【必備】口語(yǔ)交際教案模板錦集九篇
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程
揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的'葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2．進(jìn)行組內(nèi)交流。
3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
�、窃u(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：
見(jiàn)資料。（略）
⑸開(kāi)展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”
�、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)過(guò)程：
一、三言兩語(yǔ)說(shuō)圖意
師：同學(xué)們，在日常生活中我們會(huì)遇到許許多多的困難，這不，有一個(gè)小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）
師：小男孩遇上了什么事？
生：小男孩找不到媽媽了。
生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。
師：這兩個(gè)同學(xué)觀察得很認(rèn)真，一下子就說(shuō)出了小男孩遇到了什么事，如果能把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)也說(shuō)出來(lái)，那就更清楚。再仔細(xì)看看圖，誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)？
生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。
師：他說(shuō)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他說(shuō)得很清楚，很完整。
師：他把什么說(shuō)清楚了，你能說(shuō)具體些嗎？
生：他能說(shuō)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、還有發(fā)生了什么事。
師：你聽(tīng)得真仔細(xì)呀！誰(shuí)也想說(shuō)？
生：夏天的一個(gè)中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個(gè)阿姨在賣冰棒，他馬上跑過(guò)去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。
師：你真棒！不僅能把話說(shuō)清楚，還說(shuō)得很具體。
二、各抒己見(jiàn)議辦法
師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：“媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？”（板書(shū)）這就是我們這節(jié)口語(yǔ)交際課的話題：我該怎么辦。大家都來(lái)幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）
師：你們真是樂(lè)于助人的好孩子！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想想有什么好辦法，與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要把話清楚，讓人聽(tīng)明白。小組內(nèi)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。
生：小組討論。
師：大家在小組里都能暢所欲言，做得真好。下面，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？同學(xué)在匯報(bào)時(shí)，大家要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是否把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整？
生：站在原地等。（板書(shū)“原地等”）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他說(shuō)得怎么樣？
生：他的聲音很響亮，如果能把話說(shuō)完整，那就更好了。
師：那要怎么說(shuō)呢？
生：他可以這樣說(shuō)：“我認(rèn)為小男孩可以站在原地等媽媽�！�
師：你真會(huì)評(píng)。老師相信你這一提醒，他一定能說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？
生：我覺(jué)得小男孩可以站在原地等媽媽。
師：有進(jìn)步！其他同學(xué)還有什么好辦法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書(shū)：找警察）
生：我認(rèn)為他可以借電話打給他媽媽。（板書(shū)：打電話）
生：小男孩可以用公園里的`廣播找媽媽，媽媽聽(tīng)到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書(shū)：用廣播）
生：我覺(jué)得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。
生：我的看法是小男孩可以在公園門(mén)口等他的媽媽。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。
生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。
師：同學(xué)們真會(huì)想辦法，剛才這些同學(xué)說(shuō)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他們說(shuō)得很清楚。
師：那么，這么多的辦法，你覺(jué)得哪一種比較合適？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我覺(jué)得可以用公園里的廣播，媽媽聽(tīng)到廣播就會(huì)去接他。
師：其他同學(xué)有不同的看法嗎？有不同看法的同學(xué)你可以直接站起來(lái)說(shuō)，但要注意文明禮貌。你只要聽(tīng)到有人在說(shuō)了，你就先坐下聽(tīng)他把話說(shuō)完你再說(shuō)。
生2：如果公園里沒(méi)有廣播，那怎么辦？
師：是啊，如果公園里有廣播那就太好了，如果沒(méi)有廣播，那我們就得想別的辦法，有別的辦法嗎？
生1：他可以去找警察。
師：為什么？
生1：因?yàn)榫焓迨遄類?ài)幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？
師：是啊，有可能出現(xiàn)這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？
生1：我覺(jué)得小男孩應(yīng)該在原地等媽媽。因?yàn)閶寢屢欢〞?huì)去找他
生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒(méi)來(lái)接他，那怎么辦？
生1：小男孩是媽媽的寶貝兒子，媽媽沒(méi)有找到他是不可能離開(kāi)公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會(huì)知道他在哪里等他呢？
生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們?cè)瓉?lái)走過(guò)的路找，準(zhǔn)能找到。
師：讓我們?yōu)樗麄兙实牡霓q論鼓掌。如果他媽媽順著原來(lái)走過(guò)的路去找，那么站在原地等還是比較合適的。可是，如果他媽媽沒(méi)有順著原路去找，那有其他辦法嗎？ 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)
生1：我覺(jué)得打電話這個(gè)辦法最好。
生2：如果媽媽沒(méi)帶手機(jī)或手機(jī)沒(méi)電那怎么辦？
生3：可以打給他的爸爸呀！
生4：如果小男孩一時(shí)緊張，記不起他爸爸的電話號(hào)碼，或者記錯(cuò)了，那該怎么辦？
生3：那我這個(gè)辦法就不行了。
生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？
生1：他自己走回家。自己獨(dú)立解決，不用麻煩別人這多好。
生2：從圖上可以看出小男孩只有五六歲，那么小，如果在回家的路上又迷路了，那不是更糟了嗎？
生1：那可以再想其他的辦法。
師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學(xué)們說(shuō)得真精彩�？磥�(lái)，哪一種辦法最合適，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況而定，以后如果同學(xué)們遇到類似的情況，可以開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，然后靈活運(yùn)用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)：開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用）
三、創(chuàng)設(shè)情境促互動(dòng)
師：在生活中，你們遇到過(guò)哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪，可以表演等）然后推選代表來(lái)匯報(bào)。（課件出示）
師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來(lái)匯報(bào)？
師：你們小組想用什么方式來(lái)匯報(bào)？
生：我想直接說(shuō)說(shuō)我們遇到的難辦的事。那就是考試時(shí)，有的同學(xué)老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過(guò)后就不理你，甚至還說(shuō)一些難聽(tīng)的話�？墒侨绻屗�，不就是害了他嗎？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為為了他好，還是不要讓他抄。過(guò)后，再跟他解釋。
師：你覺(jué)得自己說(shuō)得怎么樣？（很好）
師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣？
生：我覺(jué)得他能把難辦的事和怎么辦的說(shuō)清楚。
生：我覺(jué)得他們做得對(duì)，如果他們能幫助那個(gè)同學(xué)把不懂的問(wèn)題弄懂，那就更好了。
師：你們真會(huì)幫助同學(xué)。哪一小組的同學(xué)再來(lái)匯報(bào)？想用什么方式來(lái)
口語(yǔ)交際教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。
2．運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。通過(guò)習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說(shuō)明方法介紹一種物品。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文，將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
課前準(zhǔn)備：
�、彼鸭恍┯嘘P(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。
�、裁咳藴�(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
⒊準(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�、鄙钪校蛘咴陔娨曋�，你有沒(méi)有看到過(guò)推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？
�、膊シ乓欢瓮其N商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時(shí)要注意什么問(wèn)題？
�、秤懻摻涣髅鞔_：推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動(dòng)，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
二、分組合作，精心準(zhǔn)備
⒈剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面，明白做個(gè)出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的'物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
�、惨胱尨蠹蚁矚g你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。
�、攀煜ぁ吧唐贰薄�(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)和向別人詢問(wèn)，得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。
�、平o商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語(yǔ)，制作廣告牌。
口語(yǔ)交際教案 篇4
一、訓(xùn)練目的
１.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高交際能力和鑒賞水平。
２. 表達(dá)時(shí)請(qǐng)做到條理清楚、具體、生動(dòng)，抓住重點(diǎn)。
�。�.了解作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客欣賞景觀、形象描述景物時(shí)要注意的地方。學(xué)做小導(dǎo)游
二、訓(xùn)練題目
1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)以游客的身份口頭或書(shū)面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn)，每人設(shè)計(jì)一段解說(shuō)詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。
三、訓(xùn)練指導(dǎo)
第1題
要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份向游客介紹家鄉(xiāng)的一處園林建筑。要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史、特征及有關(guān)的人文知識(shí)，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)“游客”游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己“導(dǎo)游”的互動(dòng)，即達(dá)到題目要求的`邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想象，特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個(gè)模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。
第2題
要完成本題，先要確定解說(shuō)對(duì)象，再緊扣解說(shuō)對(duì)象的特征設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。解說(shuō)詞要盡量口語(yǔ)化，要著力于形象的描述，解說(shuō)時(shí)要將自己的濃情融匯其中，借景抒情，以情動(dòng)人。新景點(diǎn)的誕生是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對(duì)家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感到欣喜的。因此，解說(shuō)詞里一定要滲透你的熱愛(ài)之情。具體實(shí)踐時(shí)，可以一人解說(shuō)大家評(píng)點(diǎn)，也可以大家先解說(shuō)，眾人再評(píng)點(diǎn)
口語(yǔ)交際教案 篇5
教學(xué)進(jìn)程：
一、范例激趣，明確要求
1、小朋友，今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面，想認(rèn)識(shí)他嗎
�。襟w映示錢鐘書(shū)照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽(tīng)清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認(rèn)識(shí)我吧？其實(shí)，我是你們的老鄉(xiāng)�。∥医绣X鐘書(shū)，1910年出生在無(wú)錫，算算看我有幾歲了？說(shuō)起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書(shū)。我別的都不要，伸手就拿了一本書(shū)。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書(shū)”，“鐘”就是喜愛(ài)的意思。還真巧，我一生愛(ài)書(shū)，還寫(xiě)了好多書(shū)。記住我了嗎？我也想認(rèn)識(shí)大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰(shuí)幫著起的名？為什么取這個(gè)名字呢？能說(shuō)說(shuō)嗎？
交流并顯示說(shuō)話要求：
自己叫什么名字？今年幾歲？
自己的名字誰(shuí)給起的？
為什么給起這個(gè)名字？
2、老師先向錢爺爺作個(gè)自我介紹好嗎？（媒體配音評(píng)價(jià)：很高興認(rèn)識(shí)你！）
3、想讓別人認(rèn)識(shí)你嗎？那介紹自己的'時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說(shuō)話要完整通順，可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣；聽(tīng)的時(shí)候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會(huì)給人留下深刻的印象。今天，我們將評(píng)出自我介紹的大大方方獎(jiǎng)、聲音響亮獎(jiǎng)、完整通順獎(jiǎng)、與眾不同獎(jiǎng)和善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)，（獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志分別為□△○☆◇）看誰(shuí)得到的獎(jiǎng)最多。
二、合作交流，嘗試交際
1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補(bǔ)充。（生同桌互說(shuō)，師巡回幫助說(shuō)話有困難的學(xué)生）
2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)幔?人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺(tái)向全班作自我介紹，師生評(píng)議。
三、創(chuàng)設(shè)情境，活化交際
1、按8人一組自由組合，根據(jù)給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習(xí)交際。
（1）向錢鐘書(shū)爺爺作自我介紹
�。�2）向?qū)嵙?xí)老師介紹自己
�。�3）在父母同事面前介紹自己
�。�4）和轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友作自我介紹
四、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣
自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，評(píng)出各獎(jiǎng)項(xiàng)，把獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志貼胸前，五項(xiàng)全得的貼額頭。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？
2、動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案
口語(yǔ)交際教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言講述故事，理解故事內(nèi)容。
2．通過(guò)想象、猜測(cè)、講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白板課件
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話交流，引發(fā)興趣。
小朋友們，你們長(zhǎng)大后想做什么呢？今天，老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.
(二)結(jié)合白板教學(xué)，分段理解故事內(nèi)容
關(guān)注點(diǎn)：教師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，講述主要角色長(zhǎng)大后的夢(mèng)想。
1、傾聽(tīng)、猜測(cè)，理解故事第一情節(jié)。
(1)他們看見(jiàn)了誰(shuí)？如果你是蒲公英，你長(zhǎng)大以后想做什么？
(2)那是一只怎樣的獅子？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“威武、善良”）,學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話。
(3)蒲公英的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的？
2、猜測(cè)、講述，理解故事第二個(gè)情節(jié)。
（1）男孩女孩會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
�。�2）猜一猜小魚(yú)的夢(mèng)想是什么？幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話
�。�3）如果你是男孩女孩,聽(tīng)到小魚(yú)的夢(mèng)想,你會(huì)說(shuō)些什么?
師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚(yú)的夢(mèng)想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),但最終它們的夢(mèng)想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.
3、想象、講述，理解故事第三情節(jié)。
�。�1）他們又看見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?（引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講述。）
�。�2）蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?
�。�3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰(shuí)？
�。�4）藍(lán)蠟筆可以涂出什么？為什么?
教師:蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.
4、游戲互動(dòng)，回憶故事。
連線游戲，引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話。
5、完整傾聽(tīng)故事，感受故事奇特的構(gòu)思。
(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動(dòng)。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒能用完整的語(yǔ)句講述自己的夢(mèng)想。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的`夢(mèng)想。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己長(zhǎng)大后的愿望。
師：小朋友們，你是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呀？那就大聲的、勇敢的告訴大家吧�。ㄓ變航逃�
在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂(lè)的嬉戲、玩耍。女孩發(fā)現(xiàn)了一朵美麗的蒲公英，她突發(fā)奇想的問(wèn)蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長(zhǎng)大以后你想做什么？”蒲公英說(shuō)：“我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威武又善良的大獅子。女孩興奮的說(shuō)：“你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了。”可是，這片原野對(duì)大獅子來(lái)說(shuō)太小了呀。可不是嘛，那我還是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來(lái)到了小河邊，他們驚喜的大叫著：“小魚(yú)，小魚(yú)，”男孩彎下腰問(wèn)小魚(yú)：“長(zhǎng)大以后你想做什么？”小魚(yú)說(shuō)：“我呀，我要做一頭大鯨魚(yú)！暢游四大洋，一頭游得飛快的大鯨魚(yú)�！蹦泻⒄f(shuō)：“是嘛，你要做一頭大鯨魚(yú)啊，太棒了�！�
可是，這條小河，對(duì)大鯨魚(yú)來(lái)說(shuō)太小了呀�？刹皇锹铮俏疫�是做一條小魚(yú)吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把美麗的蒲公英和歡樂(lè)的小魚(yú)畫(huà)在了圖畫(huà)本上，他們一起問(wèn)蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長(zhǎng)大以后你想做什么？”蠟筆說(shuō)：“我們呀，我們要做一片大森林！長(zhǎng)滿了蠟筆樹(shù)，一片彩虹顏色的大森林。”然后,用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,永遠(yuǎn)跑不到頭的原野,接著,用藍(lán)色涂大海,涂一片游啊游啊永遠(yuǎn)游不到頭的大海,哎呀,老師真羨慕文中的蒲公英,小魚(yú)和蠟筆呀,他們有那么多的夢(mèng)想,那么美好,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的夢(mèng)想呢,女孩說(shuō),那我長(zhǎng)大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,一直跑到原野的盡頭,男孩說(shuō),那我長(zhǎng)大以后,要和鯨魚(yú)一起游泳,游啊游啊,一直游到大海的盡頭,其實(shí)他們的夢(mèng)想不止這些,小朋友們,你們是不是也有許多奇妙的夢(mèng)想呢呀，那就大聲的勇敢的告訴大家吧！
口語(yǔ)交際教案 篇7
口語(yǔ)交際：開(kāi)心伙伴
一、教學(xué)要求：
1. 能夠把自己的煩惱清楚地說(shuō)出來(lái)，禮貌地請(qǐng)求他人的幫助。
2. 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
3. 把自己的煩惱清楚地說(shuō)出來(lái)，禮貌地請(qǐng)求他人的幫助。
4. 傾聽(tīng)別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困惑。
2．多媒體課件。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，我們每天都有開(kāi)心的事，它讓我們心情舒暢，可每天也有不開(kāi)心的事，它讓我們感到煩惱。如果能把“煩惱”變成“開(kāi)心”那該多好呀！所以我們要去認(rèn)識(shí)一位伙伴，她叫“開(kāi)心伙伴”。（板書(shū)：開(kāi)心伙伴）
（二）了解畫(huà)面內(nèi)容。
1、同學(xué)們，圖上的四個(gè)小朋友都向開(kāi)心伙伴說(shuō)出了自己的煩惱，他們都有些什么煩惱呢？（組內(nèi)交流，再指名說(shuō)說(shuō)他們的'煩惱。）
2、圖上誰(shuí)是“開(kāi)心伙伴”?你喜歡她嗎？為什么？
3、你能替“開(kāi)心伙伴”幫助圖中的四個(gè)小朋友解決煩惱嗎？
�。ń處燑c(diǎn)撥：可從以下幾點(diǎn)談解決辦法：如何做到嚴(yán)格要求自己，如何與父母交流自己的想法，如何分清事情的主次等。全班交流，可隨時(shí)補(bǔ)充，完善別人的建議，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際。
1、同學(xué)們，我們給圖中的小朋友出的主意非常好，相信他們聽(tīng)了你們的建議，心情好多了。是的，有煩惱就應(yīng)該說(shuō)出來(lái)，尋找你的“開(kāi)心伙伴”，讓大家一起想想辦法。
�。�1）自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你在生活中有什么煩惱？
（2）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提出并歸納出幾個(gè)大家感到煩惱的問(wèn)題。
（3）聽(tīng)了這么多同學(xué)的煩惱，你最想幫助誰(shuí)？尋找你的幫助對(duì)象，做他的“開(kāi)心伙伴”吧！
（4）說(shuō)說(shuō)“開(kāi)心伙伴”為你想了什么解決辦法。
�。�5）集體評(píng)議，評(píng)選誰(shuí)是最佳“開(kāi)心伙伴”。
�。ㄋ模┩卣菇浑H空間。
問(wèn)一問(wèn)自己的親人、朋友有什么煩惱，幫助他們想出解決的辦法，做他們“開(kāi)心伙伴”
（五）總結(jié)：把快樂(lè)和大家分享，快樂(lè)就會(huì)成倍增長(zhǎng)，把煩惱和大家一起分擔(dān)，煩惱就會(huì)減少一半。有了不開(kāi)心的事，我們都可以想辦法讓它好起來(lái)。希望小朋友們快樂(lè)生活，笑口常開(kāi)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
開(kāi)心伙伴
煩 惱 快 樂(lè)
�。ㄅ砭辏�
口語(yǔ)交際教案 篇8
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)交流同學(xué)看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)歷過(guò)的感動(dòng)的事，訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身想法的習(xí)慣。
�。�、在口語(yǔ)交際中感受人與人之間令人感動(dòng)的真情,懂得人與人之間有許多值得感動(dòng)或自身難忘的事，學(xué)會(huì)感恩。
�。场⒃诳谡Z(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的事記下來(lái)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件感動(dòng)或難忘的事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、公益廣告片段，音樂(lè)《丹頂鶴的故事》。
�。病⑺鸭沤裰型庾屪陨砀袆�(dòng)的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、看廣告說(shuō)感動(dòng)
１、師敘述：我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。
２、播放一則公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
小結(jié)：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自身的小朋友──感恩。
�。�、看一部電影簡(jiǎn)介：一個(gè)窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
看了這個(gè)片段，你有什么感受？
４、小結(jié)：多么刻苦的同學(xué)，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動(dòng)呢？
二、聽(tīng)故事談感動(dòng)
�。薄⑾耠娨晱V告中這樣的令人感動(dòng)的故事古今中外還有許多許多。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事？
�。�、同學(xué)講課前收集感動(dòng)的故事，如“孔融讓梨”……并說(shuō)說(shuō)為什么而感動(dòng)？
�。�、師：老師也有一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？
�。础⑿〗Y(jié)：是啊，這又是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。
三、說(shuō)經(jīng)歷話感動(dòng)
�。�、同學(xué)們，在你的生長(zhǎng)過(guò)程中，我想你曾開(kāi)心地笑過(guò)，痛苦地哭過(guò)；也曾感動(dòng)過(guò)，悔恨過(guò)；更沐浴過(guò)愛(ài)的圣潔，遭遇過(guò)煩惱與無(wú)奈……選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽(tīng)，要充溢感情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，讓聽(tīng)眾被你的故事感動(dòng)。
�。病⑿〗M交流。
�。�、全班交流。（同學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)）
�。�、教師小結(jié)：
今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著。感動(dòng)是什么？一千個(gè)人有一千種答案。感動(dòng)是人的情感的自然流露。感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮；感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變得純潔而又寬敞。因?yàn)槲覀兩屏�，所以學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。同學(xué)們，讓我們請(qǐng)騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧！播放音樂(lè)《感恩的心》。
第二課時(shí)
（習(xí)作）
一、揭示課題，安排任務(wù)
�。�、同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時(shí)間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，讓自身深受感動(dòng)，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來(lái)進(jìn)行一次作文《記一件令人感動(dòng)的事》。
�。�、板書(shū)課題。
�。�、讀課題。
二、審清題意，明確要求
１、看了這個(gè)題目，你想告訴同學(xué)什么？
⑴ 從題目看，這是一篇記事的文章
⑵ 題目中的“感動(dòng)”，應(yīng)把自身的感受最深的局部寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。
２、習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來(lái)寫(xiě)？
生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的的事。
�。场⒁龑�(dǎo)小結(jié)，明確范圍：
生活中有些讓人感動(dòng)的人和事，往往都是作文的資料，能反映一個(gè)人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮，就能感受到。
三、開(kāi)拓思路，精選題材
�。�、提示問(wèn)題，打開(kāi)思路：
�、� 誰(shuí)做過(guò)哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動(dòng)？
�、� 你經(jīng)歷過(guò)什么難忘的事，讓你倍受感動(dòng)？
⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動(dòng)的地方是什么？
�、� 你做錯(cuò)過(guò)什么事情？受到老師教育并從錯(cuò)事中記住教訓(xùn)？
�、� 有什么見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你感動(dòng)？
……
�。病⒅该瑢W(xué)回答：
指名同學(xué)列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵(lì)同學(xué)舉例子，激發(fā)同學(xué)作文的興趣，豐富同學(xué)寫(xiě)作內(nèi)容。
四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
�。薄⒔裉炖蠋熣�(qǐng)來(lái)了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自身親身經(jīng)歷過(guò)的一件讓人感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)，你們愛(ài)聽(tīng)嗎？
�。病⒙�(tīng)例文《婆婆的“考前綜合癥”》：
這位同學(xué)的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？
�。�、這篇文章在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？
板書(shū)：
抓人物的.動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、在敘事中抒情
�。�、陽(yáng)光使鮮花開(kāi)放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫(xiě)事時(shí)，恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學(xué)們，剛才我們?cè)谶@篇文章中體會(huì)到作者不但注意了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)描寫(xiě)，還巧妙的運(yùn)用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動(dòng)。這是我們這次作文要借鑒的方法。
五、獨(dú)立作文 妙筆生花
同學(xué)獨(dú)立習(xí)作（教師巡視，重點(diǎn)協(xié)助習(xí)作有困難的同學(xué)。）
第三課時(shí)
�。�(xí)作講評(píng)）
一、導(dǎo)入激情
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆記錄下了最讓自身感動(dòng)的事，其作文是各有風(fēng)格。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。
二、佳作放送
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫(xiě)得生動(dòng)、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？
１、優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示。
�。�、同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并考慮：同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？好在哪里？
�。场⑼瑢W(xué)評(píng)析：
⑴ 你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
⑵ 你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？
⑶ 這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？
４、教師小結(jié)。
三、亮點(diǎn)欣賞
�。薄⒎窒砭收Z(yǔ)段：
導(dǎo)語(yǔ)：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。誰(shuí)愿意把你寫(xiě)得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、教師采訪展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處：
�。ㄗ⒁夤膭�(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）
四、互評(píng)互改
導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你是否也有所震動(dòng)。請(qǐng)大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。看看自身的文章，跟他人的相比，還存在那些缺乏，你準(zhǔn)備借鑒他人哪些做法。
�。薄⒔Y(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）
�。�、同桌互相修改，互相欣賞。
３、修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自身的感受。
五、金玉良言
１、教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)？
�。�、小結(jié)：
好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不時(shí)修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)得到激發(fā)，寫(xiě)作水平在修改中也會(huì)得到提高。
六、謄抄作文
將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
口語(yǔ)交際教案 篇9
口語(yǔ)交際
一、整體理解
口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來(lái)的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來(lái)的學(xué)校、教室、書(shū)桌、黑板，動(dòng)物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開(kāi)展這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的目的
一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)，參與討論。
三、教學(xué)思路
學(xué)生在相互交流的`時(shí)候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問(wèn)題，或補(bǔ)充說(shuō)明，或發(fā)表不同意見(jiàn)，或展開(kāi)深入討論。在學(xué)生交流時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行積極，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
習(xí)作
一、整體理解
此次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫(xiě)一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目；寫(xiě)好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際的熱烈場(chǎng)面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情；
２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)；
３、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)；
４、學(xué)生寫(xiě)好后自評(píng)自改、互評(píng)互改；
�。�、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。
成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的定型的詞語(yǔ)或短句，一般來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語(yǔ)、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來(lái)越泛濫的趨勢(shì)，使人們對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)變得模糊、混亂，尤其是對(duì)尚未了解這些成語(yǔ)的小學(xué)生造成了更大的危害。
二、教學(xué)目的
使學(xué)生從認(rèn)識(shí)成語(yǔ)特點(diǎn)、尊重祖國(guó)文化的高度體會(huì)亂改成語(yǔ)的危害，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔性的意識(shí)，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)思路
從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語(yǔ)切入，讓學(xué)生把正確的成語(yǔ)與濫改后的成語(yǔ)的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)成語(yǔ)的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會(huì)隨意濫改成語(yǔ)的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞，開(kāi)展一場(chǎng)成語(yǔ)錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。
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