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    大班教案

    時間:2023-08-02 07:23:05 教案 我要投稿

    大班教案【通用】

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的大班教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    大班教案【通用】

    大班教案 篇1

      設(shè)計(jì)意圖:

      《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣!币虼耍變簣@語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極地語言運(yùn)用者,在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)不同的意圖傾向。大班幼兒的思維活躍,有自己的想法,能應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)合理推理并樂于表達(dá)自己對事物的看法。對于看圖講述,經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)積累,他們也有了一定的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備!逗镒訉W(xué)樣》是一個流傳許久的民間故事,故事中的老爺爺巧妙地運(yùn)用了猴子學(xué)樣的特點(diǎn),將被猴子搶過去的帽子重新取了回來,這是一則幽默且富有趣味性的老教材。活動中教師主要應(yīng)用提問法引發(fā)幼兒思考并完整表達(dá)。

      活動目標(biāo):

      知識與技能:

      1、感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情,猜想他們對話與心理想法。

      2、樂意和同伴、教師交流,完整講述故事發(fā)展過程。

      過程與方法:

      在談?wù)撝辛私夂镒诱{(diào)皮、愛模仿的特性,借助圖片了解故事情節(jié)并模仿。

      情感態(tài)度與價值觀:

      學(xué)會遇事要多動腦筋,多想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      感受故事中猴子、老爺爺滑稽動作及表情,猜想他們對話與心理想法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      樂意和同伴、教師交流,完整講述故事發(fā)展過程。

      活動準(zhǔn)備:

      掛圖四幅,《猴子學(xué)樣》課件,草帽20頂,籮筐2個,背景大樹。

      活動過程:

      一、談話引題,激發(fā)幼兒參與講述活動的興趣。

      師:(出示猴子圖片)這是誰?它們有什么特點(diǎn)呢?(它們喜歡模仿。)

      師:有一個賣草帽的老爺爺發(fā)生了一件煩惱事,跟這群頑皮的猴子有關(guān)系,我們一起來看看吧!

      二、逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察圖片故事發(fā)展順序,鼓勵幼兒大膽想象并講出故事的發(fā)展過程。

      (一)出示教育掛圖1,引導(dǎo)幼兒觀察故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物及事件,大膽講述。

      提問:1、圖片中有誰?老爺爺睡著了,發(fā)生了什么事?

      2、猴子們是怎么想,怎么做的?

      3、請幼兒完整講述圖片1的內(nèi)容。

     。ǘ┏鍪窘逃龗靾D2,引導(dǎo)幼兒觀察老爺爺、小猴子的'表情,想象對話。

      提問:1、老爺爺醒來發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么說、怎么做的?

      2、小猴子又是怎么說怎么做的?小猴子會把草帽還給老爺爺嗎?

     。ㄈ┏鍪窘逃龗靾D3,引導(dǎo)幼兒觀察老爺爺、小猴子的動作、表情,倆倆互動表演觀察到的情境并講述。

      提問:1、小猴子沒有把草帽還給老爺爺,這時候老爺爺是怎么說怎樣做的?

      2、小猴子又是是怎么說怎么做的?教師扮演老爺爺、幼兒扮演小猴子,把他們是怎么說怎么做的表演出來,好嗎?

      3、請幼兒完整講述圖片2、3的內(nèi)容。

      4、討論:你能幫老爺爺想個辦法拿回草帽嗎?

      (四)出示教育掛圖4,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察老爺爺、小猴子的動作、表情,講述故事結(jié)尾。

      提問:1、老爺爺用的是什么辦法拿回草帽的?

      2、你覺得老爺爺聰明嗎?為什么?

      3、請幼兒完整講述圖片的內(nèi)容。

      4、完整觀看課件《猴子學(xué)樣》,感受故事風(fēng)趣幽默。

      5、請你給這個故事取個好聽的名字。

      三、結(jié)束活動:

      1、師幼討論:如果老爺爺不想辦法,只會在一旁苦惱,他能拿回草帽嗎?

      2、在我們的生活中會出現(xiàn)很多很多的困難,當(dāng)我們遇到困難的時候我們該怎樣做呢?

      3、師幼小結(jié):在我們的生活中會出現(xiàn)很多很多的困難,當(dāng)我們遇到困難的時候我們應(yīng)該動腦筋想辦法。

      四、活動延伸:表演故事

      師:這么好聽的故事,我們來演一演吧。教師扮演老爺爺,幼兒扮演小猴子,播放課件《猴子學(xué)樣》,幼兒表演。在《快樂的小猴子》伴奏聲中離開現(xiàn)場。

    大班教案 篇2

      活動目標(biāo):

      1. 感受散文優(yōu)美的意境,積極用語言及身體動作表達(dá)自己對散文的理解。

      2. 學(xué)習(xí)按散文中的句式進(jìn)行仿編。

      3. 樂意參與散文欣賞,能與同伴合作表演。

      4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

      5. 通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

      活動準(zhǔn)備:

      1. 與散文內(nèi)容匹配的課件。

      2. 錄制散文錄音。

      3. 表演的頭飾

      活動過程:

      (一) 欣賞牽牛花畫面,講述對畫面的感受。

      教師:我們來欣賞一幅美麗的畫。

      1. 說說看到了什么,是什么樣子的,她們好象在干什么。

      2. 那是什么樣的花呢?葉子又是什么樣子的呢?

      3. 這種像喇叭花一樣的是牽;ǎ瑺颗;ê孟笤诟墒裁?

      4. 牽牛花可高興了,又跳舞又吹喇叭,那么,誰聽到了牽;ǖ睦嚷暷?

      (二) 欣賞散文

      1. 聽散文錄音一遍。

      提問:說說誰聽到了喇叭聲。

      2. 再次欣賞散文散文提問:花和草聽到了喇叭聲在干什么呢?

      3. 分段欣賞柑橘幼兒講述的情況,有選擇的點(diǎn)擊麥苗,豌豆花等畫面,欣賞散文,并適時知道幼兒用語言或者動作表達(dá)自己對散文的理解。

      1. 誰聽到了喇叭聲呢?聽到后它做了什么?(麥苗)看得清麥苗嗎?看上去是什么樣子的?

      白白的,看不清,白白的是霧,小朋友看見過霧么?你見過的霧是什么樣子的?(詞匯:白茫茫)

      2. 還有誰聽到了喇叭聲?(蘑菇)蘑菇是什么樣子的呢?(圓圓的像~~~)

      3. 有紫色的薔薇花,它說我也聽到了喇叭聲?纯此N薇在干什么?

      薔薇是怎么開的呀?請你用動作來表現(xiàn)薔薇張開一片一片的花瓣。

      4. 趴在哪里呀?是怎么趴的呢?請兩個小朋友來合作表演豌豆花趴在竹籬笆上。

      豌豆花趴在竹籬笆真快樂,小朋友想不想來表演呀?請趕快找一個小伙伴商量誰演豌豆花,誰演竹籬笆,合作的時候要互相配合,表現(xiàn)出快樂的神情。

      5. 還有誰聽到了牽牛花的喇叭聲,它又在干什么?(睡蓮)這些睡蓮的.花瓣是什么顏色的呀?許多顏色可以用什么詞語來形容?(五彩繽紛,五顏六色)。我也有一個好聽的詞—— 五彩的花瓣。

      (三) 連續(xù)播放課件。完整欣賞散文。

      教師:這些畫面真美麗我們再來欣賞一遍吧。

      為什么世界變得如此芬芳,如此美麗,因?yàn)橛辛藸颗;ā?/p>

      結(jié)合課件邊欣賞散文,邊表演。

      (四) 聽錄音分角色表演

      (五) 仿編散文除了這些花,草聽到了牽;睦嚷暎有誰也聽到了?他們四什么樣子的?在做什么?

      互相交流,個別講述。

      散文《牽;

      在綠油油的草地上,住著一群牽;ā

      他們每人都有一個淺蘭色的喇叭。

      他們每人都有一件嫩綠色的衣服。

      他們迎著早晨第一道陽光,吹起了喇叭。

      全世界的花和草,聽見了喇叭聲,都快快起床了。

      你看,綠油油的麥苗,撥開了白茫茫的舞。

      圓圓的蘑菇撐開了美麗的小紅傘。

      紫色的薔薇張開了一片片花瓣。

      快樂的豌豆花爬上了比值的竹籬笆。

      嬌艷的睡蓮張開了多彩的花冠。

      于是,世界變得如此美麗,如此芬芳。

      活動反思:

      首先,我以猜謎引出牽;,孩子們很熟悉牽;ㄒ徊戮蛯。接著我簡單介紹牽;ǖ奶卣,這樣孩子們對牽;ㄓ辛顺醪降牧私。但把牽;ㄓ袔讉花瓣漏了,還應(yīng)多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察牽牛花步驟圖,請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽;。給了孩子強(qiáng)烈探索的機(jī)會,增添了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

      接著,幼兒制作牽;。在操作過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時,開始時有幾個孩子還在擔(dān)心請我?guī)兔,?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細(xì)。

      最后,展示作品,讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅,因此多鼓勵幼兒自己動手,就算一開始折得不算漂亮也沒關(guān)系,只要是自己的成果就行。

    大班教案 篇3

      活動目標(biāo):

      1.通過在游戲中的一次次探索,掌握了集體合作釣魚的方法:一個接一個按順序。

      2.結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn),通過觀察圖片,感知人們生活中處處都要遵守秩序。

      3.體驗(yàn)游戲的快樂,培養(yǎng)初步的規(guī)則意識、安全意識。

      4.培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

      5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

      活動準(zhǔn)備:

      1.礦泉水瓶5個,小魚若干,繩子(彩色繩)。

      2.圖片6張:乘汽車擁擠圖,排隊(duì)上車圖,幼兒排隊(duì)喝水、滑滑梯圖等。

      3.1—4的胸卡24張。

      4.火災(zāi)警報(bào)一段

      5.釣魚記錄表一張,記號筆四支。

      活動過程:

      一、出示魚,幼兒第一次釣魚。

      師:小朋友看,這是什么?(瓶子)瓶子里有什么?(魚)。

      今天我們來玩一個釣魚的游戲,我們分成四組進(jìn)行比賽。等會兒請你們根據(jù)自己的胸卡站到相應(yīng)的桌子周圍,我們來比一比在相同的時間內(nèi)哪一組釣出的魚最多?記住一定要聽好口令,當(dāng)老師說開始,小朋友才能釣,當(dāng)老師說停,大家就要立刻停止釣魚。把你們釣的魚放在桌子中間,看一看你們這一組總共釣出了多少魚?聽明白了嗎?好,走吧!

      師:準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備——開始(幼兒操作)

      師:停,時間到,現(xiàn)在我們一起來看看各組的成績。

      第一組_____ 第二組_____ 第三組_____ 第四組_____

      師:請小朋友們回到座位上,看黑板上有一張記錄表,請每組派一名代表到上面把你們這次的成績記錄下來。

      師:小朋友看,我們釣出來的魚都很少,為什么?(時間少,擠在一起) 擠在哪兒啦?(瓶口)是啊,小朋友一起拉,誰也不肯松開,小魚都擠都擠在瓶口,很難拉出來。那我們該怎么辦?(一個一個拉)

      二、幼兒個別嘗試。

      師:這個方法行不行呢?我來試試吧,(教師示范)?,我們一個一個拉真的不會擠在一起。

      誰也愿意上來試試?(請四位幼兒)

      師:小朋友們看,他們一個接一個地很快就把魚釣出來了,原來啊他們在一個一個拉的時候還注意順序呢!小朋友,我們也用這樣的方法再來一次釣魚比賽,好嗎?這一次我們還用同樣的時間看看每組的成績?nèi)绾巍:,我們走吧。?zhǔn)備好了嗎?預(yù)備,開始。

      三、幼兒再次操作。

      師:時間到,停,請小朋友把釣出的魚放在桌子中間,我們一起來數(shù)一數(shù)。

      第一組_____ 第二組_____ 第三組_____ 第四組_____

      好,小朋友,我們一起到這邊坐下來看看這次哪一組釣出的'魚最多呢,我們一起來為他們鼓鼓掌。再看看我們第二次釣魚的成績和第一次相比怎么樣?(多)。看來,當(dāng)瓶口很小的時候,我們只有一個接著一個按順序地拉,才能把魚順利地釣出來。

      活動反思:(周駿)

      以前在開展活動設(shè)計(jì)時,我總是躲在老教師背后,附和著大家的意見,此次活動的設(shè)計(jì)過程中,我也嘗到了殫精竭慮、絞盡腦汁的滋味。這種由被動轉(zhuǎn)向主動的過程,雖然很痛苦,但在積極的思維方式、教育理念的轉(zhuǎn)變等方面都有了很大的收獲。

      這次我們是一個三人組的小團(tuán)隊(duì),大家齊心協(xié)力共同解決困難。在思想火花的碰撞中,我學(xué)會了尊重別人的意見,逐漸與伙伴們找到了分工合作的契合點(diǎn)。我看到了別人的閃光之處,對我今后的教學(xué)有了許多啟示,并學(xué)會取他人之長補(bǔ)己之短。

      活動中,我發(fā)現(xiàn)了自身的不足,對于課堂的掌控以及應(yīng)變能力都有所欠缺。擔(dān)心“放”了“收”不回來,留給孩子主動活動的時間、空間不夠。教學(xué)活動離不開教師的指導(dǎo),但絕不是對孩子實(shí)行控制。這種控制會讓孩子失去積極性和興趣,使師生之間的互動流于形式,抑制了孩子觀察、操作、探索、思考的過程。看來,想在課堂上運(yùn)籌帷幄,收放自如,絕非一日之功。沒有大量的實(shí)踐積累,不斷地磨練是不可能實(shí)現(xiàn)的。在今后的活動中,我會改進(jìn)自己對實(shí)踐的自覺意識,提高開展教學(xué)工作的理性程度,從而提高自身的教學(xué)水平。

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