關于三個兒子教案五篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的三個兒子教案5篇，歡迎大家分享。
三個兒子教案 篇1
教學要求
1. 懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
重點難點
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子的含義。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、復習導入
同學們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語�，F(xiàn)在我來考考大家�？茨銈冞�認不認識它們。
出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）
二、理解課文
過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學習２３課《三個兒子》。
1. 學習課文第二至六自然段
在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）
投影出示：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：A. 這個兒子的優(yōu)點是什么？
B. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
C. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的`好嗓子。
問：A. 這個兒子有什么特長？
B. 好聽極了說明了什么？
�。�1）指導朗讀兩位媽媽的話。
�。�2）指導讀第三位媽媽的話。
�。�3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
�。�4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學習課文第七到十一自然段
過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦�。S機出示相關段落）
�。�1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
�。�3）喜歡這一段的同學一起讀。
從井邊到家里可遠啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的是什么�。�
當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？
�。�1）默讀課文找出相關的句子。
�。�2）指名讀，隨機出示句子。
�。�3）播放動畫，指導學生用一只一只另一只說話。
�。�4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
3. 學習課文最后兩個自然段。
過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當三個兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？
老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。
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（２）分四人小組討論：明明三個兒子同時出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（３）指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
4. 文中的三個兒子你最喜歡誰？為什么？平時，你碰到媽媽在做事的時侯，你是怎么做的？
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。
四、總結全文：學習了這篇課文，你想說點什么？
�。ㄐ⒕锤改甘侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關心他人的人。）
五、實踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設計
三個兒子
只看見一個兒子
三個兒子教案 篇2
一、教學要求。
1、懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
2、理解課文內(nèi)容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
二、重點難點
理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。
三、教具準備。
多媒體、課件。
四、教學過程。
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1、同學們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語�，F(xiàn)在我來考考大家。看你們還認不認識它們。
2、出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）
�。ǘ├斫庹n文。
過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學習２３課《三個兒子》。
1、學習課文第二至六自然段。
�。�1）在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）
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a、指導朗讀兩位媽媽的'話。
b、指導讀第三位媽媽的話。
c、指名分角色朗讀三位媽媽的話。
d、齊讀三位媽媽的話。
2、學習課文第七到十一自然段。
過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦�。S機出示相關段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
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�。�3）喜歡這一段的同學一起讀。
從井邊到家里可遠啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的是什么��？
當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關的句子。
�。�2）指名讀，隨機出示句子。
（3）播放動畫，指導學生用“一只……一只……另一只……”說話。
�。�4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
3、學習課文最后兩個自然段。
過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當三個兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？
（1）投影出示：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣�。俊�
老爺爺：“三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。”
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�、诜炙娜诵〗M討論：明明三個兒子同時出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說“只看見一個兒子”？
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�、苤该纸巧首x老爺爺和媽媽的話。
（2）文中的三個兒子你最喜歡誰？為什么？平時，你碰到媽媽在做事的時侯，你是怎么做的？
�。ㄈ┬〗M分角色有感情地朗讀課文并簡評。
�。ㄋ模┛偨Y全文：學習了這篇課文，你想說點什么？
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關心他人的人。
（五）實踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
五、板書設計。
三個兒子
只看見一個兒子
三個兒子教案 篇3
教材分析：
《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學中，通過質(zhì)疑抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺只看見一個兒子？”這個問題，在教學中設置情境，換位思考，移情體驗，讓學生融入角色，體會情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴。理解老爺爺?shù)脑捴邪纳羁毯x，升華主題，讓學生對孝順父母的道理有更進一步的感悟。
學情分析：
二年級的學生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學生具有強烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關注，愿意得到表揚。課文和學生的實際生活比較接近，學生理解起來很容易，但由于學生年齡小，注意力不能長時間集中，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時關注表揚，給少部分膽怯學生以鼓勵，在學習方法上給予積極有效的引導。 教學目標：1、通過結合重點詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生品詞析句的能力。
2、理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，理解句子的意思，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。
教學重點：
1、結合重點詞句理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。
教學難點：
理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
一、視頻導入，讀文入情
同學們，有一則公益廣告，老師看過了特別感動，想和同學們一起分享。
（播放視頻《媽媽洗腳》）
師：同學們，視頻中的小男孩在做什么啊？
生：幫媽媽端洗腳水。
師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？
生：自由回答。教師適時點評。
師：同學們，你們做得真好！23課《三個兒子》中，也有三位小朋友。我們來一起認識一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現(xiàn)的吧！
二、檢查字詞句，閱讀課文
1.讀字
師：在學習之前，先讓我們和生字小朋友打個招呼！
2.讀詞
多媒體課件出示字，學生認讀。
師：老師也給這樣生字找到了好朋友，讓我們和這些詞語打個招呼吧！
師：晃蕩、胳膊、拎著，這三個詞語的第二個字要讀輕聲。
3.寫字
師：字詞都認識了，看看這些字，你會不會寫。
師：同學們先來觀察這兩個字，有什么相同的地方。
生：偏旁都是“月”。
師：非常好！觀察得真仔細，偏旁是“月”的字，還有哪些？
師：同學們說的這些字，都是和我們身體的器官有關。
師：同學們，我們在寫這兩個字的時候，要注意左窄右寬。尤其是這個“膊”字的右邊的上面的“甫”要變形，沒有提，下面的寸要寫得大一點兒，這樣才好看。
師：同學們，我們再來觀察下面的這兩個字，和上面兩個字的左右結構不同，他們都是上下結構，尤其是這個“蕩”字，三點水可不能在草字頭的左面��！
師：說了這么多，我們來試試寫寫吧，在你的田字格里，把“胳膊”描一遍，再寫一遍好嗎？寫完了，覺得自己寫得比較好的同學，我們來展示一下吧！
三、朗讀交流，感悟情感。
�、湃齻�媽媽的話。
師：同學們，你們可真能干呀！既能準確認讀字詞，又能工整地書寫漢字。真為你們高興，老師真為你們感到驕傲。文章中也有三個媽媽也在評價自己的孩子，讓我們快快去讀課文，找出媽媽評價孩子的話，用“——”劃出來。
師：讀完了，也劃出來了，誰來說說？
生：回答找到的三句話。
⑵ 第一個媽媽的話。
師：我們先來看看第一個媽媽的話。
師范讀�！拔业膬鹤蛹嚷斆饔钟辛�，誰也比不過他。”
師：這個兒子有什么特點？
生：既聰明又有力氣。
師：有沒有比他更厲害的？
生：沒有。
師：從哪里知道的？
生：誰也比不過他。
師：真厲害啊！那他就是天下第一了。有這樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰來讀讀？
⑶ 第二個媽媽的話。
師：我們再來讀讀第二個媽媽的話，看看她的`兒子有什么特點。
同學們齊讀�！拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）
師：哦，我聽出來了，這個兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣��？誰能告訴同學們。 生：好聽極了。
師：這么好聽��！媽媽愛聽嗎?
生：愛聽。
師：誰來讀讀這個媽媽的話。
師：讀得真好！
�、� 第三個媽媽的話。
師：那第三個媽媽的兒子呢，他有什么特點呢？誰來讀一讀。
生：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方�！保�
師：同學們聽出來了嗎？她的聲音要低了很多。
�。�5）分角色朗讀這段文字。
四、品讀語段，悟情悟理。
⑴ 第7自然段。
師：請同學們繼續(xù)讀課文，看看媽媽們說完這些話后，做了些什么。
生：三個媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。
�。�2）第8自然段。
師：同學們都特別想知道水桶里有多少水�。空l來告訴同學們。
生：朗讀第8自然段。
師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語可以看出來。
生：晃蕩 走走停停 痛 酸。
師：這桶水真重��！同學們做值日的時候，如果拎著這樣一桶水，如果有同學走過來，
你特別想他能怎樣做啊？媽媽們拎著這樣一桶水，看見自己的兒子，希望他們怎樣做啊？
師：這三個兒子又是怎樣做得呢？用“﹏“劃出來。
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
一個孩子唱著歌，歌聲真好聽
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
�、壅f話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。 ⑷ 老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
師：看見三個兒子的表現(xiàn)之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>
師：明明是三個孩子�。±蠣敔斣趺凑f只看見一個孩子�。窟@是第幾個孩子��？讓我們再來認真看看他做了些什么吧。
師：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
師：找出其中表示動作的詞語。
師：怎樣到達媽媽身邊的？
師：這兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？
師：再來想一下老爺爺?shù)脑�，為什么說他只看見一個兒子��？前后位之間可以討論一下，組長把同學們討論的結果告訴全體同學們。
師：這是一個有孝心的兒子。
五、回顧課文，拓展提高。
⑴（出示課件：人物圖）瞧，這三個兒子都站在我們面前了，你最喜歡哪一個兒子��？ ⑵如果那兩個兒子看見第三個兒子的表現(xiàn)，又聽了老爺爺?shù)脑捄屯瑢W們的話，他們會做些什么？
⑶ 在生活中，我們應該怎樣做呢？老師也設置了一些生活場景。你們來說說自己會怎么做？讓學生選擇一個生活情景，想一想，說一說自己會怎么做？
同學們，有時候，孝敬父母就是媽媽提一桶水的時候，我們?nèi)蛬寢尳舆^水桶。
六、延伸拓展
同學們，你們知道五月的第二星期天是什么節(jié)日嗎？母親節(jié)，老師這里有一些彩紙，把你們想對媽媽說的話寫在上面，并做成精致的卡片送給媽媽。記住這可是我們之間的小秘密啊！
三個兒子教案 篇4
學習目標
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，體會人物說話時的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
重難點、關鍵
1、學習生字，書寫生字。
2、分角色朗讀課文，再演一演。
教具準備
字卡、課件。
課時劃分
兩課時。
學習目標
1、讀準6個生字，指導書寫聰、晃蕩。
2、分角色朗讀課文，體會人物說話的語氣。
3、在朗讀中感受母親對兒子的愛和老爺爺話語的深刻含義。
導學過程
一、故事激情
1、老師講《臥冰求魚》的故事。
2、師問：聽了故事你們想說些什么嗎?生自由說感受。
3、小結引課：
百善孝為先，這節(jié)課我們一起再認識三個兒子，看看他們又是怎么做的?
4、板書課題。
二、初讀課文，讀準生字
1、自由讀文。讀準字音，不認識的字請教小海魚。
2、游戲：
找朋友當小老師教大家讀生字。
在游戲時教師隨機提示：
動作理解拎。提示沉甸甸的變音等。
3、在語境中識字。大屛出示生字所在的句子，生先自由練讀，然后開火車讀。師提示讀準個別變音的詞語。
三、默讀質(zhì)疑
1、默讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么內(nèi)容，還有什么不懂的問題按以往的要求做標注。
2、學生匯報。
四、朗讀感悟
教師以學定教，這個環(huán)節(jié)與上一個環(huán)節(jié)結合，根據(jù)學生匯報的情況隨機教學。但有一個宗旨，就是學生匯報到哪兒，就讀到哪兒，在讀中悟情悟理。
預設：
1、學生疑問：
�、� 第三個媽媽為什么說自己的兒子沒有特別的地方?
�、� 為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?
2、朗讀指導1～6自然段先讀三個媽媽的話，體會不同的語氣，然后分角色朗讀。7～8自然段賽讀看誰 能讀出媽媽提水的辛苦。9～11自然段師生互動讀，師引生接，配音朗讀讀出三個兒子的`活潑可愛。12～13自然段指讀，評議，再指讀，男女對讀，體會老爺爺?shù)挠哪L趣，話語的意味深長。
3、解決疑難 。
(只有懂得關心體貼勞累的媽媽的兒子，才是媽媽真正的兒子。)
五、聯(lián)系實際
師問：你們在家是媽媽真正的兒子、女兒嗎?指名說，同桌互說。
師提希望。
六、指導寫字
1、大屏展示晃蕩的筆順。
2、生觀察字的結構和書寫規(guī)律。
3、生仿寫，師巡視。
4、評議書寫作品。
七、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽講《三個兒子》的故事。
2、找一找象《臥冰求魚》《黃香溫席》這樣感人的故事與同學交流。
教學反思
《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的大道理。
教學之初，我以《臥冰求鯉》的感人故事創(chuàng)設情境，打動孩子們的心，激發(fā)情感，自然引出三個兒子。初讀課文之后，以我當小老師的形式自主學習生字，將生字還原到課文中，讓學生認讀生字所在的句子，幫助學生正確地朗讀課文。讀書貴有疑，默讀課文，要求學生一邊讀，一邊想，一邊做標注。說說自己讀懂了什么，把從課文中一時找不到答案的問題提出來。培養(yǎng)學生的讀思能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。在處理學生置疑問難時，梳理出主要問題明明是三個兒子，老爺爺為什么說只看見了一個兒子將它與朗讀感悟有機的結合起來，學生說到哪里，就讀到哪里。這篇課文人物對話多，不同人物說話的語氣不同，表達的意思也不同。在導讀課文時，設計了自由練讀，指名讀，評議讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀，分角色讀，師生互動讀等形式，讓學生在充分的朗讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。最后以你是媽媽真正的兒子，女兒嗎?引發(fā)學生聯(lián)系自身談認識。寫字指導分散在課中和課尾。課中板書時， 師范寫聰指導字形，課尾借助媒體演示晃蕩的筆順和結構。
由于我在學生質(zhì)疑問難時沒有及時抓住契機引回課文中，造成了時間上的浪費，擠占了學生寫字的時間。這說明教師一定要提高自身素質(zhì)，增強自己的教學機智，在備課時要盡量預設出學生可能出現(xiàn)的種種問題，想出應對的辦法，才能做到以學定教，順學而教。
三個兒子教案 篇5
【教學目標】
�。薄⒄J讀６個生字，會寫５個字，２個詞。
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
３、能從課文中領悟孝敬父母、關愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚這種美德。
【教學重點】
認寫生字，朗讀課文。
【教學難點】
領悟課文中表達的思想內(nèi)涵。
【課型選擇】
訓練型學習課型。
【教學思路】
本課教學，我注重把讀、寫、識字三項訓練相結合，把識字和讀課文融為一體，并為識字設立幾個階梯，從易到難，逐層遞進。同時注意對同學朗讀的指導。指導學生在朗讀中理解課文，并讓學生作為學習的主人，尊重學生的理解，請同學先提出問題，自由發(fā)言等。同時，我又利用課文特點進行了課文的拓展練習──表演課本劇，并充分放給學生展示的機會。最后一環(huán)書寫，還注意對學生的范寫指導和點撥指導。
【教具準備】
課件設計、錄音磁帶。
【教學課時】
３課時。
第一課時
〖學習目標
學會正確流利地讀課文，認識６個生字，會寫５個生字。
〖教學過程
一、激趣導入
師：同學們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。
�。▽W生講）
師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎？
�。▽W生說）
師：今天呀，大家和老師一同再來學習一個故事《三個兒子》，想學嗎？
（學生回答，教師板書課題）
二、學習課文、認識生字
學習１：
打開課文，聽錄音。
學習２：
故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個小小的要求，在課文中圈出要求認的字，并借助拼音把字音讀準。
學習３：
課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn
既 嗓 拎 桶 晃 甸
請同學們讀出課文中相關的詞和句，課件隨機變化如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn diàn
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
課件去掉拼音，請同學認讀生字詞（齊讀、開火車讀）
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
然后學生可以任意選一個詞語說一句話。
學習４：
畫出自然段。
請六個同學每人讀一段，其間老師同學幫助糾正讀音。
再請一個學生整體朗讀１～６自然段一次。
�。贰保弊匀欢瓮稀�
�。保病保匙匀欢瓮�。
學習５：
師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？
課件出示：līn cōng diàn tǒng tíng
拎 聰 甸 桶 停
先認讀。例如：拎，什么拎？
�。鄸|西的拎）
�。ń處熆梢詫﹄y認的字進行引導，學習記字的方法或校正所組的詞后書寫）
�。ㄏ日垖W生寫一寫或說一說難寫的字，教師進行范寫指導和點撥指導）
強調(diào)拎右邊令下面有點；聰里左右對稱；甸的田字要靠外一些。
三、小結
學生談談本節(jié)的學習收獲。
第二課時
〖學習目標
學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學會分角色朗讀課文。
〖教學過程
一、回憶導入
師：上節(jié)課學了《三個兒子》這一課，你們覺得三個兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個問題讓我們繼續(xù)學習第23課《三個兒子》。
�。ò鍟n題）
二、學習課文
學習１：
師：先請同學們讀１～６段，找一找三個兒子各是怎樣的？
（學生讀并說說）
學習２：
師：你們是怎么知道這三個兒子的？
�。▼寢屨f的）
師：誰能讀一讀第一個媽媽說的話？
�。ㄒ粋�同學讀）
師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？
（如果說不出，可以引導。）
�。ǖ诙䝼�、第三個兒子同上。教師引導學生讀第二個媽媽的話也很自信，讀第三個媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因為她并沒有覺得她的兒子有什么特別的地方）
學習３：
師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？
�。]有了，再提出以下問題）
師：三個兒子真像他媽媽說的那樣，第一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他，第二個兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子，第三個兒子沒有什么特別的地方嗎？請同學們繼續(xù)讀第７～１１段 。
（自己讀，碰到不懂的地方，問同桌，問老師）
師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學習情況說出下面的話）
師：這里學習伙伴有幾個問題不明白，你們愿意幫他解決嗎？
課件出示：
學習伙伴１：第八段中說一桶水可重啦！從哪兒可以看出？
學習伙伴２：三個孩子跑來看到奶奶拎著很重的`小桶回家時，三個孩子都只做了一件事，做了什么？
隨機課件出示一道練習：
�。ㄗx讀說說）
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個（只）_______________，一個（只）__________________，一個（只）________________。
引導討論：你最喜歡哪個兒子？為什么？
師：下面請幾位同學扮演媽媽讀第１２段，請一位同學扮演老爺爺讀第１３段，其他同學邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。
�。ǜ鶕�(jù)學習情況，出示學習伙伴幫助學生提出以下問題進行思考為什么老爺爺說我可只看見一個兒子。）
（學生回答以后，教師總結）
師：孝敬父母、關愛他人、熱愛勞動都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個故事中，我們從第三個兒子身上學到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個人學習的。
三、小結，分角色讀課文
四、課外作業(yè)
組織７個學生表演課本劇。
第三課時
〖學習目標
會表演課本劇，會寫２個詞語。
〖教學過程
一、表演課本劇
師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習一遍后上臺表演。
二、我會寫
教師范寫和個別指導相結合寫剩下的兩個詞胳膊和晃蕩
�。◤娬{(diào)胳膊要寫的左寬右窄，上下對稱，胳字下面的反文要包住下面口等。）
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