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四個太陽教案（通用14篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的四個太陽教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四個太陽教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、板書課題：四個太陽。學(xué)生讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
學(xué)生自讀課文，認識生字
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
a、指名教讀。
b、自由認讀。
c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
d、去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
再讀課文，了解大意
1、師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）
2、你最喜歡哪個太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
3、你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
4、指名讀書，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。
指導(dǎo)書寫圓因為臉
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、出示圓因為臉，指導(dǎo)書寫。
a、口頭組詞，理解字義。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的.位置。
c、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。
d、評議寫字情況。
朗讀課文，感悟內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？
小結(jié)收獲
第二課時
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課前板書課題：四個太陽。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）
過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
朗讀感悟，理解課文
1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。
2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。
�。ㄒ韵聝�(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進行教學(xué)）
a、綠太陽。
你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。
小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。
b、金黃太陽。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。
為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）
指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。
c、紅太陽。
為什么喜歡紅太陽呢？
指導(dǎo)看圖，齊讀課文。
d、彩色太陽。
彩色的太陽送給誰？（春天）
演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。（和學(xué)習(xí)伙伴互相說，指名說）
你為什么喜歡彩色的太陽？（學(xué)生交流）
指導(dǎo)朗讀。師問生答，讀后交換。
拓展思維，口語交流
1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2、全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。
指導(dǎo)背誦，鞏固理解
背自己喜歡的太陽所對應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
指導(dǎo)書寫陽光
1、出示生字卡片，認讀。
2、指導(dǎo)書寫陽光。
a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、練習(xí)寫字。
3、展示，評議。
四個太陽教案 2
一、教材分析：
人教版一年級下語文課文《四個太陽》是一文質(zhì)兼美，想象力豐富，具有獨特創(chuàng)造力的課文。課文作者通過四個不同顏色的太陽表達善良的心地和美好的心愿。在一年級下的美術(shù)課中，也有關(guān)于繪畫太陽的名為《我心中的太陽》的教學(xué)內(nèi)容。因此，經(jīng)過考慮，我們決定將語文和美術(shù)兩門學(xué)科整合：把語文的拓展訓(xùn)練與美術(shù)的繪畫要求融合在一起，由語文老師和美術(shù)老師在同一時間教同一班級的學(xué)生，進行協(xié)同教學(xué)。協(xié)同課《四個太陽》在語文教學(xué)上安排為第三課時。在第一第二課時教學(xué)中已經(jīng)完成了字詞認讀，背誦課文，理解內(nèi)容的教學(xué)。在安排分工時，考慮采用兩位老師輪流呈現(xiàn)的形式安排，以語文老師主講，美術(shù)老師配合主講教師，在學(xué)生需要用繪畫表現(xiàn)心愿時，與學(xué)生進行個體互動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.體會作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
2.能夠自由流利地表達己的心愿
3.運用線條形狀和顏色的變化熟練掌握畫太陽的技巧。
三、課前準(zhǔn)備：
課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號筆
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱Z文老師拋磚引文，美術(shù)老師鋪畫情境
師1：小朋友們，上節(jié)課我們在課文中找到了四個不同的太陽，今天，有這么多的老師來聽我們上課，大家想不想把課文中的太陽告訴給在座的老師��？
師1：今天，余老師特地為我們準(zhǔn)備了四個太陽，就讓我們把課文美美地背上一背，一邊背一邊請余老師為我們展開四個太陽。咱們背得越好，余老師送給我們的太陽會越漂亮。
�。ù藭r，學(xué)生背誦課文，美術(shù)老師將課前準(zhǔn)備好的課文情境圖以及四個太陽緩緩展開懸掛在黑板上）
�。ǘ┱Z文老師啟發(fā)學(xué)生想象，美術(shù)老師示范繪畫太陽
1.以顏色為視角描述心中的太陽
師1：瞧：余老師為我們帶來的四個太陽多漂亮��！說一說這四個太陽最大的不一樣在哪里？
學(xué)生回答：顏色。
師1：是啊！不同顏色的太陽代表不同的心愿！假如，你就是一個小畫家，你有許許多多的顏色可以選擇，你會選擇什么顏色來畫心中的太陽呢？
�。ㄕn件出示帶有各種顏色的調(diào)色盤）
學(xué)生回答有紅色的，金黃色的，綠色的，藍色的，紫色的等等，原因除了和課文內(nèi)容雷同之外，還包括覺得哪種色彩漂亮就選取哪種色彩的選擇原因。
師1：小朋友們找了那么多顏色來表達自己各種各樣的`心愿。
2.以愿望為主旨描述心中的太陽
師1：我們再來瞧一瞧這個小女孩。在冰天雪地中，北風(fēng)呼呼地吹，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。街上蜷縮著一位可憐的小女孩，她的身上只穿著單薄的衣服，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。她就是——
學(xué)生齊回答：賣火柴的小女孩
師1：可憐的小女孩在寒風(fēng)中就快凍死了！小朋友們，如果你是一個神奇的小畫家，你能不能畫一個太陽幫助她？怎樣的太陽最能幫助可憐的小女孩？
學(xué)生回答：想要畫一個紅通通的太陽，溫暖賣火柴的小女孩；想要畫一個火辣辣的太陽，讓冰雪融化。
師1出示句示：我要畫一個的太陽，送給，讓。
3.以繪畫為途徑描述心中的太陽
師1：像這樣，幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的心愿。
師1轉(zhuǎn)向師2對話：余老師，你知道嗎？我也有一個心愿。
師2：趙老師有什么心愿呢？
師1轉(zhuǎn)向?qū)W生，（出示課件：沙漠圖片）這是哪里？
學(xué)生回答：沙漠
師1：沙漠是怎么樣的呢？
學(xué)生回答：都是沙子，很熱，沒有水
師1：這是一片黃沙漫漫的沙漠，到處都是一望無垠的沙子，沒有水，更沒有綠色的植物，有的只是火辣辣的太陽和數(shù)也數(shù)不清的沙子。趙老師的愿望是（配合課件出示句式）：我要畫一個藍色的太陽，送給沙漠，讓沙漠變成綠洲。（配合課件出示綠洲的圖片）。
師1：多神奇的太陽呀，余老師，你能幫我實現(xiàn)這個愿望嗎？
師2：好�。∥襾碓囋嚳矗。佬g(shù)老師在投影儀上用記號筆在設(shè)計好的心愿卡上勾勒太陽的線條）我先畫一個圓圓的太陽，我把它的光芒畫成水滴形狀的，所有的蘭色都是可愛的小水滴，這樣太陽的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉，我把顏色畫成藍色的，這樣，沙漠充滿了水，就會變成鳥語花香的綠洲。
師2取出示例：各種各樣的太陽。從形狀，顏色和線條各個角度略加解釋。
�。ㄈ⿲W(xué)生自由想象，填寫心愿卡繪制太陽
師1：每個小朋友的心中都有一個太陽，你心中的太陽又是送給誰送給哪里的呢？就讓我們把自己心中的太陽大膽地說出來吧。小組合作，互相訴說心中的太陽，并將自己心中的太陽寫在心愿卡上。
小組合作思考討論
師2協(xié)助分發(fā)心愿卡。
學(xué)生討論完之后填寫心愿卡（此時有些學(xué)生已經(jīng)考慮成熟，開始著手畫太陽。）
語文老師在旁指導(dǎo)填寫，美術(shù)老師在旁指導(dǎo)繪畫。
�。ㄋ模⿲W(xué)生交流制作完的心愿卡
師1：請同學(xué)們來介紹一下自己心中的太陽。
學(xué)生1：我畫了一個火辣辣的太陽送給冬天，讓冬天變得溫暖
學(xué)生2：我畫了一個閃電的太陽送給夏天，讓世界有電。
學(xué)生3：我畫了一個彩色的太陽送給小朋友，讓小朋友生活更快樂。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生將制作的心愿卡展示在黑板上，并贈送給在座的老師。
五、反思：
1.新課程的主旨是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生的個性發(fā)展，而非模式化發(fā)展。在新課程目標(biāo)的指引下，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是將課程內(nèi)容進行拓展延伸的出發(fā)點。語文為主，美術(shù)為輔的協(xié)同模式，給課堂注入了新的活力，將單一的以語文和美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)融合成大目標(biāo)：使學(xué)生在審美品位，情感體驗和口語交際方面得到不同程度的提高。
2.具體操作上，仍然存在很多問題：在《四個太陽》協(xié)同課中，問題暴露得最多的便是課堂上忽視了學(xué)生作為課堂主體的積極探索。老師通過一步步地引導(dǎo)，把學(xué)生從太陽顏色的選擇到通過太陽表達心愿的過程中，過多的把價值觀拔高到創(chuàng)造理想中的美好世界這一境界中，因此把學(xué)生思維局限在課文內(nèi)容上對于自然界的改造層面上，學(xué)生對自己的心愿視而不見，囿于課文內(nèi)容的局限，學(xué)生的理解和敘說自然就無法海闊天空，充滿童趣。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，老師讓學(xué)生對心愿的敘述和交流不夠充分，如果在學(xué)生敘述心愿時，加以啟發(fā)，引導(dǎo)和點撥，對于學(xué)生想象力的發(fā)展是一個很大的幫助。
3.小組合作形式在小班模式中體現(xiàn)得不夠明顯。小班體現(xiàn)人文性的一個重要特點就是讓學(xué)生找回自我，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)展個性，在課堂中學(xué)會合作學(xué)會人際交往的基本方法。因此，大多數(shù)小班教學(xué)中都有意識地強調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。尤其是在小班協(xié)同教學(xué)中，老師的合作可以帶動學(xué)生的合作，并且在指導(dǎo)管理方面，協(xié)同課上，兩位老師配合管理，在理論上應(yīng)該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個太陽》這堂課中，對于小組合作的要求并不明顯。學(xué)生基本上處于一種完全個別化的學(xué)習(xí)。
4.協(xié)同教學(xué)是團隊合作，團隊成員需要在教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施，教學(xué)等全過程中進行協(xié)調(diào)，在協(xié)同教學(xué)實施過程中，成員之間需要不斷地借助各種手段進行溝通交流，尤其在教學(xué)過程中出現(xiàn)偶發(fā)事件時，這種溝通尤為重要�！端膫�太陽》協(xié)同教學(xué)過程中，由于我們老師在平常缺少類似的協(xié)同配合，因此在教學(xué)過程的合作時顯得生硬，語言協(xié)調(diào)過渡不自然，配合尚不夠默契。當(dāng)教學(xué)過程中出現(xiàn)與預(yù)先設(shè)想不合拍時，也無法進行有效的撥亂反正。因此為協(xié)同教學(xué)的成功實施，必須形成一種合作的文化，打破不同學(xué)科老師之間常見的相互隔絕，建立一種相互信任，相互支持，相互合作，共同學(xué)習(xí)的專業(yè)關(guān)系。只有這樣，協(xié)同教學(xué)才可能取得良好的成效，學(xué)生和教師才可能從中獲益。
四個太陽教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點
1.認識13個生字，會寫6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道天空有幾個太陽嗎？……天空中有沒有四個太陽呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1.先看視頻，聽課文示范讀，然后組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
2.聽完課文示范讀，說說你有什么感受？
3.小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個動作就是“掛”，同時出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
2.出示：街字學(xué)生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
3.出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。
4.出示：伙伴，指名解釋，并說說自己的小伙伴是誰？
5.出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6.出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文，讀句子。
7.學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1.觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。
2.強調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3.學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。
以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽》生字教學(xué)，輔助完成。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1.提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。”
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》�？纯催@四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1.教師示范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2.學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？
3.學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
4.讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的句子。
5.把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
6.把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。
三、背誦課文
1.背自已喜歡的太陽的'段。
2.拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。
2.強調(diào)筆畫：為的筆順是：點、撇橫折鉤、點。陽，的左耳高且小，日字寫中央。
3.學(xué)生自已練習(xí)寫。
以上教學(xué)過程結(jié)合動畫課件《四個太陽：綜合生字》輔助完成。
六、實踐活動：
1.想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。
2.交流作品。
四個太陽教案 4
【課前透視】
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充溢童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。
�。础⑴囵B(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力，提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點】
朗讀課文、認字。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、放大的文意插圖。
�。�、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。
�。�、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
�。�、彩筆等繪畫資料。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
【切入舉偶】
１、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實際，挖掘同學(xué)的認知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）
�。�、聽歌繪畫：
�。úシ鸥枨斗N太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
【對話平臺】
一、聽讀（聽讀考慮，整體感知）
�。薄l(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極考慮）
�。病⒔處煼蹲x，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。
�。�、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？
�。病创蠹艺f的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。
思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進同學(xué)會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。
三、識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點。）
�。�、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
２、利用自身手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。
�。�、教師利用識字卡，組織同學(xué)分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學(xué)可以試著組詞。
�。础⒛氵�有哪個字不認識，請大家來幫助。
思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進同學(xué)交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。
四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
�。�、把自身喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。
�。�、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
�。�、指名讀、教師相機指導(dǎo)。
思路：積極組織同學(xué)讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進了朗讀活動的高效。
五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）
�。薄⒊鍪旧郑簣@、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識字和記字的方法。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字，教師巡視。和時糾正同學(xué)的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難，對于難點字，教師范寫指導(dǎo)。
�。�、組織同學(xué)互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。
第二課時
【對話平臺】
一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）
�。�、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進行說話練習(xí)。
�。场⒔M內(nèi)交流，練習(xí)說話。
思路：充沛利用同學(xué)對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面，用自身的語言表達文章內(nèi)容。促進語言內(nèi)化，提高表達能力。增進對課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的.太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動作體會。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路：閱讀是同學(xué)個性化的行為，語文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實際動身，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了同學(xué)審美能力的發(fā)展。）
三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進個性表示。）
�。�、你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？
�。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽》）
同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）。
�。�、展示作品，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話，組織同學(xué)互相評價，發(fā)表自身的想法和意見。
思路：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達能力，促進同學(xué)個性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。
四、背誦（升華理解，促進語言積累。）
�。薄⑴錁防首x，并把自身喜歡的段落背下來。
�。病⒔處熞龑�(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。
四個太陽教案 5
【教材簡析】
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，我畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著動腦筋，有創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個學(xué)生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學(xué)重點】
朗讀課文，認字。
【教學(xué)難點】
從讀中領(lǐng)悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽圖若干等。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑
1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)
2、板書課題《四個太陽》，學(xué)生齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。
二、初讀課文，自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：
⑴誰會讀?小老師帶全班讀。
�、茖W(xué)生齊讀，打亂順序讀。
�、侨サ羝匆簦S機抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識字方法)
還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
三、再讀課文，了解大意
1、自讀課文，我畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽圖)
2、你最喜歡哪個太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)說說理由，并認真讀一讀。
3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
4、抽讀，檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)
1、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。
2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書寫：
⑴口頭組詞，理解字義。
⑵指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
⑶指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點指導(dǎo)為的筆順)
3、展示臺評議寫字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽?
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字。
2、大轉(zhuǎn)盤。(課件演示生字)
3、摘蘋果游戲。(讀詞語)
二、整體感知，初步感受
1、小朋友，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨持的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，誰能說說是哪四個?(學(xué)生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天;把四個太陽按文中的順序貼在黑板上)
2、這四個太陽，要表達小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找，劃一劃吧。
3、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說一說，一會兒匯報展示。
三、朗讀感悟，理解課文(以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)
1、你讀懂了小哥哥的哪個心愿?(指名說說)
我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽，那是因為夏天的太陽像個大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個綠綠的太陽，給大地帶來一片清涼。(老師隨機板書：清涼)
2、你從文中哪段讀出小哥哥這個心愿的，給大家讀一讀。
3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進行朗讀評價。
4、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時天空中如果能出現(xiàn)個綠綠的太陽，我們就會感到清涼舒服。多么美好的愿望，(課件顯示綠綠的太陽)這是作者用畫表達了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎?
思路：在匯報過程中，一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，教師相機點播。幫助學(xué)生提升對課文的理解，體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。
5、第二、三、四段處理方法同上。但每個學(xué)生匯報完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
⑴第二段：
重點指導(dǎo)朗讀背誦句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水。
(想象金黃的落葉會邀請那些小伙伴，可用什么方式邀請，怎么邀請的，小伙伴是怎么回答的，從而對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。)教師相機板書：香甜
�、频谌危�
抓住凍僵讓學(xué)生體會小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說漫天飛雪的.感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。教師隨機板書：溫暖
�、堑谒亩危�
�、俅禾欤禾斓奶栐摦嬍裁搭伾�?(師生對讀)
�、跒槭裁串媯�多彩的太陽呢?
聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機板書：多彩
思路：閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個學(xué)生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
�、饶阆氘媯�什么樣的太陽，要表達什么心愿?(讓學(xué)生先說說再動筆)
�、傥乙媰蓚�紅紅的太陽，一個送給南極，一個送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。
�、谖抑捞栍衅叻N顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。
�、鄱�，我要畫兩個太陽，讓溫暖的陽光趨走寒風(fēng)。
�、芪乙翘�，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻給人們。
⑤太陽是個大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將來我也要發(fā)明太陽能電器。
思路：運用創(chuàng)造性思維，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。
⑸學(xué)生畫畫。(課件播放音樂──種太陽)
�、收故咀髌罚M織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。
思路：配樂畫畫，表達交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機結(jié)合起來，強化理解，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，又體現(xiàn)了語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機整合，促進了學(xué)生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。
四、背誦課文，升華理解
1、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
3、借助畫面背誦全文。
思路：升華理解，促進學(xué)生的語言積累。
五、識寫訓(xùn)練，鞏固提高
重點指導(dǎo)：陽、光。
六、課堂總結(jié)，拓展思維
同學(xué)們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關(guān)。我們只有了解太陽，才能很好地利用太陽，開發(fā)太陽，讓太陽為我們造福。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實，到那時，就不會有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽嗎?把你知道的向大家說一說。
【板書設(shè)計】
18、四個太陽
夏天綠綠的太陽(圖)清涼
秋天金黃的太陽(圖)香甜
冬天紅紅的太陽(圖)溫暖
春天多彩的太陽(圖)多彩
四個太陽教案 6
一、活動目標(biāo)
1、認識紅、黃、紫三種顏色，學(xué)習(xí)使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色。
2、觀察教師的示范，探索學(xué)習(xí)順著一個方向細心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂意使用各種不同的顏色涂色。
二、活動準(zhǔn)備
1、幼兒用書人手一冊。
2、每人一盒彩色油畫棒。
三、活動過程
1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗。
教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么?汽車是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢?
教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法，就是用不同顏色的油畫棒給汽車穿上漂亮的衣服�！�
2、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊圖形。
提問：畫冊中有幾種圖形?圓形是什么顏色?正方形是什么顏色?長方形是什么顏色?
除了有圖形，你們還看到什么?小汽車，好看嗎?現(xiàn)在，我們把它裝飾漂亮，好嗎?怎么裝飾，要按要求來。你們看，汽車的什么地方是圓形?什么地方是長方形?什么地方是正方形?圓形的`輪胎要涂紅色，正方形的窗子要涂黃色，長方形的車身要涂紫色。
3、幼兒操作活動。
(1)教師提出涂色要求：
①要順著一個方向涂色。
�、谕可^程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。
�、圩⒁獗M量不要涂到外面。
(2)幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順著一個方向涂色，提醒大家細心地給汽車涂色。
4、音樂游戲：開汽車。
大家一個跟著一個排成一隊長汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。
四、活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
四個太陽教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫狻岸嗖省钡囊馑�，感受春天的美麗。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。
�。薄⒄J讀詞語：
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
２、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？
�。场⒋禾斓奶栍謺o我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第４段。
二、學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽的多彩、美麗
�。薄⒆x讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？
３、他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）
４、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因為春天是個多彩的季節(jié)�！贝禾煊心男┥誓�？我們一起來感受春天。（出示課件）
�。�、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的'太陽還缺什么？
小組合作涂色，說一說春天的顏色。
說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”
畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？
６、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是──“多彩的太陽”。
三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗
多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。
自己試著背背第４段。
四、綜合拓展，表達心愿
�。�、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）
�。�、你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。
３、四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備，說說自己的心愿。四人小組交流。
４、全班交流。同學(xué)相互評價。
�。怠⑿〗Y(jié)：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美好。
四個太陽教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、四個季節(jié)太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)硭姆嫞阒肋@是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。
2、四個季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節(jié)畫了不同的太陽，你看�。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請你翻到課文，認真聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節(jié)呢？（學(xué)生回答）
2、大家聽課文聽得真認真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)�“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗，能行嗎？誰先來？
掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？
街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）
熟：為什么用四點底？
伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心�。�
嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個小謎語嗎？
溫：你能組個詞嗎？
凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點水的字？）
臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個字？
季：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（愿可愛的xxx季節(jié)永遠伴隨著你，好嗎？）
3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的'太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動嘴不出聲，我只看你們的嘴動，就能知道這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進好嗎？
師：小小火車開起來！
生：誰來開？
師：xxx你來開！
四：感情朗讀
我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們再回到課文，好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？xxx小朋友，你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請小朋友）你來分配一下吧！
其他小朋友認真聽，看他們能不能讀正確。
1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是��！知了也在不停地喊：“熱�。岚�！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望��！來看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺？誰來評一評？再指名讀。（發(fā)獎品—綠太陽）讓我們跟他學(xué)著來一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們在夏天感受到了一片清涼（板書：清涼）
2、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會兒我們要看看哪個小組讀得最棒！3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是�。⌒÷淙~還沒忘記邀請他的小伙伴們?nèi)L嘗呢�。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰了呢？誰來當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個比賽吧，看哪個小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評價——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜歡其它太陽的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧！（起立讀）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）
4、金色的秋天過去了，寒冷的冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場上做操，你會感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動作和表情會更好。）那我開始讀了，誰評一評？謝謝夸獎，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競賽，看誰把溫暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關(guān)于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮！（貼彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來，好嗎？（放課件）
五、采訪總結(jié)
丁丁畫的四個太陽多漂亮��！老師想當(dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？
1、請問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）
2、請問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）
3、請問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）
4、請問你為什么要畫彩色的太陽？（因為春天是多彩的季節(jié)）
哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進來讀一讀，再來表達一下這美好的心愿吧！
六、歌曲結(jié)束
聽到大家的朗讀，我覺得每個小朋友都應(yīng)得到獎勵，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。
四個太陽教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
教學(xué)重點：
識字、感悟課文
教學(xué)難點：
感悟課文
教具：
多媒體、課件、圖片、字卡
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌，你們可要聽仔細，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。抽生說。
2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而明亮。有一個小朋友也想表達自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個太陽（學(xué)生齊讀課題）
今天我們就去讀讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、出示生字詞（實物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。
3、去掉音節(jié)讀生字（.課件出示“生字”）同桌合作識記生字。
4、摘蘋果游戲，鞏固生字。
5、老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學(xué)生的回答，讓生把四個太陽貼在黑板上。：四個不同的太陽，多新鮮哪！每個太陽里都藏著一個美好的心愿，請你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、學(xué)生自讀后，小組里說說，抽生說。
2、學(xué)習(xí)第一段，出示.課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？（抽生說）這時，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。
師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)砬鍥�，齊讀。
3、原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的心愿啊！那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽”又表達了什么愿望呢？請你自己選擇一個最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。
4、學(xué)生匯報交流
�、伲ǔ鍪�.課件：秋天①）
師述：秋天到處一片金黃，果實也熟了（出示“果實”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的'香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請”，自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。
②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。
�、郜F(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。
5、師述，多么美好的愿望啊！你覺得這位小朋友是一個怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個心愿呢，我知道一年級三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫了一個“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）
你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實現(xiàn)自己的愿望。
四個太陽教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解為什么要畫四個不同的太陽，學(xué)會13個生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好愿望。
3、學(xué)會書寫6個生字。
教學(xué)過程：
一、欣賞音樂，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的？
點擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友，你們對太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：18、四個太陽
過渡：這是四個怎樣的太陽��？小作者“我”為什么要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。
二、初讀課文，排除生字。
1、老師范讀。
根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文。
剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
4、檢查生字。
A課件出示生字、句子。
B讀卡片上的生字。
三、精讀課文，體會情感。
過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文（重點指導(dǎo)朗讀）
A、綠綠的太陽
夏天到了，天氣怎樣��？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢？
B、金黃的太陽
果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的.香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）
C、紅紅的太陽
（出示課件）看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣��？
是啊，此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）
D、彩色的太陽
春天是怎樣的呢？學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個怎樣的季節(jié)呢？（春天是個多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢？
這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？
四、生字書寫指導(dǎo)。
五、齊讀課文，進行小結(jié)。
學(xué)了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè)：
回去畫一個自己心中的太陽。
四個太陽教案 11
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會本課１３個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識“掛、街”等１３個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【設(shè)計理念】
本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？
（生答）
謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）
師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。）
二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容
�。�、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。
�。病⒊鍪舅膫�不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。）
�。�、小組合作交流。
�。础R報討論結(jié)果。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生感受四季的特點，發(fā)表獨自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。）
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
�。�、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。
２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。
自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：
�、艙Q部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
7、四年級教案:青年教師執(zhí)教的《四個太陽》
師：剛才姚老師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請這幅畫的小主人站起來，介紹一下自己的畫。
師：（實物投影儀分別出示生A、生B、生C的畫）
生A：我畫了個綠色的太陽，因為我們看到的太陽是紅色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽時就會舒服一點，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽光的照耀下成為綠色的地球。
生B：我給太陽長上了翅膀，因為太陽有了翅膀才能飛起來。
生C：我畫的是太陽新娘。我在太陽的邊上畫上了五顏六色的小花，這樣太陽就更漂亮了，地球在美麗太陽的照射下也會變得更美麗。
師：小朋友把自己美好的心愿寄托在了畫中，有一個小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題，并指課題）
生（七嘴八舌）：四個太陽。
師：誰能好聽地讀一讀？
生：四個太陽。（“陽”字讀成輕聲）
師：你把“陽”讀成了輕聲，真好聽，誰能再讀讀？
生：四個太陽。
師：真不錯！一起讀一讀。
師：今天我們就去讀讀《四個太陽》。你想不想知道畫太陽的小朋友心中藏著一個什么愿望？
生（齊）：想。
師：好，請你打開書，翻到81頁，仔細地聽姚老師讀課文。（師有聲有色地范讀課文。）
�。ㄗx完后生熱烈鼓掌。）
師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽？
生A：他畫了個綠色的太陽，送給夏天。
師：請你把綠色的太陽貼到黑板上好嗎？
生A：（上黑板貼綠色的太陽）
（生依次貼金黃的'太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）
師：（指黑板上貼著的太陽）四個不同的太陽，多新鮮哪！這每個太陽里都藏著一個美好的心愿，請你自己讀讀課文，找一找美好的心愿指什么？拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎？
�。ㄉ杂衫首x課文。）
師：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽？他有什么美好的心愿呢？請你說給你的同桌聽。
�。ㄉ阑ハ嗾f）
師：誰來說說你知道他為什么畫不同的太陽？
生：畫紅紅的太陽是為了讓冬天更暖和。
師：（移動紅太陽）是這樣嗎？小朋友，請你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽的，找到后就讀一讀，看看剛才這位小朋友說得對不對。
（生找段落，自由朗讀）
師：剛才的小朋友說對了嗎？你是從哪里知道的？
生A：他說得對，因為課文中說“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉�！�
生B：他說得對，因為紅紅的太陽照亮冬天，小朋友們就不會覺得冷了。
師：你們說得真好。小朋友，請你閉上眼睛，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做廣播操，這時候一陣寒風(fēng)吹來（播放寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？
生A：我感到身上很冷。
生B：我覺得非常冷，快要凍死了。
生C：我覺得我的手好像要掉下來一樣，做操都不能做了。
生D：我覺得腿也不能動了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。
生E：我覺得整個人都動不起來了。
師：是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）
生（齊）：凍僵。
師：誰會讀這個詞？
生A：凍僵。
師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。
生（齊）：凍僵。
師：還有誰會讀？
生B：凍僵。
師：你還把凍僵時的感覺也讀出來了。誰再來讀？
（請數(shù)人讀。）
師：真好！一起再讀讀這個詞。
生（齊）：凍僵。
師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？
（師指“凍僵”一詞）
生A：我感到手、腳都凍僵了。
生B：我感到耳朵凍僵了。
生C：我感到全身都凍僵了。
生D：我感到臉也凍僵了。
師：（出示詞語“小臉”）誰會讀這個詞？
�。ㄕ垟�(shù)人讀，男女分別讀。）
師：“臉”字你是怎么記的？
生：他有月字旁。
師：那“月字旁”的字你還認識哪些？
生A：“腳”有“月字旁”。
生B：“肚子”的“肚”有“月字旁”。
生C：“肩膀”都有“月字旁”。
生D：“背”有“月字旁”。
生E：還有胖、腦也都有“月字旁”。
師：（依次出示“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）小朋友認識的字可真多，還有肝、腸、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？
生：它們都和我們的身體有關(guān)。
師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個“臉”字該怎么寫呢？請你先在書上描紅一個，邊描邊看“臉”字寫的時候要注意什么。
（生描紅。）
師：（課件出示“臉”字）誰來說說？
生A：“月字旁”要寫得瘦一點、窄一點。
生B：右邊上面的“人”要寫得大一點，蓋住下面。
生C：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。
師：看來小朋友們觀察得都很仔細，姚老師就按照你們說的在黑板上寫一個，請你仔細看。
師：（在田字格中范寫“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說的那樣要寫得窄一點，這個人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點要寫得稍微高一點，撇再高一點，讓這三筆有一點變化。小朋友你看，姚老師一筆一劃認認真真地寫，這個“臉”字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請你也在書上寫一個，讓自己的“臉”字笑起來。
�。ㄉ鷷鴮�，師及時提醒寫字姿勢。）
師：（出示風(fēng)聲）小朋友，冬天，我們的手——（指詞卡），我們的腳——，我們的臉也——。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），現(xiàn)在你又有什么感覺？
生A：我感覺很暖和。
生B：我覺得身上熱起來了，很舒服。
生C：我覺得手、腳都能動了。
生D：我感到身上很溫暖。
師：（出示“溫暖”一詞）誰能當(dāng)小老師讀這個詞？
生：溫暖。
生（齊）：溫暖。
師：誰再來讀？
�。ㄕ垟�(shù)人讀。）
師：開列小火車讀。
（生開火車讀）
師：（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？
生A：我覺得手很溫暖。
生B：我覺得臉很溫暖。
生C：我覺得身上都很溫暖。
師：（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉�！保┠悄隳茏x讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？
生：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”
師：哦，有一點溫暖了，讓姚老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）
師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試
四個太陽教案 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟作者通過太陽表達的美好心愿，體會作者想象之美。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體、四個太陽貼畫
2、《種太陽》的音像視頻。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。"你真聰明!板書：太陽
我們平時看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什么樣的太陽呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》。(齊讀課題)
二、自讀讀文，整體感知
小畫家畫了四個什么樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。
?借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
?思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________;
三、小組合作，感受奇妙
這四個太陽，藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽?學(xué)生上臺說到哪個太陽，相機出示哪一個。
(一)感悟金黃的太陽
師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧!
�、偾锾焓鞘斋@的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎?
隨機出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________."
�、谀銈兛�，金黃的落葉飄來了，它正忙著___________________(生接讀)
2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!
(二)感悟紅紅的太陽
�、藕涞亩斓搅�，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什么感覺?
現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的'溫暖!(齊讀)
(三)感悟綠綠的太陽
當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽
你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎?現(xiàn)在請男生來舒服地讀一讀。
(四)感悟彩色的太陽
1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊?
出示：因為春天是個__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)
品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。
出示學(xué)習(xí)方法：
1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語)2、寫一寫(補充小詩)
(五)小結(jié)
師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那么美麗、可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰?
課件出示：我想畫個____________的太陽送給______________.
四、課外拓展，升華理解
1.太陽是那么美好，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢?
2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話，這個電話怎么打，會說什么呢?我們快來讀讀。
(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點點。冬天陽光太少了，請你增加一點點。
�、僬埻阑ハ嘧x。這根電話線是__________.
�、诂F(xiàn)在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢?
③我們來表演給太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。
(喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點陽光嗎?)
④現(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)
3.打完了這個電話，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢?
�、賻熥x。
�、谛〗M內(nèi)讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢?
太陽把___________刷得_________________的。
潔白____潔白潔白______你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎?
五、寓情于樂，積淀美感
孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!
六、書籍推薦，拓展思維
1.除了畫太陽，你還想畫什么?送給誰?回家畫一畫。
2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節(jié)語文課我們再來交流。
四個太陽教案 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會寫“園”“因”兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。
重點、難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個太陽要表達的心愿。
學(xué)習(xí)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)向
1、小朋友，上節(jié)課我們認識了四個太陽，今天我們把他們請出來吧。（課件）
學(xué)生叫太陽
2、四個太陽給我們出了一些問題，來考考大家。（課件出示：綠、紅太陽猜字謎。金黃、彩色太陽請大家讀詞語。）
二、組織自學(xué)
1、為什么要畫這四個太陽呢？我們翻開書，讀讀課文，一起去找找答案吧。
2、小朋友讀得真認真哪。你最喜歡哪個太陽，請再好好地讀讀那一段。
三、引導(dǎo)評議
反饋，隨機教學(xué)
1、“彩色太陽”
�。�1）你為什么喜歡春天的太陽？
（2）（課件）瞧，美麗的春天來到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語？
�。�3）你們說得多美呀，請同桌你說一個，我說一個。比比誰說得多。
�。�4）那春天該畫個什么顏色的太陽呢？（課件）
（5）美美地讀這一段。
2、“綠太陽”
�。�1）（課件）火熱的太陽掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎么樣？
�。�2）那我們就畫一個綠綠的太陽吧。
（3）讓我們一起享受一片清涼。
3、“金黃太陽”
�。�1）（課件）金黃的太陽帶我們來到果園，看著看著，你想說些什么呀？
�。�2）（出示）“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！�
現(xiàn)在，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園里紅紅的`蘋果熟了，請你來嘗一嘗吧�！薄哀绉绉�，一串串的葡萄可甜了，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰也象老師一樣，來邀請小伙伴？
小朋友，大家都來做落葉，邀請小伙伴，好嗎？
指導(dǎo)朗讀這句話
4、“紅太陽”
�。�1）（課件）天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時候，你最需要什么呀？
（2）我們一起朗讀，把溫暖的陽光帶給大家。
5、四個太陽，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？
6、選自己喜歡的自然段背下來。
四、指導(dǎo)練習(xí)
1、仔細觀察“園、因”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
展示學(xué)生寫的字，評議。
五、師生小結(jié)
1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？
2、你會畫個什么樣的太陽，實現(xiàn)自己的愿望呢？
�。ǔ鍪荆拔耶媯�（）太陽，（）�！�
3、老師送大家一個快樂的太陽，希望大家快樂地學(xué)習(xí)，快樂地長大。
四個太陽教案 14
教材分析：
《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生進行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
設(shè)計意圖：
《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優(yōu)美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、看圖揭題，初讀課文。
1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？
2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。
3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的'是哪一個季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？
4、匯報交流。隨機板書：春天夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？
板書：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天
6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。
7、匯報交流。隨機板書：
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組：
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文，體會作者的心愿。
1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個太陽呢？
先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀－四人小組匯報朗讀并評價）
2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。
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