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有關(guān)口語交際教案范文集錦7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的口語交際教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
口語交際教案 篇1
一、由圖入手，喚起生活的回憶
�。�1）看圖引導學生回憶生活重自己親身體驗過的一次成功。
�。�2）自由說激發(fā)學生主動參與交流的愿望。
二、自讀對話，明確要點
1．自由說對話，然后展開討論。
2．買書的過程中，在與人交流時要注意什么？
3．討論歸納：說話時態(tài)度要溫和；由禮貌，可用上禮貌用語；根據(jù)對方的年齡、性別來考慮怎樣恰當?shù)胤Q呼對方；想好了再說，語言不羅嗦。
三、根據(jù)對話演一演
1．同坐分角色演一演買書的`過程，這一環(huán)節(jié)人人參與。
2．推薦上臺表演。
3．生生互評。
四、針對實際問題演一演
1．引導討論：在實際購買商品的過程中，遇到過哪些問題？
2．建議學生選擇一個感興趣的問題，在小組合作中演一演。師巡視指導。
3．請一、二、三組上臺演。
五、課外拓展：
開展“小賣部”活動。
口語交際教案 篇2
一、教學目標：
知識和技能：
1、積極參與交際，輪流當導游，給大家清楚介紹自己知道風
景名勝。
2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。
過程與方法：
通過動畫片、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，掌握交際的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生交流的興趣與愿望， 能積極參與交際，感受交際的樂趣。
二、教學重點、難點：
指導學生把自己見到的風景名勝講清楚。
三、教學準備：
動畫、PPT、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂
四、教學過程：
一、激趣導入：
1、同學們，我們祖國有許多的美麗的風景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。
幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、提問：同學們，剛才你都看到了些什么呀？
3、師過渡：看來同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發(fā)言，再提問）
【設(shè)計意圖：通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式，吸引學生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學生說出自己喜歡的景點名稱。由于學生的興趣已被調(diào)動起來，因而發(fā)言十分踴躍，他們盡量表現(xiàn)自己，積極搜尋自己的旅游經(jīng)驗，說出許多名勝古跡來，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊�！�
二、動畫演示，明確要點
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——貼畫：導游！那跟著導游去參觀的'人就是——貼畫：游客！
2、今天我們一起學習玩游戲，就叫做：我們?nèi)ヂ糜危R讀題目）。想玩嗎？馬上打開課文57頁，自由讀讀口語交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊�，看看你讀懂了什么？
提問：你讀懂了什么？
3、讀懂了要求，想玩這個游戲，還要清楚地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？
想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽清楚導游是怎么說的？
想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的？
【設(shè)計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。】
4、看動畫片
5、明確要求
1）、同學們看得可認真了，那動畫片里的導游是怎么說的？
模擬情景——（生：導游先說歡迎各位游客、、、、、
師接：你能像導游一樣說說這句話嗎？
師：你臉上帶著微笑，聲音響亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱情大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱情大方了，更像導游。想當導游的同學一起學一學。
同學們，當導游就要向她一樣做到——“熱情大方” 板書）
2）、接著，導游怎么說？
生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、
師接：<問全班>同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么清楚��？
生：因為我們都聽清楚了或者因為導游說得很清楚或者導游是這么說的、、、、
師：對，天安門有許多景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很清楚，所以大家才記住了。
看來當導游要做到（介紹清楚）乘機板書“介紹清楚”）想當導游的同學要認真地學喲。
3）、動畫片里的游客是怎樣做的？
模擬情景——（生:要排好隊一個跟著一個、、、、、、
師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？
生：要仔細聽導游的介紹、、、、
師接：哇，你的回答太完美了！老師要給你兩個大拇指！是呀，導游已經(jīng)介紹清楚了，但是你不認真聽行嗎？
所以，當游客就要做到——認真傾聽<全班回答，乘機板書>）
還可以怎樣做？
生：游客可以問問題、、、、
對，游客可以提問。板書：可以提問
你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎？
如果你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？<選2個說說>
同學們，在參觀的時候，如果你有疑問可以（指板書）向?qū)в翁釂�，如果沒有疑問就要<指著板書認真傾聽>
4）、師生小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？
當導游就要做到（ ）
當游客就要做到（ ）
【設(shè)計意圖：小學生想象力特別豐富，而且低年級學生主要靠直觀形象思維來認識事物，根據(jù)這特點，我設(shè)計了讓學生觀看動畫片《我們?nèi)ヂ糜巍返那榫常瑢W生帶入其中，使學生如親臨其境，有深刻的感受。學生對導游和游客有了大概的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導游和游客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣�！�
三、師生演練評價
1、現(xiàn)在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園，誰想當游客（請倆個）和我一起玩游戲。
2、（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請3個學生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風景。龍山公園其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導游要耐心解答）
3、師生共同評價。
同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？
你喜歡游客嗎？為什么？
【通過觀看師生的演練，學生互相評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際。樂于交際�！�
四、學生自由分組組成“旅游團”輪流當導游和游客，練一練，評一評。
1、老師發(fā)現(xiàn)很多同學都迫不及待的相當導游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到很多同學都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點，右邊的是香江野生動物園的景點， 同學們可以選擇你喜歡的景點坐好，如果有同學兩個景點都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點，可以坐在中間，自由組成旅游團，明白嗎？現(xiàn)在請你們安靜的以最快的速度選好景點坐好。（學生自由組團，導游領(lǐng)一支小旗按要求進行“旅游”）
2、小組練習，教師巡視指導。
3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園）
1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，老師可以做示范提問——導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）
2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不點足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）
4、第二次表演，學生評。（香江野生動物世界）
小組再次演練，互相評價，老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回答和站立姿態(tài)的糾正。
5、第三次表演，學生評。（介紹其他景點）
【設(shè)計意圖：小組練習交際中，老師注意到了有旅游經(jīng)驗的同學，也注意到了沒有旅游經(jīng)驗的同學，特意設(shè)計了三個活動區(qū)域讓他們自由組團練習扮演。學生只有直接扮演角色，才能真正進入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實現(xiàn)雙向互動的實踐過程。本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優(yōu)點，鼓勵學生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，并能取長補短。而通過教師評議，發(fā)揮教師的主導作用，適時的點撥引導，及時的鼓勵，能提高學生學習積極性，保證訓練的質(zhì)量，其次，通過學生評議，充分體現(xiàn)學生的主體作用，最后，老師努力創(chuàng)造機會，讓學生能學以致用，暢所欲言的向“游客”介紹自己知道的景點，真正地體會到交流的樂趣。】
五、總結(jié)
同學們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？剛才當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？
看來這節(jié)課，大家的收獲可真多，今天晚上，請你回家當導游，請爸爸媽媽當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點，好嗎？
【設(shè)計意圖：在快樂的交際后，師生再次回歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再次進行交際練習�！�
板書設(shè)計：
太陽貼畫 我們?nèi)ヂ糜危?/p>
導游貼畫 游客貼畫
↓ ↓
介紹清楚 認真傾聽
熱情大方 可以提問
口語交際教案 篇3
第一課時
習作指導
〖教學目標〗
�。�、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。
�。病⒓ぐl(fā)學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>
�。�、升華學生情感，鼓勵學生自主創(chuàng)新，完成習作。
〖教學過程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法
�。�、在我們第六單元學過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？
�。�、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應(yīng)的`段落。
教師根據(jù)學生的回答板書：
外貌動作語言
二、鼓勵學生聯(lián)系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學生對愛的體會和理解
�。薄⑸钪�，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？
２、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛不理解？
小組討論：
�、� 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？
⑵ 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？
教師根據(jù)學生的回答，提升學生認識，并板書：理解萬歲
三、升華情感，鼓勵學生自由創(chuàng)作
�。�、升華親情，在歌曲中進一步深入體會來自父母的愛：
不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學們在歌曲《母親》的欣賞中，進一步體會母愛，升華親情。
�。�、彈性習作，形式不限，抒發(fā)真情實感：
�、� 體會來自父母的愛，相互溝通理解。
�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實感。
以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。
同學們，此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習作。
口語交際教案 篇4
一、交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自身走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
�。�、選擇話題，確定資料：
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�、大膽構(gòu)思，精巧命題：
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)同學的積極思維。
師生一起討論出一些題目：
我是一棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的`聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
游×××
３、習作要求。（投影出示）
回顧這組課文的寫作方法，運用到自身的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自身的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進行修改
１、同學進行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學進行個別指導。
�。�、同學完成初稿，進行自我修改。
�。�、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析。
�。�、同學交流評議。
�。�、教師點評：
特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
五、再次修改，謄抄習作
再次修改自身的習作，清楚認真地謄寫在作文本上
口語交際教案 篇5
一、教學目標：
1. 認識身體語言在口語交際中的重要性；
2. 學會在口語交際中正確使用身體語言，獲取較好的口語表達效果；
3. 掌握身體語言使用的注意事項。
二、教學重點和難點：
自然地使用身體語言輔助口語交際
三、教學方法
合作探究法、講授法
四、教學時數(shù)
一課時
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1.同學們，我們班有三位被選為學校的優(yōu)秀團員，今天學校安排他們?yōu)椤跋Ｍこ獭蹦季琛，F(xiàn)在，我們大家在一條大馬路上，我們是來來往往的行人。這三位同學將要在馬路邊上為“希望工程”的小朋友募捐，馬上，他們要開始他們的募捐演講了。
2.事先安排好的三位同學到臺前演講，為“希望工程”募捐。
3.教師要求學生分小組討論：聽了他們?nèi)齻�人的演講，你們更容易被哪個同學打動而過去募捐？為什么？
大概明確：在觀看完事先安排的三位同學演講后，同學們應(yīng)該會從三位同學演講的內(nèi)容，演講時候的語氣、表情、目光、手勢，來說明為什么那位同學更打動人。
4.教師總結(jié)，順勢導入今天的口語交際——一姿一容總關(guān)情
首先，我們要先感謝這三位同學。通過這個表演我們可以看出，在口語交際的時候，適當?shù)厥褂靡恍┦謩�、表情、目光這些身體語言會為我們的口語表達加分不少。一個身姿，一個表情，都是在向我們說話的對象傳遞著某種情感，很好地運用身體語言會打動傾聽者，為我們的演講增光添彩。今天，我們來一起研究身體語言在口語交際中的作用。
（二）觀看視頻
1.同學們，有一個人，他在發(fā)表演講的時候，很好地使用了身體語言，以至于至今人們對他的那次演講依然記憶猶新。今天，我們大家就來一起觀看1775年3月23日，美國獨立戰(zhàn)爭時期的自由主義者帕特里克.亨利在弗吉尼亞州議會上發(fā)表的《不自由，毋寧死》的演講。
要求：在觀看視頻的時候，請大家注意演講者的語氣、表情、手勢、目光。
2.小組交流討論：談一談看完這個演講以后你心里的感受，并具體說出演講過程當中給你留下最深刻印象的情節(jié)。
大概明確：亨利的演講堪稱經(jīng)典，我們被他的演講深深地吸引了。他那撼人心魄的'態(tài)勢具有強大的感召力，在說到一些關(guān)鍵的語句時語調(diào)低沉而痛苦，聲音微弱而嘶啞。演講的時候，他佝僂著身軀，雙手捧著胸口。時而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼……
3.知識點播：口語交際中運用身體語言可以調(diào)動或影響口語交際對象的情緒，啟發(fā)或引導對方的思路，從而掌握口語交際的主動權(quán)。同時也能使口語交際活動更有效，思想情感的傳達更準確豐富。
�。ㄈ⿲W以致用，情境表演
看了這么精彩的演講，相信大家自己會悟出一些在口語交際中運用身體語言的技巧。大家也希望自己在與他人交流時能夠表現(xiàn)出色，要怎樣才能做到呢？老師給介紹一下在口語交際中運用身體語言的要點，希望對大家有所幫助。
1.要自然得體，力戒矯揉造作；
2.要適度、和諧，不能過于夸張；
3.要使體態(tài)語言與言談協(xié)調(diào)一致，與說話者或聽話者的心態(tài)、情感吻合，呼應(yīng)聽者的愿望，撥動聽者的心弦，使言談更有活力。
下面，我想看看大家的表現(xiàn)�，F(xiàn)在呢，假設(shè)有個同學在做社會調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，他想打退堂鼓。你要鼓勵他，不怕挫折，知難而上。
（四）總結(jié)
這節(jié)課我們主要學習了如何利用身體語言增強表達效果，但是，我希望大家知道的是，想要成為一名有魅力的說話者，不僅僅在于你運用豐富的身體語言，更重要的是你談話內(nèi)容本身。大家千萬不能舍本求末，成為那種講空洞的話卻做著夸張動作的人。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
請回家后搜集一些優(yōu)秀的演講視頻觀看，如《百家講壇》，看看他們是如何抓住聽眾的
口語交際教案 篇6
【教學目標】
1．通過這次交流活動，使學生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美，豐富熱愛大自然的情感。
2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并在相互交流的過程中，不斷提高口語表達的能力。
3．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。
【教學過程】
一、課前談話
同學們最近到過什么地方？那里最吸引你的是什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境、導入
師：是啊，我們的祖國地大物博、風景優(yōu)美，處處鳥語花香、處處山清水秀，這節(jié)課就讓我們再次走進這山山水水，去領(lǐng)略它們帶給我們的獨特魅力，好嗎？
（師扮演導游）各位游客大家好，現(xiàn)在我要帶領(lǐng)大家去游覽祖國的名山大川（課件出示祖國各地風光片，作介紹），首先我們來到廬山腳下，這就是著名的廬山瀑布，看到它你一定會想起李白的名句──“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；這是神奇美麗的九寨溝；這是舉世聞名的萬里長城，把它稱作一條蜿蜒起伏的長龍真是再恰當不過了；現(xiàn)在，我們又來到了富饒美麗的西沙群島，群群游魚帶給我們愉悅的感覺；這是昆明的世博園，這里是花的海洋，美的世界……
三、探尋智慧錦囊
1．同學們，現(xiàn)在感覺怎樣？你愿意也像老師這樣，做一名小導游，把你看到的美景介紹給更多的人嗎？
2．怎樣才能做一名優(yōu)秀的小導游呢？想掌握這門學問嗎？妙計就在短文中，趕快讀讀你手中的小資料，看看文中的小導游是怎樣介紹美景的，看你能從短文中找到幾條妙計。
3．你找到了哪些妙計？學生交流，師隨機板書：抓特點講清楚按順序說生動
4．老師再送給大家?guī)讞l（課件出示“溫馨小提示”：熱情大方，對于游客提出的問題要耐心細致的講解）板書：熱情大方耐心細致
5．趕快讀讀這些小妙計吧，把它記在心里。
四、暢所欲言
�。ň氄f階段1）
1．掌握了這些小妙計，現(xiàn)在你想怎樣把自己看到的美景介紹給大家？自己先試一試。
2．哪位小導游愿意第一個站起來給大家介紹？（抽一生介紹）
3．你覺得這位小導游介紹得怎么樣？引導生圍繞板書進行評價。
4．誰還原意試試？你覺得他介紹得怎樣？
�。ň氄f階段2）
1．有了優(yōu)秀的小導游，我們的旅游就成功了一半，另一半要靠誰？對，要靠我們游客自己。那么，在導游的介紹、引領(lǐng)下，我們游客該怎么做，才能既獲得美的享受又能收獲許多見聞知識呢？
2．學生交流，師總結(jié)后送“溫馨小提示”：
3．真了不起，大家現(xiàn)在既會當導游又掌握了當游客的妙計，就請你在小組內(nèi)把你見到的美景輪流介紹給小組的同學聽，看哪位導游的介紹最能打動你，每組評出一名“最佳小導游”。
4．小組活動。
5．被評為“最佳小導游”的'同學請驕傲的站起來，到前面來，授予你們“導游旗”。
�。ň氄f階段3）
1．相信剛才你們小組游客對你們的表現(xiàn)一定非常滿意�，F(xiàn)在，下面在座的是來自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，還有來自國外的朋友，如果再讓你去做小導游，你的表現(xiàn)還會讓大家滿意嗎？那好，現(xiàn)在請你們每人再自由選一個團。在座的各位同學，你們就可以扮演不同的角色，遇到什么問題可以大膽的提問，也可以對他的介紹作補充。
2．小組活動。
3．剛才我不僅聽到了，還看到了，咱們這的旅游活動紅紅火火，哪個小旅游團為大家展示展示？
4．單個小組展示，學生評議。
5．小結(jié)：各位小導游介紹得頭頭是道，使各處的美景給我們留下了深刻的印象；各位小游客聽得仔細，問得恰當，不愧為文明小游客。
四、拓展延伸
1．無論做小導游還是當小游客，我們都盡情的感受和領(lǐng)略了祖國的美。從古至今，有許許多多的人也用其他不同的方式盡情地表達了他們對祖國美景的贊美之情。唐代詩人賀知章寫過這樣一首詩──《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”。你還知道哪些？（學生交流）
2．這些古詩傳神的表達出了不同美景的美，歌唱家也用他們美妙的歌聲向人們展示了祖國無與倫比的美，請聽──（課件播放歌頌祖國風光的歌曲）
3．師小結(jié)：青山秀水入夢來，祖國的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時也從別人的介紹中了解了更多的美景。課后請同學們把自己看到的、聽到的，用自己手中的筆描述下來，下節(jié)課我們再一塊交流。
口語交際教案 篇7
一、訓練目的
�。�.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
２. 表達時請做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。
３.了解作為一個導游，在引導游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方。學做小導游
二、訓練題目
1、有一批游客要參觀考察當?shù)氐膱@林建筑或風景區(qū)，請你以導游的身份向游客介紹園林建筑或風景區(qū)的特點和價值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學以游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點，每人設(shè)計一段解說詞，輪流做導游，向同學們作介紹。
三、訓練指導
第1題
要求學生以導游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識，導游前的準備工作十分重要。在充分準備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點。實踐時要注意自己“導游”的互動，即達到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時可以運用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的'是要針對園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請同學評點自己的導游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
要完成本題，先要確定解說對象，再緊扣解說對象的特征設(shè)計解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動人。新景點的誕生是社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果，對家鄉(xiāng)的巨變每個中學生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說詞里一定要滲透你的熱愛之情。具體實踐時，可以一人解說大家評點，也可以大家先解說，眾人再評點
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