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    幼兒園中班語(yǔ)言教案

    時(shí)間:2023-07-05 09:14:58 教案 我要投稿

    幼兒園中班語(yǔ)言教案【優(yōu)秀】

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案【優(yōu)秀】

    幼兒園中班語(yǔ)言教案1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、喜歡欣賞幽默的故事,獲得愉快的情緒體驗(yàn);

      2、從"有笑聲"和"沒(méi)有哭聲"的不同感受中,體驗(yàn)好心情能使生活更快樂(lè);

      3、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

      4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、制作"神奇"的箱子,內(nèi)有能有效感染、引人自然發(fā)笑的玩具(或者把各種笑聲錄在錄音機(jī)里,裝在箱子里)

      2、圖畫(huà)六副

      活動(dòng)過(guò)程:

     。ㄒ唬┏鍪窘叹"神奇的箱子",引起幼兒聽(tīng)故事的興趣師:鼴鼠大夫有一只箱子,(出示箱子)它出門(mén)去給病人治病時(shí),總是帶著這只箱子,猜猜里面會(huì)有什么?

      師:這可不是一只普通的藥箱,而是一只神奇的箱子。它神奇在什么地方?請(qǐng)聽(tīng)故事《神奇的箱子》。

      (二)欣賞理解故事,感受作品的幽默風(fēng)格

      1、欣賞故事前半部分,了解動(dòng)物媽媽犯愁的原因

     。1)欣賞故事產(chǎn)生懸念,感受箱子的神奇

      (2)教師組織幼兒交流欣賞后對(duì)故事的理解師:鼴鼠大夫的箱子神奇在哪里?

      讓我們一起來(lái)學(xué)鼴鼠大夫是怎么對(duì)著箱子喊的?

      師:小兔、小松鼠、小狐貍沒(méi)有生病,媽媽們?yōu)槭裁催@么著急?

      對(duì)!如果小兔娃娃、小松鼠娃娃和小狐貍娃娃整天板著臉,不笑也不快活,會(huì)影響健康的。

     。3)師:你有什么辦法幫鼴鼠大夫讓動(dòng)物娃娃們開(kāi)心地笑起來(lái)嗎?

      2、欣賞故事后半部分,讓笑聲飛出來(lái)

     。1)教師講故事,講到神奇的事發(fā)生時(shí),就打開(kāi)箱子,傳出一陣陣的笑聲,感染幼兒大笑。

      (2)師:你怎么會(huì)笑的這么開(kāi)心?那么動(dòng)物娃娃們聽(tīng)了箱子里發(fā)出的聲音會(huì)笑嗎?

      3、繼續(xù)講述故事結(jié)尾師:鼴鼠大夫這才明白,動(dòng)物娃娃們?cè)趺磿?huì)得了不笑的怪病。

     。ㄈw驗(yàn)笑與不笑的不同感受1、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們心里想著最開(kāi)心的事,大聲的笑出來(lái)。

      (教師錄音,收集幼兒的'笑聲)2、關(guān)閉笑聲師:你們的笑聲也被關(guān)進(jìn)了箱子,誰(shuí)也笑不出來(lái)了。

      現(xiàn)在我要請(qǐng)你看表演了,但是千萬(wàn)不能笑,看誰(shuí)憋的住。

      教師做各種能讓幼兒發(fā)笑的動(dòng)作師:你覺(jué)得表演很好笑又不能笑的時(shí)候是什么感覺(jué)?

      如果沒(méi)有笑聲,你的心情會(huì)怎么樣呢?

      誰(shuí)每天都有好心情,快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)每一天。

     。ㄋ模┰"把微笑留下"的音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

      神奇的箱子鼴鼠大夫有一只神奇的箱子,只要對(duì)著箱子喊上三遍病得名稱--感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子,再念上一段話"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……",病就關(guān)進(jìn)了箱子,不用打針吃藥了。鼴鼠大夫天天背著箱子出去看病。

      鼴鼠大夫來(lái)到小兔的家,小兔媽媽說(shuō):"我的孩子沒(méi)有生病,可是它總是不笑,真是難受。""沒(méi)?不笑?讓我回去想一想怎么治。"鼴鼠大夫說(shuō)。

      鼴鼠大夫來(lái)到小松鼠的家,松鼠媽媽說(shuō):"我的孩子總是板著臉,從來(lái)都不笑。請(qǐng)你治一治。"鼴鼠大夫著急起來(lái):"怎么都得了不會(huì)笑的病呀?"鼴鼠大夫回到家想呀想,想了半天,也沒(méi)想出個(gè)辦法。正在這時(shí)候,兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來(lái)了,大家都愁眉苦臉地想辦法,誰(shuí)也想不出好法子。

      鼴鼠大夫說(shuō):"讓我打開(kāi)箱子看一看,看看箱子里面有沒(méi)有治這種怪病的藥。"鼴鼠一打開(kāi)箱子,神奇的事情發(fā)生了。一串笑聲從箱子里飛出來(lái):"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"小兔、小松鼠、小狐貍立刻笑起來(lái):"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"媽媽們也都高興地笑起來(lái)。鼴鼠大夫一拍腦門(mén),明白過(guò)來(lái):啊呀,自己把疾病關(guān)進(jìn)箱子里時(shí)念的那一段話,就是笑聲呀,把笑聲都關(guān)進(jìn)了箱子,大家就沒(méi)辦法笑了。鼴鼠大夫想到這里,也大聲地笑了起來(lái):"嘿嘿嘿……咯咯咯……哈哈哈……"

      活動(dòng)反思

      幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、欣賞故事,感受故事中房子的趣味。

      2、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

      3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1、引起興趣,拿出字卡“房子”。你見(jiàn)過(guò)房子嗎?見(jiàn)過(guò)怎么樣的房子?

      2、(出示圖片“熊哥哥”)這是我的`朋友熊哥哥,它在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了一幢有趣的房子,我們一起去看看吧。

      3、理解故事

      出示背景圖片講述邊提問(wèn):小房子的香味可能是什么?熊哥哥為什么不逃?(應(yīng)該逃嗎?為什么?)熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜,為什么還要吧蜂蜜涂在墻上呢?熊哥哥發(fā)現(xiàn)的房子和我們平常看到的房子一樣嗎?講述故事,并出示圖片“熊弟弟”,提問(wèn):熊弟弟會(huì)去樹(shù)林嗎?為什么?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?

      4、遷移續(xù)編?梢猿鍪緢D片讓幼兒給房子涂上有香味的東西。“想想還有誰(shuí)會(huì)到小房子這兒來(lái),來(lái)了以后又會(huì)發(fā)生什么事呢?幼兒續(xù)編故事,并給故事起名字。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解故事內(nèi)容,2、初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象,3、感受同伴間友愛(ài)互助的情感。

      活動(dòng)材料:

      1、PPT2、盆兩只活動(dòng)過(guò)程:

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、出示PPT2,播放下雨的聲音。

      師:小朋友們聽(tīng)聽(tīng)看,這是什么聲音?(下雨)下了雨,想一想花園、草地會(huì)變成什么樣?(泥地,變濕了,軟軟的……小動(dòng)物從泥地上走過(guò)去就會(huì)留下一個(gè)個(gè)的小土坑)師:草地上啊,會(huì)出現(xiàn)好多積滿水的小土坑。我們一起去看看,小土坑的周圍發(fā)生了哪些事情,F(xiàn)在老師要講一個(gè)《小土坑》的故事,小朋友要認(rèn)真聽(tīng)哦,等會(huì)老師有問(wèn)題要問(wèn)大家。

      二、欣賞與理解故事內(nèi)容(一)欣賞故事師:下雨了,下雨了,母雞、公雞回家了,大肥豬回家了,小山羊回家了,淅瀝淅瀝,小土坑里積水了。

      1、出示PPT3雨停了,雨停了,太陽(yáng)公公露出了笑咪咪的臉,師:小朋友們看看哪些小動(dòng)物出來(lái)了?(公雞、母雞、大肥豬、小山羊)母雞公雞又出來(lái)找小蟲(chóng)吃了,大肥豬又出來(lái)散步了,小山羊又出來(lái)吃草了。(指著圖片)2、出示PPT4師:小朋友們,看看這張圖片上有什么?(母雞、小土坑、水、草地、小房子)母雞走到土坑邊,往里面一瞧,看見(jiàn)里面有只母雞。"哎呀,不好了!一只母雞掉到土坑去了。""咕咕咕,咕咕咕……"母雞趕快跑去找公雞,叫他來(lái)救土坑里的母雞、

      3、出示PPT5師:看?母雞請(qǐng)誰(shuí)來(lái)啦?(公雞)公雞走來(lái)一瞧,土坑里哪有母雞呀?只看見(jiàn)一只大公雞。"哎呀,不好了!一只公雞掉到土坑里去了!""喔喔喔!"公雞趕快跑去找小山羊,叫他來(lái)救土坑里的公雞。

      4、出示PPT6師:看,小山羊來(lái)了!

      小山羊走來(lái)一瞧,土坑里哪有公雞呀,只看見(jiàn)一只小山羊。哎呀,不好了!一只小山羊掉到土坑里去了。小山羊趕快跑去告訴大肥豬,叫大肥豬來(lái)救土坑里的小山羊。

      5、出示PPT7大肥豬也來(lái)了。

      師:大肥豬走來(lái)一瞧,(小朋友們想一想,大肥豬會(huì)說(shuō)什么?)土坑里哪有小山羊呀?只看見(jiàn)一頭大肥豬。哎呀,不好了!一頭大肥豬掉到土坑里去了。"奴奴奴,奴奴奴……"大肥豬趕快跑去告訴其他的朋友,叫他們來(lái)救土坑里的大肥豬。

      6、出示PPT8師:小朋友們看看這張圖片上有誰(shuí)?(公雞母雞小山羊、大肥豬)土坑里的水變成什么樣了?(變少了)太陽(yáng)曬呀,曬呀。把土坑里的水曬干了。這時(shí)候,小山羊、大肥豬、公雞和母雞把他們的朋友都請(qǐng)來(lái)了。

      他們往土坑里一瞧,什么也沒(méi)有呀!母雞說(shuō):"一定是他們自己爬出土坑來(lái)了。"(二)理解故事內(nèi)容師:小朋友們,故事聽(tīng)完了,老師現(xiàn)在要考考大家,看看你們到底有沒(méi)有聽(tīng)懂這個(gè)故事。

      2、第一個(gè)問(wèn)題:小土坑邊來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物?(我請(qǐng)坐的好的小朋友回答)答:四個(gè):母雞、公雞、小山羊、大肥豬3、第二個(gè)問(wèn)題:他們?cè)谛⊥量永锟匆?jiàn)了什么?

      答:分別是母雞、公雞、小山羊、大肥豬4、他們看見(jiàn)的是真的小動(dòng)物嗎?(這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難,我請(qǐng)聰明的小朋友回答)答:不是,是倒影。(一起說(shuō),倒影)5、師:什么是倒影?盛滿水的小土坑就像鏡子一樣,可以照到自己,母雞和公雞看到的,是他們自己的倒影。小朋友聽(tīng)懂了嗎?就像小朋友早上照鏡子一樣,鏡子里面不是真的自己而是倒影。

      6、母雞說(shuō)的話對(duì)嗎?(不對(duì),小土坑里沒(méi)有小動(dòng)物,那是他們的'倒影)三、水中的自己師:今天老師把倒影請(qǐng)進(jìn)了我們中三班的教室,現(xiàn)在老師要請(qǐng)做的好的小朋友一起來(lái)看看。

      把一只盆里裝滿水,另一只不裝水,分組請(qǐng)小朋友上來(lái)看看水盆里有什么,回答那是真的自己?jiǎn)幔?/p>

      活動(dòng)結(jié)束小朋友們,雖然小土坑里的小動(dòng)物都只是公雞、母雞、小山羊、大肥豬的倒影,都不是真的小動(dòng)物,但是如果真的有自己的朋友掉進(jìn)土坑里了,我們應(yīng)不應(yīng)該救他們?所以,我們要互相幫助,像公雞、母雞他們一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的朋友。

      活動(dòng)總結(jié)上課時(shí)間略長(zhǎng),小朋友都已經(jīng)沒(méi)有了耐心,后面用盆照鏡子這一環(huán)節(jié),有些不好控制。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解兒歌內(nèi)容,感受小動(dòng)物們見(jiàn)面后的生動(dòng)、可愛(ài)的形象;

      2、有表情地朗誦兒歌、形象地表演兒歌;

      3、初步嘗試仿編兒歌;

      4、積極思考,大膽想象,體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。

      重點(diǎn):有表情地朗誦兒歌,表演兒歌;

      難點(diǎn):嘗試學(xué)習(xí)仿編兒歌。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:1、小狗,小鴨,娃娃的套手指卡紙教具各兩個(gè);

      2、幼兒已有見(jiàn)面時(shí)打招呼方式的生活經(jīng)驗(yàn);

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、通過(guò)談話導(dǎo)入

      1、小朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?

      2、你看到好朋友時(shí)會(huì)怎么說(shuō),怎么做?

      3、師小結(jié)幼兒所說(shuō)的:"每個(gè)小朋友都有自己的`好朋友,并且都有不同的交友方式,那么你們知道小動(dòng)物們見(jiàn)了面是怎么做的嗎?讓我們豎起來(lái)小耳朵一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看!"

      二、欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容

      1、教師演示教具,朗誦兒歌

      師:兒歌中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?

      2、教師再一次演示教具,朗誦兒歌

      師:(1)兒歌中兩只小鴨見(jiàn)了面是怎么做的?

      (2)小狗見(jiàn)了面又是怎么做的?

      (3)那兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面又是怎么做的呀?

      3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌名。

      三、學(xué)習(xí)朗誦兒歌

      1、師:"現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首兒歌,好嗎?"

      請(qǐng)幼兒進(jìn)行集體跟誦。

      2、引導(dǎo)幼兒用好看的動(dòng)作表演兒歌,再次熟悉兒歌內(nèi)容。

      師:"小朋友們能不能用好看的動(dòng)作把這首兒歌表現(xiàn)出來(lái)呢?"

      四、兒歌表演

      請(qǐng)幼兒找到自己的好朋友一起表演兒歌。(幼兒面對(duì)面進(jìn)行表演)

      五、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。

      1、教師先示范仿編2-3句;

      2、幼兒兩兩互相討論,嘗試仿編;

      3、請(qǐng)個(gè)別幼兒展示自己仿編的兒歌。

      附:兒歌《見(jiàn)面》

      兩只小狗見(jiàn)了面,

      互相親親鼻子尖;

      兩只小鴨見(jiàn)了面,

      尾巴搖搖頭點(diǎn)點(diǎn);

      兩個(gè)娃娃見(jiàn)了面,

      親親熱熱把手牽。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案5

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、理解詩(shī)歌中“祖國(guó)”的含義,知道祖國(guó)很大,很美,產(chǎn)生自豪感。

      2、感受詩(shī)歌的意境美,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

      3、借助圖片或提示仿編兒歌。

      4、通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。

      5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      嘗試仿編詩(shī)歌。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、動(dòng)物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥(niǎo)、小猴子等。

      2、各地風(fēng)景圖片若干。

      3、教師教學(xué)資源《美麗的祖國(guó)》。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、提問(wèn)導(dǎo)入

      1、采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述詩(shī)歌內(nèi)容

      分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂的圖片,說(shuō)說(shuō)它們的名稱及生活地方。

      2、老師分別河流、山坡、泥窩、花朵等畫(huà)面,讓幼兒說(shuō)出這是什么地方?是誰(shuí)的家?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。

      二、朗誦詩(shī)歌

      教師優(yōu)美、輕柔的聲音朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

      教師與幼兒完整朗誦詩(shī)歌,用優(yōu)美、輕柔的聲音表現(xiàn)詩(shī)歌的美感。

      三、理解詩(shī)歌中事物之間的`關(guān)系,嘗試仿編詩(shī)歌。

      為什么小白鵝說(shuō)祖國(guó)有清清的河流?(因?yàn)楹恿魇切“座Z生活的家)想想河流還是哪些小動(dòng)物的家?引導(dǎo)幼兒嘗試仿編,如:小鴨子說(shuō),祖國(guó)有清清的河流,同樣的方法編出,小黃牛說(shuō),祖國(guó)有長(zhǎng)滿青草的山坡。

      師幼結(jié)合圖片,共同創(chuàng)編詩(shī)歌。

      教學(xué)反思:

      整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。

      本文擴(kuò)展閱讀:根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋,祖國(guó)就是自己的國(guó)家。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),祖國(guó)是祖先開(kāi)辟的生存之地,人們崇拜、愛(ài)惜和捍衛(wèi)這片生生不息世代相傳的土地。人們對(duì)祖國(guó)的感情包括了對(duì)國(guó)家主權(quán)、大好河山、燦爛文化以及骨肉同胞的感情。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案6

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)幼兒嘗試選擇自己喜歡的印畫(huà)工具作畫(huà)。

      2、幼兒愿意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物的走路姿勢(shì)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      材料準(zhǔn)備:番石榴、蓮藕切片、樹(shù)葉;瓶蓋、顏料、水彩筆;《賀年卡》故事影碟、錄音帶。

      經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子觀察雞鴨貓狗等常見(jiàn)動(dòng)物的腳印,收集動(dòng)物腳印的圖片,幼兒對(duì)動(dòng)物腳印有初步的了解。

      活動(dòng)過(guò)程

      1、導(dǎo)入

     。1)讓幼兒拿著自己帶來(lái)的動(dòng)物圖片互相交流你帶來(lái)什么動(dòng)物的腳?這腳印像什么?

      分析:幼兒對(duì)自己從家里帶來(lái)的東西很感興趣,因此,教師不是拿著圖片一張一張地介紹,而是讓孩子們自己相互交流、觀察,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

     。2)放錄音,學(xué)小動(dòng)物走路

      幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)物的走路姿勢(shì)。

      師:我們都來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物是怎樣走路的。

      幼兒邊聽(tīng)音樂(lè),邊學(xué)小動(dòng)物走路。

      師:你在學(xué)誰(shuí)走路?

      幼:我學(xué)小貓走路,小貓走路輕輕的,靜悄悄的`,一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

      幼;我學(xué)小鴨走路,小鴨的腳上有璞,走路一搖一擺的。

      幼:我學(xué)小雞走路,小雞嘰嘰嘰。

      幼:我學(xué)小狗走路,小狗跑得很快。

      師:小朋友學(xué)小動(dòng)物走路的樣子真可愛(ài),你們喜歡小動(dòng)物嗎?

      分析:幼兒的模仿能力很強(qiáng),他們最喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,因?yàn)橄矚g,所以興趣很濃。這一環(huán)節(jié)為下面環(huán)節(jié)的活動(dòng)做了鋪墊。

      2、活動(dòng)主要過(guò)程

      (1)教師引導(dǎo)幼兒觀看影碟,并講述故事《賀年卡》

      師:這是什么圖片呀,你知道嗎?

      幼:這是花。

      幼:這是腳印。

      幼:這是小動(dòng)物的腳印。

      師:小朋友真聰明,真棒,知道是動(dòng)物的腳印。小動(dòng)物呀用自己的腳印做成了賀年卡。

      在幼兒看影碟的時(shí)候,老師講故事《賀年卡》。

     。2)組織幼兒討論

      過(guò)年了,小貓準(zhǔn)備給小雞送什么?(賀年卡)

      你知道小貓是怎樣制作賀年卡的嗎?(小貓用腳蘸上紅水彩,踩在白紙上,在白紙上跳舞)

      小雞又是怎樣做賀年卡的?(小雞腳上蘸上綠水彩,制成竹葉賀年卡)

      小雞、小貓收到賀年卡心里感覺(jué)怎么樣?(很高興、很開(kāi)心、很快樂(lè))

     。3)出示各種賀年卡,引導(dǎo)幼兒觀察

      師:你們知道這些賀年卡上畫(huà)的都是誰(shuí)的腳印嗎?這些腳印像什么呢?

      幼:這是小狗的腳印,像一朵花。

      幼:這是小雞的腳印,像竹葉。

      幼:這是小鴨的腳印。

      師:小朋友,你們知道這些卡片是怎樣做出來(lái)的嗎?

      幼:是用筆畫(huà)出來(lái)的。

      幼:是小動(dòng)物在紙上踩的腳印。

      幼:是用顏料印出來(lái)的。

      (4)引導(dǎo)幼兒觀察番石榴、蓮藕、樹(shù)葉、瓶蓋的特征

      番石榴的切片像誰(shuí)的腳?蓮藕、樹(shù)葉、瓶蓋又像誰(shuí)的腳印?

      分析:教師不急著讓孩子們畫(huà),而是先讓孩子們觀察和想象,培養(yǎng)孩子的想象力。

     。5)教師示范印小貓的腳印

      小貓的腳印像梅花,我們可以選擇像梅花的工具。蓮藕片蘸上一些顏料,在白紙上按一下,白紙上就出現(xiàn)了像小貓的腳印,把整張紙都印滿后,讓畫(huà)在桌面上晾干,小貓的腳印畫(huà)就完成了。

      (6)提出印畫(huà)要求

      小朋友蘸顏料的時(shí)候,不要蘸得太多,太多很難印出動(dòng)物的腳印來(lái),也容易弄臟畫(huà)面和桌面,如果手臟先用毛巾擦干凈再畫(huà)。

     。7)幼兒自由選擇繪畫(huà)工具作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)

     、俟膭(lì)幼兒大膽選用印畫(huà)工具、材料作畫(huà)。

     、诠膭(lì)能力強(qiáng)的幼兒選用多種繪畫(huà)工具進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫(huà),豐富畫(huà)面內(nèi)容。

      分析:教師兼顧不同水平的孩子,對(duì)印畫(huà)沒(méi)有作統(tǒng)一的要求,目的是讓不同能力的孩子都得到發(fā)展,獲得成功的體驗(yàn)。

      3、結(jié)束部分

      播放《新年好》的樂(lè)曲,幼兒拿著自己制作好的賀卡送給自己的好朋友,并向朋友說(shuō)祝福的話。

      4、活動(dòng)延伸

      在美術(shù)區(qū)投放各種繪畫(huà)工具,讓孩子們把看到的動(dòng)物腳印畫(huà)出來(lái)。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案7

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、了解花露水的用處,知道什么時(shí)候要用花露水。

      2、學(xué)念兒歌:花露水,感知夏天的季節(jié)特征。

      3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦兒歌,大膽參與討論。

      4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】花露水

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、看看說(shuō)說(shuō)——認(rèn)識(shí)花露水

      1、出示花露水,說(shuō)說(shuō)他們的名字和牌子

      2、說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候要用花露水?

      3、用了花露水以后是什么樣的感覺(jué)?

      二、學(xué)學(xué)念念——學(xué)習(xí)兒歌:花露水

      花露水,噴噴香,媽媽給我撒身上,我是一只香香鳥(niǎo),飛到哪兒哪兒香

      小鼻子,聞一聞,恩!真香真香!(一起邊念兒歌邊相互聞聞身上的'香味)

      三、想想——花露水的安全使用

      1、說(shuō)說(shuō)還有什么時(shí)候也要用花露水

      2、教育幼兒小心使用,不要弄到眼睛里。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案8

      活動(dòng)目標(biāo)

      l理解故事內(nèi)容,了解空氣污染帶來(lái)的危害。

      l產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

      活動(dòng)重難點(diǎn)

      l重點(diǎn):樹(shù)立環(huán)保意識(shí),知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

      l難點(diǎn):了解保護(hù)環(huán)境與健康的關(guān)系。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      l課件準(zhǔn)備:故事圖片《灰喜鵲搬家》,故事音頻《灰喜鵲搬家》,喜鵲叫聲音效,愛(ài)護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。

      活動(dòng)過(guò)程

      l灰喜鵲的家。

      ·出示故事圖1,觀察灰喜鵲的居住環(huán)境。

      ——你在圖上看見(jiàn)了什么?最喜歡什么地方?如果你住在這里會(huì)是什么感覺(jué)呢?

      ·播放喜鵲的叫聲,激發(fā)幼兒的興趣。

      ——這是什么聲音?聽(tīng)見(jiàn)這么快樂(lè)的聲音,你心情如何?(幼兒感受為幸福生活快樂(lè)歌唱的愉悅情緒。)

      ·教師小結(jié):小喜鵲們享受著溫暖的陽(yáng)光,呼吸著綠葉的清香,飛過(guò)美麗的公園,生活得很幸福。

      l灰喜鵲搬家。

      ·出示故事圖2、3,對(duì)比觀察畫(huà)面的變化。

      ——你看見(jiàn)了什么?可能發(fā)生什么事了?(幼兒根據(jù)畫(huà)面前后的變化進(jìn)行猜測(cè)。)

      ——你喜歡這里嗎?為什么?

      ·教師小結(jié):綠綠的樹(shù)林沒(méi)有了,灰喜鵲生活的美麗的環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,因此灰喜鵲決定搬離原來(lái)的.家。

      l灰喜鵲找家。

      ·根據(jù)故事圖2、圖3,欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹(shù)上”至結(jié)尾,感受環(huán)境破壞帶來(lái)的危害。

      ——灰喜鵲去了哪些地方?最后找到家了嗎?

      ·播放故事視頻,觀察畫(huà)面并進(jìn)行討論。

      ——湖水為什么又臟又臭?

      ——垃圾堆、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎?

      ——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢?灰喜鵲的心情怎么樣?

      ——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎?

      ·教師小結(jié):大家不愛(ài)惜環(huán)境、破壞環(huán)境,讓原本美麗的大自然環(huán)境變得越來(lái)越槽,小喜鵲的找不到家,不再快樂(lè)地歌唱了。

      l我?guī)拖铲o來(lái)護(hù)家。

      ·說(shuō)一說(shuō)保護(hù)環(huán)境的方法。

      ——你喜歡怎樣的環(huán)境?

      ——怎樣讓我們的空氣變得清新?(幼兒說(shuō)說(shuō)想到的辦法。)

      ·出示愛(ài)護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,找一找、說(shuō)一說(shuō)文明和不文明的行為。

      ——在圖上你看見(jiàn)了什么?哪些行為是對(duì)的?哪些行為你覺(jué)得是不對(duì)的?為什么?

      ——你有什么話想跟他們說(shuō)?(幼兒大膽表述。)

      ·教師小結(jié):大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境,讓我們?cè)谟星宄旱暮、明媚的?yáng)光、清新的空氣以及小鳥(niǎo)和大樹(shù)的環(huán)境中愉快地生活。

      活動(dòng)延伸

      l組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片,關(guān)注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。

      l收集環(huán)保材料制作的物品,供幼兒欣賞,使其了解生活中很多東西是可以再次利用的,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      l打印故事圖片,請(qǐng)幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》,家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)凈化空氣的資料,探討如何給喜鵲找一個(gè)空氣清新的家。

      l可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫(huà),辦環(huán)保主題畫(huà)展,有條件的幼兒園可結(jié)合遠(yuǎn)足向游客進(jìn)行環(huán)保宣傳。

      活動(dòng)提示

      l教師結(jié)合故事內(nèi)容提出的問(wèn)題,可以根據(jù)幼兒對(duì)畫(huà)面的關(guān)注點(diǎn)打亂顆序,但要做好充分的準(zhǔn)備,以回應(yīng)幼兒的不同想法。

      l所提供的圖片中,文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺(jué)的,如植樹(shù)、把垃圾倒在垃圾箱內(nèi)等;不文明行為可以參照文明行為設(shè)定,如折斷樹(shù)枝、亂扔垃圾等,感受行為之間的差異,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒共鳴。

      資源庫(kù)

      灰喜鵲搬家

      一對(duì)年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹(shù)頂端。他們享受著溫暖的陽(yáng)光,呼吸著綠葉的清香,飛過(guò)美麗的公國(guó),生活得很幸福。

      突然,有一天,一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對(duì)灰喜鵲,大片大片的塵土飛揚(yáng)起來(lái)。他們一邊不停地咳嗽,一邊睜大眼睛,才看清楚有一個(gè)龐然大物,正在推倒大樹(shù)旁邊的樓房。

      這里的氣味真是太難聞了!灰喜鵲決定搬家,在城里尋找新的家園。

      他們飛到湖邊的一棵大樹(shù)上,骯臟的湖水臭氣熏天。

      他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹(shù)上,垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹(shù)上,街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味,更是難以忍受。

      這對(duì)灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是,他們決定離開(kāi)城里,把家搬到鄉(xiāng)下,和朋友們住在一起。

      他們飛呀飛,終于來(lái)到了鄉(xiāng)下。可是,眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起,黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的,嗆人的氣味越來(lái)越濃。

      田野邊的大樹(shù)哪里去了呢?麥田的清香哪里去了呢?鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢?這對(duì)灰喜鵲傷心極了,他們真的不知道到哪里去安家,真的不知道到哪里去孵小寶寶。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案9

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、發(fā)展幼兒的思維流暢性、發(fā)散性和邏輯性。

      2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒的自信心。

      3、培養(yǎng)幼兒的同情心,學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人和事物。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒多觀察周圍的人或事物。

      2、具有故事情節(jié)的連環(huán)圖。

      3、一些水果的圖片(蘋(píng)果、哈密瓜等)。

      4、麥克風(fēng)。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)播音員

      1、拿著麥克風(fēng)報(bào)道要響亮、清楚、完整地廣播幼兒園里的新聞。

      2、要說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),有什么人,做出了什么事,結(jié)果怎樣。

      二、將故事的.名稱和水果的名稱寫(xiě)在紙條上

      1、讓小朋友分成紅組和藍(lán)組,讓每組其中一位小朋友出來(lái)抽簽,抽到什么題目就當(dāng)小播音員。

      2、拿著麥克風(fēng),看著圖片向其他小朋友報(bào)道指定的新聞。老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地講述故事情節(jié)。

      三、新聞報(bào)道完畢,游戲結(jié)束。

      四、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案10

      活動(dòng)目標(biāo)

      1. 感受故事內(nèi)容的有趣,體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。

      2. 喜歡閱讀,能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)想象。

      3. 理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

      4. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

      活動(dòng)重難點(diǎn)

      大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景。

      學(xué)習(xí)句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮,它說(shuō)月亮的味道真好”

      難點(diǎn)形成原因

      想象力局限

      難點(diǎn)解決策略

      需要幼兒實(shí)際圖像與手形進(jìn)行結(jié)合想象。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、幼兒預(yù)期表現(xiàn)

      1. 每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的?

      2. (出示圖書(shū))老師這里有一本書(shū),這本書(shū)的名字叫

      《月亮的味道》,如果真的能吃到天上的月亮,你們想

      象一下月亮可能是什么味道呢?

      3. 讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的動(dòng)物是怎么想的。

      二 、看PPT,聽(tīng)講故事,理解作品

      (老師邊講述故事邊插問(wèn))

      1. 請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫(huà)面上有幾雙眼睛?有幾只小動(dòng)物?

      2. 小動(dòng)物們都很著急,請(qǐng)你們幫幫它們,怎樣才能

      夠夠到月亮?

      3. 小魚(yú)在想什么?你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎?

      4. 聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得哪里最有趣?

      5. 小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的?

      三、完整欣賞,想象遷移

      1、讓我們一起再來(lái)完整欣賞這個(gè)故事。

      2、如果讓你們也來(lái)摘月亮,你們會(huì)想什么辦法?

      幼兒能想象月亮的各種形態(tài),以及月亮的`形狀,對(duì)月亮的味道具有想象力。

      活動(dòng)反思:

      1、提問(wèn)的方式還有待改進(jìn),提問(wèn)的主題要更加明確,避免因?yàn)橹黝}不明而?影響幼兒回答。

      2、對(duì)故事的講述方式上還有待改進(jìn),可以采取更多的形式闡述故事,避免一次次的重復(fù)讓幼兒?jiǎn)适ч喿x興趣。?

    幼兒園中班語(yǔ)言教案11

      活動(dòng)背景:

      兒歌《蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬》簡(jiǎn)單、有趣,每一幅圖畫(huà)聯(lián)結(jié)起來(lái)就像是一幅慢慢展開(kāi)的分格漫畫(huà),陸續(xù)出場(chǎng)的角色將兒歌內(nèi)容一波一波地推進(jìn)。采用了循環(huán)兒歌的形式,有很強(qiáng)的節(jié)奏感。每一句的末尾和下一句的開(kāi)頭呼應(yīng),非常有利于幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面,還展現(xiàn)了不同動(dòng)物的生活習(xí)性特征,用“爬、飛、跳、游”等動(dòng)態(tài)詞描繪了小動(dòng)物的活動(dòng)方式。

      針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,讓教師根據(jù)不同的年齡層次調(diào)整活動(dòng)的設(shè)計(jì),重新組織重、難點(diǎn),這對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)也是一次不同尋常的“經(jīng)歷”。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)我們根據(jù)兒歌的節(jié)奏框架,在難度和重點(diǎn)方面進(jìn)行了調(diào)整,使它更適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域里提倡的:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”因此,將這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)定位在:

      1.通過(guò)游戲和表演的形式,感知圖片的內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌的韻律和節(jié)奏。

      2.感受圖片分格線的格式,以此猜測(cè)兒歌的內(nèi)容并學(xué)習(xí)仿編兒歌。

      3.體驗(yàn)參與游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      圖片、伴奏旋律、動(dòng)物卡片

      活動(dòng)過(guò)程:

     。ㄒ唬┞(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物

      老師:“今天,老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè),咦,我們一起聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,這些小動(dòng)物又是怎樣走路的?(老師提醒幼兒用節(jié)奏來(lái)念)帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物的“爬、飛、跳、游”4種走路方式。

     。ㄊ紫龋瑒(chuàng)設(shè)情境,以一首聽(tīng)上去輕松而且節(jié)奏感很強(qiáng)的旋律導(dǎo)入,并借助于問(wèn)題:這段音樂(lè)中可能藏了哪些小動(dòng)物,他們又是怎樣走路的,來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒最直接的經(jīng)驗(yàn)回憶。帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物,雖然這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但需要幼兒不斷適應(yīng)新的動(dòng)作模式,因此老師的示范、鼓勵(lì)等策略由而此介入:看,誰(shuí)來(lái)了,它是怎樣走路的呀?等等,幫助幼兒初步感知了兒歌的節(jié)奏型,為后面的活動(dòng)做了很好的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。)

      (二)看圖學(xué)兒歌,了解分格線的格式

      老師:“剛才你學(xué)了哪些小動(dòng)物,它是怎樣走路的?”

      老師:“我們還可以把這個(gè)好玩的游戲變成一首很有趣的兒歌呢?這首兒歌在哪兒呢?就藏在老師帶來(lái)的圖片里,我們一起來(lái)看看!

      1、出示第一張圖片:

      老師:“圖片上有誰(shuí)?它在干什么?它爬到誰(shuí)的家?”

     。ㄟ@張圖片可以用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)——“蟲(chóng)蟲(chóng)蟲(chóng)爬,爬到蝴蝶家!崩蠋煄ьI(lǐng)幼兒集體學(xué)說(shuō)。)

      2、出示第二張圖片:

      “蝴蝶是怎樣走路的?它又會(huì)飛到誰(shuí)的家呢?”

      (這張圖片也可以像第一張圖片一樣用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),請(qǐng)幼兒個(gè)別講述——“蝴蝶蝴蝶飛,飛到青蛙家。”)

     。▽⒌谝环偷诙鶊D片放在一起講述因?yàn)檫@兩幅圖片的內(nèi)容、畫(huà)面、句式有著許多相似之處。問(wèn)題簡(jiǎn)單明了,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),圖片兒歌的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的,富有節(jié)奏的句式是有趣的。因此,這個(gè)環(huán)節(jié)我不斷地提醒幼兒將注意力集中在兒歌的句式節(jié)奏上。通過(guò)這一環(huán)節(jié),幼兒也會(huì)初步感知到這種首尾呼應(yīng)的句式。)

      3.了解分格線的格式

     。1)請(qǐng)幼兒比較第一、二張圖片:“這兩張圖片和我們平時(shí)看的圖片有什么不一樣的地方,你能發(fā)現(xiàn)其中的小秘密嗎?”

     。2)向幼兒介紹分格線。

      老師:“這個(gè)分格線有什么用呢?”

      小結(jié):當(dāng)我們把幾幅小圖片放在一起,用分格線隔開(kāi),我們就可以看出這些小動(dòng)物在做這些事情的連續(xù)過(guò)程了。

      (3)出示第三幅圖片:

      老師:“這幅圖片上也有分格線,誰(shuí)來(lái)用一句好聽(tīng)的話把這幅圖片的內(nèi)容像前兩幅圖片一樣說(shuō)出來(lái)呢?”

      ——“青蛙青蛙跳,跳到小魚(yú)家!

     。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是解決分格線這個(gè)難點(diǎn)。分格線對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)知識(shí)性含量大,所以我把它放在第一個(gè)大環(huán)節(jié)中單獨(dú)解決掉,同時(shí)也是想讓幼兒帶著初步掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地在后面的環(huán)節(jié)中慢慢地消化理解。)

      4.第四、五張圖片:

      老師:“咦,小青蛙跳到小魚(yú)家,它找小魚(yú)干什么呢?”原來(lái),青蛙要告訴小魚(yú)一件很可怕的事情,我們一起來(lái)看看。

      老師:“在小魚(yú)的身邊出現(xiàn)了什么呀?”———魚(yú)網(wǎng)要來(lái)網(wǎng)小魚(yú)了。

      “小青蛙會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?”

      “小魚(yú)會(huì)害怕嗎?”

      “小魚(yú)小魚(yú)游,游到誰(shuí)的家呢?魚(yú)網(wǎng)是它的家嗎?它的家又在哪兒?”

      “小魚(yú)究竟有沒(méi)有被抓走?我們一起看看”

      “小朋友在干什么?哦,小朋友跑呀跑,跑回了自己的家!

      (這兩張圖片的內(nèi)容和前面圖片的內(nèi)容相比略有不同,因此一系列的提問(wèn)采用了遞進(jìn)的形式讓幼兒在聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜測(cè)、推斷。建構(gòu)了有效的.師生互動(dòng)。)

      5.完整地學(xué)說(shuō)兒歌一遍。

      老師:“我們一起來(lái)聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)把兒歌完整地說(shuō)一說(shuō)。”

     。ㄐ蜗笊鷦(dòng)的圖片配上韻味十足地旋律,能在瞬間調(diào)動(dòng)起幼兒的視聽(tīng)感官,培養(yǎng)了幼兒欣賞性的傾聽(tīng)能力,促使幼兒在傾聽(tīng)和欣賞畫(huà)面過(guò)程中油然而生一種愉悅感。給了后面創(chuàng)編活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限想象的空間。)

     。ㄈ﹦(chuàng)編兒歌

      1.集體創(chuàng)編。

      老師:“在這首兒歌中講了4種小動(dòng)物不同的走路方式,在一開(kāi)始的游戲中我們已經(jīng)知道了很多小動(dòng)物的走路方式。咦,我們能不能把這些會(huì)爬的、會(huì)跳的、會(huì)走的小動(dòng)物編進(jìn)兒歌中,讓它變成一首會(huì)變化的兒歌。我們來(lái)試試,好嗎”

      “好,我們先來(lái)看第一張圖片,除了毛毛蟲(chóng)會(huì)爬,還有誰(shuí)會(huì)爬?”

     。ㄓ變赫f(shuō)出小動(dòng)物的名稱,老師相應(yīng)地貼上圖片。)

      幼兒一起把新創(chuàng)編出的兒歌說(shuō)一說(shuō)。

      2.個(gè)別創(chuàng)編

      老師:“大家想不想自己來(lái)試一試,老師給大家準(zhǔn)備了許多圖片,大家可以挑選自己喜歡的小動(dòng)物放在圖卡上來(lái)創(chuàng)編新的兒歌。

      要求:

     。1)新兒歌中幾種小動(dòng)物走路方式要不一樣。

      (2)貼圖片的時(shí)候,想一想,前一幅分格線后面的圖片應(yīng)該和后一幅分格線前面的圖片怎么樣?你的新兒歌能不能連貫地講下去。

      幼兒分別操作。

      3. 幼兒展示自己的兒歌

      (這個(gè)大環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分,由集體創(chuàng)編——小組展示幫助孩子更好地遷移作品經(jīng)驗(yàn)。這也是實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。這種講述遷移更好地幫助幼兒把書(shū)本經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。同伴之間的合作,創(chuàng)編出一個(gè)個(gè)有趣的兒歌。一個(gè)幼兒的表述,有啟發(fā)了其他幼兒的想象,開(kāi)拓了思路,從而引發(fā)更多的新組合。)

    幼兒園中班語(yǔ)言教案12

      一、設(shè)計(jì)意圖:

      因?yàn)槲覀儼嘀杏幸粌擅變洪L(zhǎng)期病假,因此我設(shè)想將“小貓生病”這個(gè)故事,裝在一封信里來(lái)激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)病中小伙伴的關(guān)心之情。因?yàn)樯∈敲總(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),所以孩子們對(duì)此有切身的感受。在孩子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開(kāi),是能夠調(diào)動(dòng)起他們參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)最后我本來(lái)設(shè)計(jì)的是給病中的兩個(gè)孩子寫(xiě)封信。這樣前后呼應(yīng),讓孩子將故事里得到的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到實(shí)際中,真實(shí)體驗(yàn)關(guān)心和被關(guān)心的感受。不過(guò)在開(kāi)展活動(dòng)的那個(gè)星期,那兩個(gè)幼兒來(lái)園了,因此,我臨時(shí)改變了方案,在活動(dòng)最后,讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)愛(ài)心卡放在教室里來(lái)提醒孩子,平時(shí)就要相互關(guān)心同伴,體驗(yàn)到友情的溫暖。

      本次活動(dòng)我?guī)Ш⒆觽冎販亓诵诺墓δ埽购⒆觽兗榷昧丝梢杂脤?xiě)信的方式和朋友溝通,又懂得了朋友之間要相互關(guān)心,幫助,促進(jìn)了幼兒社會(huì)性及情感的發(fā)展,充分挖掘了活動(dòng)內(nèi)容的教育功能。

      在制定目標(biāo)時(shí),我有過(guò)疑惑的,不知到底應(yīng)該定位在語(yǔ)言還是社會(huì)上。后來(lái),我還是決定將目標(biāo)定在語(yǔ)言上。因?yàn)檎麄(gè)活動(dòng)都是從看圖講述上來(lái)展開(kāi),因此側(cè)重點(diǎn)還是語(yǔ)言。不過(guò)在環(huán)節(jié)中我還是整合了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域。目標(biāo)第一條:仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)畫(huà)面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述.這個(gè)畫(huà)面的多種信息,其實(shí)是畫(huà)面里的各種圖案蘊(yùn)含的不同信息。比如,我想讓孩子通過(guò)自己觀察發(fā)現(xiàn),生病,除了可以從掛水上看出,還有一些簡(jiǎn)單的符號(hào),像簡(jiǎn)單的表示頭暈的線條,咳嗽的線條,還有邊上的藥瓶醫(yī)生的服飾等等,都能幫助我們推測(cè)發(fā)生了什么事。

      二、具體活動(dòng)設(shè)計(jì):

     。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo)

      1. 仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)畫(huà)面的多種信息,大膽,合理的進(jìn)行推測(cè)和講述.

      2. 感受在生病時(shí)朋友間互相關(guān)心、互相幫助的美妙情感.

     。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備

      1.幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)信,了解信的基本格式。

      2.掛圖若干。

     。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程

      1.出示信封

      師:小朋友看,這是誰(shuí)的信?是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的信呢?

      師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?

      師:哦,原來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人的名字,而右下角寫(xiě)的是寄信人的名字.

      (環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),本來(lái)我想以故事導(dǎo)入,讓孩子說(shuō)說(shuō),可以有哪些方法讓好朋友知道自己生病了。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣孩子的思維容易分散,不集中,而且問(wèn)題的開(kāi)放度也不夠。所以,后來(lái)我就修改為直接出示一個(gè)大信封,讓孩子帶著好奇來(lái)看到底信里說(shuō)了一件什么事。其實(shí),這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容就等于是借由信的形式展開(kāi))

      2.讀信三部曲。

      師: 我們來(lái)看看,小貓畫(huà)了什么?

      教師放音樂(lè)(一)

      教師出示信,引導(dǎo)幼兒觀察。(見(jiàn)圖一)

      師:小朋友剛才都觀察的很仔細(xì),看到小貓畫(huà)了掛鹽水,吃藥,打針,出汗,咳嗽,頭暈,這些現(xiàn)象都表示,小貓想跟小兔說(shuō)什么呢?

      請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)言

      師:哦,原來(lái)小貓想跟小兔說(shuō)自己生病了.你看,這張圖上說(shuō)明小貓想跟小兔說(shuō)什么?

      師:你從哪里看出來(lái)?

      請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言(眼淚,嘴角往下)

      師:那你覺(jué)得小貓心里會(huì)想寫(xiě)什么?

      師:小貓的信寫(xiě)好了,誰(shuí)來(lái)做小貓來(lái)讀一讀這封信. 你可以先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō).

      幼兒相互討論,將看懂的圖用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

      要求:幼兒完整講述三幅圖.

      3.討論并講述。

      師:小兔收到信后,發(fā)生了什么事呢?

      師:你看,小貓的好朋友在做什么?

      師:你覺(jué)得小貓現(xiàn)在的'心情是怎么樣的?你從哪里看出來(lái)?

      師:小貓受到很多朋友的關(guān)心和照顧,感到非常的開(kāi)心和幸福。誰(shuí)能看著這幾天張圖片完整的說(shuō)說(shuō),小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個(gè)要求:你看,這幾幅圖的右下角有數(shù)字,這代表什么意思?請(qǐng)你按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō),行嗎?

      請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述

      鼓勵(lì)幼兒完整地講述。

     。ōh(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:上面這兩個(gè)環(huán)節(jié),看似都是看圖講述,但,我其實(shí)是分兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行的。第一層是3張圖逐圖出示,這3張圖是有情節(jié)的,分開(kāi)出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片我是一下子一起出示的,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。而且,我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的畫(huà)面情感都有很突出的特點(diǎn)。因此,我還選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè),我想讓孩子多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。)

      4.移情講述。

      師:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。其實(shí),在我們身邊也有一些小朋友雖然現(xiàn)在能夠來(lái)幼兒園,但身體還沒(méi)有完全康復(fù),你覺(jué)得我們可以為他們做些什么?

      師:在你的椅子下面有些愛(ài)心卡片,請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的想法記錄在卡片上.

      幼兒操作

      師:你想怎么做呢?

      師:看來(lái),我們班的小朋友都是有愛(ài)心的孩子,我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上,每天提醒自己要主動(dòng)關(guān)心和幫助別人,好嗎?

      三、活動(dòng)反思:

      回看本次活動(dòng),為了幫助幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),我用了以下兩種方法策略:

      1.看圖推測(cè)策略

      1)分層出示

      我分了兩個(gè)層次出示圖片。第一層是3張圖逐圖出示,一開(kāi)始的3張圖是有情節(jié)的,分開(kāi)出示,能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,學(xué)會(huì)從圖上的信息中推測(cè)出故事情節(jié)。第二層的四張圖片一下子出示,因?yàn)楹⒆釉谟辛丝磮D的經(jīng)驗(yàn)后,能學(xué)會(huì)自己看圖,并完整講述。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次挑戰(zhàn)。

      2)突出符號(hào)信息

      圖片上的各種圖案和符號(hào)都是一種信息,能夠幫助幼兒推測(cè)其中的情節(jié)發(fā)展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案,嘴邊有咳嗽的氣,旁邊有吊水瓶,藥瓶,身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生,這些信息都在告訴小朋友,小貓生病了,可是身邊卻沒(méi)有人來(lái)關(guān)心它,所以他心里會(huì)產(chǎn)生了想法。因此這些信息符號(hào)教師可以稍加突出,比如用色彩突出,或用夸張的畫(huà)法吸引幼兒的視線。幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察不同的符合以便獲得正確的信息。

      2.多元素感知策略

      1)音樂(lè)的自然融入

      我發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)中的畫(huà)面都帶有明顯的情感特征。因此,我選擇了帶有相應(yīng)情感的背景音樂(lè),在出示畫(huà)面時(shí)播放相應(yīng)畫(huà)面,用音樂(lè)給孩子一種信息暗示,幫助孩子自主推測(cè)情節(jié)的發(fā)展,多元素的感知畫(huà)面帶來(lái)的信息。

      2)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)

      有時(shí),語(yǔ)言并不一定能完全表達(dá)清楚的時(shí)候,繪畫(huà)是一種很好的選擇。特別對(duì)于處于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō),可能不能用清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法,因此我在活動(dòng)最后加入了一個(gè)繪畫(huà)環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒將以后想怎樣關(guān)心幫助別人的想法用繪畫(huà)的方式記錄在愛(ài)心卡片上。并最后裝飾在教師墻面上,畫(huà)面能較好的提醒幼兒要多關(guān)心他人。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案13

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、運(yùn)用已有的感知經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)替換歌詞,嘗試跟著節(jié)奏說(shuō)唱。

      2、用說(shuō)唱和歌表演的形式表達(dá)對(duì)春天喜愛(ài)的情緒。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1有對(duì)春天特征感知的經(jīng)驗(yàn)

      2多媒體課件一套.

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、律動(dòng)“小鴨”

      以愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題。

      二、嘗試用說(shuō)唱的形式為歌曲“春天”替換歌詞

      1、說(shuō)唱歌曲“春天”

      摘句說(shuō)唱,跟著節(jié)奏把每個(gè)字說(shuō)清楚。

      2、改編歌詞

      (1)、說(shuō)說(shuō)春天的特征

      “春天來(lái)了,小草綠了,花兒開(kāi)了,春天還有哪些變化呢?”

     。ㄐ〔蓍L(zhǎng)出綠頭發(fā)、桃花涂上紅胭脂、茶花戴上小紅帽……)

     。2)、自主探索,共同討論,替換歌詞。

      選擇合適的句子填進(jìn)歌曲并說(shuō)唱。

      *替換歌曲第一段中的“花兒都開(kāi)了”這句。

      春天天氣真好,蝌蚪找媽媽;

      春天天氣真好,青蛙呱呱呱;

      春天天氣真好,小朋友呀去郊游;

      ……

      指導(dǎo)要點(diǎn):幫助幼兒積累替換歌詞的經(jīng)驗(yàn)。如:句子太長(zhǎng)可以去掉一些詞或說(shuō)得快一點(diǎn)等。

      *替換歌曲第一段的“楊柳樹(shù)兒對(duì)著我們彎彎腰”

      指導(dǎo)要點(diǎn):替換的句子加長(zhǎng)了,引導(dǎo)幼兒互相討論,選擇合適的詞句,共同完成歌詞替換。

      三、用復(fù)合節(jié)奏演唱“春雨”

      1、春雨滴滴答,……滴答……

      2、用新編的歌詞演唱。(鴨子、青蛙……)

      四、來(lái)來(lái)來(lái),恰恰恰,一起舞起來(lái)。

      在愉快的歌舞中結(jié)束活動(dòng)

      背景介紹;

      最近我班正開(kāi)展“春天真美麗”的主題活動(dòng)。在主題開(kāi)展初期小朋友多次在校園里尋找春天的秘密。有的找到迎春花象喇叭,有的說(shuō)小草變綠了,還有的發(fā)現(xiàn)白玉蘭悄悄地開(kāi)放了。小朋友親眼目睹茶花的花苞想吹氣球一般變成一朵朵燦爛的小花;光禿禿的樹(shù)枝上苞出嫩芽。就象看著一個(gè)嬰兒慢慢長(zhǎng)大一樣,小朋友對(duì)春天的情感尤然而生。春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂(lè)的郊游。于是大家分別去了解收集一些相關(guān)的資料。有贊美春天的詩(shī)詞、散文以及許多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲等。我們欣賞了散文詩(shī)春雨的色彩、春天的秘密,古詩(shī):春夜洗雨、春曉……等。

      小朋友對(duì)用音樂(lè)的各種形式表現(xiàn)春天特別感興趣。我們唱了歌曲春天、我是一朵小花、春雨、小鴨洗澡……用舞蹈、說(shuō)唱、樂(lè)器等多種方式表現(xiàn)對(duì)春天的了解和喜愛(ài)之情。其中歌曲“春天”是一首家喻戶曉的老歌,我在想,能不能給老歌注入新的活力,讓這首歌曲更富有時(shí)代氣息呢?于是我借鑒流行的元素,嘗試用hip pop的說(shuō)唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲春天。小朋友十分喜歡說(shuō)唱,那歡快的(節(jié)奏、與眾不同的演唱形式激活了小朋友的表現(xiàn)欲望。他們對(duì)春天喜愛(ài)的熱情也越來(lái)越高漲。我在思考,可否讓幼兒把對(duì)春天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)用說(shuō)唱的形式,替換歌詞的方法表現(xiàn)出來(lái)呢。從而通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)師幼和幼兒之間的多向交流,使得他們各自的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚧ハ噙w移又互相重組。同時(shí)也培養(yǎng)大家共同合作協(xié)商解決活動(dòng)中題難的能力。今天的活動(dòng)就是在這樣一個(gè)背景下進(jìn)行的。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、運(yùn)用已有的感知經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)替換歌詞,嘗試跟著節(jié)奏說(shuō)唱。

      2、用說(shuō)唱和歌表演的形式表達(dá)對(duì)春天喜愛(ài)的情緒。

      活動(dòng)流程:

      第一個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入主題律動(dòng)“小鴨洗澡”

      以詩(shī)句“春江水暖鴨先知”引出律動(dòng)小鴨,師生共同愉快地表演把幼兒情緒、情.感以下子調(diào)動(dòng)起來(lái),很快進(jìn)入活動(dòng)主題。

      第二個(gè)環(huán)節(jié):嘗試用說(shuō)唱的形式,為歌曲春天替換歌詞

      這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)部分,第一部分是把歌曲中“春天天氣真好,花兒都開(kāi)了中的花兒都開(kāi)了”替換成春天其他的事物。小朋友的思維很活躍,有的說(shuō)唱道“春天天氣真好,燕子飛來(lái)了”;有的說(shuō)唱:“春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫”;還有的說(shuō):“春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽”……

      第二部分是替換歌曲中“楊柳樹(shù)兒對(duì)著我們彎彎腰”這一句。這一句比前一句長(zhǎng),對(duì)幼兒又是一個(gè)挑戰(zhàn)。中班幼兒已經(jīng)具備好勝心,因此,面對(duì)進(jìn)一步的挑戰(zhàn),他們表現(xiàn)出越發(fā)激動(dòng)和高度的創(chuàng)作熱情。他們思維的火花被激活了。這些他們的成果——“小朋友呀去郊游,真呀真高興”;“小草長(zhǎng)出綠頭發(fā),癢得咯咯笑”;“大狗熊呀睡醒了,出來(lái)找吃的”……在這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)開(kāi)是拓幼兒思路鼓勵(lì)幼兒求異思維,但是幼兒的思路有時(shí)會(huì)狹窄,會(huì)被先前的幼兒所影響,這時(shí)老師要用一些開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)開(kāi)拓幼兒的思路。如:“還有其他的嗎?有不一樣的嗎?除了花、草,動(dòng)物有變化嗎?我在此時(shí)提供了一個(gè)多媒體畫(huà)面,選取了一些與春天有關(guān)的`動(dòng)植物的圖片組合成一幅春天的畫(huà),我沒(méi)有把春天所有的事物都呈現(xiàn)出來(lái),這樣會(huì)禁錮幼兒的思維,提供畫(huà)面是有拋磚引玉的作用,幫助幼兒打開(kāi)思路,多向思維。

      這一環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在于。小朋友要把腦子里想的歸納成簡(jiǎn)短的一句話,并填進(jìn)固定的樂(lè)曲中,很可能會(huì)出現(xiàn)字多了,字少了的現(xiàn)象。比如:“春天天氣真好,美麗的茶花紅彤彤”。一開(kāi)始唱不進(jìn)歌曲中,于是我啟發(fā)小朋友一起想辦法,他們有的交頭接耳,有的自言自語(yǔ),還有的拍手跺腳打節(jié)拍,就這樣你言我一語(yǔ),師生共同出點(diǎn)子找竅門(mén),最后終于成功了。在成功后大家悟出替換歌詞的訣竅了:原來(lái)字少就說(shuō)得慢點(diǎn),字多句子太長(zhǎng)可以去掉一些字,也可以說(shuō)得快一點(diǎn)。在替換歌詞時(shí)幼兒肯定會(huì)有失敗或出現(xiàn)困難,這些都是正常的,在經(jīng)歷了失敗——嘗試——成功的探索過(guò)程中幼兒的編唱經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)春天的情感更進(jìn)一步得到了提升。在討論的同時(shí)更幼兒感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)和重要性,這是隱性的教育而非顯形的。

      第三個(gè)環(huán)節(jié):歌曲“春雨”幼兒分成兩組用復(fù)合節(jié)奏把歌曲中春雨滴答聲的快和慢同時(shí)演唱。在合作成功之后啟發(fā)幼兒改編歌詞把與春天有關(guān)的動(dòng)物唱進(jìn)歌里。這個(gè)內(nèi)容是對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng),因?yàn)橹挥杏辛己玫暮献饕庾R(shí)是才能把兩種不同的節(jié)奏在同一時(shí)間里合唱成功。

      第四個(gè)環(huán)節(jié):律動(dòng)“來(lái)來(lái)來(lái)恰恰恰”

      春天里大地萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春天是萬(wàn)紫千紅的季節(jié),春天也是森林里動(dòng)物最熱鬧的是后,以動(dòng)物狂歡的律動(dòng)把整個(gè)活動(dòng)推向高潮,使幼兒感受到春天是生機(jī)勃勃的,充滿活力。

      整個(gè)活動(dòng)以春天為主線,音樂(lè)為載體,讓幼兒充分表現(xiàn)對(duì)春天的感受。不僅是為了替換歌詞、唱幾首歌,而是通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子們一些終身受益的能力。在音樂(lè)活動(dòng)中孩子們學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)地遷移,合作與交流的技巧,以及對(duì)音樂(lè)的感受和多元的表達(dá)與表現(xiàn)的方式,這是極為重要的。另外,尊重孩子、承認(rèn)差異、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)是我音樂(lè)活動(dòng)中的支持策略。這些才是我設(shè)計(jì)的音樂(lè)活動(dòng)所要追求的。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案14

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)幼兒以運(yùn)動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)詞:跳、爬、吹、打、并初步理解和運(yùn)用這些動(dòng)詞。

      2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,積極參與游戲活動(dòng)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、多媒體課件--跳、爬、吹、打

      2、骰子一個(gè);打、吹的物品;會(huì)爬動(dòng)物的頭飾(如蟲(chóng)、蝸牛。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、看圖識(shí)字

      1.教師:我們?nèi)?dòng)物園,看到了很多動(dòng)物,還看到了海獅和大象為我們表演的節(jié)目,它們表演的好嗎?

      有些小動(dòng)物今天來(lái)為我們表演節(jié)目,我們來(lái)看看它們是誰(shuí)。

      二、看圖講述

      1.吹

     。1)圖上是誰(shuí)?它在干什么?我們來(lái)學(xué)學(xué)小公雞吹喇叭吧!

      (2)小公雞還帶來(lái)一個(gè)字寶寶,認(rèn)識(shí)一下吧,這是“吹”寶寶,請(qǐng)“吹”寶寶也表演一個(gè)節(jié)目。

     。3)還有什么東西也可以吹呢?是用什么吹的?“吹”寶寶的身上有什么?

      2.打

     。1)這位表演的`朋友是誰(shuí)呀?它在干什么?學(xué)學(xué)小熊也來(lái)大大鼓吧!

     。2)小熊帶來(lái)一個(gè)字寶寶,這是“打”寶寶。

      (3)還有什么東西可以打?你用什么東西來(lái)打?“打”寶寶身上也有什么?

      3.爬

      (1)這是誰(shuí)?它在干什么?學(xué)學(xué)小猴爬吧。

     。2)小猴帶來(lái)了一位好朋友“爬”寶寶,這是“爬”寶寶。

     。3)還有什么會(huì)爬?

     。4)它們都用什么東西爬?爬寶寶也由腳。

      4.跳

     。1)誰(shuí)在為我們表演節(jié)目?它在干什么?學(xué)學(xué)小兔跳。

     。2)小兔的朋友就是“跳”寶寶,讓跳寶寶也跳跳舞吧。

      (3)還有什么會(huì)跳?

     。4)它們都用什么跳?跳跳也由腿。

      三、小結(jié)

      1.教師:

      今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目,它們帶來(lái)的“跳、爬、吹、打”四個(gè)字寶寶也為我們表演了節(jié)目。

      2.游戲

      “跳、爬、吹、打”這四個(gè)頑皮的字寶寶表演完節(jié)目后就躲到這個(gè)骰子里去了,小朋友能找到它們嗎?

      做游戲《拋骰子》。這是哪個(gè)字寶寶?學(xué)一學(xué)。

      四、結(jié)束活動(dòng)

      1、教師:我們把“跳、爬、吹、打”這四個(gè)字寶寶找出來(lái)了,現(xiàn)在我們?nèi)ニ鼈兗易骺桶伞?/p>

      這四個(gè)字寶寶家里有許多東西,我們一起去玩玩吧。到字寶寶家里,取來(lái)物件做動(dòng)作。

      提出:你在干什么?

      2、結(jié)束,告別字寶寶回家。

    幼兒園中班語(yǔ)言教案15

      設(shè)計(jì)意圖:

      秋天是個(gè)收獲的季節(jié),秋天的天氣是晴朗明凈的,秋天的田野是金黃色的,秋天的大地灑滿了落葉片片。平時(shí)教室門(mén)前的操場(chǎng)上總會(huì)出現(xiàn)許多色彩斑斕的落葉,阿姨每天早上來(lái)園的第一件事情就是清掃落葉。小朋友們對(duì)落葉產(chǎn)生了極大的興趣,課間常常撿落葉來(lái)觀察和玩耍,孩子有許多關(guān)于落葉的問(wèn)題需要解答。于是我想結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)這樣一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)——小老鼠和落葉,本次活動(dòng)的內(nèi)容主要是以小老鼠和落葉展開(kāi)話題,活動(dòng)旨在通過(guò)故事感受小老鼠掃落葉時(shí)的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞去表述。同時(shí)了解落葉與氣候之間的關(guān)系。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、 理解故事內(nèi)容,感受小老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面。

      2、 樂(lè)意在集體面前大膽的講述,學(xué)習(xí)用正確的動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。

      3、知道秋天有些樹(shù)葉會(huì)自然地從樹(shù)上落下來(lái)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、 大書(shū)圖片

      2、 落葉若干,籃筐、掃把簸箕各兩個(gè),老鼠頭像6個(gè)

      活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受老鼠掃落葉的熱鬧場(chǎng)面,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。

      一、談話引出活動(dòng):

      1、你看到了什么?

      2、在大樹(shù)下有一間小房子,里面住著誰(shuí),他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來(lái)欣賞故事《小老鼠和落葉》。

      二、教師有表情講述故事一遍,提問(wèn)幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

      1、第一段:在大樹(shù)下有一棟小房子……小老鼠說(shuō):“瞧,這下地上可干凈啦!”

      (1)小老鼠們一家住在什么地方?

      (2)鼠媽媽為什么說(shuō)小老鼠們長(zhǎng)大了?

      (3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?

      2、第二段:這時(shí),一只小老鼠……吵成一片。

      (1)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了。

      (2)這多出來(lái)的樹(shù)葉是從哪里來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見(jiàn)解)

      3、第三段:正在他們爭(zhēng)吵時(shí)……又可以做游戲了

      ——老鼠媽媽是怎么說(shuō)的?

      三、結(jié)合圖片,欣賞重點(diǎn)片段,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的見(jiàn)解。

      1、出示大書(shū)第五頁(yè):

      (1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察,鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)詞“掃”、“拾”、“運(yùn)”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)

      ①掃:用掃把把地上的落葉清除掉。(請(qǐng)兩名幼兒上臺(tái)模仿老鼠掃落葉。)

     、谑埃河檬謸炱饋(lái)。(請(qǐng)幼兒集體模仿“拾”的動(dòng)作。)

     、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方。(請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)模仿老鼠合作運(yùn)落葉的.動(dòng)作。)

     、茼敚喊褬(shù)葉放在頭頂上。(請(qǐng)幼兒集體模仿。)

      (2)打掃干凈后,小老鼠的的心情怎么樣?它們說(shuō)了一句什么話?

      2、出示第6頁(yè)。

      (1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?

      (2)他們是怎么吵的?

      3、播放ppt 課件第8頁(yè)

      (2)等樹(shù)葉全都掉光了以后,什么季節(jié)就要來(lái)了?

      四、完整欣賞故事。

      五、延伸:

      1、帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)室門(mén)口以各種方式打掃落葉。

      2、鼓勵(lì)幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹(shù)與常青樹(shù)。播放多媒體畫(huà)面:秋天的樹(shù)林,直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意,并讓幼兒帶著疑問(wèn)輕松地進(jìn)入故事的情境中。

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