留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，完成以下幾項任務(wù)：
1．自學(xué)生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。
2． 從課文中找出一句話，概括說明這是一座怎樣的海濱小城。
三、 匯報自學(xué)情況。
1． 學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落。
2．找出概括說明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導(dǎo)朗讀。
3．讓學(xué)生用自己的話說一說這座海濱小城給自己留下的印象。
四、 小組合作學(xué)習(xí)。
1． 作者是按什么順序描寫海濱小城的？
2． 課文哪些地方可以體現(xiàn)這座海濱小城的美麗和整潔？
五、 展示學(xué)習(xí)成果。
引導(dǎo)學(xué)生匯報：
1． 作者通過描寫天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這些景物在早晨時的色彩變化來表現(xiàn)大海的美。
2． 沙灘的美主要通過描寫貝殼的多，出海捕魚隊歸來時的情景來表現(xiàn)的。
3． 小城庭院的美主要寫栽了很多樹。
4． 小城的公園美主要寫榕樹茂盛，給人們提供了休息的好去處。
5． 小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用細(xì)沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都沒有。
六、總結(jié)。
如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？
感情朗讀課文。
七、復(fù)習(xí)鞏固生字。
八、布置作業(yè)。
抓住景物特點記敘的方法，觀察自己家鄉(xiāng)的一處景物，再說給同學(xué)聽。
13 五彩池
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中12個。
2． 有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
3． 理清課文記敘的順序，了解五彩池的特點及其成因，從而感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點
了解五彩池的特點成因，從而感受叁自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、 讀題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
二、 初讀課文，整體感知。
三、 學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1． 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意自然段之間的停頓。
2． 檢查讀書情況。
3． 出示本課的生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒同學(xué)們注意字形。
四、 理清課文的記敘順序。
1． 指名讀課文，其他同學(xué)思考課文先講什么，再講什么，最后講什么。
2． 討論課文記敘的順序：讓學(xué)生用先接著最后的句式來說。
五、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1． 五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。
2． 找出作者概括五彩池特點的一個詞。
3． 朗讀第一自然段。
六、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1． 創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
（1） 放投影片，教師以課文第二、三自然段的內(nèi)容加以解說。
�。�2） 交流觀看后的感受。
2． 學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1） 自由讀第二自然段，畫出重點詞句，思考：這一自然段分別介紹了五彩池哪幾方面的特點？
討論交流，這一自然段介紹了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。
�。�2） 朗讀體會句子的意思。
�、� 這段第一句話介紹了五彩池什么特點？
�、� 指導(dǎo)朗讀理解第二句比喻句，展開想像，體會五彩池的晶瑩耀眼的.美。
�、� 通過導(dǎo)讀、用手比劃、簡筆畫，引導(dǎo)學(xué)生理解五彩池的大小、深淺、形狀等不同特點。
�。�3） 討論省略號所省略的內(nèi)容，讓學(xué)生閉上眼睛想像水池還像什么。
�。�4） 朗讀第二自然段，感受五彩池的神奇。
�。�5） 背誦第二自然段。
七、課堂練習(xí)。
1． 抄寫生字。
2． 完成課后思考?練習(xí)第3題的（1）、（2）。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)引入新課。
二、 學(xué)習(xí)第三自然段。
1． 更讓作者感到驚奇的是什么？指名讀。
2． 指導(dǎo)朗讀，抓住三個卻字，讓學(xué)生理解池水的顏色發(fā)生的神奇變化，體會作者見到這神奇變化時的驚嘆。
3． 小結(jié)：
4． 齊讀第三自然段。
三、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1． 池水為什么會顯出不同的顏色來呢？
2． 讓學(xué)生自讀課文，對這一自然段進(jìn)行質(zhì)疑。
3． 引導(dǎo)學(xué)生討論，探究池水顏色變化的原因。
（1） 學(xué)生分小組讀書、討論。
�。�2） 推選代表向全班同學(xué)匯報討論結(jié)果，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正，教師做適當(dāng)?shù)狞c撥。
�。�3） 小結(jié)討論的結(jié)果。
4． 熟讀成誦。
5． 說說池水顯出不同顏色的原因�？梢杂脮系木渥诱f，也可以用自己的話說。
四、 學(xué)習(xí)第五自然段。
讀出恍然大悟和贊美的語氣。
五、 總結(jié)全文，再次調(diào)動學(xué)生激情。
看到這神奇的景象，每個人都會情不自禁地贊嘆：
1． 學(xué)生自由發(fā)言，抒發(fā)情感。
2． 作者也情不自禁地贊嘆：原來五彩池的瑤池就在人間，不在天上。
3、學(xué)生齊讀。
六、 布置作業(yè)。
1． 讀課文第二、四自然段。
2． 向父母介紹五彩池，并說說顏色變化的原因。
語文教案 篇3
習(xí)作4
設(shè)計理念：
觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一。生活是作文的源泉，在教案中重視寫作前的作文活動設(shè)計，這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、攝取和感悟，使作文教學(xué)達(dá)到“易于動筆、樂于表達(dá)”的美好境界，從而有效地提高了學(xué)生的作文能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。中心應(yīng)是“有趣”，如何寫出當(dāng)時的有趣，是一個難點，激起學(xué)生的興趣,并且使學(xué)生學(xué)會觀察。
作前準(zhǔn)備：
觀察小螞蟻的生活習(xí)性，以及用樟腦丸做一些小實驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物，勤于思考、樂于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識；
2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。鼓勵學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)，在語言表達(dá)中體驗成功的快樂。
3、激發(fā)愛科學(xué)用科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：把實驗的經(jīng)過和自己的感受具體地寫下來。
教學(xué)難點：能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經(jīng)過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂趣。
我們在科學(xué)課上，已經(jīng)做了許多實驗，相信大家還記憶猶新吧，你們做過哪些實驗，還記得嗎？
誰愿意說給其他同學(xué)聽。
二、組織活動，攝取習(xí)作素材。
1、我們現(xiàn)在到外面去做一個小實驗，愿意嗎？
2、組織學(xué)生到門口選好的'樹下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象？
教師做實驗時動作怎樣?(先……再……后……)
教師實驗時說了哪些話?提了哪些疑問? 如果螞蟻穿過這道“防線”，就在螞蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃一個圈，這個圈呀稍微大一點，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一角錢的硬幣還要下，你又會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
整個實驗時，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的?
3、教師做實驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
三、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動發(fā)現(xiàn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
回到教室，教師采訪學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？(學(xué)生討論，教師指導(dǎo))
2、反饋、評價。
�、傩〗M代表針對三個問題發(fā)表自己意見。引導(dǎo)針對一個問題作適當(dāng)?shù)拿鑼憽?/p>
�、趲熒餐u議。
3、口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。
四、自主表達(dá)，擬定個性文題。
1、自主擬題。
如果以這次實驗為題，怎么擬訂？
如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？
如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？
2、學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫全文，教師對習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。
第二課時
一、同組交流習(xí)作。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分別就實驗的經(jīng)過和自己的感受寫具體，就是否寫出師生的言行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)生各自修改——同桌互提修改意見——自己再次修改。
三、修改作文。
四、學(xué)生謄寫作文。
板書設(shè)計：
有趣的實驗 先……再……后……
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解由生字組成的詞語“猶豫”、“呻吟”、“無可奈何”“一本正經(jīng)”，學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、用智慧解救了媽媽。
3、能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語文綜合實踐能力。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手、找辦法解決問題。
教學(xué)難點：
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課
2、小黑板
教學(xué)過程：
一、親近人物。
1、你們喜歡什么人，為什么?這個人是誰?認(rèn)識嗎?(看愛迪生的照片)
喜歡他嗎?他有哪些故事?(生：愛迪生孵雞蛋的故事)
2、今天我們共同學(xué)習(xí)第15課，這也是愛迪生的一個有趣的故事。(齊讀課文)
二、品讀感悟。
1.瞧，課文中的詞語朋友來看望你們了，會讀嗎?
出示詞語：醫(yī)生 請來 需要 手術(shù) 急性闌尾炎。
猶豫 呻吟 無可奈何 焦急
智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明
(指名讀、齊讀)
2、一些詞語朋友走了，留下了這幾個詞語，你能用上這幾個詞語說一兩句話嗎?
3、你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容。(出示第一自然段，指名讀)
師：假如當(dāng)時你在場，看到這種情況，你會說些什么?(同桌討論一下)
4、這種情況，做手術(shù)是最好的辦法�？墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。(出示第2自然段的第一句話)遇到了什么困難?(指名說)
5、此時在場的人有什么表現(xiàn)?請同學(xué)們默讀第2自然段，劃出在場人表現(xiàn)的句子或詞語�，F(xiàn)場有哪些人?(相機(jī)板書：爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛迪生)
6、此時你最想體會誰的心情?
(1)、體會爸爸的心情。(師：爸爸的心情怎樣?)理解詞語“無可奈何”
(師：“無”是什么意思?“無可奈何”就是什么意思?)
(2)、體會媽媽的心情。(師：媽媽的心情怎樣?)理解詞語“呻吟”(引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的偏旁，都是口字旁，然后教學(xué)生推測出詞語的意思)，請學(xué)生表演一下。
(3)、體會醫(yī)生的心情。(師：醫(yī)生的心情怎樣?)理解詞語“猶豫”。
醫(yī)生為什么猶豫?
(4)、體會愛迪生的心情。(師：愛迪生的心情怎樣?)你從課文中哪里看出愛迪生很焦急?(“攥”是怎樣的動作?誰來表演一下?指出：緊緊的握拳)
師：(聽鐘表聲)時間一分一秒的過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會到了什么?(緊張，擔(dān)心，著急)如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行，就意味著?(指名說)
師：我們的心都好像被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心，讓我們讀一讀者揪心的`場面。(出示第2自然段的前面3句話)
指名讀，齊讀。
7、當(dāng)爸爸無可奈何的搓著手的時候，當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時，當(dāng)醫(yī)生猶豫時，愛迪生緊緊在焦急嗎?他還在?(相機(jī)板書：想辦法)你從課文哪里看出來的?(出示：突然，愛迪生說“我想出辦法來了”。)你體會到愛迪生什么心情?(興奮、高興、激動)你能讀出高興的心情嗎?
指名讀，齊讀。
8、到底愛迪生了什么辦法?自由度課文，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的?可以用上“先……然后……接著……最后……”
指名說(相機(jī)板書畫圖)
師：這個方法好嗎?好在哪里?
師：在危機(jī)時不慌張，還能想出這樣的辦法，這就叫“急中生智”。(板書：急中生智)難怪醫(yī)生做完手術(shù)，這樣夸獎愛迪生(課件出示第3自然段，學(xué)生齊讀)
9、從這件事中，愛迪生體會到了照明對手術(shù)來說是多么重要，在他的心里還有一個更美好的心愿。讀了課文這一自然段，你就知道了。(出示第4自然段)從他的話中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(兩個“太陽”)
完成補(bǔ)充習(xí)題第三題，第2小題。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫“簡”、“急”。
觀察字形。什么結(jié)構(gòu)?寫的時候注意什么?
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。
二教學(xué)重點難點
重點：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。
難點：進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
三教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、圖、各種卡片
四教學(xué)過程
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課，同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）
2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說邊貼圖）是��！看一望天際、蔚藍(lán)色的'大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠(yuǎn)處，片片白帆迎風(fēng)招展，真美啊！
二、精讀課文
一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時的快樂。
�。ㄒ唬└形蛐∧泻⒌目鞓�
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
�。�2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進(jìn)行朗讀擂臺賽，其他同學(xué)評，有沒有賽過，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認(rèn)為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現(xiàn)出小男孩
�。�1）摸時很害怕，怕被夾住。
�。�2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評有沒有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？
爭當(dāng)小演員進(jìn)行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認(rèn)為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。
�。ǘ⒏形蛉藗兊目鞓�
1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。
怎么會被夾住的，學(xué)生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
（三）想象有趣
i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學(xué)生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）
二、精讀課文四、五小節(jié)
1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉�。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學(xué)生認(rèn)識，并理解“滿載而歸”。
3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。
三、總結(jié)全文
1、一路上，海風(fēng)吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂聲中齊讀課文。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識2個字，會寫三個字有感情地朗讀課文，背誦課文體會詩中的真情。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。
3、情感態(tài)度價值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。
重點難點：
大概了解詩歌大意，體會詩人的思想感情。
課時安排：
一課時
教具準(zhǔn)備：
PPT
教學(xué)過程：
一、背詩導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們會背哪些詩了呢？我們來回顧一下
2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。 師：同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢？ 第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請兩生答。
3、師：，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學(xué)習(xí)一首新的'詩歌（板書）請生齊讀課題。
4、師：這首詩的作者是誰�。浚ㄉ穑┠悄銈冎狸P(guān)于賀知章的資料嗎？請生答。師補(bǔ)充
師：請小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字圈出來，然后去查查它的字音。
師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個） 我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）
師：嗯，同學(xué)們真棒，把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來呢老師要請幾個勇敢的同學(xué)來讀一讀這首詩，誰來？請生來讀。（聽生的生字詞讀對了嗎）兼師點評讀錯的。
師：剛才那幾位同學(xué)都讀好了，我們其他同學(xué)也不會輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧�。ㄙ澤x得響亮）
二、教生字詞。
師：同學(xué)們，我們把課文讀完了，請看上大屏幕。（出示要寫的字）我們這節(jié)課要學(xué)會寫這三個字。這三個字你們覺得哪個字難寫呢？（生答偶）
師：同學(xué)們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢（生答）師在黑板上寫
一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請一個同學(xué)上黑板寫（贊揚(yáng)）最后讓學(xué)生用本子寫。
三、師教生朗讀技巧并背誦。
師：同學(xué)們真聰明，另外兩個字都會寫了！接下來我們再來讀一讀課文。
師：同學(xué)們都讀 得很認(rèn)真，并且讀得很大聲，但是有一點不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚(yáng)生，再請男生讀，女生讀，第幾組讀。
師：同學(xué)們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時間讀一讀詩歌把它背下來。（生讀背）
師：（拍手表暫停）有哪位同學(xué)背出來了呢？請幾位同學(xué)來背，師點評并贊揚(yáng)，最后，說：“現(xiàn)在我要請大膽的同學(xué)都站起來背一背。（學(xué)生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。
四、讓學(xué)生說一說對詩歌的理解。
師：“同學(xué)們，我們都把這首詩背出來了，那大家在想一想這首詩說了什么呢？（讓生思考）
師：“同學(xué)們都想好了嗎？那誰來說一說呢？請生來說一說對這首詩的理解。（贊揚(yáng)生真棒）
師：同學(xué)們都知道了，詩歌里說有一個人很小就離開了家鄉(xiāng)，到了很老才回來，那老師給你們提一個問題：這個人是誰呢？你們怎么知道的呢？（生思考）
師：誰來？這個人是誰？
生：“（某個）是賀知章本人
師：“你怎么知道的？”
生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉(xiāng)。
師：“真棒！”大家表揚(yáng)他。
師：“那老師還有個疑問，那客又是誰��？
生：是賀知章本人。生答
師；同學(xué)們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。
師；“同學(xué)們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩，去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘桑 ?/p>
生讀。
五、課后作業(yè)。
要求會寫的字一個寫一行。
六、板書。
回鄉(xiāng)偶書
偶 客？賀知章
語文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握文章內(nèi)容，分析人物性格。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立讀、述、評、析的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣。
【教學(xué)重點】
目標(biāo)1、2、3
【教學(xué)難點】
目標(biāo)2。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
(首先放《三國演義》的主題曲)師由音樂導(dǎo)入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們曾經(jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)
二、了解故事發(fā)生的背景
《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團(tuán)爭奪漢中之地最為激烈的時候。當(dāng)時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。
三、學(xué)生初讀課文，掌握字詞
庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠
(給加粗的字注音，用“恃才放曠”造句。)
四、學(xué)生熟讀課文，整體感知
1、將文章分為三大部分，并歸納段意。
學(xué)生討論后明確：
第一部分(第1～3自然段)寫楊修被曹操所殺。
第二部分(第4～9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。
第三部分(第10～12自然段)寫曹操兵敗班師。
2、初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象?
明確：楊修：恃才放曠。 曹操：陰險虛偽、狡詐奸猾。
(關(guān)于這個問題的回答，學(xué)生只要能說出倆人性格的主要特點即可。)
第二課時
一、深入閱讀
1、學(xué)生讀第一部分：
師提問：
�、� 楊修為什么會命赴黃泉?
�、� 曹操殺楊修是否有理?
明確：
⑴ 因為從曹操所發(fā)布的口令“雞肋”中洞悉了曹操的心事。被曹操以“惑亂軍心”的罪名殺掉。
⑵ 有有理之處，也有無理之處。
有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫助軍隊度過難關(guān)，反而影響軍心，確實該殺。
無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的'口令，自己有不可推卸的責(zé)任;二是處罰不公，斬殺了楊修，對自己的親戚卻沒有絲毫處罰。
(學(xué)生在回答這個問題時，可以暢所欲言。各抒己見，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。)
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